快乐阅读 回归童真

让快乐阅读在孩子中蔚然成风-小学语文教师论文随笔作者简介：柳士镇，江苏南京人。

阅读原本就是快乐的，它可以汲取知识、陶冶情操、愉悦心灵。

为什么又要强调快乐阅读呢？这是因为阅读一旦同某种学业任务联系起来，需要用既定的答案进行测试考查，甚至用刻板的标准规范你的思维，自然就很难感到快乐了。

所以我想把那种不求眼前功利、只求开阔视野，没有外来压力、任由自己兴趣，遨游在书籍海洋中的阅读称为快乐阅读，应该是名实相符的吧。

十几岁孩子的年龄特征决定了他们会像海绵吸水一样贪婪地获取知识。

一则由于他们精力旺盛，记忆力好，虽不至于人人读书过目成诵，但对新鲜有趣的内容一定会留下深刻印象；二则他们好奇心重，求知欲强，多数事物对他们来说相对陌生，世界的奥秘会吸引他们去了解究竟，探求真相。

因而对孩子的一生成长来说，这个阶段最值得珍惜利用()，决不应该辜负大好时光。

不少老人时时念叨，自己近期甚至近日的见闻常会忘却，而儿时的见闻则宛如昨日，孩子和家长或许尚无类似体会，但老人对往昔的留恋珍爱却有深刻的启示。

任由兴趣阅读，又可放松心态，这样的阅读没有应试学习之弊，却对孩子知识积累、素养提升起着铢积寸累的效用，使他们终身受益。

孩子的一生是漫长的，前途未可限量，尽管日后从事的职业各不相同，但作为人生基础的，品德修养、生活常识，以及对大自然和人类社会的初步了解，均是不可或缺的，阅读正是达成这一目标的重要途径。

所以切莫忽视这些眼前似乎无用的人生基础的培养，基础越是宽厚，越是能够攀登人生高峰。

一些事业有成的专家学者在回答受哪些书影响最深时，许多人提及蒙学读物，由此可见孩童时的阅读对塑造人的一生具有多么重要的作用。

当然，快乐阅读若想在大范围内顺利进行，无疑会遇到一些困难。

如阅读的时间问题。

幼儿园快乐阅读：童心阅读教育教案在幼儿园教育中，阅读教育一直受到广泛关注。

幼儿园快乐阅读是一种以童心为本，注重幼儿个体需求和兴趣的阅读教育。

本文将从幼儿园快乐阅读的概念、实施方式和教育教案等方面综述，帮助读者全面理解和应用这一教育理念。

一、幼儿园快乐阅读的概念1.1. 概念幼儿园快乐阅读是以培养幼儿阅读兴趣和习惯为目标的阅读教育。

快乐阅读注重满足幼儿的好奇心和求知欲，让他们在阅读中获得快乐和成就感，从而愿意持续进行阅读。

1.2. 目的幼儿园快乐阅读的目的是培养幼儿对阅读的热爱和自主阅读能力，帮助他们建立健康的阅读习惯和正确的阅读态度，为以后的学习和生活奠定基础。

1.3. 特点快乐阅读的特点是注重幼儿的主体地位，关注他们的感受和需求，尊重他们的个体差异，以及提供丰富多彩的阅读材料和情境，激发他们的阅读兴趣。

二、幼儿园快乐阅读的实施方式2.1. 阅读环境营造丰富多彩、温馨愉悦的阅读环境，包括图书角、阅读墙、朗读区等，提供各类书籍、图书、音像资料和互动故事，以及美术作品、手工制作等，激发幼儿的阅读兴趣。

