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新进体育教师的培训计划第一部分：导论新进体育教师培训计划体育教师是中小学及大学体育教育中至关重要的一环。
在培养学生全面发展的同时，体育教师还要承担学生体质教育和健康教育的任务。
因此，对于新进体育教师的培训就显得尤为重要。
本文将从培训内容、培训方法、培训评估等几个方面，为新进体育教师设计一套完整的培训计划。
第二部分：培训内容1. 体育教育理论知识新进体育教师首先需要系统地掌握体育教育的理论知识，包括体育教学理论、教学方法、教学管理等内容。
这些理论知识的掌握将有助于新进体育教师更好地实施体育教学工作。
2. 体育教学技能新进体育教师需要学习和掌握一些体育教学的基本技能，比如教学设计、教学准备、教学组织和教学评价等。
这些技能将有助于新进体育教师更好地组织和实施体育教学活动。
3. 体育教学现场实践除了理论知识和教学技能的学习外，新进体育教师还需要进行一定的体育教学现场实践。
通过实践，新进体育教师将更好地了解体育教学的真实情况，并且更好地应用他们所学到的理论知识和教学技能。
4. 体育教学案例分析新进体育教师需要对一些具体的体育教学案例进行深入分析，通过案例分析来学习和掌握体育教学的一些重要技巧和方法。
这样可以帮助新进体育教师更好地应对日常的体育教学工作。
第三部分：培训方法1. 理论授课采用传统的课堂授课方式，向新进体育教师传授体育教育的理论知识和教学技能。
2. 实践教学安排一定的体育教学实践环节，让新进体育教师亲身体验体育教学的全过程，从而更好地了解体育教学的实际情况。
3. 讨论交流鼓励新进体育教师进行讨论和交流，及时纠正错误，吸收他们的经验和教训。
第四部分：培训评估1. 考核评价设定一定的考试、作业和实践任务，对新进体育教师进行考核评价，评估他们的学习情况和教学能力。
2. 个人总结要求新进体育教师在培训结束后进行个人总结，反思自己的学习成果和不足之处，为今后的工作提供借鉴。
3. 集体分享鼓励新进体育教师进行集体分享，分享培训期间的学习心得，相互学习、相互促进。
大家好！我是来自XX学校的体育教师XXX。
今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在近期参加的体育教师培训中的收获与感悟。
首先，我要感谢学校为我们提供了这次宝贵的培训机会。
在培训过程中，我们深入学习了国家体育与健康新课程标准，了解了当前体育教育的发展趋势，这对我们今后的教学工作具有重要的指导意义。
在培训中，我们学习了体育教学的热点问题，如体能训练方法、业余训练方法、专项技术教学训练方法等。
这些内容使我对体育教学有了更全面、更深入的认识，为我今后的教学工作提供了有力的理论支持。
同时，我们观摩了优秀教师的课堂教学，了解了他们在教学过程中的亮点和成功经验。
这让我深刻认识到，作为一名体育教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，才能更好地服务于学生。
在培训过程中，我还学习了如何上好一节体育课。
我认为，一节好的体育课应该具备以下特点：1. 以学生为主体，关注学生的需求。
我们要尊重学生的个性，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习体育知识、掌握运动技能。
2. 注重培养学生的团队协作精神。
在体育教学中，我们要引导学生学会与他人合作，共同完成任务，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
3. 强化安全意识。
体育教学中，安全始终是第一位的。
我们要时刻关注学生的安全，确保他们在运动过程中不受伤害。
4. 创新教学方法。
我们要根据学生的年龄特点，运用多种教学方法，使课堂生动有趣，提高学生的学习效果。
5. 注重评价与反馈。
我们要及时了解学生的学习情况，给予他们恰当的评价和反馈，帮助他们改进不足，提高学习成绩。
通过这次培训，我对“健康第一”的指导思想有了更深刻的认识。
我们要将健康观念贯穿于体育教学的始终，关注学生的身心健康，为他们一生的健康打下坚实基础。
最后，我想说，作为一名体育教师，我们要不断学习、不断进步，以适应新时代教育的发展需求。
