2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题开题动员及要求

“1+X证书”制度下高职教师胜任力结构模型构建与优化路径研究学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：1+X证书教师胜任力模型构建预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.问题的提出2019年1月，国家通过《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）提出了职业教育领域重大改革内容：“学历证书+若干职业技能等级证书制度”（简称“1+X证书制度”），试图通过1+X证书制度实现“夯实学生可持续发展基础”“缓解结构性就业矛盾”，直面职业教育人才培养质量不高、校企合作不深、社会参与不够等现实难题。

截至2020年3月24日，共分4批发布了162个职业技能等级证书标准，并遴选了参与职业技能等级证书试点的单位和专业。

“1+X证书”制度的落实成为职业教育领域中引领性的工作，成为职业教育系统性变革的重要抓手。

在“1+X证书”制度改革中，教师素质是基本条件，是证书制度落地的关键，教师相关技能水平和知识结构也正成为教师专业化发展体系中新的内容。

因此，高职教师在1+X证书制度下胜任力的特征、层次、结构及优化路径等，成为值得探讨且迫在眉睫的问题。

2.课题界定（1）“1+X证书”制度“1+X证书”制度是“学历证书+若干职业技能等级证书”的简称，即在传统的职业教育学历证书的基础上增设职业技能等级证书的系统制度。

在“1+X证书”制度体系，1指的是“学历证书”，是本位；X是指“职业技能等级证书”，是补充，是为职业人才的发展拓宽路径，是增强职业教育适应产业发展的重要举措，是支持职业教育可持续发展的重要政策，同时也是“健全职业教育体系，促进职业人才国际化”的举措。

（2）教师胜任力胜任力是哈佛大学提出的一个非常重要的心理学概念，胜任力的研究者将其定义为“胜任力是人的根本特征，是组织成员所具备的可评估和可开发的内在和外在要素的集合”。

教师胜任力指的是“教师的人格特征、知识以及特定教学背景下所需要的教学技巧和教学态度的综合”。

广西壮族自治区教育厅关于申报2023度广西职业教育教学改革研究项目的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2023.05.23•【字号】•【施行日期】2023.05.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于申报2023度广西职业教育教学改革研究项目的通知各市教育局,各有关高等学校,区直各中等职业学校:为进一步深化我区职业教育(含社区教育,下同)教学改革,加强职业院校内涵建设,提升教师教育教学研究水平,提高人才培养质量,根据《广西职业教育教学改革研究项目管理办法》(桂教规范〔2022〕17号),决定开展2023度广西职业教育教学改革研究项目申报工作。

现就有关事项通知如下:一、申报范围主要围绕国家《职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《关于进一步推进社区教育发展的意见》,以及《广西职业教育改革实施方案》《关于推动广西现代职业教育高质量发展的意见》《自治区教育厅等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》等政策文件推动的职业教育改革发展前沿问题,开展理论研究和实践探索。

实用新型专利、外观专利、软件著作权不在本次申报范围。

二、申报原则(一)注重内容创新。

申报项目应把握国内外理论前沿,体现当前职业教育政策新精神和新要求,具有创新性,能够引领我区现代职业教育发展。

(二)注重研究成效。

理论研究要有新突破,回应当前职业教育教学改革热点、重点工作,引领和推动我区职业教育教学改革;实践探索出成果,有效解决当前我区职业教育难点、瓶颈问题,能够进一步推广成果实践应用。

(三)注重研究能力。

申报项目要论证充分,研究目标明确、思路清晰,研究计划切实可行,实施方法科学合理,具备完成项目任务的研究基础、研究团队、研究保障等基本条件。

三、申报单位及名额(一)中等职业学校(含技工院校)可申报“中职”类项目。

广西壮族自治区教育厅关于公布2024年度广西职业教育教学改革研究项目的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2024.07.25•【字号】桂教职成〔2024〕40号•【施行日期】2024.07.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于公布2024年度广西职业教育教学改革研究项目的通知各市教育局,各有关高等学校,区直各中等职业学校:经各单位推荐申报、专家评审、我厅审核,现确定“新质生产力背景下中职烹饪专业迭代升级路径的研究与实践”等738项为2024年度广西职业教育教学改革研究项目,其中,重点项目144项(中职86项、高职54项、社区教育4项),一般项目594项(中职314项、高职269项、社区教育11项)。

