新四年级下册英语What-time-is-it教案

人教版小学英语What time is it? 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读what time is it? 以及12 个小时制的表达方式。

学生能够用英语询问和回答当前的时间。

2. 能力目标：学生能够在日常生活中正确使用英语询问和回答时间。

学生能够通过图片、动作等方式理解和表达时间。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

培养学生与人合作、交流的能力。

二、教学重难点：1. 重点：学生能够正确说出what time is it? 以及12 个小时制的表达方式。

学生能够用英语询问和回答当前的时间。

2. 难点：学生能够理解并运用12 个小时制和24 个小时制进行时间的表达。

学生能够通过图片、动作等方式理解和表达时间。

三、教学准备：1. 教师准备：准备what time is it? 的课件、图片、动作等教学材料。

准备手表、钟表等教具。

2. 学生准备：学生预习what time is it? 的相关内容。

学生准备自己的手表或钟表。

四、教学过程：1. 导入：教师通过问候学生，引导学生说出good morning/afternoon/evening。

教师提问学生what time is it?，引导学生用英语回答。

2. 教学新课：教师展示what time is it? 的课件，引导学生跟读、模仿。

教师通过图片、动作等方式，让学生理解和表达时间。

3. 课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生练习询问和回答时间。

教师让学生分组，用英语讨论当前的时间，并展示给其他同学。

4. 巩固练习：教师出示不间的手表或钟表，让学生用英语说出时间。

教师提问学生what time is it?，让学生用英语回答。

五、课后作业：1. 学生回家后，用英语跟家人或朋友询问和回答时间。

2. 学生回家后，尝试用英语记录当天的重要时间节点，如上学时间、放学时间、吃饭时间等。

3. 学生回家后，复习what time is it? 的相关内容，准备下一节课的课堂活动。

英语教案－UnitWhattimeisit第一课时教学目标：1.让学生能够听懂、会说、会读、会写“whattimeisit?”、“It’s…o’clock”等基本句型。

2.让学生能够掌握关于时间的基本词汇，如：“one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,t welve”等。

3.培养学生的时间观念，提高他们用英语描述时间的能力。

教学重难点：1.重点：掌握“whattimeisit?”、“It’s…o’clock”等基本句型和关于时间的基本词汇。

2.难点：正确运用英语描述时间，并能灵活运用所学句型进行实际交流。

教学准备：1.多媒体设备2.课件3.小黑板4.学生作业本教学过程：一、导入1.教师出示一个钟表，引导学生观察并询问：“What’sthis?”2.学生回答：“It’saclock.”3.教师继续提问：“Canyoutellmethetime?”4.学生尝试用中文描述时间，如：“现在是3点。

”二、新课讲解1.教师出示课件，展示“whattimeisit?”和“It’s…o’clock”的句型，让学生跟读并模仿。

2.教师引导学生用中文翻译这两个句型，确保学生理解其含义。

3.教师出示关于时间的基本词汇，如：“one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,t welve”，让学生跟读并模仿。

4.教师通过课件展示一些关于时间的场景，如：“It’s7o’clockinthemorning.”、“It’s12o’clockatnoon.”等，让学生根据场景用英语描述时间。

三、课堂活动1.分组练习：教师将全班分为若干小组，每组选一名代表上台展示钟表，其他同学用英语描述时间。

2.个人展示：教师邀请几名同学上台，用英语描述自己喜欢的时间。

3.游戏环节：教师设计一个“时间接龙”游戏，让学生快速反应并描述时间。

四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)What Time Is It教案篇一教学目标：认知目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner.2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s…… It’s time for……Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。

3、能完成Task time 中的任务。

情感目标：在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。

学习策略目标：1、培养学生的注意力。

2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。

3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。

教学重点：听、说、认读本课时的单词和词组。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s ……o’clock.It’s time for …..” 的理解和运用。

课前准备：教具钟、单词卡片、教学课件学生准备自制的种表。

教学步骤：一、课前热身复习旧知1、Greeting .2、Sing a song : One Two Three Four Five.3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。