2.2. 阅读活动定期组织各种形式的阅读活动，如主题故事会、角色扮演、阅读节、讲故事比赛等，吸引幼儿积极参与，并通过阅读体验获得快乐和成就感。

2.3. 阅读指导针对幼儿的芳龄特点和认知水平，采取渐进式的阅读指导，逐步培养其阅读能力和理解能力，激发其思维和想象力，使阅读成为一种乐趣和享受。

三、幼儿园快乐阅读的教育教案3.1. 主题故事阅读设计富有教育意义和趣味性的主题故事，如友谊、勇敢、爱心等，引导幼儿进行情感体验和价值认知。

3.2. 绘本故事讲解选用优质的绘本故事，通过绘本欣赏和故事解读，开发幼儿的观察、想象和表达能力。

3.3. 幼儿诗歌欣赏引导幼儿欣赏优美的诗歌，感悟其中的意境和情感，培养其语感和审美能力。

3.4. 多媒体故事共享利用多媒体资源，展现生动有趣的故事情节，吸引幼儿的注意力和情感投入。

3.5. 彩虹阅读计划设计多样化、个性化的阅读计划，满足幼儿的不同阅读需求和兴趣，帮助他们形成良好的阅读习惯。

幼儿园快乐阅读活动方案一、活动背景随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也越来越受到重视。

阅读教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的成长发育和认知能力提升至关重要。

组织开展幼儿园的快乐阅读活动，成为了推动幼儿园教育发展的一项重要任务。

二、活动目的1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，促进幼儿的综合发展。

2. 丰富幼儿的课余生活，增强幼儿的学习动力和学习兴趣。

3. 增强家庭与幼儿园的合作共建，促进家长和教师之间的沟通与交流。

三、活动内容1. 组织“家长朗读”活动，邀请幼儿家长参与，由家长朗读故事书给孩子听，增进亲子关系，培养孩子的阅读兴趣。

2. 举办“课堂小说会”，在课堂上加强小说阅读教育，让幼儿在轻松的氛围中接触到经典的小说作品。

3. 组织“图书角”活动，为每个班级设置一个图书角，让幼儿自主选择喜欢的书籍进行阅读，激发幼儿的阅读兴趣。

4. 开展“戏剧表演”活动，让幼儿在学习和表演中感受到阅读的乐趣，培养表达能力和想象力。

5. 设置“图书借阅”环节，每周一次集体借阅活动，让幼儿将家长或者老师推荐的书籍带回家进行阅读，培养家庭阅读的氛围。

四、活动流程1. 活动前期准备：确定活动主题、选定活动时间和地点、确定活动内容和形式，协调好教师和家长的参与。

2. 活动进行阶段：组织各项活动内容，引导幼儿有效参与，保证活动的顺利进行。

3. 活动后期评估：对活动的效果进行评估，总结活动经验，不断改进和完善幼儿阅读活动方案。

五、活动保障1. 营造良好的氛围：通过场景布置、音乐氛围等方式，营造出愉悦的阅读氛围。

2. 安全保障：保障活动场地的安全，确保幼儿在活动中的安全。

3. 师资保障：培训老师的相关知识和技能，提高他们的阅读素养和活动组织能力。

4. 家长协作：加强与幼儿家长的沟通与合作，鼓励家长参与到阅读活动中来。

5. 素材准备：准备好丰富的图书资源、故事资料和音像资料，为活动提供丰富的资源支持。

六、活动效果1. 培养了幼儿的阅读兴趣和习惯，提高了幼儿的阅读能力和表达能力。

儿童教育专家：把阅读的快乐还给孩子少年儿童的阅读与其成长相生相伴，得到了社会的高度关注。

日前，记者采访几位专家，请教少儿阅读的种种问题。

由于他们或从事儿童文学研究，或从事少儿读物出版，或参与过相关问题的调研与分析，得以近距离审视、观察我国少儿阅读现状，且视角不同，见解犀利，眼光独到。

少儿阅读喜中有忧少儿阅读的状况，在专家的勾勒下变得清晰。

屈明颖：(从事阅读调查与阅读促进研究，中国出版科学研究所应用理论研究室助理研究员)近年来，全民阅读正在成为一项基本的国家公共文化政策，活动效果日益显现。

透过我们的全国国民阅读调查数据得知，青少年的阅读消费、阅读环境酿造以及阅读内容方面都较以往有了较大的提升和改变。

2009年，我国未成年人图书阅读率达到79.0%，0—8周岁儿童人均阅读儿童读物4.83本，9—13周岁人群的人均阅读量为5.92本，14—17周岁人群的人均阅读量为8.57本；2009年，0—8周岁儿童的家长为孩子购书平均花费大约为50.41元，这与9—13周岁儿童的家长为孩子购书的平均花费相差不多。

而14—17周岁人群的购书花费在未成年人中是最高的。

2009年，14—17周岁人群人均购书花费约为63.00元。

朱自强：(中国海洋大学教授、儿童文学研究所所长)我用三多三少来概括当下青少年阅读的现状：功利性阅读多，情趣性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；图像阅读多，文字阅读少。

很显然，我的这个评价带有很强的负面色彩。

我当然看到了近年语文教育改革、儿童阅读推广，在改变青少年阅读状况方面取得了一些成绩，但是，就整个社会而言，青少年阅读现状依然不容乐观。

中国目前还不是一个健全的读书的社会。

方卫平：(从事儿童文学教学、研究和推广工作，浙江师范大学儿童文化研究院院长、教授)我们已经进入了一个前所未有的儿童文学的大众化阅读时代。

这个时代的独特之处在于，一方面，由于视像媒介尤其是手机、网络等新媒介的冲击和影响，图书阅读在大众文化生活分布中所占据的份额一度呈现了令人忧心的递减状况，另一方面，近年来，在人们的本能抵抗和自觉努力之下，书香社会的建设也日益成为我们时代文化发展的重要方向和目标之一……一个大众化的儿童文学消费时代，一个承载着更多文化理想的儿童文学审美时代，正在有力地参与着我们时代整个儿童精神和文化生活的建构过程。

