人教版物理八上《温度计》导学案
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教师寄语：善观察、能思考、多表述、勤动手、得结论
学习目标：理解温度的概念；
熟记生活环境中常见的温度值；
会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么?
学习重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力.
学习难点：温度计的构造和使用方法.
学法教法：观察法、实验法、讨论法
器材准备：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管
创设情境、引入新课：冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.
学习过程：
一：探究新知
知识点一：温度
﹙一﹚自主学习（3分钟）：
1、问题思考：学生阅读课本P47页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
①什么叫温度？
②我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？
2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）
1、小组合作，进行实验
1﹚、温度：
学生生活体验：①夏天天气炎热、冬天天气寒冷。②我们喝的开水热、吃的雪糕冷。
可见物体有冷有热，物理学中为了表示物体的冷热程度就引入了温度这个物理量。
物体的冷热程度叫做温度。热的物体温度高，冷的物体温度低。
日常生活中，人们常常凭感觉来判断物体温度的高低。
问：人们的感觉可靠吗？
（1）、试验：课本47页试验：图4.4-1示［想想做做］
感觉：我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.
结论：，凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠
必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？
同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计
2、组间交流归纳结论
﹙三﹚、自我检测（2分钟）： 人教版物理八上《温度计》导学案温度计 章 节 3.1 课 时 2
主备教师： 备课成员
上课时间： 领导批阅：
2 / 5知识点二：温度计
﹙一﹚自主学习（3分钟）：
1、问题思考：学生阅读课本P47---P48页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
①温度计的制作原理是什么？
②温度的单位是什么？用什么符号表示温度？
③摄氏温度如何规定？
④人体的正常体温是多少？
⑤温度计有那些种类？
2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）
1、小组合作，进行实验
1﹚、温度计的制作原理
自制一个温度计：我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论.
现象：①放入热水里，细管中水柱上升.，②放入冷水里，细管中水柱下降。.
结论.：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
2﹚、温度计的分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表。
3﹚、温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号， 温度计上符号为℃，表示摄氏温度
4﹚、摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ℃）.
5﹚、人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”，
人感觉到最舒适的室内温度是20 ℃左右，
2、组间交流归纳结论
﹙三﹚、自我检测（2分钟）：
知识点二：温度计使用规则
﹙一﹚自主学习（3分钟）：
1、问题思考：学生阅读课本P48页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
①温度计使用前要观察那些内容？
②温度计的使用规则（正确的方法是）是什么？
一般温度计将如何正确使用？请大家看图想想议议.
［想想议议］
第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部
第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁.
第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中.
第四个图正确，温度计玻璃泡全部浸没在液体中.
还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数.，读数时温度计离开了被测液体.
读数时，上下两种读法是错误的，中间的读法是正确的。
2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）
1、小组合作，进行实验
1﹚、使用前： 观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值
甲图的量程是-20 ℃—110 ℃,最高温度是110 ℃.最低温度是-20 ℃，分度值1 ℃.
乙图的量程是35 ℃—42 ℃，最高温度42 ℃.最低温度是35 ℃，分度值0.1 ℃.
3 / 5丙图的量程是-30 ℃—50 ℃，最高温度50 ℃.最低温度是-30 ℃，分度值1 ℃.
（2）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁
② 待温度计的示数稳定后再读数
③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，
视线与温度计液柱的上表面相平
（让学生读数，把结果写出来）……单位
2﹚、学生实验：温度计的使用：P49用温度计测量水的温度。
2、组间交流归纳结论
﹙三﹚、自我检测（2分钟）
1．图中有A、B、C、D四种测量水温的操作。请你评价这四种操作方法的正误。如果是错误的，指出错在哪里。
2．请读出温度计的示数：
知识点二：体温计
﹙一﹚自主学习（3分钟）：
1、问题思考：学生阅读课本P50页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
①体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？
②体温计构造的外形上有什么特点？
③体温计量程是多少？体温计分度值是多少？
④体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？
⑤为什么使用体温计先要甩甩？
2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）
1、小组合作，进行实验
1﹚、体温计的构造：①体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.
②玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确.
2﹚、体温计的量程是35 ℃----42 ℃，分度值是0.1 ℃，
3﹚、体温计的外形是三棱柱形，读体温计示数时从圆弧形处看，三棱柱形相当于一个放大镜，对水银柱有放大作用。
4﹚、体温计的使用方法：①读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度.
②离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计
4 / 5时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确.
体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别：
量程 分度值 用 法
体温计 ① 离人读数 上方有细管 ② 用前需
实验温度计 _______离开被测物读数，不能甩
寒暑表 _______离开被测物读数，不能甩
﹙三﹚、自我检测（2分钟）
1、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数为（ ）
A、38℃；B、37℃ C、36℃ D、35℃
2．简要回答下列问题
(1)“为测量一杯热水的温度，在把温度计插入热水后应何时读数据？”对于这个问题有三种不同的意见：甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计示数稳定后读数；丙认为插入时间越久读数越准确。请你对此发表评论。
(2)粗心的护士小张仅对一支体温计消毒后，就直接用它给几个病人测体温，结果发现均是39℃，可是有的病人并不发烧，这可能是什么原因？小张这样做可能引起哪些危害？
二：课堂小结：（2分钟）
三、达标检测：（8分钟）
1、温度：物体的 叫温度
摄氏温度：把 的温度规定为0度，把1标准大气压下 温度规定为100度。
2、温度计
（1） 原理：
的性质制成的
（2） 构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体
（3） 使用：使用温度计以前，要注意观察 和认清
3、使用温度计做到以下三点：
① 温度计与待测物体 ；
② 待示数 后再读数；
③ 读数时，视线要与液面上表面 ，温度计仍浸在待测物体中。
4、图1是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。你能读出它们此时的示数分别是多少吗？（提示:特别注意0刻度线的位置）甲的示数为 ，乙的示数为
5．一杯充分混合的冰水混合物，放在100C的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则（ ）
A．冰的温度不变，水的温度升高 B．冰水温度都升高
C．冰的温度升高，水的温度不变 D．冰水温度都不变
6.（选做）用体温计测得某人的体温是38℃，用后没有甩就又测第二个人，示数可会怎样？
7．小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整
（1）冰水混合物的温度是__________.沸水的温度是__________。
（2）常用的液体温度计是根据_________的规律制成的。温度计里的液体，通常用_________ （列举两种）。
（3）温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。人的正常体温约