在今后的工作中，我将充分发挥自己的专业特长，为学校体育事业的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
第1篇大家好！首先，我非常荣幸能够在这里参加体育教师岗前培训，与各位同行共同学习、交流。
在此，我代表所有新入职的体育教师，向组织者表示衷心的感谢，向各位前辈表示热烈的欢迎！作为一名体育教师，我们肩负着培养青少年学生身体素质、运动技能和健康心理的重任。
为了更好地履行职责，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的教育教学能力。
今天，我就结合自己的学习和工作经历，与大家分享一下岗前培训的几点心得体会。
一、树立正确的教育理念教育理念是教师工作的灵魂，是指导教师教育教学实践的根本。
作为一名体育教师，我们要树立以下教育理念：1. 以学生为本。
我们要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的运动潜能，让学生在体育锻炼中快乐成长。
2. 健康第一。
我们要把学生的身心健康放在首位，注重培养学生良好的运动习惯和健康的生活方式。
3. 全面发展。
我们要注重学生的德、智、体、美全面发展，培养学生的综合素质。
4. 终身学习。
我们要不断学习、不断进步，提高自己的教育教学水平。
二、加强专业知识学习1. 体育理论。
我们要深入学习体育基本理论，包括体育学、运动生理学、运动心理学、体育统计学等，为教育教学提供理论支撑。
2. 运动技能。
我们要熟练掌握各种运动项目的技能，提高自己的运动水平，为学生树立良好的榜样。
3. 教学方法。
我们要学习先进的教学方法，如情景教学法、游戏教学法、案例教学法等，提高教学效果。
4. 教学评价。
我们要了解教学评价的方法和技巧，客观、公正地评价学生的运动表现。
三、提高教育教学能力1. 课堂教学。
我们要认真备课、精心设计教学环节，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 实践教学。
我们要充分利用体育场地和器材，组织丰富多彩的实践活动，培养学生的运动技能和团队协作能力。
3. 课外活动。
我们要组织开展丰富多彩的课外体育活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，提高身体素质。
4. 运动竞赛。
我们要组织学生参加各类运动竞赛，培养学生的竞技精神和集体荣誉感。
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，人民群众对身心健康的需求日益增长，体育教育作为培养青少年体质健康和核心素养的重要途径，其重要性不言而喻。
然而，在新时代背景下，我国体育教育仍存在诸多问题，如教学模式单一、教学方法落后、评价体系不完善等。
为了适应新时代的发展需求，本文将从体育教育创新与发展策略的角度，探讨如何提升学生体质健康与核心素养。
二、讲座内容1. 新时代体育教育的内涵与价值（1）新时代体育教育的内涵：新时代体育教育是指在新时代背景下，以培养学生体质健康、核心素养为目标的体育教育活动。
它强调体育与德育、智育、美育的融合，注重学生身心全面发展。
（2）新时代体育教育的价值：新时代体育教育具有以下价值：①促进学生身心健康发展，提高国民体质水平；②培养学生核心素养，为我国培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；③传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神；④促进社会和谐稳定，推动全民健身事业发展。
2. 新时代体育教育存在的问题（1）教学模式单一：传统体育教学模式以教师为主导，学生被动接受，缺乏创新性和趣味性；（2）教学方法落后：教学方法单一，缺乏针对性，难以激发学生的学习兴趣；（3）评价体系不完善：评价方式单一，注重结果评价，忽视过程评价，不利于学生全面发展；（4）师资力量不足：体育教师数量不足，素质参差不齐，难以满足新时代体育教育需求。