现予公布,并就有关事项通知如下:一、项目经费。

各项目所在单位自行统筹安排项目研究支持经费,建议支持额度为:中职、社区教育重点项目每项2万—3万元,一般项目每项1万—2万元;高职重点项目每项3万—5万元,一般项目每项2万—3万元。

二、项目期限。

2024年度项目一般应于2027年结题,如有特殊原因需要延期的,由项目所在单位提交书面申请并获得同意后可延期至2028年结题。

未按期提交延期申请或未获同意,原则上撤销该项目。

不按时结题且未办理延期、撤销手续的,项目主持人5年内不得申报新项目,减少项目所在单位申报数。

三、项目变更。

项目一经立项,不得私自调整人员、变更研究计划或变更研究内容。

如遇特殊情况需调整项目主持人的,需通过广西职业教育教学改革研究项目管理系统(网址:https://:8443,账号:账号:zjvpn,密码:zjmm@vpn,按网页提示操作)提交变更申请。

四、项目结题。

项目研究须取得相应成果方能申请结题。

重点项目须在省级或以上刊物发表相关论文至少2篇(其中中职项目主持人须以第一作者发表相关论文至少1篇,高职项目主持人须以第一作者在“北大核心”或“南大核心”期刊上发表相关论文至少1篇),或公开出版1部不少于10万字的教改类著作。

自治区教育厅关于公布2019年度广西职业教育教学改革研究项目立项结果的通知各市教育局，各有关高等学校，区直各中等职业学校：经各单位推荐申报、专家评审、我厅审核，同意《团体辅导应用于民族地区中职生心理健康教育教学的研究与实践——以百色市民族工业中等专业学校为例》等535个项目为2019年度广西职业教育教学改革研究项目，其中重点研究项目107个（中职组57个、高职组50个）、一般研究项目428个（中职组245个、高职组183个），现予公布，并就有关事项通知如下：一、经费支持自治区不统一安排项目研究支持经费，建议项目单位自行统筹安排，建议支持额度如下：中等职业学校重点研究项目每项2—3万元，一般研究项目每项1—1.5万元；高等院校重点研究项目每项3—5万元，一般研究项目每项2—3万。

二、项目研究要求（一）项目组要按照项目研究内容制定项目实施计划并开展研究工作。

本次立项项目原则上应于2022年底前结题，未按时结题的，将予撤销，被撤销项目主持人自项目撤销之日起4年内不得主持教学改革研究项目。

项目延期结题、项目组成员调整等重要事项变更，须经广西职业教育发展研究中心批准。

（二）项目单位需按照项目所确定的研究目标和研究内容做好项目管理，认真组织好项目的开题、中期检查和结题等工作，开题和中期检查情况将作为结题的主要依据。

（三）项目结题由广西职业教育发展研究中心受理并组织验收。

重点研究项目，须在省级或以上刊物发表相关论文至少2篇，其中项目主持人须以第一作者发表相关论文至少1篇，方能申请结题。

一般研究项目，须在省级或以上刊物发表相关论文至少1篇，方能申请结题。

研究成果公开发表须注明“2019年度广西职业教育教学改革研究项目+《项目名称》+（立项编号）”，方能作为项目结题依据。

三、其他事项广西职业教育发展研究中心在我厅指导下做好项目具体管理和服务工作。

各地各校要高度重视，把职业教育教学改革项目研究作为深化职业教育教学改革、提高教学质量和办学水平的重点工作来抓，要加强对研究项目的业务指导和过程监督，督促项目组按计划开展研究，并为项目研究提供必要条件，确保项目按时按质完成。

