双耳旁

“单⽿旁”和“双⽿旁”——兼谈汉字偏旁的命名“单⽿旁”和“双⽿旁”——兼谈汉字偏旁的命名原创：敏敏於海上⼤磨叽和⼩磨叽的故事今天单⽿旁和双⽿旁出现在⼀年级下册教材的常⽤偏旁名称表中。

如果翻阅⽂献或者调研⼀下南北地区的⽼师，我们会发现“⼙”的名称除了单⽿旁之外还有单⽿⼑、单⽿朵、硬⽿旁、⼩⽿朵、单⽿边等；“阝”的名称出来双⽿旁还有双⽿⼑、双⽿、左⽿旁、左双⽿、软⽿旁；右⽿朵、右⽿旁、右⽿边、软⽿边等。

偏旁的称说混乱便是关于偏旁认识的混乱。

关于偏旁的称谓，在上⼀篇⽂章《说说部⾸变体》中我们曾经谈到过：“⽬前仍在解决的问题是汉字部⾸的称谓，⽐如'攵’是读作'四笔反⽂’还是读作p等问题”。

这个问题，傅永和先⽣在90年代曾经做过⼀些讨论，⽐如，以结构部位作为命名依据，确定了⼋种结构部位，旁、边、头、底、腰、框、⼼、⾓等，左为旁，右为边，⽐如杜字中⽊字旁，⼟字边；宝字中，宝盖头，⽟字底；曼字中，⽈字头，横⽬腰，⼜字底；国字中，⼤⼝框，⽟字⼼；鹜字中，左上⾓⽭，右上⾓攵，鸟字底。

到⽬前为⽌的部件命名⽅式依然没有脱离这种称说。

傅先⽣当时主要针对⼀些⾮字部件进⾏了这样的命名。

但是，根据上述傅先⽣的例字来看，这些字在古代汉语中都是有名称的，⽐如“宝盖头”的“⼧”，读作mian2；“⼤⼝框”的“⼞”，读作wei2；“四笔反⽂”的“攵”读作pu1等。

在传统⽂化回归的当下，⽂字学研究逐渐昌明，教师的汉字汉语⽔平逐渐提升，理应给这些字⼀个正确的名称，名正则⾔顺，⾔顺则事成。

并且，参看中国台湾的学⽣⽤字典中，在部⾸表中，经常有这样的批注：刂=⼑；亻=⼈；=⼙；右阝=⾢；左阝=⾩；忄=⼼；攵=⽁；灬=⽕等，对于部⾸的命名很清晰。

因此，我们认为在偏旁命名的过程中，依然可以吸纳结构部位命名的⽅式，但是对于⼀些有历史沿⾰的汉字偏旁不妨读作其历史字⾳，便于在未来的古代汉语学习中能够顺利接轨；对于⼀些省简严重的汉字偏旁，⽐如“春”字头，“卷”字头等不妨沿⽤俗称。

