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西南大学秋季特殊教育概论标准答案西南大学秋季特殊教育概论标准答案在学习、工作中，我们都要用到试题，试题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。
还在为找参考试题而苦恼吗？以下是小编收集整理的西南大学秋季特殊教育概论标准答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
（10.0分）1.1.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，这符合特殊教育（）原则。
A) A：零拒绝 B) B：个别化教育 C) C：正常化D) D：早期干预纠错（10.0分）2.2．我国第一所特殊教育学校始建于（）。
A) A：1874B) B：1887 C) C：1916 D) D：1927纠错（10.0分）3.3.（）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。
A) A：听觉训练 B) B：发音练习 C) C：语言理解与掌握 D) D：佩戴助听器纠错（10.0分）4.4．目前，我国特殊教育发展格局以一定数量的（）为骨干。
A．资源教室 B．特殊教育学校 C．特殊教育班 D．随班就读A) A：资源教室 B) B：特殊教育学校C) C：特殊教育班 D) D：随班就读纠错（10.0分）5.5．我国最早招收残疾大学生的高等院校是（）。
A) A：天津聋人理工学院 B) B：长春大学特殊教育学院 C) C：山东滨州医学院D) D：南京特殊教育职业技术学院（10.0分）6.6．2006年联合国大会通过（人权益的国际公约。
A) A：《世界人权宣言》B)第一文库网B：《残疾人职业康复和就业公约》C) C：《残疾人权利公约》D) D：《世界全民教育宣言》（10.0分）7.7．以下（）不属于特殊教育教师。
A) A：语言治疗师B) B：资源教师C) C：随班就读教师D) D：特校少先队辅导员（10.0分）8.8．《特殊教育提升计划》提出，要改革教育教学方法，加强（），增强教育的针对性与有效性。
A) A：随班就读B) B：课程改革C) C：个别化教育D) D：医教结合实验（10.0分）9.9．按照我国残疾人抽样调查标准，7岁以上重度智力残疾的智商是（）。
=================================================================================================== 1：[多选题]小学儿童概括发展的水平包括( )A：直观形象水平B：形象抽象水平C：初步本质抽象水平D：抽象逻辑水平参考答案：ABC2：[多选题]中学生思维自我中心主要表现为( )A：假想的观众B：独特的自我C：飞跃的自我D：反抗的心理参考答案：AB3：[多选题]心理健康教育的基本类型主要有（）教育A：团体发展性B：团体补偿性C：个别发展性D：个别补偿性参考答案：ABCD4：[多选题]心理健康教育的教学方法主要包括A：认知法B：操作法C：角色扮演法D：行为改变法=================================================================================================== 参考答案：ABCD5：[多选题]行为改变法主要有A：行为训练B：示范C：奖惩D：契约参考答案：ABCD6：[多选题]认知法主要包括A：联想活动B：艺术欣赏C：多媒体教学D：阅读和讲故事参考答案：ABCD7：[多选题]操作法主要包括A：游戏B：工作C：测验D：讲演参考答案：ABCD8：[多选题]讨论法主要有A：脑力激荡B：意见箱C：配对讨论法D：辩论===================================================================================================参考答案：ABCD9：[多选题]角色扮演法主要有A：哑剧表演B：空椅技术C：双重扮演D：魔术商店参考答案：ABCD10：[多选题]初中生自我意识突变的原因主要有A：生理原因B：心理原因C：社会原因D：文化原因参考答案：ABC1：[多选题]中学生的同一性建构过程主要包括（）A：同一性的解构B：同一性的巩固C：同一性的重构D：同一性的形成参考答案：ABC2：[多选题]中学阶段自我的分化主要表现在（）A：主体我与客体我B：现实我与理想我C：社会我与心理我=================================================================================================== D：个体我与社会我参考答案：BD3：[多选题]中学生心理发展的过渡性表现在A：生物过渡B：认知过渡C：社会过渡D：角色过渡参考答案：ABC4：[多选题]“初二现象”主要表现为A：老油条现象B：青春期的困感C：沉默的大多数D：最后一排现象参考答案：ABCD5：[多选题]小学儿童思维发展的特点主要有A：存在一个关键期B：发展不平衡C：具体形象思维为主D：象征游戏参考答案：AB6：[多选题]儿童概括能力的发展包括（）水平A：直观形象B：形象抽象C：具体形象=================================================================================================== D：初步本质抽象参考答案：ABD7：[多选题]初中生思维中的自我中心主要表现在A：假想的观众B：独特的自我C：膨胀的自我D：舞台中心参考答案：AB8：[多选题] 阻碍中小学生创造性发展的人格特征主要有A：懒惰B：从众C：胆怯D：刻板参考答案：ABCD9：[多选题]同一性的状态主要有A：同一性形成B：同一性拒斥C：同一性延迟D：同一性扩散参考答案：ABCD10：[多选题]同一性的建构主要包括A：同一性解构B：同一性重构=================================================================================================== C：同一性巩固D：同一性形成参考答案：ABC1：[单选题]“头脑风暴法”属于心理健康教育中的（）A：讨论法B：角色扮演法C：操作法D：行为训练法参考答案：A2：[单选题]通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法称为（）A：操作法B：认知法C：角色扮演法D：心理剧参考答案：C3：[单选题]通过学生的言语和动作的操作活动来达到心理健康教育的目的的方法属于（）A：操作法B：认知法C：讨论法D：行为改变法参考答案：A4：[单选题]小学生同伴交往的特点是（）A：知己式B：隐含式=================================================================================================== C：互惠式D：团伙式参考答案：D5：[单选题]青少年正处于危机之中，但没有给予他们责任或义务，或只是进行了模糊的定义，属于（）A：同一性延迟B：同一性混乱C：同一性拒斥D：同一性扩散参考答案：A6：[单选题]对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之回复正常状态的教育属于（）A：发展性教育B：补偿性教育C：心理素质培养D：心理卫士的维护参考答案：B7：[单选题]小学生思维发展的转折期是在（）A：8岁B：9岁C：10岁D：11岁参考答案：C8：[单选题]性教育中最重要的内容是（）=================================================================================================== A：性生理B：性心理C：性道德D：性行为参考答案：C9：[单选题]小学生心理发展的重要特点是（）A：动荡性B：协调性C：过渡性D：闭锁性参考答案：B10：[单选题]文艺复兴时期的儿童观是（）A：自由、民主B：平等、博爱C：了解儿童、尊重儿童D：儿童是发展的人参考答案：C1：[单选题]思维中自我中心再度出现于（）A：小学时期B：初中时期C：高中时期D：青年时期参考答案：B=================================================================================================== 2：[单选题]提出青春期是"疾风怒涛期”观点的是心理学家（）A：米德B：霍尔C：班杜拉D：斯普兰格参考答案：B3：[单选题]“假想的观众”“独特的自我”是（）的表现A：思维自我中心B：思维的批判性C：思维的深刻性D：思维逻辑化参考答案：A4：[单选题]提出青春期是"第二次诞生”或"心理断乳”的是（）A：人格发展理论B：社会文化理论C：生物理论D：心理动力理论参考答案：A5：[单选题]青年心理学之父是（）A：普莱尔B：霍尔C：荣格D：何林沃斯=================================================================================================== 