［摘要］传承红色文化，是提升学生的政治素质和道德素质的有效途径，是引领校园文化健康发展的重要保证，是践行社会主义核心价值的必然要求。

然而调查发现，中职学校对红色文化的关注低，传承意识相对薄弱，因此，在中职学校开展红色文化的传承迫在眉睫。

此外还对中职学校传承红色文化的方式提出了一定的建议，以期通过各种方式在中职校园开展宣传和教育，切实增强师生传承红色文化的意识，实现“百色红色文化在中职学校的传承与实践”常态化发展，为构建社会主义和谐社会提供支持。

［关键词］中职学校；传承；百色红色文化；必要性［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）13-0002-02①本文系2016年度广西职业教育教学改革重大招标课题立项项目“职业院校传承发展区域民族文化研究”（课题编号：GXZJ2016ZD14）的研究成果。

红色文化是中国共产党在长期革命和建设中所形成的伟大精神的载体，是中国先进文化的重要组成部分，是社会主义核心价值体系的重要源流，更是中国人民宝贵的精神财富。

百色起义以及右江革命根据地的创建，为中国人民的革命事业建立了丰功伟绩，同时也形成了独特的百色红色文化。

对这份无数革命先烈在民族存亡之际用生命铸造，蕴含着先烈们勤俭节约、艰苦奋斗的宝贵财富，后人应自觉继承和发扬。

但是，由于红色文化教育的缺失，导致当今中国的新生代对中国革命知之甚少，或只停留在肤浅的认识上。

一、中职学校传承百色红色文化的必要性职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，是实施科教兴国战略、促进经济和社会和谐发展的重要基础，是提高我国国际竞争力的重要途径，也是加快人力资源开发、全面提高劳动者素质、发展先进生产力的必然要求。

但是，由于受到多种因素的影响，当前中等职业学校普遍存在享乐主义盛行、苦难意识淡薄、价值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校园文化思潮泛滥现象，为此，在各中职学校加强红色文化教育，促进百色红色文化传承，是非常有必要的。

83摘要：基于电商营销人才培养需求，结合本院计算机应用技术专业教学实际，以电商技能竞赛平台为载体，以《网店建设与推广》课程为突破口，通过对教学模式研究背景及依据、研究现状、目的意义的分析，探索教学模式改革的研究目标与思路、主要内容及特色创新，从而实现技能竞赛平台与课程教学的有益结合。

关键词：电商竞赛平台，网店建设，教学模式改革1．研究背景及依据专业发展离不开以校企合作、工学结合为切入点的教学模式的改革创新，而课程教学模式的创新关键是要有切实可行的载体。

技能竞赛作为教育改革、专业建设的推进器，对高职教育发展具有很强导向性。

2013年教育部颁布《全国职业院校技能大赛三年规划(2013-2015年)》，指出努力把大赛办成对接产业需求、反映国家职业教育水平，国内一流、有国际影响力的学生技能赛事，助力开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。

中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在出席2015年全国职业院校技能大赛闭幕式时指出，职业院校技能大赛充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，有力促进就业创业，已成为中国特色职业教育的亮丽品牌。

当前，职业院校教学中理论与实践脱节是阻碍教学质量提高的瓶颈，而各类贴近工程化、项目化的教学要求的技能竞赛是解决问题的关键。

职业技能竞赛作为提高高等职业教育专业教学质量的重要抓手，赛项内容设置与产业发展升级衔接越发紧密，应成为专业课程建设改革的重要内容。

2．研究现状目前，我院计算机应用技术专业师生积极参加广西职业院校技能大赛（电子商务技能等赛项）、广西高校计算机应用大赛等多项技能竞赛，努力践行以赛促教、以赛促学的理念。

其中，广西职业院校技能大赛电子商务技能（以下简称为“电商技能”）赛项是计算机应用技术专业互联网营销方向学生入学后参加的第一个专业技能比赛。

《产品拍摄与美工处理》、《网店建设与推广》等课程为大一学期专业模块课，课程内容与大赛联系紧密。

由于计算机类专业学生实施“2+1”教学模式，参赛学生一般从大一开始培养选拔。

附件 4江西省高等学校教学改革研究课题申报书项目类别：重点一般√（可多选）课题名称：高职物联网技术专业课程体系建设的研究课题主持人：学校名称：通讯地址：联系电话：_______ _______________________ 电子信箱：填表日期：江西省教育厅制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。