双耳旁、单耳旁教案第一章：双耳旁和单耳旁的概述1.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁的定义和特点让学生掌握双耳旁和单耳旁的书写方法1.2 教学内容双耳旁和单耳旁的定义和特点双耳旁和单耳旁的书写方法1.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁的定义和特点2. 讲解双耳旁和单耳旁的书写方法3. 示例练习：让学生练习书写双耳旁和单耳旁的汉字第二章：双耳旁和单耳旁的应用2.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁在汉字中的应用让学生掌握双耳旁和单耳旁在汉字中的书写技巧2.2 教学内容双耳旁和单耳旁在汉字中的应用双耳旁和单耳旁在汉字中的书写技巧2.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁在汉字中的应用2. 讲解双耳旁和单耳旁在汉字中的书写技巧3. 示例练习：让学生练习书写双耳旁和单耳旁在汉字中的应用第三章：双耳旁和单耳旁的辨析3.1 教学目标让学生能够正确辨别双耳旁和单耳旁让学生掌握双耳旁和单耳旁的区分方法3.2 教学内容双耳旁和单耳旁的辨别方法双耳旁和单耳旁的区分方法3.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁的辨别方法2. 讲解双耳旁和单耳旁的区分方法3. 示例练习：让学生练习辨别双耳旁和单耳旁的汉字第四章：双耳旁和单耳旁的组合4.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁的组合形式让学生掌握双耳旁和单耳旁的组合书写方法4.2 教学内容双耳旁和单耳旁的组合形式双耳旁和单耳旁的组合书写方法4.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁的组合形式2. 讲解双耳旁和单耳旁的组合书写方法3. 示例练习：让学生练习书写双耳旁和单耳旁的组合汉字第五章：双耳旁和单耳旁的拓展5.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁的拓展应用让学生掌握双耳旁和单耳旁的拓展书写方法5.2 教学内容双耳旁和单耳旁的拓展应用双耳旁和单耳旁的拓展书写方法5.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁的拓展应用2. 讲解双耳旁和单耳旁的拓展书写方法3. 示例练习：让学生练习书写双耳旁和单耳旁的拓展汉字第六章：双耳旁和单耳旁的案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，加深对双耳旁和单耳旁的理解让学生学会如何运用双耳旁和单耳旁来区分和书写汉字6.2 教学内容分析含有双耳旁和单耳旁的汉字案例讨论双耳旁和单耳旁在案例中的作用和影响6.3 教学步骤1. 引入案例分析的重要性2. 展示含有双耳旁和单耳旁的汉字案例3. 引导学生分析案例中的双耳旁和单耳旁4. 讨论双耳旁和单耳旁在案例中的作用和影响第七章：双耳旁和单耳旁的练习与巩固7.1 教学目标让学生通过练习，巩固对双耳旁和单耳旁的理解和书写能力让学生能够熟练运用双耳旁和单耳旁来书写汉字7.2 教学内容设计针对双耳旁和单耳旁的练习题目让学生通过练习，提高对双耳旁和单耳旁的书写能力7.3 教学步骤1. 引入练习的重要性2. 设计练习题目，包括选择题、填空题、书写题等3. 学生独立完成练习题目4. 教师批改并进行讲解第八章：双耳旁和单耳旁的评价与反馈8.1 教学目标让学生通过评价和反馈，了解自己在双耳旁和单耳旁学习方面的优点和不足让学生在评价和反馈中，不断提高自己的书写能力8.2 教学内容评价学生对双耳旁和单耳旁的理解和书写能力给予学生反馈，帮助学生改进和提高8.3 教学步骤1. 引入评价和反馈的重要性2. 设计评价标准，包括对双耳旁和单耳旁的理解、书写准确性、运用能力等方面3. 学生自评和他评4. 教师进行总结性评价，并给予反馈第九章：双耳旁和单耳旁的教学拓展9.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁在教学中的应用和拓展让学生掌握双耳旁和单耳旁的教学方法和技巧9.2 教学内容双耳旁和单耳旁在教学中的应用和拓展双耳旁和单耳旁的教学方法和技巧9.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁在教学中的应用和拓展2. 讲解双耳旁和单耳旁的教学方法和技巧3. 讨论如何在教学中有效运用双耳旁和单耳旁第十章：双耳旁和单耳旁的总结与展望10.1 教学目标让学生总结双耳旁和单耳旁的学习成果让学生展望双耳旁和单耳旁在未来的发展和应用10.2 教学内容学生总结双耳旁和单耳旁的学习成果展望双耳旁和单耳旁在未来的发展和应用10.3 教学步骤1. 引入总结和展望的重要性2. 学生总结双耳旁和单耳旁的学习成果3. 教师进行总结性评价，并给予鼓励4. 展望双耳旁和单耳旁在未来的发展和应用重点和难点解析重点环节一：双耳旁和单耳旁的定义和特点补充说明：通过展示典型汉字，让学生直观地感受双耳旁和单耳旁的特点，并结合实例解释其定义。