参考答案：B6：[单选题]以游戏、讲演、绘画、唱歌等方式开展心理健康教育属于（）A：操作法B：角色扮演法C：行为训练法D：认知法参考答案：A7：[单选题]整合个人变化、社会要求和未来期待的过程称为（）A：同一性形成B：同一性建构C：同一性巩固D：同一性延迟参考答案：B8：[单选题]通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法称为（）A：行为训练法B：心理剧C：操作法D：角色扮演法参考答案：D9：[单选题]在团体情境下给予成员心理援助与心理指导的咨询形式称为（）A：团体辅导B：心理剧C：角色扮演D：操作法===================================================================================================参考答案：A10：[单选题]学生个体在面临新的学习任务与挑战的进程中，由不适应到适应，再转入缓慢低靡的"高原”现象称为（）A：老油条现象B：同一性拒斥现象C：初二现象D：自我混乱现象参考答案：C11：[单选题]社会文化要求的结果使得人们的情绪复杂化，情绪表现也出现了复杂性变化的过程称为（）A：情绪复杂化B：情绪多元化C：情绪生理化D：情绪社会化参考答案：D12：[单选题]个体的内部和外部的整合与适应之感称为（）A：同一性B：延迟满足C：自我意识D：自我概念参考答案：A1：[论述题]阐述中学生思维品质矛盾发展的表现。
特殊儿童心理学各章节知识点整理复习资料第一章1、这门课的研究对象是什么？什么是特殊儿童？特殊儿童（Exceptional Children）：儿童在身心的发展上偏离正常，即在身体、行为、语言、智力、情绪与人格等发育上与正常儿童有明显差异。
2、简述国外对特殊儿童的研究、产生和发展。
怎么产生怎么发展，什么时候产生什么时候发展。
从历史上看，人们对待残疾儿童的态度有一个从野蛮消灭到完全平等的渐渐走向文明的过程。
1）产生的原因资本主义的自由、平等、博爱等思想的产生。
医学和解剖学的发展。
哲学和普通教育学发展。
2）发展的阶段(1) 歧视阶段(1800年以前)(2)重视阶段(1800年-1900年)(3) 发展阶段(1900年至今)3、谈一谈近年对特殊儿童教育的思潮。
（全纳教育、融合教育...）4、试举出特殊儿童的常见研究方法。
第二章1、什么是神经症？包括哪些类型？有哪些共性？2、抑郁症的八个临床表现。
结合实例谈谈如何治疗抑郁症患者。
3、什么是恐惧症？其发病的原因有哪些？有哪些临床表现？4、什么是精神分裂症？有哪些临床表现？（五点，思维障碍、情感障碍、妄想、幻觉、紧张）它的发病过程是怎样的？（遇到起、发病期、发病晚期、调整期......）第三章1、学习困难儿童的定义是什么？2、谈谈对学习困难儿童教育的意义。
3、试述学习困难儿童的认知特点。
4、学习困难儿童教育方法，常见的有哪几种？5、试举出对学习困难儿童的几种教学策略。
第四章1、智力落后儿童一般可分为几个等级？其智商范围大约是多少？（中度轻度重度）2、试述智力落后儿童的形成病因。
3、我国目前对智力落后儿童常见的教育安置形式有哪几种？（三种）4、简述智力落后儿童的认知特点。
5、简述智力落后儿童的教学原则。
第五章1、什么是多动症？多动症儿童有哪些特征？2、Adhd和add有何区别？3、儿童多动症有哪些可能的病因？4、一些干预多动症的策略。
第六章1、自闭症儿童有哪些奇特表现？三联症2、自闭症儿童都是智力落后吗？（判断）不是3、有人认为自闭症儿童是因为几乎未有感受到父母的温暖导致的，你同意这一看法吗？现在主要认为生物学，从基因到孕期到神经深化，父母教养方式基本被排除。
西商大常特殊教育专业介绍西南大学特殊教育专业成立于1991年，隶属于西南大学教育学部。
1993年招收首届本科学生，2006年设特殊教育专业硕士点招生，2014年成立特殊教育学院，是部属院校第二批重点建设的特色专业，2019年成为重庆市一流本科专业建设点。
现有专业教师15名，其中具有高级职称教师10名，占67%;具有博士学位教师12名，占80%;具有硕士学位教师3名，占20%。
教师团队的学科背景包括特殊教育学、教育心理学、医学、教育基本理论、教育史、课程与教学论、比较教育等。
特殊教育专业教师先后主持国家级、省部级和校级课题近20项，发表高质量论文70余篇，出版专著教材10余部。
特殊教育专业有“课程与教学论”“教育科研方法”等国家精品开放课程，建有特殊教育生理卫生实验室、特殊儿童感统训练室、绘本干预室、艺术干预室、言语康复训练室、游戏治疗室、多功能远程交互实验室等；还建有训练学生实践能力的琴房、10个特殊教育专业教学实习实践基地、1个孤独症儿童临床实训观摩与研究中心。
西南大学特殊教育专业发展特色主要表现在以下几个方面：全国，培养具有良好的师德修养、扎实的专业知识和能力、坚定的专业理想信念、开阔的国际视野，既有扎实的专业理论知识，又有娴熟的教育教学和教育与康复相结合的实践能力，能胜任特殊教育学校和融合教育教学、教育管理、教育研究等工作的综合性人才。
二是课程体系贯彻德智体美劳全面育人要求，课程实施上注重理论联系实际，强化并落实全员、全程、全方位“三全育人”理念，推进嵌套式实践学分和实践教学模式。
三是师资队伍注重多学科交叉和团队建设，既聘请国内外知名四是培养方式上改革传统的“教室-课堂教学”人才培养模式，整合学校、社区、社会等多单位、多场域资源，充分利用校内课堂学习以及特定节日、假期等碎片化时间，依托国际交流合作项目，形成立体化大课堂，倡导学生的自主研究学习、项目任务学习、社会服务学习、创业实践学习。
西南大学考试答案心理学一、单项选择题（每题2分，共40分）1. 心理学研究的主要对象是（）。
A. 心理过程B. 心理特征C. 心理状态D. 心理活动答案：A2. 心理学的诞生标志是（）。
A. 冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室B. 弗洛伊德的精神分析理论C. 斯金纳的行为主义理论D. 皮亚杰的认知发展理论答案：A3. 以下不属于心理学研究方法的是（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D4. 心理学的三大流派是（）。
A. 行为主义、精神分析、认知主义B. 行为主义、精神分析、人本主义C. 行为主义、认知主义、人本主义D. 精神分析、认知主义、人本主义答案：B5. 心理学研究的基本原则包括（）。
A. 客观性原则、发展性原则、系统性原则B. 客观性原则、发展性原则、教育性原则C. 客观性原则、系统性原则、教育性原则D. 客观性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则答案：D二、多项选择题（每题3分，共30分）6. 心理学的主要研究领域包括（）。
A. 认知心理学B. 发展心理学C. 社会心理学D. 临床心理学答案：ABCD7. 心理学研究的常用仪器包括（）。
A. 脑电图仪B. 眼动仪C. 多普勒超声仪D. 功能性磁共振成像仪答案：ABD8. 心理学的主要研究方法包括（）。
A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 个案研究法答案：ABCD9. 心理学的主要理论包括（）。
A. 行为主义理论B. 精神分析理论C. 认知发展理论D. 人本主义理论答案：ABCD10. 心理学的主要应用领域包括（）。
A. 教育领域B. 医疗领域C. 企业管理领域D. 司法领域答案：ABCD三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述心理学的研究对象和研究内容。
心理学的研究对象是个体的心理活动和行为，研究内容包括心理过程（如感觉、知觉、记忆、思维、情感和意志等）和心理特征（如能力、性格、动机、态度等）。
12. 简述心理学的主要研究方法及其特点。
第一章测试【单选题】(2分) 广义的儿童年龄范围是（）。
A.0-6岁B.0-3岁√ C.0-18岁D.0-12岁【多选题】(2分)儿童观就是人们对儿童的根本看法和态度，具体来说主要涉及（）。
√A.儿童的生长发展√B.儿童的特点与能力√C.儿童的地位和权利√D.儿童期的意义【多选题】(2分)学前儿童个性心理包括（）。
√A.气质√B.性格√C.能力D.情绪【判断题】(2分)横断研究设计在同一时间内的样本量很大。
（）A.错√ B.对【判断题】(2分)现代儿童观中，儿童的发展存在递增的原则。
（）√ A.错B.对第二章测试【单选题】(2分) 行为主义认为，当儿童表现较好时，就可以不用再做自己不喜欢的事，这属于（）。
A.正强化B.惩罚C.表扬√ D.负强化【单选题】(2分) 弗洛伊德的人格结构来看，理想的我是（）。
A.真我B.自我C.本我√ D.超我【多选题】(2分)皮亚杰认为，实现个体适应的方式包括（）。
A.内化√B.顺应C.平衡√D.同化【多选题】(2分)维果茨基认为，心理机能由低级向高级发展的标志包括（）。
√A.心理活动的个性化√B.心理活动的随意机能√C.形成以符号和词为中介的心理结构√D.心理活动的抽象---概括机能【判断题】(2分)失望是母婴分离的第一个阶段。
（）A.对√ B.错【判断题】(2分)中间系统的要素就是微观系统。
（）√ A.对B.错第三章测试【单选题】(2分) 一定时期的发展变化总是在前一段时期积累的基础上逐渐发生，这体现了发展的（）。
A.顺序性B.方向性C.阶段性√ D.连续性【单选题】(2分) 独立性开始出现的时期是（）。
