学案5：3.2 细胞器之间的分工合作

细胞器之间的分工合作
【学习目标】
1．举例说出几种细胞器的结构和功能。

2．简述细胞膜系统的结构和功能。

3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动性。

4．讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

【学习重点】
1．几种主要细胞器的结构和功能。

2．细胞膜系统的结构和功能。

【学习难点】
1．细胞器之间的协调配合。

2．制作叶肉细胞临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动性。

【学习过程】
【例题精析】
〖例1〗把鼠肝细胞磨碎，然后放在离心管内高速旋转离心，分成A、B、C、D四层，其中发现C层中含有呼吸酶，C层很可能主要由下列哪种成分组成（）
A．细胞壁B．细胞膜C．线粒体D．叶绿体
解析：线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所，原因就是线粒体内有许多与有氧呼吸有关的酶。

答案：C
〖例2〗下列对线粒体的分布和数量的叙述中，不确切的是（）
A．普遍存在于一切生物的体内
B．动物细胞比绿色植物细胞的线粒体数量多
C．细胞内需能的部位线粒体比较集中
D．生长和代谢活动旺盛的细胞线粒体数量多
解析：根据生物体的结构和功能相统一的观点，B、C、D均正确，病毒没有细胞结构，更没有线粒体等细胞器，细菌有细胞结构，但除了核糖体无其他细胞器。

答案：A。

第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器——系统内的分工合作【学习目标】1．举例说出几种细胞器的结构与功能。

2．简述生物膜膜系统的结构和功能。

3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

【重点、难点】 1．几种细胞器的结构与功能。

2．生物膜膜系统的结构和功能。

3．细胞器之间的协调配合。

4.制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

【自主学习】细胞器细胞质一、细胞器之间的分工1、线粒体（1）分布：（2）形态：（3）结构 双层膜 ：向内突起形成 ，扩大膜面积基质：含有少量 ，与生物遗传有关；还含有有氧呼吸有关的 。

（4）功能：思考：①有氧呼吸有关酶的分布场所②所有细胞中线粒体分布是否相同，有什么意义？_____________________________________________________________2、叶绿体（1）分布：（2 （3而成，有光合作用的 和基质：含有少量的 ，与生物遗传有关，还有关合作用有关的 。

思考：①是否植物的各个部位都能进行光合作用？_____________________②与光合作用有关的色素和酶分布的场所？_____________________③叶绿体如何扩大膜面积？与线粒体相同吗？____________________3、内质网（1）分布：（2）分类： 内质网内质网（3）结构：由 连接而成的 状结构（4）功能：①与蛋白质的和，脂质的有关②扩大细胞内的面积，为酶提供了附着空间③细胞内物质运输的通道4、高尔基体（1）分布：细胞中（2）结构：由膜构成（3）功能：①对来自内质网的蛋白质进行、、。

②与动物细胞的形成有关。

③与植物细胞的形成有关。

5、核糖体（1）分布：（2）成分：（3）结构：椭球形粒状小体,无膜结构。

（4）功能：合成的场所。

6、中心体（1）分布：分布于细胞和细胞。

（2）结构：又两个互相垂直的中心粒及其周围物质组成的，无膜结构。

3.2《细胞器之间的分工合作》导学案2班级姓名【学习目标】1.准确背诵用高倍镜观察叶绿体和细胞质流动的实验原理、试剂、取材要求、观察方法及现象2.准确记忆并分析分泌蛋白的种类、形成过程、研究方法、膜面积变化及相关细胞结构3.准确背诵生物膜系统的组成、功能及与生物膜的区别【学习重难点】重点：分泌蛋白的种类、膜面积变化及相关细胞结构；生物膜系统的组成及功能难点：分泌蛋白的种类、形成过程、研究方法、膜面积变化及相关细胞结构【预习案】1.观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点是，呈球形或椭球形。