3. 新时代体育教育创新与发展策略（1）创新教学模式：采用多元化教学模式，如项目式学习、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；（2）改革教学方法：运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果；（3）完善评价体系：建立多元化评价体系，注重过程评价，关注学生个体差异，促进学生全面发展；（4）加强师资队伍建设：提高体育教师待遇，加强培训，提升教师素质，满足新时代体育教育需求；（5）加强家校合作：建立家校沟通机制，共同关注学生体质健康和核心素养，形成教育合力。
体育教师新课程培训计划一、前言体育教师在教学过程中，需要不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的社会需求和学生特点。
因此，本培训计划将帮助体育教师更好地了解新课程，并提供相关的教学技巧和方法。
二、培训目标1. 了解新课程的教学理念和目标。
2. 掌握新课程的教学内容和方法。
3. 提高体育教师的教学技能和能力。
4. 培养体育教师的教学创新意识和实践能力。
三、培训内容1. 新课程的理论基础新课程是在国家教育改革的背景下提出的，其教学理念和目标有着明显的特点。
本部分将介绍新课程的理论基础，包括素质教育、探究式学习、跨学科整合等概念和原则。
2. 新课程的教学内容新课程的教学内容主要包括运动健身、竞技表演、课外体育活动等方面。
本部分将详细介绍新课程的教学内容，并提供相关的教学资源和案例。
3. 新课程的教学方法针对新课程的教学特点，本部分将介绍一些与之相适应的教学方法，如问题导向教学、合作学习、项目制教学等，以帮助体育教师更好地实施新课程教学。
四、培训方式1. 理论讲解：邀请专家学者进行新课程的理论讲解，对体育教师进行相关知识和观念的普及。
2. 教学案例分析：通过实际案例分析，引导体育教师深入了解新课程的教学要求和方法，加强教学实践。
3. 教学技能训练：组织相关的教学技能训练课程，提高体育教师的教学水平。
五、培训评估1. 培训前评估：了解体育教师对新课程的了解程度和教学需求，为培训内容和方式的确定提供依据。
2. 培训中评估：每个培训内容结束后，通过问卷调查等形式，了解体育教师对培训内容的掌握程度和满意度。
3. 培训后评估：培训结束后，对体育教师进行总体评估，了解培训效果和成果，并提出改进建议。
六、培训方案1. 培训时间：本培训计划为期 3 天，每天 8 小时，具体时间安排根据体育教师的工作安排和培训需求确定。
2. 培训地点：培训地点选择在学校教学楼或者活动空间，使培训内容和环境更贴近体育教师的实际教学环境。
一、培训前言尊敬的各位体育教学教师，大家好！为了提升体育教学质量，提高教师教育教学能力，本次培训旨在帮助大家掌握最新的体育教学理念、方法和技巧，以适应新时代教育改革和学生的需求。
以下是本次教法培训的主要内容：二、培训目标1. 使体育教师了解和掌握体育教学的基本理论和方法。
2. 提高教师运用现代教育技术进行教学的能力。
3. 培养教师具备良好的教学组织和管理能力。
4. 增强教师与学生、家长之间的沟通能力。
三、培训内容一、体育教学基本理论1. 体育教学目标的确立2. 体育教学内容的选择与安排3. 体育教学原则与方法4. 体育教学评价二、体育教学方法1. 传授式教学法2. 发现式教学法3. 探究式教学法4. 情境教学法5. 合作学习法6. 案例分析法7. 信息技术辅助教学法三、体育教学组织与管理1. 课堂常规管理2. 班级团队建设3. 学生个体差异的应对策略4. 教学过程中的突发事件处理5. 教学资源整合与利用四、现代教育技术应用1. 体育教学软件介绍与应用2. 网络资源检索与利用3. 电子白板在教学中的应用4. 多媒体课件制作与运用五、体育教学评价1. 评价标准与方法2. 评价内容与指标3. 评价结果分析与反馈4. 教学评价与教学改进六、教师与学生、家长沟通技巧1. 教师与学生沟通技巧2. 教师与家长沟通技巧3. 沟通中的常见问题及应对策略七、案例分析1. 成功案例分享2. 失败案例剖析3. 案例分析与讨论八、培训总结与反思1. 培训内容回顾2. 培训收获与体会3. 未来教学改进方向四、培训实施1. 邀请专家进行专题讲座2. 组织教学观摩与研讨3. 开展教学实践活动4. 进行教学反思与总结5. 举办结业考试与考核五、培训考核1. 考核方式：理论考核、实践考核、教学反思2. 考核内容：体育教学基本理论、教学方法、教学组织与管理、现代教育技术应用、教学评价、沟通技巧等3. 考核成绩：优秀、良好、合格、不合格六、培训总结通过本次培训，希望各位体育教师能够学有所获，不断提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
