最新部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件(共18张PPT)

综合性学习 少年正是念书时

出色开篇词

唐朝颜真卿有诗云：“三更灯火五更鸡,正是男儿念书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这首诗成为很多青少年的座右铭。人生的青春只有一次，而这个季节正是读书的黄金时期。作为青少年，咱们要及早把阅读当做一件人生大事。若是少年阶段没有养成读书习惯，长大后就很难把读书当做一生的一大乐趣而享受其中。读书是心灵升华的进程。无论如何，读书多多益善。

学习目标

1.培育普遍的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而取得知识，熟悉世界，塑造健康美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培育自主、合作的学习能力，并通度日动的参与和功效的展示，体验合作与成功的喜悦。

3.通过开展各类念书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责的学习机制。

4.通过对搜集资料的分析，对照自己的念书实践，找出自己在念书的习惯、方式和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

课前准备

1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于念书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身旁的有关人士，如图书馆馆长、书店领导、政府官员、学校校长等，以取得更多的信息。

2.小组按照组员的特长和资料搜集的情况，选择其功效展示的方式(“名人念书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报、“好书大家分享”的图书卡片等)，并由学生动手制作。

3.组织一次组内的“名人念书故事会”。

4.讨论话题的选择。如：如何看待“读图”和“读文”？如何看待网上阅读？(也可由学生自行设计其感兴趣的话题，由各小组按照其小组成员的意向肯定研讨的话题。)

5.调查同龄中学生的念书状况。

将学生按兴趣分成“名人念书故事会”“好书大家分享”“我看各类阅读”三个兴趣小组，分贝搜集资料，并在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。

《少年正是读书时》同步习题

1.请你参与七年级三班开展的综合性学习活动——“少年正是读书时”。

（1）为营造活动氛围，请你推荐一则有关读书的名人名言。

答：

（2）请你给大家推荐一种好的阅读习惯或阅读方法。

答：

2.秦淮外校初一年级开展“少年正是读书时”的综合性学习。

【读•调查】

（一）初中生名著阅读情况调查表

阅读目的 汲取文学素养 应付考试 消遣 其他

人数比例 25% 55% 12% 8%

（二）初中生对名著阅读的态度

选项 人数 比例

喜欢 9 21.95%

较喜欢 26 63.41%

无所谓 3 7.32%

讨厌 3 7.32%

（1）根据材料一的表格，你可以得出怎样的结论？

答：

【读•理解】

行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩。只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是，你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊意。”

综合性学习少年正是读书时

精彩开篇词

唐代颜真卿有诗云：“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这首诗成为很多青少年的座右铭。人生的青春只有一次，而这个季节正是读书的黄金时代。作为青少年，我们要尽早把阅读当成一件人生大事。如果少年阶段没有养成读书习惯，长大后就很难把读书当成一生的一大乐趣而享受其中。读书是心灵升华的过程。无论如何，读书多多益善。

学习目标

1.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而获得知识，认识世界，塑造健康美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，体验合作与成功的喜悦。

3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责的学习机制。

4.通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己在读书的习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

课前准备

1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。

2.小组根据组员的特长和资料搜集的情况，选择其成果展示的方式(“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报、“好书大家分享”的图书卡片等)，并由学生动手制作。

3.组织一次组内的“名人读书故事会”。

4.讨论话题的选择。如：怎样看待“读图”和“读文”？如何看待网上阅读？(也可由学生自行设计其感兴趣的话题，由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。)

5.调查同龄中学生的读书状况。

将学生按兴趣分成“名人读书故事会”“好书大家分享”“我看各类阅读”三个兴趣小组，分贝收集资料，并在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。

人教版部编版七年级语文上册：第四单元 综合性学习：少年正是读书时 教案设计

1 / 6 少年正是读书时

一 教学设计思想

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。而健康的课外读物的阅读就是将这两者结合的有效方式，有益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高。而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，语文教师必须引导学生摆正主从位置，以便于合理安排时间，并让学生自己寻找身上存在的不良的阅读习惯和解决的方式。因此，采用资料对比分析、好书分享、自主探究的方式比空洞的说教更有意义和实效。

二 教学分析

（一）教学内容分析

本次课题《少年正是读书时》初中阶段的第二次综合性学习。本学期教材综合性学习有三个系列，要求“自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务”。旨在通过此次活动，帮助学生了解自己的阅读状况，找出问题，制定改进计划，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。本次学习分为三个板块，“填写调查问卷”是整个活动开展的基础，“同学之间找差距”是整个活动的推进部分，而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环节，理清思路，为初中阶段的阅读生活做好计划。

（二）课程标准具体要求

阅读部分：

学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

口语交际：

1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。

2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 人教版部编版七年级语文上册：第四单元 综合性学习：少年正是读书时 教案设计