yáng yáng yáng yáng 阳阳阳阳拼音nà部首阝笔画6 nànànànà那那那那拼音dōu部首阝笔画10 dōu dōu dōu dōu 都都都都拼音duì部首阝笔画4 duìduìduìduì队队队队拼音bù部首阝笔画10 bùbùbùbù部部部部拼音jì部首阝笔画7 jìjìjìjì际际际际拼音zhèn部首阝笔画6 zhèn zhèn zhèn zhèn 阵阵阵阵拼音lín部首阝笔画7 lín lín lín lín 邻邻邻邻yīn yīn yīn yīn 阴阴阴阴拼音yóu部首阝笔画7 yóu yóu yóu yóu 邮邮邮邮拼音yuàn部首阝笔画9 yuàn yuàn yuàn yuàn 院院院院拼音chú部首阝笔画9 chúchúchúchú除除除除拼音jiāo部首阝笔画8 jiāo jiāo jiāo jiāo 郊郊郊郊拼音xié部首阝笔画6 xiéxiéxiéxié邪邪邪邪拼音jiē部首阝笔画6 jiējiējiējiē阶阶阶阶拼音fáng部首阝笔画6 fáng fáng fáng fáng 防防防防lùlùlùlù陆陆陆陆拼音ā部首阝笔画7āāāā阿阿阿阿拼音chén部首阝笔画7 chén chén chén chén 陈陈陈陈拼音zǔ部首阝笔画7zǔzǔzǔzǔ阻阻阻阻拼音fù部首阝笔画7fùfùfùfù附附附附拼音zhèng部首阝笔画8 zhèng zhèng zhèng zhèng 郑郑郑郑拼音láng部首阝笔画8láng láng láng láng 郎郎郎郎拼音shǎn部首阝笔画8 shǎn shǎn shǎn shǎn 陕陕陕陕jiàng jiàng jiàng jiàng 降降降降拼音xiàn部首阝笔画8 xiàn xiàn xiàn xiàn 限限限限拼音dǒu部首阝笔画9 dǒu dǒu dǒu dǒu 陡陡陡陡拼音xiǎn部首阝笔画9 xiǎn xiǎn xiǎn xiǎn 险险险险拼音líng部首阝笔画10 líng líng líng líng 陵陵陵陵拼音táo部首阝笔画10 táo táo táo táo 陶陶陶陶拼音xiàn部首阝笔画10 xiàn xiàn xiàn xiàn 陷陷陷陷拼音péi部首阝笔画10 péi péi péi péi 陪陪陪陪suísuísuísuí随随随随拼音lóng部首阝笔画11lóng lóng lóng lóng 隆隆隆隆拼音yǐn部首阝笔画11yǐn yǐn yǐn yǐn 隐隐隐隐拼音gé部首阝笔画12gégégégé隔隔隔隔拼音xì部首阝笔画12xìxìxìxì隙隙隙隙拼音bǐ部首阝笔画13bǐbǐbǐbǐ鄙鄙鄙鄙拼音zhàng部首阝笔画13 zhàng zhàngzhàngzhàng 障障障障拼音bāng部首阝笔画6bāng bāng bāng bāng 邦邦邦邦xíng xíng xíng xíng 邢邢邢邢拼音jǐng部首阝笔画6 jǐng jǐng jǐng jǐng 阱阱阱阱拼音yù部首阝笔画8 yùyùyùyù郁郁郁郁拼音lòu部首阝笔画8 lòu lòu lòu lòu 陋陋陋陋拼音mò部首阝笔画8 mòmòmòmò陌陌陌陌拼音yǔn部首阝笔画9 yǔn yǔn yǔn yǔn 陨陨陨陨拼音guō部首阝笔画10 guōguōguōguō郭郭郭郭拼音yú部首阝笔画11 yúyúyúyú隅隅隅隅àiàiàiài 隘隘隘隘拼音suì部首阝笔画14 suìsuìsuìsuì隧隧隧隧拼音gāi部首阝笔画8 gāi gāi gāi gāi 陔陔陔陔。

雨字头的字有：
雪、雨、雾、霜、露、雷、霞、霸、零、雹、需、霖、震、霎、霍、霄、霉、霓、霾、霏、霭、霁、霹、雳。

双耳旁的字有：
降、险、防、郊、那、邓、都、阳、陈、院、部、邻、邦、邪、阿、邮、队、阻、阴、阳、际、陆、鄙、隔、隆、随、阶、附、陋、隐、陛、障、陕、阵、陶、陌、郁、陪、郭、陷、阱、郎、限、陵、隙、阡、隘、鄂、隋、郢、陡、邝、隅、郸。

弓字旁的字有：
弧、引、弘、弟、张、弛、弦、弹、强。

走字旁的字有：
走、起、赶、趣、赵、越、趁、超、趟、赴、趔、趄金字旁的字有：
错、钱、铜、铁、钉、镜、钟、铺、钩、钓、银、铅、钢、锅、铃、铛、铝、针、锄、铲、锋、销。

病字旁的字有：
疮、疤、疾、病、疼、痛、痕、症、疗、痒、痴、疯、疲、瘦、疙、瘩
又字旁的字有：
发、友、变、叔、对、双、观、难、欢、劝、叉、艰。

两点水的字有：
冻、准、净、冷、冰、冲、凉、决、减、况、冯。

他山之石代“2015年工作总结”2015年瞬间变成了历史，静心梳理这一年的工作，精心备课，认真上课，好像一切都“今夜清光似往年”。

要说最难忘的事，就是县、市专家分别听了我的两节课，县教研员的听课虽然我赢得了好评，但让我这个有28年教龄的老师感到有些紧张，特别2015年10月22日，市专家听课，确实让我特紧张了一把，不料课后市专家给出了这样的评价：想不到书法课还可以这样讲；想不到双耳旁是这个意思。