初中新课程体育教师培训班讲课提纲第一讲体育与健康课程标准制订的背景一、社会发展和学校体育与健康课程改革1、现代社会生活方式及其对人类健康的影响（1）现代社会劳动生产方式的特点（2）现代社会生活方式的特点（3）现代社会生产生活方式对人类健康的负面影响A、人体的生物结构和机能退休B、现代生活方式病的蔓延2、现代社会人们对健康的关注程度不断提高3、现代社会大众体育蓬勃发展二、国外体育与健康课程的改革与启示1、国外体育与健康课程改革的理念（1）注重终身体育态度的形成与体育能力的培养（2）突出增进健康的目标（3）强调以学生的发展为本，通过体育培养人格2、国外体育与健康课程改革的内容（1）体育与健康教育两门课程开设的模式A、健康与体育合设一门的模式B、体育与健康教育两门课程分设的模式C、体育与生命安全基础两门课程分设的模式（2）体育与健康课程目标A、注重体能的增强以及体育知识和技能的掌握B、重视心理健康和社会适应能力的提高C、强调正确的体育态度和人生态度（3）体育与健康课程内容A、课程内容呈现多样性、选择性和指导性B、体育与健康教学内容的有机结合（4）体育与健康课程学习评价的改革A、定性与定量评价相结合B、绝对性与个体性评价相结合C、教师评价与学生评价相结合3、国外体育与健康课程改革对我们的启示三、我国基础教育体育课程的回顾与展望1、基本经验2、不足之处3、体育与健康课程的改革要求四、体育与健康课程的理论基础1、生物科学基础2、教育学、心理学基础3、社会学基础第二讲体育与健康课程的基本理念与设计思想一、体育与健康课程的性质1、课程的性质（1）促进学生全面发展和健康成长是学校体育教育的根本目的（2）体育是素质教育的重要内容和方法（3）体育与健康课程的主要手段（4）体育与健康课程不等于体育+健康教育2、课程的价值（1）增进身体健康（2）提高心理健康水平（3）增强社会适应能力（4）获得体育与健康知识和技能二、体育与健康课程的基本理念1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益三、体育与健康课程标准的设计思想1、根据课程目标与内容划分学习领域2、根据学生身心发展的特征划分学习水平3、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性5、根据发展性要求建立评价体系第三讲体育与健康课程的目标体系一、体育与健康课程目标1、制定课程目标的依据（1）现代社会发展的需求（2）党的教育方针和素质教育的要求（3）青少年身心发展的特征（4）体育与健康课程的特点和功能2、课程目标（1）课程的目标体系（2）课程的具体目标二、体育与健康课程的学习领域与领域目标1、为什么要划分学习领域2、学习领域的划分3、学习领域目标（1）运动参与领域目标（2）运动技能领域目标（3）身体健康领域目标（4）心理健康领域目标（5）社会适应领域目标三、体育与健康课程的学习水平和水平目标1、为什么要划分学习水平2、划分学习水平的依据3、水平目标的划分第四讲体育与健康课程的内容标准一、运动参与1、设置运动参与学习领域的意义（1）设置运动参与学习领域充分体现了体育与健康课程本身的性质，有助于课程目标的实现（2）设置运动参与学习领域有助于学生主体地位的体现（3）运动参与学习领域具有载体作用2、运动参与学习领域内容的说明（1）具有积极参与体育活动的态度和行为（2）用科学的方法参与体育活动3、运动参与学习领域的实施建议（1）要重视激发和培养学生的运动兴趣（2）理论与实践相结合，促进学生学会科学锻炼（3）改变评价重点，促进学生学习和进步二、运动技能1、设置运动技能学习领域的意义2、运动技能学习领域的内容说明（1）获得运动基础知识（2）学习和应用运动技能（3）安全地进行体育活动（4）获得野外活动的基本技能3、运动技能学习领域的实施建议三、身体健康1、设置身体健康学习领域的意义（1）体能的定义与类别A、与健康有关的体能B、与动作技能有关的体能（2）体育锻炼对促进身体健康的益处A、预防心血管病B、改善呼吸系统的功能C、提高消化系统的功能D、改善神经系统的功能E、降低糖尿病发生的危险性F、预防骨裂G、保持身体活动的能力