《星星变奏曲》教学设计15篇

《星星变奏曲》教学案设计教案教学设计共3篇《星星变奏曲》教学案设计教案教学设计1《星星变奏曲》教学案设计教案教学设计随着乐理课程的推进及音乐教育的普及，小提琴以另一种形式进入了大众视野，成为孩子们学习的一种良好选择。

《星星变奏曲》是小提琴曲目中的经典之作，深受广大学生喜爱。

因此，制定一套高质量的小提琴教学案件十分必要，本文将根据《星星变奏曲》教学案设计进行教案教学设计，以期达到较好的教学效果。

一、教学目标1.1 情感目标：通过专业老师的正确引导，帮助学生获得对音乐的感受和理解，激发学生对小提琴演奏的兴趣，培养音乐审美力和音乐表达能力。

1.2 知识目标：掌握曲目的基本信息：作者、时期、音乐类型、演奏难度等；掌握小提琴演奏技巧，如左手移位、波长、弓法等；掌握音乐理论基础，如音符、节拍、节奏等。

1.3 技能目标：掌握基本演奏技能，如正确的握弓、定音、换弦等；增强自信心和合作力，独立完成乐曲演奏，更好地展示个人才华。

二、教学内容2.1 歌曲选取《星星变奏曲》为中级曲目，属于小提琴演奏的必修曲目。

这首曲子旋律流畅，描绘出星空中流动的星云世界，展现了小提琴优美的音质、立体瞬间的音响效果和音乐的意境。

2.2 教学流程本教案将小提琴学习分为三个阶段：前期的基础培养，中期的乐曲学习及录制，后期的综合表演展示。

2.2.1 基础培养第1-4周：准备好小提琴，确定正确的左手握持方法，熟练掌握正确的弓姿势，进行关于基础技能的训练，如换弦、音高定音、弓法等，以确保小提琴演奏的正确性。

此外，学生需要了解《星星变奏曲》的基本信息，包括作曲家、曲目特点及乐曲节奏。

2.2.2 乐曲学习及录制第5-8周：根据教学大纲，学生逐渐适应中级难度的小提琴演奏。

通过多次练习，渐渐掌握底层的技巧，然后着手学习《星星变奏曲》，在老师的指导下完成该乐曲的分解练习，并进行熟练练习。

学生将互相交流，进行记录和倾听，并尝试录制该曲作品，以提高乐曲表演的水平。

星星变奏曲教案(精选多篇)星星变奏曲三伏潭二中王芳教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。

2、难点是“星星”的象征意义。

教学方法：引入及讨论教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。

这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。

这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。

最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。

这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ (象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。

但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。

（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星” “风吹落一颗又一颗瘦小的星星”3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。

《星星变奏曲》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《星星变奏曲》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计1《星星变奏曲》教案（人教版九年级必修）教案教学设计一、教学目标1. 能够了解诗歌的形式、特点以及诗歌中的修辞手法；2. 能够理解诗歌的主题，把握“星星”的象征意义；3. 能够通过对比、分析等方式，了解不同的译本所呈现的风格和文化特色；4. 能够通过朗读、背诵等方式加深对诗歌的感性理解。

