广西林业职业教育发展战略研究

“树木树人知行合一”办学模式的创建及其原理思考【摘要】介绍“树木树人知行合一”办学模式及其创建经过，剖析这一办学模式的特点，总结办学经验，提出其基本原理包括教育管理的系统原理、“宏观、中观、微观”三观调控原理、互动与耦合原理、多层联动原理、互利双赢原理和全程渗透原理等。

【关键词】“树木树人知行合一”办学模式创建原理一、“树木树人知行合一”办学模式及其创建经过“树木树人知行合一”办学模式，是广西生态工程职业技术学院对高职教育办学模式的理论研究与实践应用的一项教学成果。

其中，“树木树人”首先要求学院师生要明确学校的根本任务是培养人，学校教育要坚持教书与育人的统一，坚持专业教育与思想教育的统一，坚持能力培养与素质养成的统一。

其次要求学生明确来学校既要学会做事，更要学会做人，学会做人是学生的首要任务。

“知行合一”是坚持认知与行动的统一，是坚持理论与实践的统一，是坚持传授知识与塑造品行的统一。

“知行合一”和“树木树人”相辅相成、相得益彰，都以人才培养为出发点和落脚点，构成具有内在逻辑关系的统一整体，是学院高职教育的办学模式，也是学院人才培养的系统化模式。

“树木树人知行合一”办学模式所依托的项目基础之一是《广西高等林业教育可持续发展研究》。

项目组当时调研了学院50年来与广西林业息息相关的发展历史，总结了学院举办高职教育以来快速发展的理论和实践经验，形成了调研报告，在此基础上总结归纳出学院的办学理念——“树木树人知行合一”。

同时，学院进行“树木树人知行合一”系统化模式的探索，边研究、边实践、边应用、边推广，逐步创建“树木树人知行合一”的办学模式。

（一）开展校训征集活动，展现学院办学理念。

上世纪50年代，在百废待兴的新中国林业建设急需大批动手能力强、能解决林业生产实际问题的工程技术人才的背景下，广西生态工程职业技术学院的前身——广西柳州林业学校于1956年成立。

学校成立时，开设造林、森林经营两个实践性很强的专业，通过开辟教学苗圃和标本园，认真组织实施部颁教学计划，结合实践拟定课程教学大纲和编写教材，对学生强调德、智、体、美、技，“五育”一起抓。

广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发广西壮族自治区林业局职能配置、内设机构和人员编制规定的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区人民政府•【公布日期】2000.06.29•【字号】桂政办发[2000]109号•【施行日期】2000.06.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】森林资源正文广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发广西壮族自治区林业局职能配置、内设机构和人员编制规定的通知（桂政办发[2000]109号）各地区行署，各地级市人民政府，柳铁，区直各委、办、厅、局：《广西壮族自治区林业局职能配置、内设机构和人员编制规定》经自治区机构编制委员会办公室审核后，已报自治区人民政府批准，现予印发。

广西壮族自治区人民政府办公厅二000年六月二十九日广西壮族自治区林业局职能配置、内设机构和人员编制规定根据《中共中央、国务院关于广西壮族自治区人民政府机构改革方案的通知》(中委[2000]33号)和《自治区党委、自治区人民政府关于自治区人民政府直属机关机构改革的实施意见》(桂发[2000]9号)，自治区林业厅改为自治区林业局。

