最新人教版八年级物理《温度》教学设计方案
- 格式：docx
- 大小：39.00 KB
- 文档页数：7
最新人教版八年级物理《温度》教学设计方案
1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心；
2）鼓励学生勇于提出问题，探索未知领域；
3）培养学生严谨的科学态度和科学方法；
4）让学生了解温度计的实际应用，认识到科学技术对人类生活的重要性。
教学重点】
1）了解温度及摄氏温度的规定；
2）掌握温度计的结构及工作原理；
3）会用实验室温度计测量温度。
教学难点】
1）理解温度计的工作原理；
2）掌握温度计的使用方法。
教学方法】
探究式教学法、实验教学法、讨论式教学法、情景教学法、归纳法、演示法。
教学过程】
一、导入（5分钟） 教师引导学生回忆一下生活中常见的温度计，以及自己在使用温度计时遇到的问题和困难，引出本节课的主题——温度及温度计。
二、讲授（15分钟）
1.温度及摄氏温度的规定
教师通过PPT展示，简单介绍温度的概念和温度计的作用，引导学生认识到通过感觉无法准确判断温度的高低，需要借助测量工具——温度计。
2.温度计的结构及工作原理
教师通过PPT展示，详细介绍温度计的结构和工作原理，引导学生理解温度计的工作原理。
3.实验室温度计的使用方法
教师通过实验“用温度计测量水的温度”，让学生自己动手测量温度，在使用的过程中总结注意事项，掌握温度计的使用方法。
三、实践（25分钟）
1.小组讨论
教师将学生分成小组，让学生讨论并回答以下问题：如何自制温度计？自制温度计的测温原理是什么？
2.设计实验 教师让学生在小组内设计实验，验证自制温度计的测温原理。
四、总结（5分钟）
教师通过PPT展示，回顾本节课的内容，让学生掌握本节课的重点和难点，强化学生对温度及温度计的认识和掌握。
五、拓展（10分钟）
教师通过科学世界“从体温计说起”让学生了解体温计的使用及巧妙设计，拓展学生视野并进一步激发学生研究物理的兴趣。
教学反思】
本节课采用多种教学方法，如探究式教学法、实验教学法、讨论式教学法、情景教学法、归纳法、演示法等，使学生在实践中掌握温度及温度计的相关知识和技能，同时培养学生的科学思维和科学方法。在教学过程中，教师要注意引导学生提出问题，探索未知领域，培养学生的主动研究能力和创新精神。同时，教师还要注重学生的情感态度和价值观的培养，让学生认识到科学技术对人类生活的重要性，激发学生研究物理的兴趣。
本篇文章没有明显的格式错误和需要删除的段落。
本节课的目标是让学生初步了解热现象的奥秘，培养对科学和技术的热爱和亲近感，以及认识日常生活中离不开物理知识的重要性。
教学重点是温度计的构造和原理，通过实验“用温度计测量水的温度”来研究温度计的使用方法。
教学难点包括摄氏温度的规定、俯视温度计导致读数偏差的判断、体温计特殊构造——细管的作用及原理。
本节课采用课前在导学案引导下预的方法、课中在老师引导下研究的方法，通过观察、演示实验、分组实验、对比、设疑、启发、讨论、交流等手段让同学在积极主动的课堂氛围中经历研究过程，体会研究物理的乐趣。将导学案教学、信息技术和物理实验进行整合，提高课堂教学效率。
本节课为1课时，教学用具包括多媒体、测温枪（非接触式红外线温度计）、烧杯、保温杯、水槽、热水、冷水、冰块、自制温度计、实验室温度计、体温计、体温计缩口演示器（由两只滴管做成）、指针式温度计、双金属片（取自日光灯启辉器）。
教学流程包括展示预成果引入新课、创设情境提出问题、探究温度计的原理等步骤。在探究温度计的原理环节中，教师会要求学生展示预成果，创设问题情境引发学生思考，演示实验制作温度计并观察其变化，引导提问让学生思考温度计的工作原理，最后通过强化演示来巩固学生的研究成果。
温度并记录；
3.再向大烧杯倒入一些冷水，再次用
温度计测量温度并记录；
4.比较两次测量的温度值，分析原因
并填写实验报告。
改写：
在本节课中，我们研究了使用温度计测量温度的基础知识。首先，我们需要了解温度计的量程、分度值以及正确读数的方法。通过PPT和动画的讲解，我们掌握了这些基础知识。然后，我们进行了实验，使用温度计测量热水和冷水的温度，并记录数据。在实验中，我们需要小心取出温度计，并观察其量程和分度值。通过实验，我们可以比较两次测量的温度值，分析原因并填写实验报告。这样的实践活动可以帮助我们更好地理解温度计的使用方法，提高我们的实验能力和抽象思维能力。
望。在教学过程中，学生进行了测量热水和冰水混合物的温度实验，并记录在表格中。在实验完成后，学生清理实验器具，保持原来的样子。然而，学生在分析实验现象和解决问题方面还存在一定的困难，需要教师引导和帮助。通过测量冰水混合物的温度，学生不仅巩固了摄氏温度规定的知识，还培养了质疑和实证的科学精神。
在研究体温计方面，教师引导学生提出实验室用温度计能否用来测量人的体温的问题，并通过演示体温计缩口演示仪和Flash动画演示体温计缩口的作用来解决这一问题。同时，教师还帮助学生发现液体在玻璃管的细管处断开的现象，并运用趣味演示实验来激发学生的好奇心和研究兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。
最后，教师通过小结和PPT补充来巩固学生所学知识，拓展指针式温度计和测温枪的工作原理，激发学生的兴趣和进一步研究的愿望。学生的作业是通过导学案中的练来巩固所学知识。
联系日常生活，让学生认识到物理源于生活、用于生活，让学生体会到物理与生活、科技和社会的联系。本节课主要讲解温度的相关知识。
温度计是利用液体的热胀冷缩原理制作的。摄氏温度以冰水混合物为0℃，沸水为100℃。在使用温度计时，需要将温度计插入被测物体内部，等待温度计指针稳定后读取温度值。体温计是一种特殊的温度计，用于测量人体温度。
通过本节课的教学，我们应该抓住学生的兴趣，激发学生的研究欲望。考虑到学生具有丰富的日常生活经验，我们选择在七年级上这一节新授课。课堂教学取得了预期的效果，但仍然存在一些问题，例如教师的引导语言需要更加精准到位，课前准备需要更加全面，课程内容需要更好地平衡。
这节课既是一节抛砖引玉的课，又是一节提供给大家研讨的样本。希望各位老师同仁能给予宝贵的建议，谢谢！