活细胞中的细胞质处于的状态。

观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的作为标志。

2.分泌蛋白是在细胞内合成，分泌到细胞外起作用的蛋白质。

如和一部分激素。

3.分泌蛋白的合成和运输过程：的核糖体中以氨基酸为原料，开始多肽链的合成。

这段肽链会与核糖体一起转移到上继续合成。

并且边合成边转移到内，再经过加工折叠，形成有的蛋白质。

形成的囊泡，包裹着蛋白质，到达高尔基体。

与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。

对蛋白质进一步修饰加工。

高尔基体膜形成包裹着蛋白质的囊泡，转运到细胞膜，与之融合，将蛋白质分泌到细胞外。

此过程中消耗的能量，主要由提供。

高尔基体起重要的作用。

分泌蛋白的合成与运输过程所经过细胞结构的顺序依次是→→→(用图中序号和箭头表示)。

4. 膜、膜、膜，共同构成细胞的生物膜系统。

生物膜的组成成分和结构，在结构功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种构之间的协调与配合。

5. 细胞的生物膜系统作用：首先,细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的环境,同时在细胞与外部环境进行运输、转化和传递的过程中起着决定性的作用。

第二,许多重要的化学反应需要酶的参与,广阔的膜面积为多种酶提供了。

第三,细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开,如同一个个小的区室，这样使得细胞内能够进行多种化学反应,而不会互相干扰,保证了细胞生命活动地进行。

6.肾功能发生障碍的患者目前常用的治疗方法是采用替代病变的肾脏行使功能,人工肾的是一种人工合成的膜材料，就是试图模拟生物膜的功能，将病人血液中的代谢废物透析掉，让干净的血液返回病人体内。

《细胞器之间的分工合作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞器之间的分工合作，以及它们在细胞内的功能和作用。

2. 掌握各种细胞器的形态和功能，以及它们之间的互相干系。

3. 培养观察和分析细胞器的技能，提高实验操作能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：各种细胞器的形态和功能，以及它们之间的互相干系。

2. 教学难点：细胞器之间的分工合作，以及如何通过实验观察和分析细胞器的结构。

三、教学准备：1. 准备相关的细胞器图片和模型，以及相关的实验器械。

2. 制作PPT课件，包括各种细胞器的形态和功能，以及相关的图片和视频。

3. 安排实验时间，确保学生有足够的时间进行实验操作和分析。

4. 提醒学生注意实验安全，恪守实验室规则。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示细胞器图片，引导学生观察并描述图片中的结构，引出细胞器的观点。

设计意图：通过学生的观察和描述，激发他们的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

2. 细胞器的分类和识别：a. 讲授各种细胞器的分类和功能：i. 粗面内质网、光面内质网、核糖体等；ii. 高尔基体、溶酶体、液泡等；iii. 线粒体、叶绿体等能进行实际氧化的细胞器。

b. 学生通过阅读教材或观看视频，识别各种细胞器。

设计意图：让学生了解各种细胞器的分类和功能，为接下来的学习打下基础。

3. 细胞器的分工与合作：a. 提出问题：细胞器之间是如何分工合作的？b. 学生分小组讨论，尝试诠释细胞器之间的分工合作。

c. 教师引导学生总结细胞器之间的分工合作机制，如分泌泡、溶酶体等。

d. 举例说明细胞器之间的协作，如分泌蛋白的合成与分泌。

e. 请学生思考细胞器之间的协作在生物体中的重要性。

设计意图：通过小组讨论和教师的引导，让学生理解细胞器之间的协作机制，培养他们的探究能力和科学素养。

4. 教室小结：教师总结细胞器之间的分工合作，强调细胞器的重要性，并提醒学生关注细胞器的结构和功能。

设计意图：帮助学生回顾本节课的主要内容，加深他们对细胞器的理解。

3.2细胞器之间的分工合作一、学习目标一、知识梳理一、细胞器的分布、形态、结构与功能1.研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器别离出来。