2．《申报表》一式三份。

项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。

3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

活页需报送三份，每份单独装订。

4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。

5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

一、简表课题名称 高职物联网技术专业设的研究 课 题 简况申请 省教育厅 经费 配套 经费学校 其它起 止 年 月2016 年 10 月至 2018 年 12 月（从申研究姓 名出生年月 专 业技 术副教授 最终学位 / 授予国家 硕士 / 中国课 近 三 年 教 时 间 课 学 题 工 作 简 历 主时 间 课题名称（校、省、国家；主持 /参与）概况（在研、 结题、）教学改持革研究和科学 研究工作简况人课 题 组 总人数高级职称 人数中级职称 人数 初级职称 人数博士硕 士 学士 主 要 3 2 41 成 员 简 况 ∧ 不 含 主 持 人 ∨姓名 出生年月 专 业 技术职务工作单位课题中 的分工签名二、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500 字内）物联网技术专业的人才培养目标是具有如下特征的应用型工程技术人才：德、智、体、美全面发展；具有良好的科学素养和人文知识背景；较系统地掌握计算机科学与技术、物联网技术的基本理论和基本知识；具有较强的实践应用能力与知识创新能力，能够从事智能交通、智能医疗、智能家居、智能物流、智能电力等行业的系统集成与物联网协议开发工作。

附件1职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段.为进一步优化项目组织,规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。

一、指导思想按照“国家急需，全国一流"的要求,国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同(相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。

通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式;带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、功能定位资源库定位于“能学、辅教"。

“能学"指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施,实现教学目标;学生可以在课堂教学以外,通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。

资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标,根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程(用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）;体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储,便于检索和组课。

广西中等职业教育教学改革项目立项申请书
（2012 年度）
项目名称：专业与社团、理论与实践四位一体
人才培养模式的实践探索
项目分类：人才培养模式改革
项目分类编号：C2
项目主持单位：钦州市北部湾职业技术学校
申报单位类别编号：A1
申报单位层次编号：B2
项目主持人：刘幸福
联系电话：
电子邮箱：
广西壮族自治区教育厅印制
填表说明
一、表格一律用计算机打印。

二、教改项目申报单位分类。

（一）项目申报单位类别：
1．中等职业学校，编号：A1；2．职业教育教学研究机构，编号：A2；3．学术团体，编号：A3；4．其他，编号：A4。

（二）项目申报单位层次：
1．国家级重点学校，编号：B1；2．自治区级重点学校，编号：B2；3．其它，编号：B3。

三、教改项目分类：
（一）德育工作，编号：C1；
（二）人才培养模式改革，编号：C2；
（三）专业建设与课程改革，编号：C3；
（四）信息化建设，编号：C4；
（五）教育教学质量评价制度改革，编号：C5；
（六）职业技能竞赛，编号：C6；
（七）实训基地建设，编号：C7；
（八）师资队伍建设，编号：C8；
（九）其它，编号：C9。

一、教改项目名称及主持人情况
二、教育教学改革项目参与人员简介
注：项目参与人不得超过5人。

三、教育教学改革方案
四、申报、评审意见。

广西壮族自治区教育厅关于公布2015年度上半年广西职业教育教学改革项目结题名单的通知
文章属性
•【制定机关】广西壮族自治区教育厅
•【公布日期】2015.06.24
•【字号】桂教职成〔2015〕34号
•【施行日期】2015.06.24
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
关于公布2015年度上半年广西职业教育教学改革项目结题名
单的通知
桂教职成〔2015〕34号各市教育局，各高等学校，区直各中等职业学校：
经学校申报、专家评审、我厅审核，现同意《多元文化护理教学模式的研究与实践》、《双师型团队建设-校企合作岗位互换机制的实践探索》等150项新世纪广西高等教育教学改革工程项目和广西中等职业教育教学改革立项项目结题（名单见附件），现将结题名单予以公布。

