特殊儿童心理学(2)

一 自闭症儿童的刻板记忆
刻板印象指的是人们对 某一类人或事物产生的比 较固定、概括而笼统的看 法。
自闭症儿童的机械记忆能力较好。
在认知水平上，70％左右的自闭症 儿童智力落后，但这些儿童可能在某 些方面具有较强能力，20％的自闭症 儿童智力在正常范围，约10％的自闭 症儿童智力超常。
自闭症儿童的机械记忆和视 觉记忆都具有很强的优势，表 现出优势记忆与劣势记忆并存 的特点。
特殊儿童的记忆
自闭症儿童的记忆
自闭症儿童的刻板记忆
1
自闭症儿童的语言记忆
2பைடு நூலகம்
自闭症儿童的图形记忆
3
自闭症儿童
自闭症谱系儿童(AsD)从婴 幼儿时期起，就存在广泛的发展 障碍，尤其是严重缺乏社会认知 能力。但是，对某种信息又可能 具备惊人的记忆能力。因此，研 究认为，自闭症谱系儿童的记忆 可能有其自身的特点。
现在我们开始做练习！
填空
1. 自闭症儿童的_____记忆和_____记忆具有很强的优势，表现出 优势记忆与劣势记忆并存的特点。
2. 自闭症儿童在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为 _____言语和_____言语，有的代词颠倒、言语奇特，言语的可 懂性差。
3.自闭症儿童在记忆在语言表述、动作灵敏度方面不是很理想， 但是他们对图形的观察力和记忆力还是挺好的。所以在______、 _______等方面加以引导是有利于自闭症儿童记忆发展的。
研究表明，自闭症儿童的记忆 特征中，有“新近性”效果。
自闭症儿童对重复呈现的信息进行回忆和再认时 ，存在严重的问题，即信息的回忆、再认和联想记 忆能力弱。
他们一般不能够处理多样化的语言、社会性和情 感性信息，所以在交谈中就会出现没有想象力的、 依照字面进行的诠释和应答。

心理学特殊儿童的概念心理学特殊儿童是指在心理、认知、情绪和行为方面与一般儿童有明显差异的儿童群体。

这些差异可能是由遗传因素、神经发育异常、环境因素或其他因素引起的。

特殊儿童的分类很广泛，包括自闭症儿童、注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童、学习困难儿童、情绪障碍儿童、发展迟缓儿童、言语障碍儿童等等。