A.新生儿期B.婴儿早期√ C.先学前期D.婴儿晚期【多选题】(2分)儿童心理发展的基本趋势包括（）。
√A.从简单到复杂√B.从被动到主动√C.从具体到抽象√D.从零乱到自成体系【判断题】(2分)感觉的出现是个体心理发生的指标之一。
（）√ A.对B.错【判断题】(2分)小班幼儿能够接受任务。
1.科学心理学诞生时期，美国心理学始祖詹姆士提出了著名的（）学说来解释人的心理。
意识流经验论整体论感知论2、刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象就叫（）。
后像普肯耶现象马赫带闪光融合3、成年中期个体心理发展任务为（）。
获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现4、能够意识到记忆信息的记忆系统是（）。
长时记忆图像记忆短时记忆感觉记忆5、诗人王勃小时候很聪慧，从小就能写诗作赋，世人目为神童。
这说明心理发展具有什么特性？不平衡性方向性顺序性差异性6、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）。
归属和爱的需要自我实现的需要成长的需要尊重的需要7、一种感觉兼有别种感觉的心理现象称为（）。
B. 感觉融合联想感觉起伏联觉8、兴趣属于（）。
习惯动机有意识的动机社会性动机内在动机9、多血质的高级神经活动过程的基本特征是（）。
强、不平衡强、平衡、不灵活强、平衡、灵活弱10、1949年，（）根据个体所依赖的参照体系，将性格分为场独立和场依存。
荣格威特金皮亚杰斯普兰格11、心理个体的发展具有的一般特点是（）。
A. 连续性与顺序性阶段性关键性不均衡性12、科学心理学诞生时期，心理学的研究主题集中在（）上。
C. 情绪行为意识感觉13、“足智多谋、随机应变”体现了思维的哪种品质？逻辑性灵活性独立性广阔性14、提出情绪三因素理论的心理学家是（）。
詹姆斯和兰格沙赫特坎农和博德伊扎德15、常把IQ超过()称为超常儿童。
12013014015016、语言是一种（）。
社会现象心理现象符号系统自然现象17、和注意的稳定性相反的状态是（）。
注意的分配注意的分散注意的转移注意的广度18、被称为健康的“晴雨表”的是（）情绪状态。
情调心境应激激情19、在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（）。
11021、以下哪一条不属于智力落后儿童注意的品质特点转移灵活分配能力差广度狭窄稳定性较差参考答案：转移灵活；2、以下哪条不符合智力落后儿童的情绪特点？智力落后儿童没有明显的心境表现，情感维持时间短情绪不稳定，缺乏良好的情绪控制能力，易受激情的支配激情反应与现实刺激的性质和强度不相适应会为自己学习不好而产生羞耻和不好意思的情感体验参考答案：会为自己学习不好而产生羞耻和不好意思的情感体验；3、智力落后儿童的语音特征不包括以下哪一项？发展比正常同龄儿童困难而且缓慢韵母获得顺序与正常儿童基本一致发展规律与正常儿童一致声母获得顺序与正常儿童基本一致参考答案：韵母获得顺序与正常儿童基本一致；4、以下哪一条不属于智力落后儿童感觉统合特点A.感觉统合失调率大大高于正常儿童E.触觉障碍明显高于其他障碍智力落后儿童的感觉统合失调情况不会随年龄增长自动有所改进智力障碍程度越重，感觉统合失调率越高5、注意障碍的实质是B.自我控制能力缺损意志方面冲动任性情绪不稳定，易激动多动6、对视觉障碍儿童来说，他们认识世界获取外界信息的主要手段，以及他们学习、交流、活动的主要途径是味觉触觉嗅觉听觉7、以下哪一条符合智力落后儿童学业成就的特点？社会学习方面成绩最差科学方面成绩最差数学计算方面成绩最差阅读理解方面成绩最差8、以下哪条不属于视觉障碍儿童的特殊性需要？D.自我实现的需要对各种层次的需要比一般儿童更加强烈生活和学习需要来自辅助器材的帮助需要专门进行生活技能和行走技能的训练9、以下哪一条不符合智力落后儿童动机的特点？动机稳定性差做事通常是在外界因素推动下进行动机具有主动性和目的性行为活动更多受较近动机的支配10、视觉障碍儿童视觉表象保留的质量和数量取决于视觉损伤的时间和程度，就失明年龄而言，（）岁是关键期C.531711、以下哪条不是阻碍智力落后儿童人际交往的原因？不良的语言发展认知能力的限制缺乏动机不正常或不适宜的行为12、智力落后儿童的长时记忆描述如下，哪一条不符合F.记忆的目的性欠缺记忆不全面，文字效应低于图片效应记忆的编码加工过程不完善无意识记忆和有意识记忆都差13、以下哪一条不是听障儿童形象思维的特点形象思维制约概念形成思维的具体形象性存在于每个年龄阶段思维主要依赖于事物的具体形象动作思维为形象思维奠定基础14、以下哪一条描述符合听觉障碍儿童动机的特点？动机稳定性需要提高动机不具有主动性和目的性做事通常是在外界因素推动下进行行为活动更多受较近动机的支配15、视觉障碍儿童形象思维的特点不包括以下哪一项？形象思维制约概念形成难以建立完整的触摸觉表象动作思维为形象思维奠定基础缺乏视觉表象为形象思维提供素材16、智力落后儿童需要的特点包括虽然年龄增长和教育影响，智力落后儿童也不能产生高级的物质需要和基本的精神文化需求具有自我中心的特点原始欲望亢进需要层次发展缓慢，所能达到的发展水平低17、视觉障碍儿童的注意具有注意的广度缩小注意不稳定注意分配的能力差注意难转移18、特殊儿童心理学与以下哪些学科关系最密切？儿童心理学普通心理学发展心理学异常心理学19、以下哪些是视觉障碍儿童的人格特点精神质得分高男童情绪性高于女童人格特点优于听觉障碍儿童掩饰性得分低20、听觉障碍儿童注意品质的特点注意的稳定性较差注意范围相对较狭窄注意转移能力较好注意的分配比较困难21、造成视力障碍儿童缺乏人际交往能力和机会的原因有由于视力障碍，视觉障碍儿童缺少对非言语语言这一重要的社交技能的模仿由于视力障碍，视觉障碍儿童无法参加正常儿童参加的群体活动不良的语言发展视觉障碍儿童明显的面部特征和刻板行为，容易让正常人对他们形成负面印象22、以下关于听觉障碍儿童短时记忆的描述有哪些？工作记忆任务中的提取速度普遍慢于听力正常人言语工作记忆广度小于视空工作记忆广度对汉字的记忆受到语音的干扰，存在语音混淆现象短时记忆的编码方式和记忆容量与健全儿童有一定的差别23、影响特殊儿童学业成就的因素包括自身的特点学校经历家庭特点测试期间的安置24、关于智力落后儿童注意缺陷的描述，哪些是正确的？与正常儿童的表现无本质区别智力落后儿童的注意缺陷是一种发育障碍不良习惯是造成智力落后儿童注意缺陷的一个原因智力落后儿童的注意缺陷相当普遍25、听觉障碍儿童需要的特点包括自我中心的特点成就需要的发展认识需要由低到高发展交往需要的发展26、以下哪些是视觉障碍儿童短时记忆的特点？短时记忆以机械记忆为主低中年级工作记忆明显落后于视力正常儿童工作记忆发展进程与正常儿童不同听力记忆较强，短时记忆较好27、以下哪些是听觉障碍儿童的情绪特点情绪状态不健全缺乏忍耐性，情绪不稳定，容易处于激情状态心境具有孤独感和焦虑感由于自我意识较低，倾向采取逃避或求助他人的应激模式28、智力落后儿童人格发展的影响因素包括特殊社会环境因素的不良影响脑功能受损越严重，对个性发展的影响越明显随年龄增长而不断发展认知能力的局限性29、听觉障碍儿童瞬时记忆的特点对汉字的记忆不受语音相似的干扰动觉记忆好于视觉记忆对汉字的记忆受字形相似的干扰形象记忆好于语词记忆30、聋人相比听力正常人来说，以下哪些能力更有优势？视觉敏锐度视觉表象能力触觉视觉搜索能力31、盲童缺乏伴随言语活动的视觉信息，因此容易出现说话时缺少声调变化语速较快发音过程中很少有嘴唇的运动缺乏说话时所伴随的有效手势和身体运动32、以下哪些是听觉障碍儿童的人格特点在独立性、忍耐性、领导性方面较差，容易产生固执听觉障碍儿童的人格特点不如视觉障碍儿童毅力不强依赖性较强，易附和他人33、特殊儿童心理学采用的研究方法包括单一被试法观察法实验法调查法34、造成智力落后儿童语音发展障碍的原因有智力水平低听辨语音的能力有问题社会心理因素有关，如训练的机会和时间发音器官功能不完善35、言语障碍包括包括构音异常发声异常流畅度异常理解异常36、智力落后儿童短时记忆特点包括？机械识记差，意义识记相对较好工作记忆普遍不佳记忆的监控能力差识记缓慢，保持差37、视觉障碍儿童人格发展的影响因素包括年龄早期生活环境认知局限性目盲程度38、以下哪些反映出智力落后儿童形象思维的特点？思维受具体形象或表象的束缚，不能理解形象背后的本质的共同特征缺少分析和综合，很难将已有的知识、概念和表象综合起来对各种事物只有与具体情境联系在一起时，才能理解其意义在概念形成任务中，对“静、硬、动”等词的反映要快于“高、白、绿”。
1290 西南大学幼儿心理健康教育作业参考答案1、根据兴趣的效能，可以分为积极兴趣和（）。
.间接兴趣.消极兴趣.持续兴趣.积极兴趣2、根据能力表现的活动领域的不同，分为一般能力和（）。
. D. 元认知能力.模仿能力.创造能力.特殊能力3、个性心理包括个性倾向性和（）。
.自我调节.需要.情绪情感.个性心理特征4、气质的类型包括胆汁质、多血质、抑郁质和（）。
. B. 抑制型.活泼型.黏液质.兴奋型5、斯金纳的操作性行为主义理论又称为（）。
. E. 过程性理论.无意识理论.强化理论.经典条件反射理论6、健康是个体具有良好的生理、心理和（）。
.没有疾病.身体.生活适应.社会适应7、弗洛伊德精神分析学派理论中的人格结构包括自我、本我和（）。
.原我.超我.独我.非我8、弗洛伊德精神分析学派理论中的心理结构包括意识、前意识和（）。
.注意力.有意识.自我意识.无意识9、斯金纳认为，强化包括积极强化和（）。
.正强化.自我强化.消极强化.惩罚10、心理是（）的机能。