广西壮族自治区教育厅
2015年6月24日2015年度上半年广西职业教育教学改革项目结题名单
一、高职高专新世纪广西高等教育教学改革工程项目
二、广西中等职业教育教学改革立项项目。

职业教育教学改革研究项目选题与申报职业教育教学改革研究项目选题与申报导读：在当今快速发展的社会环境下，职业教育的重要性日益凸显。

为了适应新时代的需求，职业教育教学改革成为重要的议题。

本文将深入探讨职业教育教学改革项目的选题与申报过程，并分享个人对这一主题的观点和理解。

正文：一、选题的重要性及基本原则1. 选题的重要性选题是职业教育教学改革项目的起点，直接影响后续研究工作的深度和广度。

合理、有价值的选题能够确保项目研究的针对性和实用性，对于推动职业教育发展具有重要意义。

2. 选题的基本原则选题应符合以下原则：（1）需求导向：选题需以社会、行业发展需求为导向，关注职业教育实践中存在的问题和痛点。

（2）研究性与实践性相结合：选题既要具备科学性和理论性，又要与实践紧密结合，能够提供实用性的解决方案。

（3）可操作性：选题应具备可操作性，即能够在一定条件下实施，并可验证研究效果。

（4）有前瞻性：选题应关注未来的发展趋势和社会变革，具备一定的前瞻性和创新性。

二、选题的方法与步骤1. 方法：（1）需求调研：调研是选题的基础，通过社会需求调研、专家访谈等方式，了解职业教育实践中的问题和关注点。

（2）文献综述：综合查阅相关文献，了解当前职业教育教学改革的研究现状和热点问题。

（3）问题分析：在调研和文献综述的基础上，分析职业教育教学的痛点、困境和改革需求。

（4）专家咨询：与相关领域的专家进行深入沟通，听取他们的建议和意见，进一步明确选题方向。

2. 步骤：（1）确定研究领域和范围：根据职业教育的特点和需求，确定研究领域和范围，例如：技能培养、教学方法改革等。

（2）明确研究目标和问题：根据调研和问题分析，明确研究目标和问题，例如：如何提高职业教育教学的实践性和针对性。

（3）确定选题方向和内容：结合前述步骤，确定选题方向和内容，例如：探究多元评价在职业教育中的应用效果。

（4）撰写选题申报书：根据选题要求，撰写选题申报书，包括选题背景、研究目标、研究内容、研究方案等。

职业教育教学改革研究项目立项指南以职业教育教学改革研究项目立项指南为标题职业教育在培养人才、促进经济发展方面发挥着重要作用。

然而，随着社会的快速变化和技术的不断更新，职业教育也面临着许多挑战。

为了适应时代的需求，推动职业教育的发展，我们需要进行职业教育教学改革研究项目的立项。

一、项目背景及意义随着经济的转型升级和人才需求的变化，传统的职业教育已经不能满足现代社会的需求。

因此，开展职业教育教学改革研究项目具有重要意义。

通过研究改革职业教育的教学模式、教材内容和培养方案，可以提高职业教育的质量和水平，培养更多适应社会需求的高素质人才。

二、项目目标与研究内容1. 项目目标本项目旨在通过研究职业教育教学改革，提出适应时代需求的教学模式和培养方案，推动职业教育的发展，提高人才培养质量。

2. 研究内容（1）职业教育教学模式改革研究：研究现有职业教育教学模式的不足之处，探索适应时代需求的新型教学模式，如项目制教学、实践教学等。

（2）职业教育教材内容改革研究：研究现有职业教育教材的缺陷，更新教材内容，使其与时俱进，紧密结合实际，提高教学实效。

（3）职业教育培养方案改革研究：研究现有职业教育培养方案的不足，制定更加科学合理的培养方案，注重理论与实践相结合，提高学生综合素质。

三、项目实施计划1. 研究方法本项目采用文献综述、实证研究、案例分析等研究方法，综合运用定性和定量研究手段，全面深入地开展职业教育教学改革研究。

2. 研究步骤（1）确定研究课题和目标：明确研究职业教育教学改革的主题和目标，确立研究的方向。

（2）收集和整理文献资料：查阅相关文献资料，了解国内外职业教育教学改革的研究现状和经验。

（3）开展实证研究：通过实地调研、问卷调查等方式，收集实证数据，分析职业教育教学改革的现状和问题。

（4）撰写研究报告：在研究结束后，撰写研究报告，总结研究成果，提出改革建议。