从上课前专家们严肃的俯视，到课后的握手，赞许，我隐隐感觉到，我用我的课堂赢得了尊重，也就松了一口气。

回过头来再次梳理这堂课，自我感觉自己发挥的还算不错。

所以特地记录下来，与同行们共勉。

课堂设计：两个“耳朵”不一样双耳旁的楷书写法导入：我们先来复习一下以前学过的两种竖，看大家还认识吗？今天我们学习和这两种竖有关的两个汉字偏旁，（板书：两个“耳朵”不一样，阝～阝）新授：1、观察老师写的两个偏旁，你知道它们的同一个名字吗？（双耳旁或双耳刀旁）又分别叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它们一样吗？有哪里不一样哪？(引导学生寻找，老师小结)①左耳收、右耳放，（板书）②垂露、悬针不一样，（板书）③放到字中应写窄，（相同点）（板书）④左右高低细思量。

（观察老师给的卡片上的字，看一看，带左耳旁的字的左右两部分上下高低的位置关系。

再看看带右耳旁的字又是怎样的呢？教师总结。

）（板书）2、试一试，写一写。

感受一下。

3、知识拓展延伸：我们知道不论是偏旁还是部首，都有其本身的意思，如：三点水是水的意思，带有三点水的字的意思大多与水有关，像“洗、泼、淹”等。

再如口字旁是嘴的意思，那么，带左耳旁或右耳旁的字是否与耳朵的意思有关哪？如：都、阳。

好像无关，这是为什么呢？别急，听老师慢慢道来。

在现代汉语词典中，左耳旁属于“阜”部，右耳旁属于“邑”部。

左耳旁阝～阜～意思为：土山、多。

如：山之南为阳，陕地多山等，队，多人为队。

右耳旁阝～邑～意思为：城、县、等行政区划。

双耳旁、单耳旁教案第一章：双耳旁的认识1.1 教学目标让学生了解双耳旁的概念和特点。

培养学生识别和运用双耳旁的能力。

引导学生理解双耳旁在汉字中的作用。

1.2 教学内容双耳旁的概念和定义。

双耳旁的特点和形态。

双耳旁在汉字中的应用示例。

1.3 教学方法采用图片、示例和练习等直观教学方法，帮助学生形象地理解双耳旁。

通过小组讨论和互动，培养学生的合作能力和思维能力。

提供练习题，巩固学生的学习成果。

1.4 教学步骤引入双耳旁的概念，展示双耳旁的图片和例子。

讲解双耳旁的特点和形态，引导学生观察和比较。

分析双耳旁在汉字中的应用，举例说明其作用。

进行小组讨论，让学生分享对双耳旁的理解和发现。

布置练习题，让学生巩固所学内容。

第二章：单耳旁的认识2.1 教学目标让学生了解单耳旁的概念和特点。

培养学生识别和运用单耳旁的能力。

引导学生理解单耳旁在汉字中的作用。

2.2 教学内容单耳旁的概念和定义。

单耳旁的特点和形态。

单耳旁在汉字中的应用示例。

2.3 教学方法采用图片、示例和练习等直观教学方法，帮助学生形象地理解单耳旁。

通过小组讨论和互动，培养学生的合作能力和思维能力。

提供练习题，巩固学生的学习成果。

2.4 教学步骤引入单耳旁的概念，展示单耳旁的图片和例子。

讲解单耳旁的特点和形态，引导学生观察和比较。

分析单耳旁在汉字中的应用，举例说明其作用。

进行小组讨论，让学生分享对单耳旁的理解和发现。

布置练习题，让学生巩固所学内容。

第三章：双耳旁的运用3.1 教学目标让学生掌握双耳旁的运用方法。

培养学生正确使用双耳旁的能力。

引导学生理解双耳旁在汉字中的作用。

3.2 教学内容双耳旁的运用方法。

双耳旁在汉字中的应用示例。

3.3 教学方法采用示例、练习等教学方法，帮助学生掌握双耳旁的运用方法。

通过小组讨论和互动，培养学生的合作能力和思维能力。

3.4 教学步骤讲解双耳旁的运用方法，展示双耳旁在汉字中的应用示例。

进行小组讨论，让学生分享对双耳旁运用方法的理解和发现。

双耳旁、单耳旁教案第一章：双耳旁和单耳旁的概念介绍1.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁的基本概念。