.肌肉.脑.肺.心脏11、根据兴趣的目的，可以分为直接兴趣和（）。
.间接兴趣.持续兴趣.积极兴趣.消极兴趣12、根据动机产生的先天性和后天性，分为原始动机和（）。
.外部动机.内部动机.习得动机.后发动机13、华生认为，心理学只能研究（）。
.心理过程.行为.意识.无意识14、根据动机来源于个体内部还是外部，分为内部动机和（）。
.生物动机.习得动机.原始动机.外部动机15、心理过程包括情感过程、意志过程和（）.能力.个性心理.认知过程.气质多项选择题16、下面属于个性倾向性成分的是（）。
.需要.价值观.兴趣.气质17、根据兴趣的效能，可以分为（）。
.间接兴趣.消极兴趣.持续兴趣.积极兴趣18、健康包括（）。
.生理.社会适应.体重.心理19、气质的类型包括（）。
.多血质.胆汁质.黏液质.抑郁质20、班杜拉的观察学习过程包括（）。
.复现.注意.保持.动机21、根据兴趣的目的，可以分为（）。
特殊儿童心理学期末试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊儿童心理学主要研究哪些群体？A. 正常发展的儿童B. 有特殊需求的儿童C. 所有年龄段的儿童D. 成年人2. 下列哪项不是特殊儿童的常见类型？A. 自闭症B. 学习障碍C. 多动症D. 智力超常3. 特殊儿童的教育干预通常包括哪些方面？A. 家庭教育B. 学校教育C. 社会教育D. 所有以上选项4. 特殊儿童心理评估的主要目的是什么？A. 诊断疾病B. 确定教育需求C. 评估治疗效果D. 所有以上选项5. 下列哪项不是特殊儿童心理干预的原则？A. 尊重儿童的个体差异B. 促进儿童的自我发展C. 忽视儿童的情感需求D. 家庭、学校和社会的协同合作二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述特殊儿童心理学的主要研究内容。
7. 特殊儿童心理评估的常用方法有哪些？8. 描述特殊儿童心理干预的一般步骤。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述特殊儿童心理干预的重要性及其对儿童发展的影响。
10. 阐述家庭教育在特殊儿童心理发展中的作用。
答案：一、选择题1. B2. D3. D4. D5. C二、简答题6. 特殊儿童心理学主要研究有特殊需求的儿童，包括但不限于自闭症、学习障碍、多动症等群体的心理特点、发展规律以及教育干预策略。
7. 特殊儿童心理评估的常用方法包括观察法、访谈法、标准化心理测试、行为评估等。
8. 特殊儿童心理干预的一般步骤包括评估儿童的需要、制定干预计划、实施干预措施、监测干预效果以及调整干预策略。
三、论述题9. 特殊儿童心理干预的重要性在于帮助这些儿童克服发展中的障碍，促进其社会适应能力和学习能力的发展。
有效的心理干预可以提高特殊儿童的生活质量，增强其自信心和自我价值感，对其长期发展具有积极影响。
10. 家庭教育在特殊儿童心理发展中起着至关重要的作用。
家庭是儿童成长的第一环境，家长的理解和支持对特殊儿童的心理健康和行为发展至关重要。
[0558]学前特殊儿童教育第一次作业[论述题]1. 试根据孤独症儿童(de)身心特征谈谈如何对其进行矫治2. 试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预3. 试述游戏治疗(de)实施过程及要求4. 在幼儿园如何对听障儿童进行早期干预5. 试结合实际谈谈学前特殊儿童教育(de)意义.6. 简述语言矫治(de)主要方法.7. 简述情绪行为障碍儿童(de)类型和形成原因.8. 简述游戏治疗(de)特点.9. 影响学前一体化教育安置形态(de)因素有哪些10. 简述孤独症儿童(de)行为特征.11. 简述智力落后儿童感知觉(de)特点.12. 简述语言障碍(de)形成因素.13. 简述多动症儿童(de)行为特征.14. 有利于超常儿童成长(de)家庭条件是什么15. 简述一体化教育中教师(de)职责.16. 简述一体化教育中家长(de)职责.17. 简述听障儿童鉴别(de)主要方法.18. 简述学前视障儿童教育(de)方法.19. 简述智力障碍儿童(de)鉴定方法和身心特征.20. 简述多动症儿童(de)基本特征和鉴定方法.备注：请将所有题目回答完后一次性提交,否则无成绩.参考答案：1. 孤独症为起病原因在三十个月以前(de)行为综合症.孤独症儿童(de)典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为.孤独症儿童教育(de)主要方法有：提供支持性、接纳性环境；培养语言沟通能力；感知觉统和训练；体验性认知学习；以儿童为中心和保护儿童安全.2. 病弱儿童是指长期患有慢性疾病,体质虚弱,并因此而需要特别照顾与教育(de)儿童.病弱儿童(de)基本特征：病弱儿童由于长期患有疾病、体质虚弱,会因治疗或体力不支耽误学业,从而影响其学业成绩；由于体弱多病,容易产生注意力不集中、持久性差、精力不支等问题；可能在认知能力发展上略受影响；在个性方面,由于身患疾病,家长过度保护和迁就,会使儿童过于依赖,缺乏自信,容易形成孤僻、退缩等不良人格特征.幼儿园常见(de)病弱儿童是患有脑瘫、癫痫和哮喘(de)儿童,对这些儿童(de)帮助应该根据他们(de)特点采取适当(de)特殊教育措施.其中对脑瘫儿童(de)帮助主要从以下几个方面进行：配合儿童(de)专业治疗做一些辅助训练；准备一些特殊设施；加强脑瘫儿童(de)护理.对癫痫儿童(de)帮助主要应注意以下几个问题：教师应该学会紧急处理(de)方法；教师应教育全体儿童不要歧视癫痫儿童,为他们创造良好(de)环境；教师要密切关注这些儿童,应遵医嘱按时为儿童服药,为缓解和减少病情发作奠定基础.对哮喘病儿童教师应减少他们发病(de)可能性,让儿童远离有粉尘等过敏源(de)地方,为儿童增加营养,鼓励其锻炼身体.安排儿童活动时应控制儿童(de)活动量,学会急救(de)方法等.3. 以游戏为主要沟通媒介(de)心理治疗成为游戏治疗.游戏治疗中包括三个阶段,各个阶段(de)主要工作如下：第一阶段准备期.发现并鉴别有特殊需要(de)儿童；做好家长工作；与教师沟通；与儿童建立良好(de)关系；布置游戏治疗室；调整自己(de)角色.第二阶段治疗期.设计方案；实施方案.第三阶段追踪期.教师、家长及治疗者进行综合评估；量表评估和专业机构评估.4. 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍,而听不到或听不清周围环境(de)声音.分为聋和重听两大类.在听力障碍儿童(de)成长过程中,语言是受影响最严重(de)问题.听力障碍儿童语言学习(de)困难是：发声时收不到充分(de)听觉反馈；无法从成人那里得到充分(de)言语强化；无法听到成人(de)言语示范.所以学前听觉障碍儿童早期干预(de)主要任务是对他们进行语言训练. 听觉障碍儿童语言训练(de)主要内容有：听觉训练、发音练习、语言理解和掌握和语言能力评估.教师要积极利用同伴教学模式,并要结合是用手语交流法与口语交流法.5. 学前特殊教育具有三方面(de)重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童(de)健康成长；间接效益――为家长服务,减轻他们(de)精神和物质负担,为特殊儿童提供更好(de)家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设,为社会发展增加建设者(de)力量.6.学前特殊儿童语言矫治(de)方法有：儿歌故事法；全面交流法；多重刺激法；日常交往法;自然情境法；游戏法.7. 情绪行为障碍儿童(de)类型主要有六类（郭为藩(de)分类）：情绪化行为、抑郁行为、攻击性行为、退缩行为、堕落行为和心因性心理症状（如遗尿、失眠等）或四类（朱家雄(de)分类）：情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟缓而产生(de)伤害和不良习惯.形成原因主要有：家庭(de)不良影响；幼儿园教育不当；社会环境(de)污染和生理因素.8. 游戏治疗(de)特点主要有：游戏治疗是经过精心设计(de)；幼儿教育中包含着游戏治疗(de)成分；游戏治疗能充分体现儿童(de)自主性；游戏治疗安全、愉快.9. 影响学前一体化教育安置形态(de)因素有：特殊儿童(de)特点,学前教育机构(de)特点,师资(de)特点,特殊儿童家长(de)观念.10. 孤独症儿童(de)行为特征有：社会交往障碍；缺乏交会性注意；言语发展迟缓；言语沟通障碍；语言表达怪异；刻板性行为；拒绝变化；超常(de)记忆力.11. 智力落后儿童感知觉(de)特点是：感知觉速度缓慢,感知(de)范围狭窄；感知过程中分辨能力差,往往看不出事物之间(de)差异性；感知觉(de)恒常性也较差.12. 语言障碍一般是由生理、心理或环境等因素引起(de).生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等.心理因素包括儿童不良(de)情绪情感,亲子关系失调,儿童心理压力过大,缺乏语言学习动机等.环境因素包括缺乏适当(de)语言刺激,频繁更换语言环境等.13. 多动症儿童(de)行为特征有：注意力集中困难；精力过剩；行为冲动；情绪不稳定；学习困难；不良行为倾向；协调动作缺陷.14. 有利于超常儿童成长(de)家庭条件有：能提供充足而适宜(de)材料和活动；尊重儿童(de)特点；创造求知(de)氛围；保护孩子(de)好奇心；家庭气氛和谐.15. 