四、预期成果与应用价值1. 预期成果本项目预期将提出一套适应时代需求的职业教育教学改革方案，包括教学模式、教材内容和培养方案等方面的改革措施。

广西教育科学规划领导小组关于做好2021年下半年广西教育科学规划课题结题工作的通知文章属性•【制定机关】广西教育科学规划领导小组•【公布日期】2021.08.23•【字号】•【施行日期】2021.08.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西教育科学规划领导小组关于做好2021年下半年广西教育科学规划课题结题工作的通知各市教育局,各高等学校,区直各中等职业学校:为进一步加强和规范广西教育科学规划课题管理,按照《广西教育科学规划课题管理办法》(桂教科学〔2018〕15号)有关规定,经研究,决定启动2021年下半年广西教育科学规划课题结题工作。

现将有关事项通知如下:一、受理范围受理课题的年份为2016年度及以后立项未结的广西教育科学规划课题。

受理课题的类别有:资助经费重点课题(A类);自筹经费重点课题(B类);自筹经费一般课题(C类);委托重点课题;部分专项课题(党建研究专项、广西职业教育研究专项、广西民族教育研究、广西高校毕业生就业指导和学籍学历管理研究专项、广西考试招生研究专项、广西考试招生和教学研究专项、广西学生资助研究专项、广西教育财务管理研究专项、教育信息化工作专项、广西教育教学法研究基地专项、语言文字研究专项、壮汉双语教学研究、广西民办教育研究专项、广西教育发展研究专项、教学研究专项)。

已申请延期并承诺本年度完成的课题,研究期限内按照研究计划已完成的课题,亦属受理范围。

广西教育科学重点研究基地重大课题另文通知,不在此次受理范围。

二、成果要求资助经费重点课题(A类)、自筹经费重点课题(B类)、自筹经费一般课题(C 类),可提交研究总报告、书稿、著作、已发表的研究论文等,课题按照立项通知的成果要求进行验收。

委托重点课题以委托时对研究成果的要求为准。

专项课题按立项时的公布文件、立项通知和课题申报书所预设的成果进行验收。

三、报送要求(一)报送程序。

各高等学校、区直各中等职业学校的课题先报学校(单位)科研主管部门审核确认,再由各学校(单位)科研主管部门统一提交广西教育科学规划领导小组办公室。

广西壮族自治区教育厅关于现代职业教育体系建设改革重点任务拟推荐名单的公示文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2023.10.13•【字号】•【施行日期】2023.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广西壮族自治区教育厅关于现代职业教育体系建设改革重点任务拟推荐名单的公示根据《教育部办公厅关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》,经各学校申报、专家评审,拟向教育部推荐具有较高国际化水平的职业学校6所,具有国际影响力的职业教育标准5项,具有国际影响力的职业教育资源10项,具有国际影响力的职业教育装备5项,职业教育一流核心课程(线下课程)5门,校企合作典型生产实践项目8项,职业教育优质教材建设项目26项,现予公示。

公示时间自2023年10月13日至17日止。

任何单位或个人如对拟推荐成果有异议,请在2023年9月17日前以书面形式〔包含单位名称(加盖公章)、个人姓名(签字)、联系方式、佐证材料等〕向我厅提出,如实反映问题受法律保护。

联系地址:南宁市竹溪大道69号2423室;邮编:530021;电话:0771—5815180。

附件:现代职业教育体系建设改革重点任务拟推荐名单广西壮族自治区教育厅2023年10月13日附件现代职业教育体系建设改革重点任务拟推荐名单一、具有较高国际化水平的职业学校二、具有国际影响力的职业教育标准三、具有国际影响力的职业教育资源四、具有国际影响力的职业教育装备五、职业教育一流核心课程(线下课程)六、校企合作典型生产实践项目七、职业教育优质教材建设项目。