二、呈现新知1、时间的表述A. 教师出示教具钟：Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四点) What time is it? It’s three o’clock now.B. 教师领读o’clock，It’s three o’clock.C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。

Unit 2 What Time Is It?第二课时教案一、教学目标：1．能听懂、会说What time is it? It’s …. It’s time for ….并能在实际情境中进行运用。

2．能理解Just a minute. Let’s run! Go home. 三个句子。

3．教育学生遵守学校的规章制度，按时作息。

4．学唱歌曲“It’s twelve o’clock”。

5．培养学生严格的时间观念，遵守规章制度、按时作息的好习惯。

二、教学内容：1．句型：What time i s it? It’s …. It’s time for ….2．短语：Just a minute. Let’s run! Go home.三、教学重难点：1．重点：能熟练掌握问句What time is it? 和相应的回答It’s …. 以及句型It’s time for ….的用法。

2．难点：对话中一些习惯表达法的理解与发音，如：Just a minute. School is over.四、教学准备：课件、挂图、单词卡片（Unit 1 A Let’s learn的地点单词卡片）、磁带、录音机等。

五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up 1．Greeting with the Ss. 教师在对话中有意地加入kids这个单词。

1．Greeting with the T.教师在问候中多用kids一词，为课文中的Go home,kids.做铺垫。

2．放Part A部分Let’s do. 2．跟录音唱，边唱边做动作。

音频：A Let’s do活跃课堂气氛，通过游戏再次复习短语，为新课导入做铺垫。

3．教师发指令：Le t’s fly. Let’srun. Let’s jump. Let’s go tothe playground. Let’s gohome.3．学生根据教师的指令做动作。

将本课的Let’srun. Let’s go to theplayground.这些句型在热身中解决，将难点分散。

What time is it?课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够正确表达现在的时间。

2. 学生能够通过观察时钟，提高观察力和注意力。

3. 学生能够在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间。

教学重点：1. 学会用英语表达时间。

2. 能够正确读取时钟。

教学难点：1. 小时和分钟的表达。

2. 询问和回答时间的场景应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 时钟模型或图片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生问候，并引入本课主题：“What time is it?”。

2. 引导学生思考和讨论：他们知道现在是几点钟吗？二、新课内容（10分钟）1. 教师展示时钟模型或图片，并向学生介绍小时和分钟的表达方式。

2. 教师示例，如：“1 o'clock（1点钟）”，“30 minutes（30分钟）”，“45 minutes （45分钟）”，“6 o'clock（6点钟）”，“10 o'clock（10点钟）”等。

3. 学生跟随教师一起重复，并尝试自己表达。

三、实践环节（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组轮流扮演角色，用英语询问和回答时间。

2. 学生可以自由发挥，创造不同的场景，如：“A: What time is it? B: It's 3 o'clock. A: Time for lunch? B: Yes, let's go.”3. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

四、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间的经历。

3. 布置作业：用英语写一篇关于时间的短文，可以是故事、日记或说明文。

教学反思：本节课通过引导学生观察时钟，学习表达时间的方式，培养学生的观察力和注意力。

通过实践环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。

作业布置旨在巩固所学内容，激发学生的写作兴趣。

学习必备欢迎下载PEP小学英语四年级下册Unit 2《What time is it?》说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is it?的B 部分第二课 , 主要学习Let ’s learn二、说教材本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。

学生在前面课时学过句型What time isit? It ’nines o’ clock.It ’times for English class. 他们已经掌握了整点和几点几分的表达方法，比较使用It ’times for ⋯.和 It ’times to ⋯. 。

我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。

三、说教学目标《英语课程标准》明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。

在本课时的教学中，我将重点关注三大目标：1) 认知目标要求学生能听说读写get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It ’times to ⋯. 和 It ’times for ⋯.两个句型。

2) 能力目标要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用 It ’s time to来⋯描.述自己一天的活动。