一体化教育中教师(de)职责有：发现和诊断班级内(de)特殊儿童；交给儿童日常交往(de)技能；制定和执行个别化教育方案；组织协调其他人员教育特殊儿童.16. 一体化教育中家长(de)职责是：提供有关特殊儿童(de)发展情况；参与个别化教育方案(de)制定和实施；提供丰富多彩(de)家庭教育环境；做好家庭中其他成员(de)工作.17. 听障儿童鉴别(de)方法主要有三类：纯音测听法、言语测听法和幼儿和不易测验儿童测验(de)方法.其中第三类包括反射测听法和受激反应测听法.18. 学前视觉障碍儿童教育(de)主要方法有：综合多种感官法；表象指导法；愉快学习法；试误法；及时反馈法；实践法.19. 学前智力落后儿童(de)鉴定、测查方法主要有：以观察为基础(de)评估；作业分析评估；标准化(de)智力测验；社会适应能力测验；智力落后儿童(de)心理特征包括感知范围为狭窄,记忆速度慢、质量差,思维比较呆板.20. 多动症儿童(de)基本特征包括：注意力集中困难,精力过剩,行为冲动,情绪不稳定,不良行为倾向和协调动作缺陷.多动症儿童(de)鉴别以行为鉴别为主要方法.第二次作业[多选题]（）符合整合教育观指导下(de)特殊儿童教育课程改革(de)趋向. A：从特殊教育转向普通教育B：从课堂教学转向活动教学C：教学从以教师为中心转向以学生为主体D：从开放式教育转向封闭式教育E：从传统(de)分科教育转向整合教育参考答案：BCE[多选题]如果儿童(de)声音障碍包括（）.A：音调过高B：口吃C：声音嘶哑D：鼻音过重E：发音不准参考答案：ACD[多选题]学前特殊儿童教育(de)意义不包括（）A：促进特殊儿童(de)健康成长B：帮助家长更好地认识自己(de)孩子,教育孩子C：使有障碍(de)特殊儿童成为正常儿童D：增加社会承担(de)特殊教育和残疾福利费用E：有利于我国物质文明(de)建设参考答案：CD[多选题]听障儿童(de)身心特点包括（）A：听觉灵敏B：语言障碍C：视觉灵敏D：记忆超群E：社会化发展良好参考答案：BC[多选题]病弱儿童(de)身心特点包括（）A：体弱多病B：注意(de)持久性差C：不良个性特征D：精力充沛E：生活经验贫乏参考答案：ABCE[多选题]视觉障碍儿童早期干预(de)方法不包括（）A：视觉训练B：综合多种感官法C：表象指导法D：发音练习E：愉快学习法参考答案：AD[多选题]多动症儿童(de)行为特征主要有 ( ) A：行为冲动B：精力旺盛C：注意力集中D：学习困难E：动作协调参考答案：AD[多选题]多动症儿童(de)行为特征不包括（）A：行为冲动B：精力旺盛C：注意力集中D：学习困难E：动作协调参考答案：BCE[多选题]个别化教育方案(de)主要内容包括（）A：Ａ．儿童现状分析B：Ｂ．特殊儿童参与正常儿童学习(de)内容和程度C：Ｃ．特殊儿童(de)发展目标D：Ｄ．方案检查(de)时间和方式E：E．特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助(de)内容参考答案：ABCDE[多选题]视觉障碍儿童早期干预常用(de)方法有（）A：视觉训练B：综合多种感官法C：表象指导法D：发音练习E：愉快学习法参考答案：BCE[多选题]听力障碍儿童测量(de)方法主要有（）.A：纯音测听法B：反射测听法C：言语测听法D：受激反应测听法E：游戏测听法参考答案：ABCDE[多选题]智力落后儿童(de)心理特征包括（）.A：感知范围为狭窄B：记忆速度慢、质量差C：思维比较呆板D：自我意识比较强E：性格比较活泼、合群参考答案：ABC[多选题]视力障碍儿童包括（）.A：盲B：远视眼C：近视眼D：低视力E：弱视参考答案：AD[多选题]按我国(de)标准,（）儿童属于听力障碍儿童. A：20分贝以上B：30分贝以上C：40分贝以上D：50分贝以上E：60分贝以上参考答案：CDE[多选题]学前特殊儿童教育(de)意义包括（）A：促进特殊儿童(de)健康成长B：帮助家长更好地认识自己(de)孩子,教育孩子C：使有障碍(de)特殊儿童成为正常儿童D：增加社会承担(de)特殊教育和残疾福利费用E：有利于我国物质文明(de)建设参考答案：AB第三次作业[主观题]1. 判断与分析：对智力落后儿童(de)鉴定主要通过智力测验就行了.2. 判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正.3. 判断与分析：孤独症儿童最大(de)问题是交流障碍,对他们进行训练是没有效果(de).4. 判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走,对其他方面没有影响.5. 判断与分析：代币制就是通过一定(de)强化程序让儿童形成新行为.6. 判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症.7. 听觉障碍只影响儿童(de)语言发展,对其他方面没有影响8. 判断与分析：隔离法是一种积极强化(de)方法,可以多用.9. 判断与分析：孤独症儿童最大(de)问题是交流障碍,对他们进行训练是没有效果(de).10. 判断与分析：听障儿童"十聋九哑”,对他们进行语言训练是没有意义(de).11. 判断与分析：区别强化就是通过一定(de)强化程序让儿童形成新行为.12. 判断与分析：对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童(de)教育方法.13. 判断与分析：特殊儿童数量少,对他们进行早期教育是劳命伤财,费力不讨好.14. 判断与分析：有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好(de)事.15. 判断与分析：游戏治疗就是让幼儿玩.16. 判断与分析：个别化教育计划(de)内容与正常儿童(de)教育计划是一样(de).17. 判断与分析：为特殊儿童选择一体化教育安置方式时,父母和家长不必考虑太多,想到哪儿就到哪.18. 判断与分析：游戏治疗中不需要限制.19. 判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构(de)教师就万事大吉了.20. 判断与分析：一体化机构(de)教师只要把孩子看好不出事就行了.备注：请将所有题目回答完后一次性提交,否则无成绩参考答案：1.错误. 智力落后儿童是指在发育期内有显着低于平均水平(de)一般智力,从而导致(de)适应行为(de)缺陷(de)儿童.学前智力落后儿童(de)鉴定、测查方法主要有：标准化(de)智力测验；社会适应能力测验；以观察为基础(de)评估和作业分析评估.2. 错误.行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有(de)行为程序,从而使个体从不会到一步步学会一个新(de)行为.行为塑造(de)程序包括：确定目标行为,选择适当强化物,选择起点,设计塑造步骤等.3. 错误.孤独症为起病原因在三十个月以前(de)行为综合症.孤独症儿童(de)典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为.通过适当(de)方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预,孤独症儿童(de)状况是会得到改变(de).4. 错误.视力障碍儿童是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小,而难以作一般人所能从事(de)工作、学习或其他活动(de)儿童,分为盲和低视力两种.根据感觉代偿原理,视力障碍儿童往往听力较好,但由于视力障碍,盲童通常会有一些特殊动作或行为习惯（俗称盲态）；由于视觉经验缺乏,会影响盲童记忆和思维(de)发展,从而影响儿童以后智力(de)发展,也会影响儿童与同伴交往(de)能力(de)发展.5. 错误.代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正(de)方法.它需要建立一套奖励代币(de)办法和兑换逆强化物(de)机制.代币制(de)作用有二：一是避免单一强化物易引起(de)饱厌现象. 二是对群体问题行为矫治时,管理更实用、更方便,能保证矫正计划一致、有效地进行.6. 正确.孤独症儿童(de)行为特征是我们鉴定(de)重要依据.孤独症儿童(de)典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为.7. 错误. 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍,而听不到或听不清周围环境(de)声音.分为聋和重听两大类 .在听力障碍儿童(de)成长过程中,语言是受影响最严重(de)问题,语言形成缓慢、水平低.并且对其方面也有消极影响,听障儿童(de)认知活动具有特殊性,思维发展水平较低,社会交往较少,容易产生自卑、焦虑等情绪.8. 错误.隔离是当儿童表现出不良行为时,暂时将其从有强化物(de)环境中分隔开,对严重者可使用隔离室.隔离是一种消极强化,使用不当会对儿童产生消极影响,所以一般不宜多用,主要用于儿童严重(de)不良行为如攻击性行为.9. 错误.孤独症为起病原因在三十个月以前(de)行为综合症.孤独症儿童(de)典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为.