自治区林业局是主管林业工作的自治区人民政府直属机构。

一、职能调整(一)划入的职能1．将原由自治区供销社承担的竹林产业管理职能，交给自治区林业局承担。

2．将原自治区水利厅承担的在宜林地区以植树、种草等生物措施防治水土流失的政府职能，交给自治区林业局承担。

3．将原由自治区国有资产管理局承担的国有森林资源资产化管理职能，交给自治区林业局承担。

(二)划出的职能1．将财务关系由原自治区林业厅管理、人事关系由地市县管理的森工企业的管理职能，交给相关地市县管理。

2．将原自治区林业厅社会保险所划归自治区劳动和社会保障厅管理。

(三)取消的职能1．指导和协调林业企业的生产经营。

2．协调林业企业与自治区有关部门和当地政府之间关系以及出现的重大问题。

3．编制林业中等教育规划、计划，并组织实施。

广西壮族自治区人民政府关于贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的实施意见文章属性•【制定机关】广西壮族自治区人民政府•【公布日期】2014.07.02•【字号】桂政发[2014]43号•【施行日期】2014.07.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广西壮族自治区人民政府关于贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的实施意见（桂政发〔2014〕43号）各市、县人民政府，自治区农垦局，自治区人民政府各组成部门、各直属机构：加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，是我区产业转型升级、增强核心竞争力、提高人民群众就业创业和致富能力的必然选择。

自治区党委、自治区人民政府始终高度重视职业教育，特别是2007年以来，我区相继实施两轮职教攻坚计划，得到了国家的大力支持，被教育部确定为国家民族地区职业教育综合改革试验区。

通过职教攻坚和试验区建设，我区职业教育取得显著成就，培养培训了大批合格技术技能人才，为提高劳动者素质、推动经济建设、促进民生改善做出了重要贡献。

但与经济社会发展的新要求和人民群众的新期盼相比，我区职业教育还面临办学条件相对薄弱，结构不尽合理，体系有待完善，质量有待提高，体制机制有待健全等困难和问题。

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），加快发展我区现代职业教育，结合实际，现提出以下实施意见。

一、加快发展现代职业教育的总体要求（一）指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化改革、优化结构、激发活力、提高质量，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，为实现我区“两个建成”奋斗目标提供高素质劳动者和技术技能人才支撑。

（二）基本原则。

——政府推动、统筹发展。

发挥好政府保基本、促公平作用，着力营造制度环境、制定发展规划、改善基本办学条件、加强规范管理和监督指导等。

广西高等职业院校布局研究【摘要】分析广西高等职业教育布局现状，结合广西产业布局，指出当前高等职业院校布局不合理处，从政府引导、产业规划等方面提出调整广西高等职业院校发展与布局的建议。

【关键词】广西高等职业教育布局产业随着西部大开发战略深入开展，中国—东盟自由贸易区合作发展，泛北部湾经济合作和共建“21世纪海上丝绸之路”带来重大机遇，广西迎来了重大的发展机遇，为职业教育发展带来广阔空间。

国家民族地区职业教育改革综合试验区建设和中国—东盟职业教育联展暨论坛平台建设，将民族地区职业教育发展上升为国家战略，广西职业教育迎来难得的发展机遇，广西高等职业教育无论是在办学规模上，还是在办学质量上，都取得了显著成绩。

但是，广西高等职业教育仍然存在着天然缺陷，尤其布局上需要科学调整，以适应广西高等职业教育现代化发展的要求。

一、广西产业发展布局与人才需求分析根据广西产业布局情况，“十二五”期间，广西将按照广西北部湾经济区、西江经济带、桂西资源富集区的两区一带规划进行全区布局。

广西北部湾经济区（南宁市、北海市、防城港市、钦州市）重点发展的石化、林浆纸、能源、钢铁和铝加工、粮油食品加工、海洋产业、高新技术、物流、现代服务业等九大产业。

西江经济带（分为柳州市、桂林市、来宾市先进制造业基地和梧州市、玉林市、贵港市、贺州市桂东国家级承接产业转移示范区）中柳州市、桂林市、来宾市等着重围绕产业结构调整和升级换代，发展先进装备制造、高新技术、旅游、医药、特色农林产品精深加工等产业；梧州市、贵港市、玉林市、贺州市等积极完善综合交通运输体系，主动承接东部产业转移，发展现代农业、交通、物流、能源、建材、修造船、矿产加工等产业。