常用的方法是①。

2.线粒体分布：普遍存在于动植物细胞中，代谢旺盛的细胞含有的数目②。

功能：有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间〞。

细胞生命活动所需的能量，大约③来自线粒体。

3.叶绿体分布：主要存在于植物的叶肉细胞中，散布于④中形态：扁平的椭球或球形。

功能：光合作用的场所，植物细胞的“⑤〞和“能量转换站〞。

4.内质网分布：绝大多数动植物细胞都有内质网。

结构：由膜围成的管状、泡状或扁平囊状结构连接形成一个连续的内腔相通的膜性管道系统。

功能：是蛋白质等大分子物质的⑥场所和⑦通道。

5.高尔基体分布于动植物细胞中，单层膜囊状结构。

功能：主要对来自内质网的蛋白质进行⑧的“车间〞及“发送站〞。

6.核糖体分布：普遍存在于动植物细胞中，无膜结构。

功能：“生产⑨的机器〞。

形态：呈粒状小体。

有两种分布形式，一种呈游离状态，一种附着在粗面内质网上。

7.中心体分布在动物与植物细胞中，无膜结构。

组成：两个的中心粒及。

功能：与细胞的有关。

8.液泡分布：主要存在于植物细胞中，内含细胞液。

形态和结构：为单层膜的泡状结构，含多种成分。

功能：调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。

9.溶酶体分布：主要在动物细胞中。

功能：。

结构：为单层膜结构。

10.细胞壁〔1〕主要成分：和。

〔2〕功能：对植物细胞有与作用。

二、细胞质基质1.形态：。

2.功能：。

3.细胞骨架：由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。

三、细胞的生物膜系统1.概念：细胞膜、以及等结构，所形成的结构体系，叫作生物膜系统。

2.生物膜系统的功能〔“三个保证〞〕〔1〕细胞膜使细胞具有相对稳定的内部环境，保证、和信息传递。

〔2〕广阔的膜面积提供了酶的附着位点，保证了的顺利进行。

《3.2 细胞器之间的分工合作》教学设计年级学习模块课标高一教材必修一第三章第2 节细胞器之间的分工合作〔2 课时〕概念1细胞是生物体构造与生命活动的根本单位1.2 细胞各局部构造既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动。

1.2.2 说明细胞内具有多个相互独立的构造，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。

教材内容分析本节课为高中必修 1《分子与细胞》〔人教版〕第 3 章第 2节细胞器之间的分工合作中的内容。

该节包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调协作”、“细胞的生物膜系统”，是学生生疏细胞整体构造的重要组成局部，在本章中占有重要地位。

学情分析学生在初中生物课中已学习过有关细胞根本构造和光合作用的有关学问，对叶绿体等局部细胞器有了初步的生疏，但是，细胞器的种类和名称生疏不全，第一课时主要是学习各种细胞器，生疏细胞器的构造和功能，学生在此根底上可能会认为各个细胞器是相互独立，没有任何联系的，通过学习分泌蛋白的合成和运输能理解各个细胞器之间的协调协作，进而理解细胞的生物膜系统。

教学目标1、通过学习分泌蛋白的合成和运输理解细胞器之间是协调协作的，进而生疏到生物膜是一个系统，理解生物体的构造与功能是相适应的；2、通过学习同位素示踪法在分泌蛋白合成中的应用，学会观看并且能够推理得出分泌蛋白合成所需要的细胞器构造，培育科学思维和科学探究力气；教学重难点1．教学重点●引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的构造和功能；●细胞膜系统的构造和功能。

〖问题探讨〗2、教学难点细胞器之间的协调协作；教学过程〔第一课时〕C919 飞机是我国研制的一代中型客机。

研制 C919 飞机需要假设干部门分工合作，如整体研发设计、特种材料及工艺技术、机载系统研发(包括电缆、导管、发动机、座椅、座舱设备等)、总装制造等部门。

1.假设缺少其中的某个部门，C919 飞机还能制造成功吗?2.细胞中是否也具有多种不同的“部门”?这些“部门”也存在类似的分工与合作吗?一、细胞器之间的分工1.分别细胞器的常用方法：差速离心法。

3.2细胞器之间的分工合作教案2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1一、教学内容《3.2细胞器之间的分工合作》是2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1的第三章第二节内容，主要介绍了细胞器之间的分工合作，包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡等细胞器的功能和作用。

通过本节内容的学习，学生可以了解到细胞内部不同细胞器之间是如何分工合作，共同完成细胞的各项生命活动。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任和合作精神等核心素养。