通过适当(de)方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预,孤独症儿童(de)状况是会得到改变(de).10. 错误. 聋是第一性障碍,哑是第二性障碍.听障儿童听不见,但其发音器官是好(de).如果给与适当(de)教育训练,听障儿童是可以说话(de).同时,对听障儿童进行语言训练也是听障儿童教育中缺陷补偿(de)重要内容.11. 错误.区别强化主要用于减少不良行为,要求在行为以低比例出现时给与递减强化.区别强化主要有零反应区别强化和不相容行为(de)区别强化.12. 错误.对视障儿童进行早期干预主要采用(de)教育方法有综合多种感官法,表象指导法,愉快学习法、试误法、及时反馈法和实践法等.13. 错误.学前特殊教育具有三方面(de)重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童(de)健康成长；间接效益――为家长服务,减轻他们(de)精神和物质负担,为特殊儿童提供更好(de)家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设,为社会发展增加建设者(de)力量.14. 错误.学前特殊教育具有三方面(de)重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童(de)健康成长；间接效益――为家长服务,减轻他们(de)精神和物质负担,为特殊儿童提供更好(de)家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设,为社会发展增加建设者(de)力量.15. 错误.游戏治疗以游戏为主要沟通媒介(de)心理治疗,让儿童"玩”出自己(de)问题.游戏治疗不同于游戏：游戏治疗是精心设计(de),游戏治疗安全、愉快,游戏治疗能充分体现儿童(de)自主性,幼儿教育中包含着游戏治疗(de)因素.16. 错误.个别化教育方案(de)主要内容包括：儿童现状分析；特殊儿童参与正常儿童学习(de)内容和程度；特殊儿童(de)发展目标；方案检查(de)时间和方式；特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助(de)内容.17. 错误.为特殊儿童选择一体化教育安置方式时,父母和家长应考虑特殊儿童(de)特点, 学前教育机构(de)特点、师资(de)特点和家长(de)观点等因素.18. 错误.在游戏治疗中,正确(de)实施限制能帮助儿童发展自我意识,限制(de)目(de)是对儿童进行保护.重点在于设立限制(de)过程而不是限制本身,限制使治疗和现实相连接,以提醒儿童对于自我和世界(de)责任,提供安全感和自由度.19. 错误.父母应积极配合和参与特殊儿童一体化教育,主要有以下几个工作：提供有关儿童(de)发展情况；参与个别化教育方案(de)制定和实施；提供更富多彩(de)家庭环境；做好家庭中其他成员(de)工作.20. 错误.一体化教育中教师是关键,教师(de)基本任务包括：发现和诊断班级内(de)特殊儿童；交给儿童日常交往(de)技能；制定和执行个别化教育方案；组织和协调其他人员教育特殊儿童.第四次作业[多选题]学前智力落后儿童早期教育(de)基本原则是（）A：个别化原则B：量力性原则C：系统性原则D：反复性原则E：集体性原则参考答案：ABD[多选题]孤独症儿童(de)教育干预策略不包括（）A：提供支持性、接纳性环境B：培养语言沟通能力C：体验性认知学习D：以教师为中心E：保持环境安静参考答案：DE[多选题]多动症儿童(de)教育干预策略包括（）A：行为管理治疗B：语言治疗C：环境控制D：保持精力E：食物辅助治疗参考答案：ACE[多选题]听障儿童学习语言(de)困难是（）A：经常打手势B：发声时收不到充分(de)听觉反馈C：无法看到别人(de)言语示范D：无法得到充分(de)言语强化E：无法发出声音参考答案：BD[多选题]听障儿童语言训练不包括（）A：听觉训练B：视觉训练C：触觉训练D：发音训练E：语言理解训练参考答案：BC[多选题]病弱儿童主要包括（）A：多动症儿童B：自闭症儿童C：脑瘫儿童D：癫痫症儿童E：视觉障碍儿童参考答案：CD[多选题]学前智力落后儿童(de)教育原则不包括（）A：个别化原则B：量力性原则C：系统性原则D：反复性原则E：集体性原则参考答案：CE[多选题]多动症儿童(de)教育干预策略不包括（）A：行为管理治疗B：语言治疗C：环境控制D：保持精力E：食物辅助治疗参考答案：BD[多选题]儿童情绪行为障碍产生(de)家庭因素包括（）A：冷漠(de)家庭关系B：家庭经济困难C：家长自身(de)情绪问题D：家庭教育方式不当E：家庭住房紧张参考答案：ACD[多选题]行为问题(de)特征包括（）A：关注现实B：暂时性困难C：不受普通方法(de)控制D：客观困难(de)存在E：关注自我参考答案：CD[多选题]行为问题(de)特征不包括（）A：关注现实B：暂时性困难C：不受普通方法控制D：客观困难(de)存在E：关注自我参考答案：ABE[多选题]听障儿童语言训练(de)内容包括（）A：听觉训练B：视觉训练C：触觉训练D：发音训练E：语言理解训练参考答案：ADE[多选题]语言障碍形成(de)因素包括（）A：发音器官缺陷B：儿童不良情绪C：缺乏沟通动机D：亲子关系失调E：语言环境更换频繁参考答案：ABCDE[多选题]超常儿童早期教育(de)主要方法有（）. A：加速学习B：加深学习C：过度学习D：内容新颖化E：内容精深化参考答案：ABDE[多选题]下列关于学前特殊儿童教育(de)意义正确(de)论述是 ( ) A：使有障碍(de)特殊儿童成为正常儿童B：帮助家长更好地认识自己(de)孩子,教育孩子C：增加社会承担(de)特殊教育和残疾福利费用D：促进特殊儿童(de)健康成长E：有利于我国物质文明(de)建设参考答案：BDE[多选题]选择特殊儿童一体化安置形式时,应考虑(de)因素有（）A：家长(de)观点B：朋友(de)观点C：儿童(de)性别D：机构(de)特点E：师资(de)特点参考答案：ADE[多选题]制定个别化教育计划时,应遵循(de)原则有：A：小步骤原则B：过度学习原则C：可行性原则D：发展性原则E：创新性原则参考答案：CD[多选题]下列论述中与游戏治疗特征不符(de)是（）A：游戏治疗是精心设计(de)B：游戏治疗能充分体现儿童(de)自主性C：能促进超常才能(de)形成D：游戏治疗安全、愉快E：游戏治疗(de)时间无限制参考答案：CE[多选题]下列论述中与游戏治疗特征符合(de)是（）A：游戏治疗是精心设计(de)B：游戏治疗能充分体现儿童(de)自主性C：能促进超常才能(de)形成D：游戏治疗安全、愉快E：游戏治疗有时间限制参考答案：ABDE[多选题]孤独症儿童(de)教育干预策略包括（）A：提供支持性、接纳性环境B：培养语言沟通能力C：体验性认知学习D：以教师为中心E：保持环境安静参考答案：ABC第五次作业[多选题]听觉障碍儿童(de)身心特点包括（）A：语言障碍B：社会化发展良好C：不能保持语言和知觉(de)统一D：学习语言(de)兴趣低E：思维发展滞后参考答案：ACDE[多选题]学前智力落后儿童测查(de)常用方法包括（）A：智力测验B：创造力测验C：社会适应能力测验D：生理测验E：特殊技能测验参考答案：AC[多选题]行为问题(de)特征包括（）A：持久性(de)困难B：可以用普通方法解决C：不理会现实D：不伤害他人E：存在客观困难参考答案：ACE[多选题]语言障碍形成(de)原因包括（）A：发音器官异常B：儿童情绪压抑C：父母对儿童要求过低D：经常更换生活环境E：语言刺激不足参考答案：ABDE[多选题]适合超常儿童成长(de)家庭环境应该具有（）A：能提供充足而适宜(de)材料和活动B：尊重父母(de)特点C：保护孩子(de)好奇心D：家庭气氛和谐E：创造求知(de)气氛参考答案：ACDE[多选题]超常儿童常用(de)安置形式有（）A：加强班B：资源教室C：特殊班D：专题报告E：独立学习项目参考答案：ABCDE[多选题]游戏治疗(de)基本原则包括（）A：治疗者应和儿童建立良好(de)关系B：治疗者应相信儿童具有解决问题(de)能力C：治疗者应以某种方式指导儿童(de)言行D：治疗者应适当加快治疗进程E：治疗者应规定一些限制参考答案：ABE[多选题]对语言矫治(de)正确描述(de)观点有（）A：语言矫治是不断进行(de)、活生生(de)过程B：语言矫治是一个单向训练(de)过程C：语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行。
西南大学《儿童哲学》复习思考题及答案（0412）《儿童哲学》复习思考题一、名词释义1儿童2同理心3意识层面的审美4儿童艺术5行为层面的道德6意识层面的道德7儿童精神世界的丰富性8儿童游戏的超现实性9精神层论10童年原型11贝尔定律12马修斯13童年回归皮亚杰儿童思维发展阶段1516生理水平的道德17儿童的伦理学科尔伯格关于利他行为的个人道德发展阶段20个体精神成长的有限性21儿童认识的主客体一体化二、简单回答问题1儿童梦想的功能2简要描述儿童道德的本质3简要描述儿童道德的发生机制4简要描述儿童哲学的特点5简要描述童话对儿童发展的价值6简要描述儿童梦想与儿童艺术的关系7简要描述人类文化与儿童艺术的关系个人精神8简要描述马修斯的儿童哲学9简要描述雅斯贝尔斯的儿童哲学10简要描述儿童精神成长的阶段11简要描述认知进化的阶段12简要描述儿童艺术的本质美学和认知之间的区别是什么？14.简要描述学习儿童哲学的意义15从主客体关系的角度谈儿童认识的发展历程16为什么我们说儿童有自己的哲学17简要解释儿童是成人的基础18简要描述儿童是成人之父的内涵19为什么我们要研究儿童的艺术20描述游戏和儿童的梦想之间的关系21儿童时期的科学探索对个体成长的意义22如何理解梦想把无人性的世界变成人的世界23童艺术的性质决定其迷人气质和内涵的主要表现从人类基因开放性看教育在人类发展过程中的重要作用三、论述题讨论儿童歌曲和儿童梦想2运用工作实际谈儿童游戏是创造性的源泉3如何认识艺术与儿童梦想的关系4.运用实际案例理论，简要描述童话的哲学意义及其对儿童发展的价值5结合实际论述如何理解儿童的道德认识是儿童对“外部道德主体”之行为规则的建构6客体演进对儿童审美表现的影响是什么（0412）儿童哲学回顾与反思问题的答案一、名词解释1.儿童儿童概念从广义上讲其时限直抵成人期下缘，也就是说包含着青春期，而狭义的儿童概念是不包含青春期。