桂西资源富集区（百色市、崇左市、河池市）大力发展铝工业、有色金属、煤炭、电力、农产品加工、旅游等产业。

各市投资额度如图1所示。

“十二五”期间，广西高技能人才持续短缺，根据《广西壮族自治区中长期人才发展规划纲要（2010~2020年）》，广西目前高技能人才远远不能满足产业需求，到2015年，培养和引进重点工业产业专门人才达75万人，2020年达到100万人，以服务广西“14+10”重点产业、适应新型工业化加速发展需要，并提出大型骨干企业、重点职业院校和培训机构加快培养大批知识技能型、技术技能型和复合技能型人才。

广西壮族自治区教育厅关于公布广西职业教育专业发展研究基地建设项目验收结果的通知
文章属性
•【制定机关】广西壮族自治区教育厅
•【公布日期】2024.03.04
•【字号】
•【施行日期】2024.03.04
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
广西壮族自治区教育厅关于公布广西职业教育专业发展研究
基地建设项目验收结果的通知
各市教育局,各有关高等学校,区直各中等职业学校:
现将广西职业教育专业发展研究基地验收结果予以公布,请各校继续支持基地建设,各基地继续发挥研究作用,形成更多更优质的成果,推动我区职业教育高质量发展。

附件:广西职业教育专业发展研究基地验收通过名单
广西壮族自治区教育厅
2024年3月4日附件
广西职业教育专业发展研究基地验收通过名单。

广西壮族自治区教育厅关于开展广西职业教育教学改革研究项目2024年度结题工作的通知
文章属性
•【制定机关】广西壮族自治区教育厅
•【公布日期】2024.03.29
•【字号】
•【施行日期】2024.03.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
广西壮族自治区教育厅关于开展广西职业教育教学改革研究
项目2024年度结题工作的通知
各市教育局,各有关高等学校,区直各中等职业学校:
根据工作安排,决定开展广西职业教育教学改革研究项目2024年度结题工作。

现将有关事项通知如下:
一、结题范围及方式
(一)结题范围。

2021年以来经我厅立项和2020年经我厅立项且经我厅同意延期结题的广西职业教育教学改革研究项目。

(二)结题方式。

由各单位自主申报结题,我厅委托广西职业教育发展研究中心组织专家开展结题评审。

二、结题材料报送要求
2024年度安排2次结题评审,各有关单位须将结题材料(详见附件)于2024年6月24日—30日、12月16日—22日提交至广西职业教育教学改革研究项目管理系统(网址:https://:8443/,账号:zjvpn,密码:zjmm@vpn,按网页提
示操作),该时段以外系统不开放结题材料报送功能。

联系人及电话:林梦,0771—3102913;潘西宁,0771—3930217。

附件:1.结题材料清单
2.广西职业教育教学改革立项项目结题汇总表
3.广西职业教育教学改革研究项目结题申请表
广西壮族自治区教育厅
2024年3月29日。

《广西高等职业教育发展存在的问题及建议广西经济发展》[摘要]目前广西的高等职业教育取得了突破性的发展，但仍面临着各种困扰，存在不少缺陷和问题亟待解决。

本文就对广西高等职业教育发展存在的问题进行剖析，并就促进高职教育的健康发展等方面提出建议。

[关键词]高等职业教育发展现状问题与对策一、广西高等职业教育现状“十一五”时期是广西抓住重要战略机遇、推动经济社会快速发展的重要时期，广西经济总量不断壮大，生产总值年平均增长10%左右，经济增长速度高于全国水平。

广西经济的快速发展带动了广西高等职业教育跨越式的发展，事业规模已成为广西高等教育的“半壁xx”。

1.高职院校数量增多广西共有高校72所，其中高职院校39所（民办9所）;高职高专专业已经达到1300多个，重点发展了一批基础较好、发展潜力大、社会急需的学科专业。