通过学习细胞器之间的分工合作，学生能够形成生命活动是细胞内各细胞器协同作用的结果这一生命观念；通过分析不同细胞器的结构和功能，培养学生的科学思维和科学探究能力；在小组合作探究活动中，培养学生的社会责任感和合作精神。

同时，本节课还注重培养学生的实践操作能力，如观察显微镜下的细胞器模型、分析实验数据等。

三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，对细胞的基本组成有一定的了解。

此外，学生可能已经接触过一些细胞器的概念，如线粒体、叶绿体等，对其功能有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生命科学领域充满好奇，对细胞结构和功能的学习兴趣较高。

在学习能力方面，学生具有较强的观察力和分析能力，能够通过观察显微镜下的细胞器模型，分析实验数据等实践活动来掌握知识。

在学习风格上，学生倾向于通过小组合作探究活动来学习，这有助于提高他们的学习积极性和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对细胞器之间的分工合作机制理解不够深入，导致无法将各细胞器的功能与生命活动联系起来。

此外，学生可能在显微镜观察和实验数据分析等方面遇到困难，需要教师给予适当的指导和帮助。

同时，学生在小组合作探究活动中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师进行有效的组织和引导。

第二节细胞器—系统内的分工合作
一、教学目标
1.举例说出几种细胞器的结构和功能。

2.简述细胞膜系统的结构和功能。

3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

4.了解植物细胞与动物细胞的区别
5.理解细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）几种主要细胞器的结构和功能。

（2）细胞膜系统的结构和功能。

2.教学难点
（1）细胞器之间的协调配合。

（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

三、课前准备
制作多媒体课件、显微镜、滴管、镊子、消毒牙签、吸水纸、载玻片、盖玻片、。

3.2细胞器之间的分工合作1、细胞质：包括和两部分。

2、分离细胞器的方法：。

3图示名称分布功能细胞进行的主要场所，被称为细胞的“”绿色植物细胞进行的场所，被称为细胞的“车间”和“”细胞内等大分子物质的合成和加工场所和运输通道。

分为内质网和内质网主要对来自内质网的蛋白质进行的“车间”及“发送站”是细胞的“车间”，内部含有多种酶，能内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等，可以调节植物细胞内的，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺与细胞的有关生产的机器(1) 半自主性细胞器、。

(2)真核细胞中的核糖体有两类：附着核糖体主要合成；游离核糖体主要合成。

(3)内质网有两类：与分泌蛋白的合成、加工、运输有关的是内质网；与糖类、脂质(如某些激素)的合成有关的是内质网。

(4)各种膜成分相互转化中的“枢纽”的。

(5) 中的色素是花青素，与花和果实的颜色有关；中的色素是叶绿素等，与光合作用有关。

(6)溶酶体起源于。

①没有叶绿体的细胞（是否）就是动物细胞。

②没有大液泡的细胞（是否）就是动物细胞。

③有中心体的细胞（是否）就是动物细胞。

、归纳总结各种细胞器的分类分布植物特有的细胞器动物和某些低等植物特有的细胞器动、植物细胞共有的细胞器原核细胞仅有的细胞器结构不具膜结构的细胞器具单层膜结构的细胞器具双层膜结构的细胞器功能能合成有机物的细胞器与能量转换有关的细胞器成分含DNA的细胞器含RNA的细胞器含色素的细胞器(1)化学组成：主要是。

(2)主要功能：对植物细胞有作用。

(3)细菌细胞壁与植物细胞壁成分（是否）一样。

7、细胞骨架(1)组成：。

(2)功能：维持着，许多细胞器，与等生命活动密切相关。

实验：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动1.实验原理(1)叶绿体呈色、扁平的或形，不需染色，制片后直接观察。

(2)活细胞中的细胞质处于不断的状态。

观察时可用细胞质基质中的的运动作为标志。

2.实验步骤(1)观察叶绿体(2)观察细胞质的流动3.实验结论(1)叶绿体呈色、扁平的或形，随细胞流动，自身也可。