二、教学内容本课上，我们将学习《星星变奏曲》。

该诗由中国著名文化大师林语堂所著。

三、教学方法1. 朗读课文，集体讨论，对不理解的地方进行解释和重点强调。

2. 分组研读不同的译本，分析不同的翻译风格、文化背景以及意境传达效果。

3. 背诵诗歌，反复朗读，模仿大师朗读风范，体味音韵美感。

四、教学过程一、引入（5分钟）教师介绍林语堂，林语堂所写的《星星变奏曲》并展示相关图片，引起学生的兴趣。

二、基础讲解（20分钟）1. 教师讲解诗歌的特点及结构、修辞手法、象征意义等。

2. 学生通过听课及课后阅读进行理解，发挥自由阅读的特性，积累课前或课后的知识。

三、分组研读不同译本并分析（25分钟）1. 学生分为不同的小组，每个小组分配一个不同的译本，同学们在小组内分析文化背景、翻译风格、意境传达等方面的不同之处。

2. 小组跟全班学生分享他们对不同译本的分析结果。

四、背诵及朗读（30分钟）1. 教师给予一段时间，让学生在课上进行背诵，可以遵循分段背诵或整句背诵的方式，尽力体悟诗歌内涵。

2. 学生进行小组朗读，互相检查及提供反馈，孕育诗歌的感性理解，让学生通过感性认识更好地理解诗歌，并在良好的氛围下感受音韵美感。

五、课堂小结（5分钟）简要对本节课学习内容进行总结。

五、作业1. 继续背诵《星星变奏曲》。

2. 了解自己的身边有哪些类似的诗歌，进行收集整理，区分它们的特点。

六、教学反思1. 课堂气氛宜于营造，教师在点赞学生时，语气宜平和、真诚，让每一位学生都能收获满满的奖励感。

《星星变奏曲》教学设计15篇《星星变奏曲》教学设计 15篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《星星变奏曲》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《星星变奏曲》教学设计 1【教学目标】１、知识与能力目标：⑴了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。

⑵理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。

２、情感目标：⑴理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

⑵体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

【教学重点、难点】１、教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

２、教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。

【教学准备】１、多媒体课件。

２、布置学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌诗乐曲等。

【教学过程】一、导入２００１年１２月，在北京青年报与北京中山公园音乐堂主办的“聆听经典：缪斯的竖琴──中外经典诗歌音乐朗诵会”上，总策划、总撰稿人，著名诗人江河的《星星变奏曲》作为朗诵会的第一篇。

对很多同学来说“江河”这个名字似乎还有些陌生，《星星变奏曲》竟写的是什么内容，为什么人们如此青睐它呢？今天，就让我们走近江河，去聆听他的《星星变奏曲》。

二、投影出示作家作品知识：江河：１９４９年生，原名于友泽，诗人。

诗集有《从这里开始》、《江河诗选》等。

他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为“朦胧诗”的五位主将。

朦胧诗：“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。

曾经有一段时间人们纷纷指责“新诗读不懂”。

对此，北京大学孙玉石教授指出：在我们对诗人呕心沥血写出的诗歌作出否定和嘲骂之前，我们应当先问一下自己：是“诗离我们远去”，还是“我们离诗远去”？这句话确实耐人寻味。

星星变奏曲教学设计一、教学目标为了帮助学生更全面地了解音乐的基本知识，提高他们的音乐技能和自我创作能力，本节课将以儿童钢琴曲《星星变奏曲》为例，通过讲解钢琴曲的基本知识，教授技巧和演奏方法，培养学生的音乐素养和自信心。

知识目标1.了解《星星变奏曲》的基本结构和创作背景。

2.掌握钢琴曲的基本演奏技能，如指法、节奏等。

3.熟悉音乐符号和音乐术语。

4.学习掌握钢琴曲的整体演奏。

能力目标1.培养学生的音乐基础知识和技能。

2.提高学生的自我创作能力和创意表达能力。

3.培养学生的音乐审美和感受能力。

4.提高学生的学习兴趣和学习动力。

情感目标1.培养学生对音乐的兴趣和热爱。

2.提高学生的审美素养和理解音乐的能力。

3.培养学生积极参与音乐活动的意愿和热情。

二、教学重点1.了解《星星变奏曲》的基本结构和创作背景。

2.掌握钢琴曲的基本演奏技能，如指法、节奏等。

3.学习掌握钢琴曲的整体演奏。

三、教学难点1.掌握钢琴曲的基本演奏技能。

2.学习掌握钢琴曲的整体演奏。

四、教学步骤1. 音乐理论讲解首先，教师将对《星星变奏曲》的基本结构和创作背景进行讲解，包括曲子的节奏、音程、音符等基础知识的介绍；音乐的基本概念和音乐术语的解释，如调号、节拍、三连音等。