2.招生数量和在校生数量增长迅速202x～202x年广西高职教育发展迅速，招生规模由202x年的7.7万人发展到202x的近10万人。

在校生从202x年的20万人增长到202x 年的268367人，占全区高等学校在校生的55.4%。

这三年来，广西高职毕业生人数和就业率在逐年提高，尤其是202x统计的高职高专毕业生就业率达到90.75%，比202x年同期增长35%，略高于高校毕业生总体就业率。

从以上数据我们可以看出经济的发展需要大量有一定理论基础、又有较强动手能力的高等职业教育毕业生，高等职业教育的发展前景巨大。

二、广西高职教育存在的问题在经历了不断的充实和发展之后，广西高等职业教育已有了一定的成果。

尽管如此，高职教育在广西发展的历史还不长，从整体教育发展格局看，当前高职教育在发展中还面临一些问题。

1.部分高职院校的办学理念不够清晰，目标定位不够准确不能正确处理好外延扩展与内涵建设，摆正规模、质量、效益关系缺乏力度。

不能真正以教学为中心，坚持以质量为核心，未能使高职院校真正成为创造先进生产力的重要动力源。

广西职业教育教学改革研究项目一、研究背景广西作为中国的一个经济相对落后的地区，职业教育在发展中面临着许多问题。

为了提高广西职业教育教学质量，促进经济发展，需要进行职业教育教学改革研究。

二、研究目的本研究旨在探讨广西职业教育教学改革的现状和存在的问题，分析影响职业教育发展的因素，提出相应的对策和建议，为广西职业教育教学改革提供参考。

三、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法相结合的方法进行。

通过收集相关文献资料、开展问卷调查和专家访谈等方式获取数据，并进行系统分析和综合评价。

四、现状分析1. 职业教育发展缓慢：广西职业教育起步较晚，与其他省份相比还存在较大差距。

目前，广西职业院校数量不足，师资力量薄弱，设备设施落后等问题仍然存在。

2. 教育教学质量不高：广西职业教育教学质量普遍不高，教师教学水平和课程设置等方面存在问题。

同时，职业院校与企业之间的联系不够紧密，实习实训环节不够充分，学生毕业后就业难度大。

3. 职业教育管理体制不完善：当前广西职业教育管理体制尚未完善，缺乏有效的监管机制和评估体系。

同时，职业院校之间缺乏协作和交流，资源共享程度低。

五、问题分析1. 教师队伍建设问题：广西职业院校中大部分教师都是普通高中毕业生或者专科毕业生，并没有接受过专门的职业技能培训。

这导致他们在实际工作中无法胜任一些技术性较强的课程。

2. 课程设置问题：目前广西职业院校开设的课程大多比较单一、重复。

与此同时，一些新兴行业所需的人才却无法得到培养。

3. 实践环节设计问题：广西职业院校在实践环节设计上存在问题。

一些实习基地条件差、师资力量不足，无法为学生提供良好的实践环境。

六、对策建议1. 加强教师培训：广西职业院校应该加强教师培训，提高他们的职业技能和教学水平。

同时，还应该引进一些具有丰富工作经验的技术人才来担任教师。

2. 优化课程设置：广西职业院校应该优化课程设置，增加新兴行业所需的人才培养项目。

同时，还应该加强与企业之间的联系，了解市场需求，并根据需求调整课程设置。

广西壮族自治区教育厅关于印发《广西职业教育教学改革研究项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2022.07.07•【字号】桂教规范〔2022〕17号•【施行日期】2022.07.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广西壮族自治区教育厅关于印发《广西职业教育教学改革研究项目管理办法》的通知各市教育局，各高等学校，区直各中等职业学校：为深化职业教育教学改革，进一步加强和规范广西职业教育教学改革研究项目管理，我厅研究制定了《广西职业教育教学改革研究项目管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。