儿童哲学中儿童采其广义。
西南大学《自闭症儿童心理与教育》模拟考试题与答案1、首次提出自闭症这个概念的是（）。
1. B. 约翰.霍布金斯2. C. 堪纳3. D. 伊塔德4. E. 汉斯.阿斯伯格2、自闭症谱系障碍儿童最核心的症状是（）1. F. 社会沟通与互动方面的严重障碍2.言语沟通方面的严重障碍3.兴趣单一且奇怪4.重复刻板行为3、以下关于自闭症谱系障碍儿童共同注意的表述中，正确的是（）1.自闭症谱系障碍儿童在共同注意中对人注意缺乏2.共同注意行为出现较&'8205;&'8205;多3.自闭症谱系障碍儿童应答性共同注意行为发展较好4.自主性共同注意发展较普通儿童好4、视觉教法提出的依据是针对自闭症谱系障碍儿童的（）1.听觉优势2.记忆优势3.视觉优势4.推理优势5、日常生活中，人们常称呼自闭症儿童为（）1.狼孩2.月亮之子3.星星的孩子4.唐氏综合症孩子6、以下描述中，不确定一定属于自闭症谱系障碍儿童的特征的是（）。
1.社会沟通及社会互动障碍2.语言沟通障碍3.兴趣与行为异常4.语言缺失或发育迟滞7、研究表明，终身有失语症状或只能说极为有限的单词的自闭症谱系障碍儿童大概占（）1. 5%—10%2. 1%—4%3. 11%—20%4. 25%—50%8、自闭症谱系障碍儿童一般的障碍症状通常在30个月表现明显，但最早出现是（）1. 3个月2. 6个月3. 10个月4. 12个月9、自闭症谱系障碍儿童一般在6个月是就表现出不同程度的障碍行为，但比较明显的行为表现一般出现在（1. 12个月2. 16个月3. 24个月4. 30个月10、下面的描述中，堪纳没有提及到的是（）1.这些孩子与他人没有情感的接触2.他们往往没有语言，或者只有一些没有沟通意义的声音3.都表现出智力低下4.他们有着正常的甚至吸引人的外表11、1944年，汉斯.阿斯伯格同样发现了有古怪行为的儿童，但与堪纳描述不同的是（）。
儿童意境西南大学名词解释特殊儿童心理学特殊儿童心理学，作为心理学的分支，旨在研究特殊儿童心理现象，揭示特殊儿童心理发展过程和内在规律。
特殊儿童心理学通过对不同类型特殊儿童心理发展的共性与特殊性的探讨，更好地为特殊儿童的教育、干预和康复服务。
耶克斯-道德逊定律是心理学家耶克斯与多德森经实验研究归纳出的一种法则，用来解释心理压力、工作难度与作业成绩三者之间的关系。
动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。
中等强度的动机最有利于任务的完成。
语言障碍(1)定义：个体在运用语言的过程中所表现出的语言知识系统达不到他的年龄应该达到的标准的状况，即个体在理解和运用语言符号及规则方面发生问题，或者个体语言能力的发展明显落后于同龄伙伴的水平。
(2)语言障碍不仅包括个体在言语表达方面的缺陷，而且还包括在言语理解方面的缺陷。
语觉何克抗认为，婴幼儿获得语言的过程是通过语觉(语义感知觉)来实现的。
语觉是人脑通过感知与辨析口语中的语音以及分析与识别话语中的各种语义关系来达到对句子真实含义理解的一种高级感知觉能力，是经过长期的进化形成的、与生俱来的。
语言涉及语音、语法和语义，婴儿对语音和语义有天生的、遗传的感知和辨识能力，但对语法的辨识能力则要通过后天的学习才能掌握。
元认知元认知就是个人在意识到自身认知过程的基础上，对其认知过程进行的自我反省、解悟、自我控制与自我调节，简言之，元认知就是对认知的认知，表明了认知过程的自觉性、能动性和监控性。
调查研究法通过观察、参观、访谈、测验、发放问卷等方式来收集研究资料的方法。
知觉知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
0558 20202单项选择题1、语言矫治的（）着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
1. B. 自然情境法2. C. 儿歌故事发3.多重刺激法4.游戏法2、. 当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05~0.03之间时，即为1. E. 盲2.色盲3.低视力4.近视眼3、（）是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会1.行为塑造2.模仿法3.区别强化4.代币制4、学前特殊儿童是指1.天才儿童2.智力落后儿童3.特殊需要儿童4.情绪障碍儿童5、（）不是儿童孤独症的特征。
1.缺乏交会性注意2.喜欢与人打招呼3.喜欢独处4.刻板行为6、在概念上，“智力落后儿童”是指在（）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明1.发育期内2.婴幼儿时期3.少年期内4.婴儿时期7、有的儿童性格内向，喜欢独处，在集体活动中不敢说话，表现出许多紧张动作，如咬手指、咬铅笔、口1. D. 嫉妒行为2.退缩行为3.攻击行为4.残忍行为8、（）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
1. A. 构音异常2.语言发展异常3.口吃4.发声异常9、个别化教育方案的内容应符合儿童的水平，应根据所在机构中师资及设备情况来制定。
这就是制定原则中的1.科学性原则2.系统性原则3.可行性原则4.发展性原则10、普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期1. F. 特别帮助个别学生的安置形态2.设立中心的安置形态3.随班就读的安置形态4.对口活动的安置形态11、听障儿童最大的问题是（）1.语言障碍2.运动障碍3.智力障碍4.情绪障碍12、脑瘫儿最大的问题是（）。
1.运动障碍2.情绪障碍3.交流障碍4.智力障碍多项选择题13、按照世界卫生组织的标准，属于听觉障碍的包括（）1.听力损失在15分贝以上2.听力损失在20分贝以上3.听力损失在25分贝以上4.听力损失在30分贝以上5.听力损失在35分贝以上14、一体化教育中家长的职责包括（）1.提供有关儿童的发展情况2.参与个别化教育方案的制定和实施3.提供丰富多彩的家教环境4.做好家庭其他成员的工作5.系统训练孩子15、一体化教育中教师的职责包括（）1.发现和诊断班级内的特殊儿童2.教给儿童特殊的技能3.制定和执行个别化教育方案4.专门负责特殊儿童的教学5.组织协调其他人员教育特殊儿童16、代币制的优点包括（）1.可用于团体矫正2.可以起着示范作用3.可以减轻教师的负担4.代币可以复制5.可以避免饱魇现象17、行为问题的特征不包括（）1.关注现实2.暂时性困难3.不受普通方法控制4.客观困难的存在5.关注自我18、行为问题的特征包括（）1.关注现实2.暂时性困难3.不受普通方法的控制4.客观困难的存在5.关注自我19、儿童情绪行为障碍产生的家庭因素包括（）1.冷漠的家庭关系2.家庭经济困难3.家长自身的情绪问题4.家庭教育方式不当5.家庭住房紧张20、多动症儿童的教育干预策略不包括（）1.行为管理治疗2.语言治疗3.环境控制4.保持精力5.食物辅助治疗21、多动症儿童的教育干预策略包括（）1.行为管理治疗2.语言治疗3.环境控制4.保持精力5.食物辅助治疗22、孤独症儿童的教育干预策略不包括（）1.提供支持性、接纳性环境2.培养语言沟通能力3.体验性认知学习4.以教师为中心5.保持环境安静23、孤独症儿童的教育干预策略包括（）1.提供支持性、接纳性环境2.培养语言沟通能力3.体验性认知学习4.以教师为中心5.保持环境安静24、语言障碍形成的因素包括（）1.发音器官缺陷2.儿童不良情绪3.缺乏沟通动机4.亲子关系失调5.语言环境更换频繁25、学前智力落后儿童的教育原则不包括（）1.个别化原则2.量力性原则3.系统性原则4.反复性原则5.集体性原则26、学前智力落后儿童早期教育的基本原则是（）1.个别化原则2.量力性原则3.系统性原则4.反复性原则5.集体性原则27、病弱儿童主要包括（）1.多动症儿童2.自闭症儿童3.脑瘫儿童4.癫痫症儿童5.视觉障碍儿童28、听障儿童语言训练不包括（）1.听觉训练2.视觉训练3.触觉训练4.发音训练5.语言理解训练29、听障儿童语言训练的内容包括（）1.听觉训练2.视觉训练3.触觉训练4.发音训练5.语言理解训练30、听障儿童学习语言的困难是（）1.经常打手势2.发声时收不到充分的听觉反馈3.无法看到别人的言语示范4.无法得到充分的言语强化5.无法发出声音31、智力落后儿童的心理特征包括（）。
特殊儿童心理学第一次作业（10.0 分）1. 以下哪些是智力落后儿童感觉统合失调的表现A) A：失调率大大高于普通儿童，且与智力障碍程度成正比关系。