2. 演奏技巧讲解接下来，教师将对钢琴曲的演奏技巧进行讲解，主要包括指法、手型、节拍等方面的知识，以帮助学生更好地掌握曲子的演奏技巧。

3. 演奏实践操作学生在理解上述知识的基础上，可以进行具体的实践操作，如手指的练习，节拍的练习，指法的练习等，以提高学生的演奏技能。

4. 整体演奏练习随后，学生可以开始进行《星星变奏曲》的整体演奏，教师可以逐个音符、逐个小节进行演奏指导，并给予必要的纠错和指导。

5. 创意演奏和表达在掌握基本演奏技巧的基础上，学生可以进行自由创意演奏和表达，发掘自己的音乐才华，并通过不断的演奏和表达来提高自己的音乐素养和自信心。

五、教学评价在学生学习完本节课的内容之后，教师可以通过下列方式进行教学评价：1.考试测验。

3《星星变奏曲》示范教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《星星变奏曲》，了解并掌握变奏曲的形式和特点，提高音乐鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过聆听、分析、讨论等方式，引导学生主动探索音乐作品的表现手法和情感内涵。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对音乐艺术的热爱，增强民族自豪感，培养团队协作精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析：《星星变奏曲》是一首具有代表性的民族器乐曲，以十二星座为题材，运用变奏曲的形式，展现了不同的音乐形象和情感。

2.2 学情分析：学生已具备一定的音乐基础，通过之前的学习，对民族器乐有一定的了解。

但部分学生对变奏曲的形式及音乐鉴赏能力尚需提高。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：引导学生了解变奏曲的形式和特点，分析《星星变奏曲》的音乐元素。

3.2 教学难点：培养学生对音乐作品的深入理解和鉴赏能力。

第四章：教学过程4.1 导入：以星座知识为切入点，引发学生对《星星变奏曲》的兴趣。

4.2 聆听：播放《星星变奏曲》，引导学生关注音乐作品的情感变化。

4.3 分析：讨论音乐作品中的主题、变奏和尾声等部分，分析变奏曲的形式特点。

4.4 实践：分组进行音乐创作，尝试运用变奏曲的形式创作短篇作品。

第五章：教学评价5.1 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评估自己在音乐鉴赏和创作方面的进步。

5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得，相互鼓励。

5.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行点评，针对学生的优点和不足给出建议。

第六章：教学拓展6.1 相关作品欣赏：推荐学生欣赏其他具有代表性的变奏曲作品，如《四季》、《帕格尼尼变奏曲》等，拓宽音乐视野。

6.2 主题活动：组织“音乐鉴赏沙龙”，邀请专业人士进行讲座，让学生深入了解变奏曲的形式和发展历程。

第七章：课后作业7.1 音乐创作：学生根据所学知识，独立或合作完成一首短篇的变奏曲作品。

7.2 音乐论文：第八章：教学反思8.1 教师自我反思：教师在课后对教学过程进行总结，反思教学方法的运用和学生的学习效果，为下一节课的教学提供改进方向。

《星星变奏曲》教案（精选15篇）《星星变奏曲》教案（精选15篇）《星星变奏曲》教案篇1课题星星变奏曲学习目标1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点关键1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。

2、难点是“星星”的象征意义。

教具教学过程步骤教程设计学程设计时间分配一二题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。

这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。

这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。

最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。

这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

记录重点内容5钟5钟步骤教程设计学程设计时间分配三三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究1、诗人用“柔软得象一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？五、拓展延伸：试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种期盼。

星星变奏曲公开课教案优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心为大家整理的4篇星星变奏曲公开课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

《星星变奏曲》教案篇一一、初读体验，感受诗的内容和情感1、读准字音。

2、掌握重点词语的解释。

3、熟悉诗的内容：以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖，希望和自由等生活中最美好的东西，以茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。

