2018-2019新人教版七年级语文上册综合性学习---少年正是读书时ppt优质课件

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少年正是读书时教案

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1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。

教学重难点

学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。

课前准备

自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

课型：口语交际评价

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？

2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教

（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌

（2）个人自主选择小老师进行口语交际

3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？

4、根据发言板书课题：我读书我快乐

二、名言荟萃

1、导入：

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

2、出示名言：

如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

少年不知勤学苦，白首方悔读书迟

3、展示个人搜集到的名言

4、出示说话要求

（1）声音要适度

（2）说话要流利

（3）意思要清楚

5、出示听话要求

认真听、及时评

- 4 - 综合性学习 少年正是读书时

1.在4月23日“世界读书日”来临之际,学校组织了“书籍点亮人生,书香洋溢校园”主题活动。你参与活动的宣传工作,请根据要求,完成下面的任务。

(1)如图是该活动的宣传标志,请结合构图要素说明其寓意,不超过100个字。

答:__上部体现时间和节日名称,中间三本“人”字形打开的书形成“众”,书中间透出的亮光象征光芒和智慧,加上下面的格言,寓意为人人读书,开卷有益,读书是开启知识和美好未来的钥匙。(抓住特点言之成理即可)__

(2)下面的通知在格式、内容方面有两处错误,请提出修改意见。

通

知

本周五下午三点,特邀知名作家来我校做报告,与广大师生分享读书心得。请全体师生准时参加报告会。

学校办公室2019年4月17日

答:__①格式上:落款处的单位名称和日期应分两行写在右下方。②内容上:正文应指出报告会地点。__

2.综合性学习能力考查。

余秋雨有一篇文章叫《读书的5个秘诀》,书中说,读书是件很快乐的事,可现代人读书很累、很痛苦。读书的5个秘诀是:减肥(不要滥读)、抬头(读一流的书)、排序(对要阅读的书目排队)、返己(也就是返回自己,不喜欢读的书就不要读)、脱敏(对于流行的书要谨慎选择,真正的好书不是那么容易流行的)。

余秋雨对读书有自己精辟的见解。现在班级内要开展关于读书的主题班会活动,请你参与。

(1)请你写出三种读书的方法介绍给同学们。

答:__示例:①要有选择性。②读好书。③读书时要根据自己的需求,精读和略读相结合。④读书时可以做摘要和写读书笔记。__

(2)传统阅读与网上阅读都有利有弊,同学们对此议论纷纷。你认为哪种阅读方式好呢?为什

- 4 - 么?

答:__示例一:我认为传统阅读好。因为传统阅读可以让你触摸书本,感受书香,可以细细咀嚼品味,不伤眼睛,所以我认为传统阅读好。

示例二:我认为网上阅读好。因为网上信息量大,查阅方便快捷,生动形象直观,所以我认为网上阅读好。

综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计

一、 活动目标

1、 认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。

2、 引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。

3、 寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4、 学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。

二、 活动建议（教师准备）

古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。所以，本次活动由老师分配任务，学生自己动手完成，真正体现学生的主体地位

1、 分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。

2、 向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。

3、活动时间：2课时（利用作文课开展）

三、 活动过程

导入活动：

十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！

第一阶段：看名人读书

1、 活动准备

分配任务，明确活动内容：A编辑《名人读书名言 》册 B我会办名人读书经验报 C名人故事大家讲，具体要求如下：

A：搜集名人读书名言，分类编排，装订成册，比比看谁找的多。

B：搜集名人读书的经验，写上自己的评析和体会，要求联系实际，有现实意义。

C：搜集名人读书的故事，培养口头表达能力

2、 活动交流

（1） 各组成员交换《名言册》，推选出最优秀的，在全班进行交流展览。

（2） 比较各小组的手抄报，看看谁的最精彩

（3） 组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲故事比赛。

教师小结：根据课堂情况适时调整

第二阶段：你说我说说读书

1、 布置话题讨论：

（1） 流行作品与经典作品较量

（2） 读图与读文争锋

（3） 读书模式的优劣

2、 专题辩论

网上阅读利与弊（要求：利用课余时间，查阅资料）

《少年正是读书时》教学设计

教材分析：《少年正是读书时》位于七年级上册第四单元后，是学生进入初中后的第二次综合性实践活动，第四单元的主题为“人生之舟”，意在通过这些课文，试图引导学生初步思考人生问题，规划人生，珍爱生命。本次综合性活动，意在激发学生的阅读兴趣，引导学生珍惜少年时光，开阔眼界，养成阅读书、阅读好书的良好习惯。

学情分析：七年级的学生在阅读上积累的内容大多以童话和生活的基本常识为主，还有相当一部分同学没有养成课外阅读的习惯。在表达能力上，基本都处于叙述事实的层面，对于有条理的说一段话还没有方法。但是，这个时期的学生优势在于，因为生活和知识积累的局限性，使得他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，只要是激发了他们对阅读的兴趣和好奇心，就很容易引导他们走上阅读的道路。另一方面，孩子们此时也具有很强的表现欲和可塑性，只要给他们正确的方法和引导，在表达方面就会有一个质的飞跃。

教学目标：1、知识技能目标：通过自身实际调查并结合阅读资料，分析总结出“少年为什么正是读书时”的原因。

2、过程方法目标：根据个人填写问卷的情况，并对比其他同学阅读情况，找到在阅读时间、阅读量方面同学们之间的差距，了解不同的阅读习惯。

3、情感态度价值观目标：通过小组交流、共同研讨的环节，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

教学重难点：通过小组交流共同研讨的环节，激发阅读兴趣，培养学生的良好阅读习惯。

教法学法：1、教法：陶冶法点评法2、学法：自主学习法交流展示法教学时数: 一课时 教学过程： 环节一：导入新课

同学们，我们常听到两种称赞人外貌的话：一种说：你真漂亮。另一种说：你真有气质！漂亮源于基因，我们无法改变，但气质源于读书，我们可以培养。故苏轼说：“腹有诗书气自华”，莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像没有阳光来导入，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。而少年正是读书的最好时节。（板书课题）

环节二：因何少年正是读书时1、检查课前预习情况。2、小组展示阅读教材中的图表得出的结论结论：未成年人的阅读率和阅读量均高于成年人，