英语•实践研究快乐阅读回归童真——浅谈小学英语教学中学生阅读能力的提升浙江长兴县小浦镇中心小学(313100)许瑶［摘要］目前，小学英语阅读教学的现状并不理想，小学英语教师对学生加强英语阅读教学的意识淡薄，教学方法单一，教学内容脱离学生的实际生活，导致小学生不易于理解所学知识。

通过分析现状，提出提升学生英语阅读能力的具体策略”［关键词］小学英语；阅读能力；教学策略;提升［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2019)15-0057-02小学阶段是学习英语的启蒙时期，在该阶段为小学生营造浓厚的英语学习氛围，有助于为之后的英语学习奠定良好的基础。

因此，小学英语教师要积极引导学生进行英语阅读，并向学生传授阅读技巧,让学生在快乐阅读中感受到英语学习的乐趣，提升英语阅读的能力。

一、小学英语阅读教学的现状与问题第一，难以引起学生的兴趣。

英语教师总是担当课堂的主角，学生在英语课堂中只能被动地接受知识。

这种传统的英语阅读教学方法，容易使小学生产生疲劳感，使学生对学习英语失去主动性。

第二，缺失现代英语阅读教学理念。

在小学英语阅读教学中，英语教师只是将课本的阅读材料进行翻译，然后选择重要的词汇、句型进行讲解，让小学生背诵了about this story and perform this story with your class-mates.”学生听说要按照角色演绎故事，表现出了浓厚的兴趣。

经过认真的准备，学生进行了精彩的课堂表演。

"One day,a strong lion was sleeping soundly,a small mouse was walking by the lion..."学生声情并茂地朗读旁白，扮演狮子的学生已经躺在地上假装睡着了，扮演小老鼠的学生则蹑手蹑脚地从狮子身边走过。

在这种真实的演绎中，学生加深了对故事的理解。

精彩演故事是故事教学的第三个环节，也是学生加入自身想象并进行全面展示的过程,对于学生英语综合能力的发展至关重要。

知识文章格式：幼儿园语文教育活动《快乐阅读》：激发阅读乐趣在幼儿园语文教育中，阅读是一个至关重要的环节。

而如何激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，是每个老师都在思考和探索的问题。

在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园语文教育活动《快乐阅读》，以及如何通过这个活动激发幼儿的阅读乐趣。

1.《快乐阅读》是什么？在幼儿园语文教育中，《快乐阅读》是一种特殊的阅读活动，旨在通过丰富多彩的故事、趣味性的阅读材料和互动性的阅读方式，激发幼儿对阅读的兴趣。

这个活动通常包括课堂朗读、图书角、绘本共享等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触并享受阅读。

2. 如何开展《快乐阅读》活动？在开展《快乐阅读》活动时，老师可以选择适合幼儿芳龄和兴趣的绘本或故事书，结合课堂朗读和小组互动的方式，引导幼儿参与到阅读中来。

老师可以借助图书角的布置和绘本共享的形式，让幼儿在日常生活中也能接触到丰富的阅读材料，培养他们自主阅读的习惯。

3. 激发幼儿的阅读乐趣通过《快乐阅读》活动，幼儿在愉快的氛围中接触到各种有趣的故事和知识，在和同伴的互动中感受到阅读的乐趣。

这不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以提高他们的阅读能力和语言表达能力，为日后的学习打下良好的基础。

4. 我的观点和理解作为幼儿园语文教育的一名老师，我深刻体会到了《快乐阅读》活动对幼儿阅读乐趣的激发作用。

在我的教学实践中，我发现通过精心挑选适合幼儿芳龄的绘本和故事书，结合丰富多彩的阅读活动，可以让幼儿在欢乐中爱上阅读。

他们的阅读能力和表达能力也得到了有效的提高。

总结回顾《快乐阅读》活动不仅是幼儿园语文教育中重要的一环，也是激发幼儿阅读乐趣的有效途径。

通过这个活动，幼儿在愉快的氛围中接触到各种有趣的阅读材料，感受到阅读的乐趣，提高了阅读能力和语言表达能力。

我相信，通过持续的努力和探索，《快乐阅读》活动将在幼儿园语文教育中发挥越来越重要的作用。

通过本文，我对幼儿园语文教育活动《快乐阅读》的意义和实施方式有了更深入的理解。

幼儿园快乐阅读教育总结幼儿园快乐阅读教育总结一、前言快乐阅读教育是幼儿教育中重要的组成部分，它不仅能够丰富幼儿的知识面，提升幼儿的语言和认知能力，还能够培养幼儿的爱阅读习惯，激发幼儿对美好生活的向往和探索精神。