这些儿童在心理发展和功能方面与正常儿童存在差异，需要特殊教育和心理干预的支持。

自闭症儿童是一种神经发育障碍，主要特点是社交互动和沟通困难、刻板重复的行为模式和兴趣。

他们可能缺乏对他人的情感共鸣和理解，并且经常表现出重复性和刻板性的行为习惯。

ADHD儿童主要表现为注意力易分散、多动和冲动行为。

他们难以集中注意力，不能持续关注一个任务，并且常常具有过度躁动的行为。

学习困难儿童在学习和记忆方面经常遇到困难。

他们可能有语言理解和表达问题，阅读和写作困难，以及数学计算能力差等。

这些困难可能是由认知处理或学习方式方面的特殊问题引起的。

情绪障碍儿童主要表现为情绪不稳定、情绪过敏和情绪调节困难。

他们常常感到焦虑、抑郁、易怒、易激动，并且在应对压力和挫折时表现出困难。

发展迟缓儿童在身体和认知发育方面相对滞后。

他们可能在发展各个领域的能力上存在明显的差异，例如语言、运动、认知和社交发展。

言语障碍儿童在语言表达和理解能力方面存在困难。

他们可能在发音、词汇和语法方面有问题，导致沟通和交流的困难。

对于心理学特殊儿童的干预，最重要的是提供早期诊断和早期干预。

早期干预包括个体化的特殊教育计划、认知矫正训练、行为治疗和家庭支持等。

这些干预措施旨在帮助特殊儿童克服困难，提高他们的自理能力、学习能力和社交能力。

此外，教育者、心理学家和家庭成员也需要参与特殊儿童的支持和护理。

他们应了解特殊儿童的特殊需求，提供适应性的教育和环境支持。

同时，关注特殊儿童的心理健康问题，提供心理治疗和心理咨询，帮助他们克服心理困扰和情绪问题。

在社会层面上，促进特殊儿童的包容和融合也是非常重要的。

理学与特殊儿童心理学
观察工具的使用目的 观察工具使用中的注意事项
（二）观察资料的分类方法
（三）观察结果的量化
➢ 观察研究的过程中，资料分类的基础上采取一定的 方法将搜集到的研究资料进行量化，在一定程度上 会增加资料的系统性，便于进行一定的排列、计算 和统计分析。
二、实验研究法
实验研究法的本质
（一）提出假设
➢ 假设是有关两个或两个以上变量之间关系的猜测性 陈述。
（二）控制实验变量
➢ 控制实验变量，既包括对自变量的操纵，也包括对 无关变量的控制。
（三）实验的设计与操作
➢ 根据假设，创设验证假设的方案，依据实验运行的 时间顺序画出流程图，明确和设计好实验控制要素。
➢ 实验的操作就是实验方案的实施过程，包括操纵自 变量、控制无关变量和观测因变量变化的过程。
（三）调查研究的形式
➢ 问卷调查、访谈调查、测量调查。
四、单一被试实验法
➢ 由于特殊儿童心理研究中的样本容量小、被试异质 性高，并大量应用以操作性条件反射为理论基础的 行为矫正策略，故单一被试与小样本实验设计是一 个重要的研究方法。
四、单一被试实验法
A--B设计 A--B--A设计 A--B--A--B设计
（三）实验的设计与操作
➢ 实验设计与操作的类型 ➢ 实验资料 ➢ 实验研究法的特点
三、调查研究法
（一）什么是调查研究法
➢ 通过观察、参观、访谈、测验、发放问卷等方式来 收集研究资料的方法。
（二）调查研究法的运用
➢ 运用调查研究法时，要有明确的调查目的、拟定调 查提纲、选择适当的调查对象。
➢ 调查研究的具体步骤
➢ 也是一种观察的方法，是一种在控制条件的情况下 对被试活动的观察。

《特殊儿童的心理治疗》课程教学大纲Psychotherapy for Children with Special Needs课程编码： 16A22250 学分：3.0 课程类别：专业任选课计划学时：58 课时其中讲课： 38课时实验或实践： 20课时上机：0适用专业：特殊教育推荐教材：《心理咨询与心理治疗》钱铭怡北京大学出版社参考书目：《心理咨询》刘华山，江光荣主编华东师范大学出版社 2010年版《心理咨询》乐国安主编南开大学出版社 2002年版《心理咨询学》樊富珉主编中国医药科技出版社 2006年版课程的教学目的与任务本课程为心理学学科体系的应用性分支学科，即有较强的理论性，又有较强的操作性。

课程开设的目的在于培养专业学生的心理咨询技能，形成从事心理咨询工作的基本能力。

本课程必须以心理学的专业基础课程如普通心理学、发展心理学、教育心理学等作为基础，同时与变态心理学、人格心理学等课程有着交叉联系。

课程的基本要求要求学生除上课认真听讲外，还要积极参与课堂讨论、课堂演练、课下演练、参观、实习等活动。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议第一章：心理咨询概述建议学时：4[教学目的与要求] 了解心理咨询的含义与性质，认识心理咨询与思想政治工作的区别与联系，认识心理咨询与心理治疗的关联，了解心理咨询的基本内容及类型，掌握心理咨询的一般原则。

[教学重点与难点] 心理咨询的涵义[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节社会发展与心理咨询第二节心理咨询的概念及内涵第三节心理咨询的形式与目标第四节心理咨询的形成与发展第二章：心理咨询工作者建议学时：4[教学目的与要求] 了解心理咨询的研究内容、学科框架、研究方法以及发展的脉络。