4、掌握作品特点：是一首朦胧诗，也是一首抒情诗（朦胧诗简介）。

二、熟读成诵，揣摩语言特点1、分别概括，体会两节的内容：⑴写人们抬头凝望星空，把星星当做遥远的安慰；接着用一系列美好的意象写出诗人所向往的光明世界。

富有诗意，柔美，温馨，迷人。

⑴由对光明的向往转向对现实的否定，表现诗人为追求光明而献身的决心。

2、主题：表达了对黑暗冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，表达出在迷茫失落中不失坚定的希望。

3、完成练习二：让学生通过揣摩语言，学习细致地品味诗句的丰富内涵和诗中的意境。

1题让学生体会语言的形象美；2题学习体会联想与类比的手法；3题学习通感的表现手法。

4、在诵读中体会句式的特点，完成练习三：学习使用不同的句式表达同样的情感。

三、问题探究这首诗为什么题为“星星变奏曲”？四、诵读回味，完成练习一在诵读中体会诗的情景，薏蕴和诗人的思想感情，把握全诗的主旨──星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。

诗人反复咏叹星星，表达了对光明的渴望。

《星星变奏曲》教案篇二教学目标1、了解朦胧诗及其审美特征。

2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

3、通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。

4、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。

5、激发学生追求希望和光明的信念。

教学设想1、《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。

星星变奏曲公开课教案优秀5篇《星星变奏曲》教案篇一《星星变奏曲》同步练习一、基础知识训练1.给下列加点字注音。

颤动________凝望________安慰________柔软________疲倦________覆盖________2.这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是________，而是_______，寄托了诗人的________________。

3.在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。

4.试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

二、能力升级达标(一)阅读课内诗文，按要求回答问题：星星变奏曲如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧脆如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹着一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候——升起去照亮太阳照不到的地方5.仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。

(1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？请谈谈你的体验。

(2)在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思？请说说你的理解。

我的理解：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________6.认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。

教案编辑专员：3《星星变奏曲》示范教案章节一：课程导入教学目标：引导学生了解诗歌的基本概念，激发学生对诗歌的兴趣。

教学内容：介绍诗歌的起源、发展历程以及诗歌的基本特点。

教学方法：讲授法、提问法。

教学步骤：1. 讲解诗歌的起源和发展历程。

2. 分析诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。

3. 提问：同学们对诗歌有什么了解？诗歌给你们留下了什么样的印象？章节二：诗歌解析教学目标：通过对《星星变奏曲》的解析，使学生理解诗歌的意象、情感和主题。

教学内容：分析《星星变奏曲》的诗意、意象、情感和主题。

教学方法：解析法、讨论法。

教学步骤：1. 讲解《星星变奏曲》的诗意。

2. 分析诗歌中的意象，如星星、夜空、灯光等。

3. 探讨诗歌所表达的情感，如孤独、渴望、温暖等。

4. 总结诗歌的主题思想。

章节三：诗歌创作教学目标：培养学生对诗歌创作的兴趣，提高学生的诗歌表达能力。

教学内容：教授诗歌创作的基本技巧，如选材、构思、表达等。

教学方法：讲授法、实践法。

教学步骤：1. 讲解诗歌创作的基本技巧。

2. 引导学生进行诗歌创作实践。

3. 学生分享自己的创作成果，互相交流、点评。

章节四：诗歌欣赏与评价教学目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美水平。

教学内容：欣赏《星星变奏曲》及其他优秀诗歌，学会评价诗歌的美。

教学方法：欣赏法、评价法。

教学步骤：1. 引导学生欣赏《星星变奏曲》及其他优秀诗歌。

2. 讲解欣赏诗歌的方法，如关注意象、情感、节奏等。

3. 学会评价诗歌的美，如形式美、内容美、表达美等。

章节五：课程总结教学目标：总结本节课的学习内容，提高学生对诗歌的认识和理解。

教学内容：总结《星星变奏曲》的诗意、意象、情感和主题。

教学方法：总结法、提问法。

教学步骤：1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 提问：同学们对本节课的学习有什么收获？还有哪些问题需要进一步探讨？教案编辑专员：章节六：诗歌朗诵与表演教学目标：提高学生的朗诵技巧，培养学生的表演能力。