H、控制体重与改变体形I、延年益寿2、身体健康学习领域的内容说明（1）形成正确的身体姿势（2）发展体能（3）具有关注身体和健康的意识（4）懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响3、身体健康学习领域的实施建议四、心理健康1、设置心理健康学习领域的意义（1）三维健康观（2）体育对于增进心理健康的功能A、改善情绪状态B、提高智力水平C、确立良好的自我概念D、培养坚强的意志品质E、消除疲劳F、治疗心理疾病（3）体育教学的现状2、心理健康学习领域的内容说明（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系（3）学会通过体育活动等方法调控情绪（4）形成克服困难的坚强意志品质3、心理健康学习领域的实施建议（1）应将增进心理健康作为体育与健康课程的重要学习内容（2）应将增进心理健康贯穿于体育与健康课程的始终（3）应创设良好的体育教学情景五、社会适应1、设置社会适应学习领域的意义（1）有助于强化学生的规范意识，增强学生调控自己行为和态度的能力（2）有助于提高学生的探索、创新精神和心理承受能力（3）有助于培养学生的集体荣誉感和社会责任感2、社会适应学习领域的内容说明（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德A、培养保持良好人际关系的能力B、形成强烈的合作精神和竞争意识C、养成良好的体育道德品质D、具有关注个人、群体和社区健康的意识与能力（2）学会获取现代社会中体育与健康知识的方法A、认识和获得体育与健康资源B、评价体育与健康资源C、利用体育与健康资源3、社会适应学习领域的实施建议（1）不同水平阶段社会适应领域的学习要求（2）全面关注学生的行为表现（3）大体育课程观与家校协作A、以现代运动为核心的开放型学习内容B、课内外结合的体育大课堂第五讲体育与健康课程的实施方案一、体育与健康课程的管理1、实行国家、地方、学校三级课程管理2、国家教育部统一制度中小学体育与健康课程标准3、地方和学校因地制宜地制订中小学体育与健康课程实施方案二、地方和学校体育与健康课程实施方案的制订1、地方性课程实施方案的制订2、学校课程教学方案的制订三、水平、学期、单元和课时等教学计划的制订1、水平教学计划的制订（1）如何制订水平教学计划A、水平教学计划不是传统学年教学计划的简单合并B、以“健康第一”为指导思想，合理安排教学内容（2）水平教学计划的种类A、按照目标群来制订的教学计划B、按照水平目标来优选教学内容的教学计划C、按照季节来划分教学周期的教学计划（3）水平教学计划的格式2、学期教学计划的制订（1）目标与教学内容对照型（2）教学内容罗列型3、单元教学计划的制订（1）单元教学（2）单元教学的构成（3）单元教学的特征（4）单元教学的优点4、课时教学计划的制订（1）传统的课时教学计划（2）新课程标准下的课时计划第六讲体育与健康课程教学的组织与方法一、教师教学方案的制订1、选择和设计教学内容的依据（1）根据“健康第一”的指导思想（2）根据水平阶段的学习目标（3）根据学生的不同需求2、选择教学内容的基本要求（1）健身性（2）科学性（3）兴趣性（4）实效性（5）简易性（6）地域性3、确定教学内容时数比例的原则（1）实践性（2）灵活性（3）综合性二、体育教学组织形式的选择1、班级教学的基本形式（1）行政班（2）男女分班或合班（3）按兴趣爱好分班（4）小班化教学2、分组教学的基本形式（1）随机分组（2）同质分组（3）异质分组（4）合作型分组（5）帮教型分组（6）友伴型分组3、如何有效地组织教学（1）教学计划的调整（2）单元教学与分散教学相结合编排教学计划（3）课内、课外相结合组织教学三、教学方法的改革1、加强对学生学法的指导（1）自主学习（2）合作学习（3）创造性学习（4）探究式学习（5）延伸性学习（6）信息化学习（7）评价式学习2、加强教法改革第七讲新课程教学现状与对策一、我国新课程改革一年来的现状1、穿旧鞋走老路。
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，体育教师作为学校体育教学的重要力量，其专业素养和教学能力的要求越来越高。
为了提高新岗体育教师的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，本次教研培训旨在帮助新岗体育教师更好地适应岗位需求，提升教育教学质量。