了解国外心理咨询工作者的资格要求，探讨我国心理咨询工作者的基本素质要求。

[教学重点与难点][授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节心理咨询工作者的名称及种类第二节心理咨询工作者的素质要求第三节心理咨询工作者的专业伦理第四节心理咨询师的培养与从业资格认证第三章：心理健康的标准建议学时：4[教学目的与要求] 了解心理健康的操作定义，掌握病与非病的甄别方法，学会[教学重点与难点] 判断心理的正常与异常[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节心理健康的定义第二节心理健康的具体标准第三节增进心理健康的不同模式第四节心理的不正常与判定方法第四章：常见心理问题及鉴别建议学时：2，实践学时：2[教学目的与要求] 了解各个不同的发展阶段主要心理问题的分类；掌握心理诊断的技术[教学重点与难点] 神经症的诊断[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节不同发展阶段的成长危机第二节常见心理问题的分类第三节心理问题的鉴别与诊断方法（实践：案例分析）第五章：心理分析取向的咨询理论建议学时：4[教学目的与要求] 初步了解心理分析取向的咨询理论[教学重点与难点] 心理分析的技术[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节经典心理分析理论第二节个体心理学理论第三节分析心理学理论第四节新精神分析学派第六章行为主义取向的咨询理论建议学时：2，实践学时：2 [教学目的与要求]了解行为疗法的基本理论，初步掌握行为疗法的常用技术与方法[教学重点与难点] 行为治疗的技术[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节行为治疗的发展与现状第二节行为疗法的基本理论第三节行为疗法的目标与过程第四节行为疗法的常用技术与方法第五节行为疗法案例及分析（实践）第七章：人本主义取向的咨询理论建议学时：2，实践学时：2 [教学目的与要求] 掌握并能够运用人本主义取向的咨询理念[教学重点与难点] 人本主义的理念[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节以人为中心治疗的历史第二节以人为中心治疗的基本理论第三节以人为中心治疗的基本技术（实践：运用中心治疗的技术进行案例治疗）第四节以人为中心治疗的特色评价及应用第八章认知取向的咨询理论建议学时：2，实践学时：2 [教学目的与要求] 理解认知取向的咨询理论及森田疗法的原理，掌握RET理论的技术[教学重点与难点] RET技术[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节认知治疗的基础与特点第二节理性情绪疗法的理论与方法第三节森田疗法的理论与实践（实践）第九章：心理咨询的一般要素建议学时：2，实践学时：2 [教学目的与要求] 掌握心理咨询的原则[教学重点与难点] 心理咨询的原则[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节咨询关系的建立第二节心理咨询的基本原则第三节心理咨询的主要形式第十章：个别心理咨询的实施建议学时：2，实践学时：4 [教学目的与要求] 掌握初始会谈的程序与步骤[教学重点与难点] 咨询契约的制定；个体咨询技术[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节个别心理咨询的阶段与特征第二节初次面谈的任务与内容第三节个别咨询常用技术（实践：运用个别咨询的技术进行心理咨询）第十一章：团体心理咨询的实施建议学时：2 [教学目的与要求] 掌握团体咨询的技术[教学重点与难点] 团体咨询技术[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节团体心理咨询及其特点第二节实施团体心理咨询的咨询师第三节团体心理咨询的过程与影响机制第四节团体心理咨询实施与方法第十二章：危机心理咨询的实施建议学时：2，实践学时：2 [教学目的与要求] 掌握危机干预的方法[教学重点与难点] 危机干预流程[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节危机与危机心理干预第二节危机心理咨询的策略与方法第三节学校危机心理咨询的应用（实践）第十三章：特殊儿童的心理障碍评估建议学时：2 [教学目的与要求] 了解和掌握特殊儿童的心理障碍评估方法[教学重点与难点] 学校心理咨询的方法[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]特殊儿童的心理障碍评估方法第十四章：特殊儿童心理治疗主要技术（上）建议学时：2，实践学时：2 [教学目的与要求] 了解和掌握特殊儿童心理治疗的技术[教学重点与难点] 游戏治疗、戏剧治疗、运动治疗[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节游戏治疗（实践：讲解并演练游戏治疗）第二节戏剧治疗第三节特殊儿童的舞蹈——运动治疗第十五章：特殊儿童心理治疗主要技术（下）建议学时：2，实践学时：2 [教学目的与要求] 了解和掌握特殊儿童心理治疗的技术[教学重点与难点] 家庭治疗、叙事治疗[授课方法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》[授课内容]第一节团体治疗（实践：做团体咨询）第二节家庭治疗第三节叙事治疗。