3) 情感目标主要是帮助学生树立学好英语的信心。

增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。

共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。

加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。

四、说教学重点和难点It ’s time to⋯和It ’s time for⋯的用法。

五、学情分析学生在本单元已分别学习了“ It ’s time for ⋯”和“ It ’s time to ⋯”的用法，需在本课中感悟两者的区别。

在前一课中刚刚学习了整点以外时间的表达，还不扎实，需进一步强化。

小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。

本节课主要让学生掌握询问时间的基本句型“What time is it?” 和回答句型“It’s … o’clock.” 或“It’s … minutes past … o’clock.”，同时学习一些常用的时间表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half past nine”，“ten o’clock”，等。

通过本节课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

他们对学习英语充满热情，愿意积极参与课堂活动。

然而，部分学生可能对时间的表达法还不够熟悉，因此在教学中需要加强对这部分学生的辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half pastnine”，“ten o’clock”，等。

2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于时间的表达法，并用英语询问和回答时间。

2.难点：学生能够正确理解并运用时间表达法进行实际交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。

Unit 2 What time is it?1课时七、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）⑴学生演唱歌曲“One Two Three Four Five”。

⑵师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。

⑶教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。

教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

【设计思路】：通过歌曲导入，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。

本课的学习难点是对时间的准确表述，教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。

在玩中巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。

（二）呈现新课（Presentation）教师用六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆时间的表达法。

⑴教学What time is it? It’s ＿＿＿ o’clock. 按时钟不同的时间，让学生操练句型；并让他们拿出自制的时钟拨时间，运用What time is it？ It’s … o’clock.句型在组内进行操练。

⑵图片教学Let’s learn学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到九点，提问What time is it？顺着学生的回答说Yes .It’s nine o’clock. It’s time for English class.同时利用课件出示English class的图片,教学English class 并引出It’s time for English class. 句型进行教学。

用类似的方法教学music class, P.E.class 。

⑶将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。

T：What time is it?S：It’s 7 o’clock.T：Yes, it’s 7o’clock in the morning. It’s time for breakfast.出示单词卡教学breakfast。

人教版小学英语四年级下册《What time is it》第一课教学设计一、教学目标1、知识与技能：掌握”wht time is it”句型以及答句。

能准确地说出“Time to do”和“Time for”的区别并用其造句。

2、过程与方法：能积极参与小组对话和游戏，能在对话中清晰地表达所学的新句子，能用新句型完成其他情景的对话。

3、情感态度价值观：对安排的对话和游戏能表现出极强的兴趣，对于时间的表达有很强的应用欲望。

二、教学课时一个课时三、教学重难点Time to do 和time for的区别；7:10时间的表达方式四、学习者分析1、对数字已完全掌握，可以准确地说出整点时间2、对于what引导的特殊疑问句有一定的了解，能说出几个what 引导的特殊疑问句。

3、对Let’s do句型已完全掌握4、对英语学习有较强的兴趣，有用英语表达自己的欲望。

五、教学过程1、情境导入(5 minute)播放一段视频或动画，这个视频或动画可以是讲述的是***在学校上课的一天是怎样过的。

在播放前让学生们带着问题去看，问题就是这个动画讲的是关于什么的内容。

播放完之后让学生们说出“what is the video about”?点名回答，学生回答“时间、***的一天”等，老师引入此次课的学习内容———时间是怎样表达的？2、分组讨论(5 minute)把学生分为四人一组，让学生们依次向组员说出你在学校的一天是怎么度过的，告知学生每组推选出一位说的最好的同学跟大家分享“your day at school”。

讨论五分钟。

让学生以组为单位依次推选人选起来分享自己的一天是怎么过的。

3、引入本次课的内容(2 minute)在电子课本的“let’s talk”模块单击中间的播放键，动画播放John和Wu Yifan在放学后和回家前的活动。

播放完成后，提问：他们俩从几点开始打篮球的？几点回家的？他们中间干了什么？他们是怎么用英语对“现在几点了”？提问或回答的。