B) B：感觉统合失调情况会随着年龄增长而自动改善C) C：听觉障碍明显低于其他障碍D) D：有明显性别差异纠错（10.0 分）2. 以下哪一条不是听觉障碍儿童瞬时记忆的特点A) A：形象记忆好于语词记忆B) B：动觉记忆好于视觉记忆C) C：对汉字的记忆受到语音的干扰，存在语音混淆现象D) D：瞬时记忆不全面、不完整纠错（10.0 分）3. 儿童能够改正语法错误和谈论语言，说明儿童语言已经发展到哪个阶段？A) A：声音发展阶段B) B：被动语言交际阶段C) C：特殊语言交际阶段D) D：目标口语发展阶段纠错（10.0 分）4. 盲生的词汇特征不包括A) A：基本词的获得没有太大困难B) B：一般词汇的获得没有太大困难C) C：表达中缺乏表现个性的词语运用，很少有创造性D) D：表达中形象词语的使用少，很少选用具有联想义的词语纠错（10.0 分）5. 人的智力或思维的萌芽是哪个阶段A) A：感知运动阶段B) B：前运算阶段C) C：具体运算阶段D) D：形式运算阶段纠错（10.0 分）6. 以下哪些不属于智力落后儿童的知觉特点A) A：知觉速度缓慢，容量小B) B：知觉分化不够，区分能力弱C) C：缺少知觉积极性D) D：知觉恒常性好纠错（10.0 分）7. 情绪隐藏行为的出现是在A) A：婴儿期B) B：学前期C) C：学龄初期D) D：青少年期纠错（10.0 分）8. 以下哪一项事物的记忆是智力落后儿童最不容易记住的?A) A：感兴趣或印象鲜明、强烈的事物B) B：运动记忆C) C：形象记忆D) D：抽象词汇的逻辑记忆纠错（10.0 分）9. 儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段，其中在哪一个阶段孩子思维出现了可逆和守恒性?A) A：感知运动阶段B) B：前运算阶段C) C：具体运算阶段D) D：形式运算阶段纠错（10.0 分）10.以下哪个思维能力是视觉障碍儿童优于普通儿童的？A) A：概念形成B) B：分类C) C：概括D) D：推理纠错（10.0 分）11.生活质量有四个维度：独立性、生产效率、社区参与和融合以及对以上三方面的满意度。
其中，哪个维度强调残疾人自身的自由和自我决策力?A) A：独立性B) B：生产效率C) C：社区参与和融合D) D：对以上三方面的满意度纠错（10.0 分）12.愤怒的情绪体验与小学生对道德自我中哪些内容的觉知紧密相连?A) A：自我独特性B) B：自我连续性C) C：他观自我D) D：自我力量纠错（10.0 分）13.聋童知道小鸟、鸡、鸭、猪，但是对“动物”就不容易理解，这反映了他们思维的哪一个特点？A) A：思维主要依赖于事物的具体形象B) B：动作思维为形象思维奠定基础C) C：概念扩大化D) D：推理能力落后纠错（10.0 分）14.以下哪一项是语言的民族特点和一个人的语言能力的最为基本的表现？A) A：语音B) B：词汇C) C：语法D) D：语义纠错（10.0 分）15.以下哪一项不是智力落后儿童短时记忆的特点A) A：识记缓慢，保持差B) B：机械识记差，意义识记相对较好C) C：记忆的监控能力差D) D：工作记忆普遍不佳特殊儿童心理学第二次作业10.0 分）1. 根据相互作用论，语言发展来源于A) A：生理成熟B) B：认知发展C) C：语言环境D) D：后天经验纠错（10.0 分）2. 视觉障碍儿童在交流中大多不能正确使用非言语交际手段进行交际，常出现A) A：不自信地低头B) B：头部或身体左右摇晃和前后摇晃C) C：摆弄手指或衣服等行为D) D：揉眼睛纠错（10.0 分）3. 盲生对声韵的掌握普遍较好，原因包括A) A：良好的听觉注意、听觉辨析和听觉反馈的能力。
B) B：更具有使用和学习语言的动机C) C：汉字盲文的特点D) D：长期系统的语音训练纠错（10.0 分）4. 语境对听觉障碍儿童的语言获得、发展和运用有重要作用，体现在A) A：语音清晰度B) B：语言理解力C) C：语词记忆D) D：话语表达纠错（10.0 分）5. 造成智力落后儿童语音发展障碍的原因A) A：听力问题B) B：发音器官的问题C) C：智力低下D) D：开始训练的时间纠错（10.0 分）6. 行为主义对思维及儿童思维的发展的研究贡献包括A) A：强调思维与语言的关系，特别提出思维与内部语言的关系B) B：提倡思维的外周说C) C：采用一套实验方法，研究儿童再现性思维的发展D) D：利用实验研究思维与情绪的关系纠错（10.0 分）7. 智力落后儿童的词汇特征A) A：词汇量少B) B：词类不全面C) C：词汇量不随年龄增加而增多D) D：与正常儿童相似的词汇获得顺序纠错（10.0 分）8. 智力落后儿童言语行为方面的特点A) A：弱智儿童不能运用有意义的话语传达信息B) B：不能表达和理解询问这一施事行为C) C：陈述行为多于命令行为D) D：语言清晰度和礼貌度较差纠错（10.0 分）9. 以下哪些属于全盲儿童的人格特征?A) A：盲童精神质分数高，即更孤独，不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝。
B) B：盲童更内倾。
C) C：情绪性分数明显偏低。
D) D：盲童掩饰性得分低。
纠错（10.0 分）10.听觉障碍儿童成就需要的发展在校期间表现为A) A：对自身的期望更加符合现实B) B：对学业和人生失败焦虑的增长C) C：交往需要的发展D) D：康复需要的发展纠错（10.0 ）11.特殊儿童心理学与哪些学科关系最为密切？A) A：普通心理学B) B：发展心理学C) C：教育心理学D) D：儿童心理学纠错（10.0 分）12.特殊儿童心理学常用的研究方法包括A) A：观察法B) B：实验法C) C：调查法D) D：单一被试法纠错（10.0 分）13.以下哪些属于听障儿童的人格特征?A) A：听觉障碍儿童在精神质（倔强性）方面明显高于正常儿童B) B：在情绪性（神经质）方面明显低于正常儿童C) C：在自身隐蔽与掩饰性方面与正常儿童无明显差异D) D：听觉障碍儿童精神质、外倾性、掩饰性随年龄增长而下降，而情绪性随年龄增长而上升。
纠错（10.0 分）14.听觉障碍儿童注意的发展包括A) A：无意注意起主导作用B) B：有意注意发展缓慢C) C：有意后注意发展水平较低D) D：注意的分配比较困难纠错（10.0 分）15.记忆按储存的时间分为A) A：工作记忆B) B：短时记忆C) C：长时记忆D) D：瞬时记忆纠错（10.0 分）16.心理语言学界通常把以下哪几项的发展作为考察儿童语法发展乃至语言发展的指标。
A) A：句子平均长度B) B：句法结构C) C：会话结构D) D：指示词语纠错（10.0 分）17.智力落后儿童的语音特征包括A) A：构音障碍B) B：发音异常C) C：声母获得顺序类似正常儿童D) D：韵母获得顺序类似正常儿童纠错（10.0 分）18.听觉障碍儿童抽象思维发展的特点包括A) A：以动作思维、形象思维为基础B) B：形象思维到抽象思维过渡时间更长C) C：两种思维均势共存D) D：综合能力强于分析能力纠错（10.0 分）19.以下哪些词汇对于智力落后儿童来说掌握比较困难？A) A：记忆B) B：老师C) C：面包D) D：世界纠错（10.0 分）20.以下哪些属于基本情绪?A) A：恐惧B) B：惭愧C) C：快乐D) D：接受纠错（10.0 分）21.维果茨基的特殊儿童心理发展和教育的思想包括以下哪些方面？A) A：在社会关系中研究障碍儿童B) B：提出了一次性障碍（生物器质性）和二次性障碍（社会性）原理C) C：强调特殊教育和普通教育的结合D) D：主张尊重障碍儿童纠错（10.0 分）22.造成智力落后儿童注意缺陷的原因A) A：神经类型的个体差异与大脑功能的发育障碍B) B：自控能力差和不良习惯C) C：认知能力不足D) D：多动纠错（10.0 分）23.在语言的几个要素中，哪些是使语言具有某种规范化的形式的？A) A：语音B) B：语用C) C：词汇D) D：语法纠错（10.0 分）24.根据行为表现不同，言语障碍又包括A) A：构音异常B) B：发声异常C) C：理解障碍D) D：流畅度异常纠错（10.0 分）25.关于“儿童如何获得语言”的问题，存在哪几种不同的理论主张？A) A：习得论B) B：先天论C) C：相互作用论D) D：语觉论纠错（10.0 分）26.视觉障碍儿童的词法特征A) A：视觉障碍儿童能够掌握话语中使用频率较高，与其生活学习密切相关的名词、动词、量词、代词等实词B) B：视觉障碍儿童不能够掌握话语中使用频率较高，与其生活学习密切相关的副词、介词、连词、助词等虚词C) C：对形容词掌握较好D) D：对表示逻辑意义（关联意义）的虚词掌握较差纠错（10.0 分）27.聋儿口语学习成功的重要因素A) A：早期的口语训练B) B：残余听力的使用C) C：父母的教学D) D：早期佩戴合适的助听器纠错（10.0 分）28.以下哪些反映出智力落后儿童形象思维的特点？A) A：思维受具体形象或表象的束缚，不能理解形象背后的本质的共同特征B) B：缺少分析和综合，很难将已有的知识、概念和表象综合起来C) C：对各种事物只有与具体情境联系在一起时，才能理解其意义D) D：在概念形成任务中，对“静、硬、动”等词的反映要快于“高、白、绿”。
纠错（10.0 分）29.以下哪些是元认知的理论A) A：元认知三要素关系的模型B) B：元认知加工模型C) C：学习监控模型D) D：信息加工模型纠错（10.0 分）30.以下哪些属于特殊儿童意志的特点？A) A：普遍缺乏主动性和自觉性B) B：做事缺乏稳定性和持久性C) C：容易受周围人的暗示D) D：很果断。