专业建设标准及专业分类评审指标体系为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件精神；根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）和《广西壮族自治区教育厅关于印发广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案的通知》（桂教职成〔2017〕19号）及《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》等文件要求。

结合学院“十四五”建设（2021—2023）三年指标，经过调研论证，特制定我院专业建设标准。

一、专业建设的目的及意义专业建设是技工院校建设的重要内容，是提高专业人才培养质量的重点工作，是校企合作的平台，是工学结合的实践。

专业人才培养方案、师资队伍建设、实践教学条件、教学研究与改革、社会服务能力等方面的水平代表了学院的教育水平，反映了学院的实力，体现着学院的特色。

只有抓住专业建设这个重点工作，才能有效的提高人才培养质量，形成专业特色，提升学院的办学实力。

二、专业建设的内容专业建设包括：人才培养方案设计、师资队伍建设、课程与课程体系建设、实践教学条件建设、教学研究与改革、社会服务能力建设等。

（一）人才培养方案设计1.确定培养目标按照技工院校培养“高素质技能型人才”为目标，以提高人才培养质量作为专业建设改革的依据，结合专业就业岗位（群），确定专业培养目标。

具体工作有：（1）进行专业人才培养需求调研，确定专业培养方向和就业岗位（群）；（2）进行就业岗位（群）工作任务调研，完成就业岗位（群）典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析；（3）根据就业岗位（群）典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析，按照“培养学生的社会适应性，诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的要求，明确专业人才培养的规格和层次，完成专业培养目标设计。

广西壮族自治区教育厅关于印发《广西职业教育教学改革研究项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2022.07.07•【字号】桂教规范〔2022〕17号•【施行日期】2022.07.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广西壮族自治区教育厅关于印发《广西职业教育教学改革研究项目管理办法》的通知各市教育局，各高等学校，区直各中等职业学校：为深化职业教育教学改革，进一步加强和规范广西职业教育教学改革研究项目管理，我厅研究制定了《广西职业教育教学改革研究项目管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。

广西壮族自治区教育厅2022年7月7日目录第一章总则第二章项目申报与立项第三章项目实施与管理第四章项目结题第五章成果应用与推广第六章附则广西职业教育教学改革研究项目管理办法第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针政策，落实立德树人根本任务，全面深化职业教育教学改革，推进我区职业教育高质量发展，结合广西职业教育教学改革研究项目（以下简称“项目”）的实施与管理情况，制定本办法。

第二条项目面向高等职业教育、中等职业教育和职业培训领域，以促进职业教育教学改革创新为核心，以职业教育教学改革理论与实践为主要内容开展研究，旨在促进职业院校深化教育教学改革，提高人才培养质量，提升职业教育发展水平。

第三条自治区教育厅统筹负责项目整体工作，广西职业教育发展研究中心（以下简称“职教中心”）在自治区教育厅指导下负责项目具体管理和服务工作。

第四条项目设重点项目、一般项目、委托项目及专项项目。

（一）重点项目是指对解决当前职业教育教学中重点、难点、热点、瓶颈问题，对于推进职业教育教学改革有较大影响，能取得实质性成果，并有较高应用和推广价值的项目。

（二）一般项目是指针对部分职业院校教育教学改革需要进行研究，实践周期短，受益面相对较小的项目。

（三）委托项目是指自治区教育厅根据工作需要，选择对职业教育教学改革有重大影响，有较好的前期研究基础，有望取得重大成果，并有较高推广、应用价值的项目。

高职教育担负着为行业产业基层一线培养生产、建设、管理和服务的技术技能高素质人才的重要使命，课程教学是高职教育实现其培养目标的重要载体。

课程建设是课程教学的基础，要有效提高高职课程教学的效率和质量并实现其人才培养目标，必须加强课程建设。

高职课程建设必须遵循其教学规律和特点要求，紧紧围绕高职教学规律和特点系统推进其课程建设，而教学模式的创新和优化是高职课程建设的关键要素。

近年来，随着信息技术、“互联网+”等技术的发展以及人们对高职教育教学本质、规律和特点认识的进一步深入，混合式教学模式应运而生，并以其兼容传统教学和现代信息化教学的优势，被众多高职院校大力推行。