二、培训目标1. 提高新岗体育教师的专业素养，使其掌握体育教学的基本理论和方法。
2. 培养新岗体育教师的科研意识，提高其教育教学研究能力。
3. 促进新岗体育教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升新岗体育教师的教学技能，使其能够胜任教育教学工作。
三、培训内容1. 体育教学基本理论（1）体育课程标准的解读与实施（2）体育教学原则与方法（3）体育教学评价与反馈2. 体育教学方法与技能（1）体育教学组织与设计（2）体育教学技能训练（3）体育教学活动设计与实施3. 体育科研方法与论文写作（1）体育科研的基本概念与类型（2）体育科研方法与步骤（3）体育论文写作规范与技巧4. 教育教学案例分析（1）优秀体育教学案例分享（2）体育教学问题分析与解决（3）体育教学创新与实践5. 教师心理健康与沟通技巧（1）教师心理健康知识（2）教师沟通技巧与艺术（3）教师职业素养与自我提升四、培训方式1. 集中授课：邀请专家学者进行专题讲座，系统讲解体育教学、科研等方面的知识。
2. 案例分析：组织教师观看优秀体育教学案例，分析案例中的优点与不足，提升教师教育教学能力。
3. 实践操作：组织教师进行教学技能训练，如课堂教学、体育活动组织等，提高教师实践操作能力。
4. 互动交流：组织教师进行分组讨论、经验分享，促进教师之间的交流与合作。
5. 教学观摩：组织教师观摩优秀体育教师的教学，学习其教学经验，提升自身教学水平。
五、培训时间与地点1. 时间：本次培训为期一周，具体时间为：XX年XX月XX日至XX月XX日。
2. 地点：XX市XX学校多功能厅。
六、培训考核1. 考核方式：培训结束后，进行书面考试和教学技能考核，考核成绩合格者可获得结业证书。
新时代下的新体育教师新时代下的新体育教师教师：熊明前言：体育新课标实施以来，我们呼唤体育教师角色的转变，教学方式的转变，教学内容的更新。
新的体育课程标准明确提出了"以人为本"的理念，指出教学应面向全体学生、应注重学生的全面发展，并明确指出"体育教学应在师生平等对话的过程中进行"。
而这些理念和要求必须依靠体育教师在教学过程中落实与实施，所以说体育教师素质的高低是新的课程标准贯彻落实的关键。
那么，体育教师应具备怎样的素质才能符合新课标的要求呢？一、体育教师素质的现状分析体育教师既担负着传道、授业、解惑、发展学生能力和培养优秀品质的任务，又担负着发展体育运动、增强学生体质的任务，其教育的特殊性和艰巨性不言而喻。
广大体育教师大多能够做到忠于职守，乐业不倦的工作在教学岗位上，总体素质是比较好的，但是必须看到，由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处。
所以，体育教师应具备良好的教育品质才能完成自己的职责。
1.1高度责任感和奉献精神。
教师是人类灵魂的工程师，为人师表，敬业爱岗。
体育教学不但要求教师上好体育课，而且要开展课外体育活动，体育教师每天的活动量是非常大的。
另外，体育教学极易受环境的影响，经常的室外工作对身体健康也有影响，尤其在高原和多风沙地区，这一情况更为突出。
因此，体育工作需要奉献精神和高度责任感，这样才能全身心地投入到教学中去。
假若体育教师对工作采取敷衍态度，不但不会有好的教学效果，而且会给学生起到不良的示范作用，使他们出现违反纪律、危害社会的现象。
所以，可以认为高度责任感和奉献精神是体育教学成功所必不可少的首要条件。
当然体育教师的职业比较清苦，由于社会的偏见和学校教学的学科与学科之间的实际差异，体育还没有真正被社会所认识和接受，由于经济实力的不足，许多贫困地方的体育教学条件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安、烦燥易怒或孤独郁闷，人际关系紧张。
在市场经济大潮的冲击下，有的被“钱”所迷，一切向“钱”看，也有人为“权”所惑，千方百计改行，还有的怨天尤人，工作、教学不积极，做一天和尚撞一天钟，得过且过，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。