广西壮族自治区教育厅2022年7月7日目录第一章总则第二章项目申报与立项第三章项目实施与管理第四章项目结题第五章成果应用与推广第六章附则广西职业教育教学改革研究项目管理办法第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针政策，落实立德树人根本任务，全面深化职业教育教学改革，推进我区职业教育高质量发展，结合广西职业教育教学改革研究项目（以下简称“项目”）的实施与管理情况，制定本办法。

第二条项目面向高等职业教育、中等职业教育和职业培训领域，以促进职业教育教学改革创新为核心，以职业教育教学改革理论与实践为主要内容开展研究，旨在促进职业院校深化教育教学改革，提高人才培养质量，提升职业教育发展水平。

第三条自治区教育厅统筹负责项目整体工作，广西职业教育发展研究中心（以下简称“职教中心”）在自治区教育厅指导下负责项目具体管理和服务工作。

第四条项目设重点项目、一般项目、委托项目及专项项目。

（一）重点项目是指对解决当前职业教育教学中重点、难点、热点、瓶颈问题，对于推进职业教育教学改革有较大影响，能取得实质性成果，并有较高应用和推广价值的项目。

（二）一般项目是指针对部分职业院校教育教学改革需要进行研究，实践周期短，受益面相对较小的项目。

（三）委托项目是指自治区教育厅根据工作需要，选择对职业教育教学改革有重大影响，有较好的前期研究基础，有望取得重大成果，并有较高推广、应用价值的项目。

广西教育2023年4月第11期15年前，怀着求知的热情和对未来的憧憬，我来到广西求学，毕业之后便潜心从事中国—东盟职业教育国际化研究，取得了一些成绩：主持国家级课题、自治区级重大课题共9项，获国家教学成果奖2项，自治区教学成果特等奖1项、一等奖5项。

我认为一位优秀的教师应当立足国家政策，抓实专业研究，方能一路收获鲜花。

一是贯彻落实新政策，开展学习型研究。

政策是行动的指导，是工作的方向，只有了解、熟悉政策才能确保工作不会偏离航向。

教育工作也是如此，只有以国家政策为导向育人，才能培养出优秀的社会主义接班人。

贯彻落实新政策，关键在于四个字：学、熟、懂和用。

学政策需要结合教育研究方向，做到有态度、有想法、有指向；熟政策需要结合教育研究实际，做到入心入脑、学深悟透、精益求精；懂政策需要结合教育研究问题，做到因时而懂、因地而懂、因事而懂；用政策需要结合教育研究目标，做到身体力行、灵活自如、不拘一格。

二是立足新职教实践，开展调查型研究。

调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权，这是我向来秉持的研究思路。

我主要抓好以下三个方面：首先，重视问题导向。

在教育研究中，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，这个问题必须是教育中的“真问题”，即当前和未来一段时期制约教育高质量发展的“真问题”。

其次，重视方法应用。

问题的解决过程不是从“教科书”找答案，也不是“拍脑袋”出答案的过程，而是运用科学方法严谨解决问题的过程。

最后，重视策略研究。

调查研究的目的不仅是产生理论成果，还是形成有见地、能落地的可行性实施建议和方案。

三是聚焦高质量科研，开展项目型研究。

教育科研不应平庸化，而应聚焦教育热点、困点、重点、难点问题进行高质量研究，以真正凸显教育研究的意义。

我认为，在项目研究中要做到以下三点。

一是方案先行。

正式开展项目研究前，要制订实施方案，明晰项目研究目标、内容、计划等，同时尽量提前规避可能出现的问题和风险。

“十一五”广西高职高专教育专业发展的战略分析［摘要］“十一五”时期是广西高职高专教育调整和科学配置教育资源的关键时期，即从粗放型增长转变为优化专业结构、整合教育资源、突出重点精品、布局布点合理、协调快速发展的细化型增长的关键时期。