实践证明，混合式教学模式是当前最适合高职教学特点要求的一种教学模式。

如何更加有效地推进高职混合式课程建设，已经成为高职教育管理者和研究者普遍关注的问题。

本文从分析高职教学的特点出发，并在阐述混合式课程教学内涵和功能与高职课程教学特点高度契合的基础上，提出高职院校推进混合式课程建设的策略，以期为推进混合式课程建设和改革的高职院校提供借鉴和参考。

一、高职教育教学的主要特点高职教育与普通高等教育相比，其最突出的特征就是职业性和高等性兼顾。

基于这两个基本特征，在高职教育的具体教学过程和环节中又呈现出相应的特点和要求，主要表现在以下几个方面：1.教学目标的职业性。

职业性是指高职院［摘要］高职教育教学具有职业性、实用性、开放性、实践性、差异性和灵活性等特点，而混合式教学与高职教学特点要求高度契合，因此要基于高职教学特点推进混合式课程建设，具体策略包括：顶层设计，系统推进；加大投入，优化环境；研究推动，理论引导；建立团队，示范引领；强化培训，提升能力；建立标准，完善机制。

［关键词］高职教育；教学特点；混合式；课程建设［作者简介］韦柳丝（1983-），女，广西柳州人，广西电力职业技术学院，讲师，硕士；谭永平（1959-），男，广西乐业人，广西电力职业技术学院，教授；唐贻发（1987-），男，广西南宁人，广西电力职业技术学院，讲师。

课题研究开题报告会发言稿尊敬的各位领导、专家、各位老师：大家好！在这丹桂飘香，秋高气爽的美妙季节，我校隆重召开课题研究开题报告会。

这是我校教育科研工作中的一件大喜事。

非常感谢各位领导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题研究工作的信任和支持，也是对我校课题研究组成员的鼓励和鞭策。

今天的课题研究开题报告会，是白中课题组成员进展更深化的教育科研工作的良好开端。

在此，我谨代表白泽湖中学和全体课题组老师对莅临白中的各位领导、专家表示衷心的感谢。

课题研究是项意义深远的教育科研工作，旨在通过老师课题研究的过程，共同讨论各学科老师的教学技艺对学生才能培养的影响，促进老师在不断理论、反思、再理论的过程中积淀教育经历，分享教学智慧，更好地提升课堂教学的实效性。

引导老师在理性地考虑中归纳总结出符合学生年龄特点的教育策略，提升教育教学的实效。

课题研究是学校提升办学品味的必由之路。

目前白泽湖中学正在争创省示范，课题研究是学校升格、老师升职的重要台阶，也是学校组织老师有效进步办学质量的重要推手。

开展课题研究有利于老师的个人成长。

课题研究的过程是老师分享教育生命，感受教育幸福的过程，是老师职业价值的精彩绽放。

在研究过程中,老师以理论学习为先导，以探究理论为重点，把敬业爱生溶到了进步课堂教学质量之中，在课题研究中形成了自己的特色，积累了较多的`卓有成效的做法和经历，既丰富和推进了研究，又丰富和进步了自己，以艰辛的付出换回了丰硕的成果，也为学校的教育科研注入了新的活力。

开展课题研究可以促使老师更清楚地意识并考虑自己的教育理念，并自觉地选择更科学的教育理念去改良自己的教育手段和教学方法，进展反思教学。

育人为本，科研先行。

有没有高规格、高质量的课题研究成果，这是衡量一所学校教育教学研究程度上下的重要标准。

因此，争出高规格、高质量的课题研究成果已经成为我校教育科研工作的奋斗目的。

在当前施行新课程改革的大好形势下，我校语文组和政治组申报的课题研究顺利开题，是我校继数学组省级课题开题之后教学研究工作的又一次打破，必将进一步进步我校的教育科研程度。