在我国就有无数的体育教师把青春献给了祖国的体育事业，他们长年累月在体育工作岗位上，默默无闻地耕耘着，为哺育体育新苗，为增强学生体质，而奋斗不已……这就是一个普通体育教师的形象，正是这种形象持续地影响着学生，使之潜移默化，感情升华，才得以培养出优秀的运动员乃至世界冠军和奥运冠军。
体育教师的职业道德是体育教师教育行为的原则和规范，它是本质是育人。
学高为师，体育教师应有渊博的体育专业知识和丰富的人文科学知识；身正为范，体育教师要有很高的品行修养，以身立范。
体育教师职业道德行为规范是爱护学生、关心学生、尊重学生、培养和提高学生体育健身和自我发展的主体。
21世纪的新课标呼唤具有高尚的思想品质和崇高的精神境界的体育教师。
1.2知识结构单一和陈旧是体育教师不能适应新课标的根源。
体育教师的专业知识和业务水平，是其教学最起码、最不可少的条件。
没有专业知识和业务水平，是很难胜任自己所担负的职责。
1、专业知识是进行体育教学的基础具备了专业知识，体育教师才能有"的"放"矢"，知道该教什么，哪些是重点、哪些是难点，该怎样"精讲"，该怎样指导学生"多练"，以及该如何"教"和该培养学生什么等等。
2、专业知识的转化能力这种能力就是即体育教师的教育能力。
体育教师所起的教育作用的大小，常常取决于教学能力的强弱。
体育教学能力又往往表现为对专业知识综合运用的能力，只有这样才能把知识传授给学生和教育学生。
首先，体育教师应有较强的工作能力，如敏锐的观察力、善于分配的注意力、敏捷的思考力、丰富的想象力等。
其次，应有较强的组织能力和创造能力，例如不墨守成规，能创造性地吸取别人的教学和素质教育中的观点、经验，从而改善自己的教学；对不同的学生，采用不同的教育方法；对不同的教育内容，采用不同的讲解、示范和练习方法。
只有这样，才能激发学生学习的内在动机，引起学生的兴趣。
同时，体育教师要善于组织运动集体、运动竞赛、教学活动等等。
而且还应具有良好的语言表达能力，体育教师应善于用流畅、精简、亲切、易懂、幽默的言语清楚地表达自己的思想，讲明运动概念和运动原理。
在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面去追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养，加上体育教师自身文化基础较为薄弱，学习进修、继续教育的意识不足、机会较少等，久而久之，就形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧，跟不上新课标的步伐。
专业知识素质是教师从事本职工作的基础，是教师专业素质和水平的体现。
现代中学体育教师应当能够系统而扎实地掌握本学科的知识和基本技能，并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向，了解与本专业相关的学科知识，能够通过多种渠道了解课程发展情况，能够做到精通一项，兼教其它。
还有现代中学体育教师能根据中学生的生理、心理特点及中学体育教学的目标、内容和要求，掌握体育教育教学规律，能用科学的教育理论来武装自己，使自己具有与时代相吻合的崭新的教育观点。
另外，体育教师应具有善于转化后进生的能力。
后进生既包括学习能力差、素质差的学生，也包括行为、思想差的学生。
后进生的转化往往决定着每一堂教学课的质量。
面对后进生，体育教师应有自信心和面对困难的勇气，应投入自己的情感，尊重、重视、关注他们，从而激起他们自尊，自强、积极向上的强烈欲望。
还有应找出后进生"差"的原因，调节其心理，从而诱导转化他们。
最后，运用鼓励后进生有益行为，发挥后进生优势的"肯定评价"方法来转化他们。
1.3教学水平停滞、科研能力不强是体育教师实施新课标的绊脚石。
随着社会的发展，新的问题会不断涌现，尤其对教育、教学这样一个复杂的活动来说更为突出。
教师若不具备学习能力、探究能力，迟早会被淘汰的。
知识的不断储备能开阔教师的视野、更新观念。
不断的探究能拓宽教师的思路，提高发现问题的能力。
长期以来，体育教师从来没有从育人的角度去规范教学行为，而是以竞技技术为主去教学，使体育教师竞技技术教学强于对体育活动和培养意识方面的教学，教学方法陈旧，重教轻研，缺乏理论水平，业务水平停滞。
要适应新课标的要求，现代中学体育教师不仅要有精深扎实的专业知识，还要具备广阔的各学科的知识，具有广泛的文化修养，并能够将自身熔化在自己的知识结构之中。