让学生掌握双耳旁和单耳旁的书写方法。

让学生能够辨别并运用双耳旁和单耳旁正确书写汉字。

1.2 教学内容介绍双耳旁和单耳旁的概念。

讲解双耳旁和单耳旁的书写方法。

举例说明双耳旁和单耳旁在汉字中的应用。

1.3 教学方法使用PPT展示双耳旁和单耳旁的形象。

示范书写双耳旁和单耳旁的步骤。

让学生通过练习题巩固所学内容。

1.4 教学评估通过课堂提问检查学生对双耳旁和单耳旁概念的理解。

通过书写练习评估学生对双耳旁和单耳旁的书写掌握程度。

第二章：双耳旁的基本写法2.1 教学目标让学生掌握双耳旁的基本写法。

让学生能够正确书写带有双耳旁的汉字。

2.2 教学内容讲解双耳旁的基本写法。

举例说明带有双耳旁的汉字书写方法。

2.3 教学方法使用PPT展示双耳旁的写法。

示范书写带有双耳旁的汉字。

让学生通过练习题巩固所学内容。

2.4 教学评估通过课堂提问检查学生对双耳旁写法的掌握。

通过书写练习评估学生对带有双耳旁汉字的书写能力。

第三章：单耳旁的基本写法3.1 教学目标让学生掌握单耳旁的基本写法。

让学生能够正确书写带有单耳旁的汉字。

3.2 教学内容讲解单耳旁的基本写法。

举例说明带有单耳旁的汉字书写方法。

3.3 教学方法使用PPT展示单耳旁的写法。

示范书写带有单耳旁的汉字。

让学生通过练习题巩固所学内容。

3.4 教学评估通过课堂提问检查学生对单耳旁写法的掌握。

通过书写练习评估学生对带有单耳旁汉字的书写能力。

第四章：双耳旁和单耳旁的辨别与应用4.1 教学目标让学生能够辨别双耳旁和单耳旁。

让学生能够正确运用双耳旁和单耳旁书写汉字。

4.2 教学内容讲解双耳旁和单耳旁的辨别方法。

举例说明双耳旁和单耳旁在汉字中的应用。

4.3 教学方法使用PPT展示双耳旁和单耳旁的辨别方法。

示范书写带有双耳旁和单耳旁的汉字。

让学生通过练习题巩固所学内容。

4.4 教学评估通过课堂提问检查学生对双耳旁和单耳旁的辨别能力。

认识双耳旁的教案教案标题：认识双耳旁的教案教学目标：1. 了解人体耳朵的结构和功能。

2. 掌握耳朵保护的重要性。

3. 培养学生对听觉保护的意识和习惯。

教学资源：1. 幻灯片或图片展示耳朵的结构。

2. 视频或录音展示不同声音对耳朵的影响。

3. 绘画纸和彩色笔。

4. 学生个人电脑或平板电脑。

教学过程：引入：1. 向学生提问：“你知道人的耳朵是如何帮助我们听到声音的吗？”2. 引导学生思考并分享他们的观点。

探究：3. 展示幻灯片或图片，向学生介绍耳朵的结构，包括外耳、中耳和内耳，并解释它们的功能。

4. 播放视频或录音，让学生体验不同声音对耳朵的影响，如高音、低音、噪音等。

5. 引导学生观察自己的耳朵，并让他们用彩色笔在绘画纸上画出自己的耳朵。

拓展：6. 引导学生讨论如何保护耳朵，例如避免长时间听音乐或使用耳机，远离噪音环境等。

7. 向学生介绍耳塞和耳罩等听觉保护用品，并让他们分享自己的使用经验。

巩固：8. 学生使用个人电脑或平板电脑，搜索并阅读相关的文章或资料，了解更多关于耳朵保护的知识。

9. 学生撰写一篇关于耳朵保护的小作文，包括他们的观点和个人经验。

评估：10. 教师评估学生在课堂讨论和小作文中对耳朵保护的理解和表达能力。

教学延伸：11. 邀请一位听力专家或医生来学校进行讲座，进一步加深学生对耳朵保护的认识。

12. 组织学生参观当地的听力保护中心或听力科学实验室，让他们亲身了解耳朵保护的重要性。

教学反思：教师应及时对学生的学习情况进行观察和评估，确保教学目标的达成。

同时，教师也应关注学生的学习兴趣和参与度，通过多样化的教学方法激发学生的学习热情。