文章从政府指导和高职高专院校规划两个层面，对广西“十一五”时期高职高专教育专业发展进行了战略分析并提出了相应对策。

［关键词］广西高职高专教育专业发展战略分析“十一五”时期是广西抓住重要战略机遇、推动经济社会快速发展的重要时期，也是广西高职高专教育调整和科学配置教育资源的关键时期，即从粗放型增长转变为优化专业结构、整合教育资源、突出重点精品、布局布点合理、协调快速发展的细化型增长的关键时期。

“十一五”时期，广西高职高专院校服务于广西地方区域性经济、支柱产业、优势产业、东盟区域经济的专业都将有所加强，行业特色将进一步体现，专业结构将进一步趋向合理，专业设置进一步朝向综合化方向发展。

但从全局的战略角度来看，高职高专院校的专业设置发展规划，还需政策性的指导和科学性的引导，加强行业组织的参与指导作用。

一、政府指导层面的战略分析（一）完善人才需求信息发布机制做好行业人才需求预测分析是专业发展规划的基础。

这项工作应借助政府的力量，协调教育厅、人事厅、劳动厅和商务厅等政府部门来共同完成，明确各相关政府部门的职责，建立定期分析、定期公布人才需求信息的制度，使各高等院校能及时得到最新、最具体的人才需求信息数据。

定期分析主要是分析就业岗位的情况。

包括就业岗位的基本要求、数量需求和发展走向。

对于那些与高等职业教育培养目标相对应的岗位需求，要着重加以分析。

其次，要分析所需岗位可能被其他层次教育覆盖的因素。

人才需求的分析不仅要注意现实的需求，还应当考虑较长时期的长远需求，特别是应考虑到教育的滞后性。

从社会和教育发展趋势及国外的经验来看，满足求学者的需要将越来越成为学校必须面对的问题。

因此，分析求学者及其家长的意愿更有助于科学地规划专业。

广西职业教育发展研究中心举办促进职教内涵发展研讨会本刊讯1月11日，由广西职业教育发展研究中心主办、广西物资学校承办的“教研促进职业教育内涵发展”研讨会在南宁召开。

教育部职业技术教育中心研究所高职研究中心主任姜大源，自治区教育厅职成处副处长程艳，广西职业教育发展研究中心常务副主任王屹，广西物资学校党委书记、校长黄春荣，以及部分省（区、市）、市、县（市、区）职业教育研究机构负责人、中等职业学校负责人、中等职业学校教师代表等参加了研讨会。

此次研讨会分四个专题，分别为“教研促进区域职业教育发展”“教研促进学校办学水平提升”“教研促进教师个人专业成长”“教研平台构建及其机制创新”。

来自江苏、广东、重庆、柳州的专家分别从理论支撑、以赛促研、文化引领、成果推动等多个方面，对“教研促进区域职业教育发展”这一专题进行了深入的阐述。

河池职业教育中心、南宁市第四职业技术学校、横县职业教育中心的相关负责人分别从学校管理、校本教研、教师培养等方面，介绍了各自学校通过教研促進学校办学水平提升的经验及所取得的成绩。

来自广西物资学校、广西理工学校、北部湾职业教育中心的三名教师代表分别就“教研促进教师个人专业成长”介绍了各自的心得体会。

王屹常务副主任围绕“四教一体”教研案例，介绍了广西职业教育发展研究中心近年来在教研平台构建及机制创新方面的探索。

姜大源主任从职业教育发展的宏观角度，分析了当前国内职业教育与培训体系的现状，指出了存在的问题，并提出了解决思路。

程艳副处长作总结讲话，要求区内职业院校通过教研这一平台，不断深化学校办学内涵，努力提升学校办学水平。

近年来，广西职业教育发展研究中心充分发挥自身集研究、教学、培训、指导、管理、服务于一体的优势，努力开展职业教育理论研究，指导职业院校办学，承担职业教育师资培训，服务区域职业教育发展，取得了突出成绩。

目前，该中心成员共计发表论文150多篇、出版专著20余部，荣获国家、自治区教研成果100多项。