一些中学体育教师就能够使用计算机技术，多媒体技术以及其他先进的教育技术，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法，掌握一定的外语知识，并会使用信息高速公路收集、使用教育信息，为教学和科研服务，并能够不断地总结教育教学经验，发现问题，解决问题，以更好地实施新课标。
1.4片面的人才观是体育教师实施新课标的重要障碍。
在应试教育影响下，把升学率作为评价办学质量和衡量教师教学质量的唯一标准。
在体育教学方面，把学生在运动竞赛中夺得奖牌数以及高考专向从事体育考试学生的本科过线数作为评价教师的标准。
而且，还与体育教师职称评聘，工资晋级，评先评优，奖金份额等相关连。
因此，学校体育放弃大多数学生身体素质的提高而追求金牌数的一些做法背离了学校体育的目的和任务，违反了义务教育公平性原则，这无疑会使教育者的人格力量和师表作用受到一定损害。
新课标要求培养“全面”型人才，注重学生的多方面才能的培养，通过课堂教学与课外活动，充分发展学生的专长及激发其它才能，使学生从应试的观念角度向素质教育的方向转变，一切围绕中学体育教师素质全面发展运行，将学生素质知识、技能与能力的培养形成一体，构成三维立体结构，全面发展学生素质。
二、重构和提高体育教师素质，全面推进新课标实施《面向21世纪教育振兴行动计划》在实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程”里，强调要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族的创新能力，指出体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，要使学生有强健的体魄，保证学校体育和艺术教育的数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的素质等，面对时代赋予的使命，体育教师必须重构和提高下列各项素质，才能更好地进行体育教学和科研工作，为国家为社会培养出跨世纪全面合格的人才。
2.1应具有现代教育思想和教育观念教育思想和教育观念都是体育教师素质的重要组成部分，思想和观念是人高层次心理需要的反映，它必将产生一种强大的驱动力去激励教师全身心地投入到实现自己的教育教学追求。
跨世纪的体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有终身体育和快乐体育、成功体育的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观。
具体的说就是要从过去为教学服务、为比赛服务转变为为提高全体学生素质服务，从只有升学才能成才，从以考分、升学率、运动成绩为评价标准转变为发展学生基本素质水平为标准，从重尖子、轻全体，重知识、轻能力，重灌输、轻启发，重讲授、轻自学转变为面向全体，打好基础，发展能力，生动、活泼、主动的教学。
我国著名儿童文学家之子、中国科学院院士陈佳洱，在讲到家庭、学校对他的影响时说：“如果说父亲给予我科学启蒙，真正地把我领进科学大门的是学校和许多教过我的老师，是他们不仅教会了我们怎样去思考，更重要是教会了我们怎样去做人……这种教益是任何现代的信息网络手段所不能代替的。
”这说明教师的教育思想和教育观念对学生的作用是不容忽视和否定的。
只有具有现代教育思想和教育观念的体育教师才能培育出适应现代社会发展的优秀人才。
2.2应具有广博精深的文化专业知识和教育理论未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着现代科学与技术的飞跃发展，学科知识的渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同的层次、不同的方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系，使知识的陈旧率空前加速，要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。
随着教育现代化的发展，体育教师所面临的是一个知识含量很高的时代。
要适应这样一个时代，并争得更大的生存空间，以便对社会、对人类做出更大的贡献，就要善于学习运用新的知识，使自己的知识结构不断更新和优化。