我校在幼儿园教育中高度重视快乐阅读教育，探索并形成了一套适合自己幼儿园的快乐阅读教育方案。

二、理念快乐阅读教育的理念是激发幼儿的阅读兴趣，通过活泼有趣的阅读活动，让幼儿感受到阅读的乐趣和收获，培养幼儿的阅读习惯。

我们认为，阅读不仅是一种技能，还是一种生活态度，是一种生命力。

只有从幼儿时期开始，养成良好的阅读习惯和乐观积极的阅读态度，才能够培养出高尚的情操和扎实的学习基础。

三、目标我们的快乐阅读教育的目标是：1.激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿在阅读中获得乐趣和启发。

2.培养幼儿的阅读技能，提升幼儿的语言表达和认知能力。

3.促进幼儿的情感和社交发展，培养幼儿的人际交往和合作意识。

4.营造良好的阅读氛围，让幼儿养成爱阅读的习惯，提高幼儿的阅读素养。

四、策略我们的快乐阅读教育主要采取以下策略：1.创造愉悦的阅读环境，让幼儿在阅读中感受到轻松愉悦的氛围。

包括：为幼儿营造温馨亲切的阅读环境，配置优质书籍和杂志，搭配舒适的坐垫和灯光。

2.设计丰富多彩的阅读活动，将阅读融入到游戏、绘画、手工等多个方面，让幼儿在玩乐中学习。

例如：开展亲子阅读活动、每周举办阅读儿歌唱响、设置精彩阅读演讲比赛等。

3.采用多样化的阅读方式，满足幼儿不同的阅读需求和兴趣爱好。

包括：分组阅读、个人阅读、角色扮演等，以及在不同场景下的阅读，如户外阅读、图书馆阅读等。

4.注重引导幼儿的阅读思考和阅读体验，让其在阅读中积累知识、提升语言表达和思维能力。

例如：提问式阅读、阅读反思、情境模拟等。

五、成效通过我们的快乐阅读教育，我们取得了以下成效：1.幼儿阅读兴趣明显提高，自愿阅读的兴趣增强。

2.幼儿阅读技能提升，母语表达和语言交流能力明显提高。

童心阅读,享读书之乐篇一：在这个快节奏的现代社会中，很多人都追求高效率和实用性，而对于阅读这个传统的活动却有些疏忽。

然而，我们不能忽视的是，阅读对于我们的成长和发展是至关重要的。

尤其是童年时期，阅读对于孩子们来说是一种宝贵的体验，可以帮助他们建立良好的阅读习惯和培养广泛的兴趣爱好。

童心阅读，即以童心去阅读，是一种纯粹的阅读方式。

它不拘泥于功利的目的，而是用一颗开放的心去享受阅读带来的乐趣和启发。

在童心阅读中，孩子们可以尽情地沉浸在书海里，与书中的人物展开对话，感受他们的喜怒哀乐，甚至可以从中获得一些人生智慧。

而对于成年人来说，童心阅读可以使我们重新拾起内心深处的天真和热情，帮助我们摆脱日常生活的压力和束缚，重新找回与自己内心的连接。

童心阅读不仅可以提供娱乐和放松，还可以培养孩子们的思维能力和想象力。

阅读不同题材和风格的书籍，可以帮助孩子们开阔眼界，了解不同的文化和价值观，激发他们的创造力和创新思维。

此外，阅读还可以培养孩子们的情感和情绪管理能力，帮助他们更好地理解自己的情感和他人的情感。

为了让孩子们享受阅读的乐趣，家长和教育者可以从以下几个方面来帮助他们：首先，提供多样化的阅读材料。

不同的孩子有不同的兴趣爱好，所以应该为他们提供丰富多样的书籍，包括故事书、科普书、绘本、漫画书等。

这样可以满足他们的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。

其次，培养良好的阅读习惯。

家长和教育者应该给孩子们树立榜样，自己也要有阅读的习惯，并与孩子们一起分享阅读的体验。

可以定期组织家庭阅读时间，鼓励孩子们自主选择书籍，并与他们一起讨论书中的内容。

最后，创造良好的阅读环境。

孩子们需要一个安静、舒适的环境来阅读。

可以在家里设置一个专门的阅读角落，提供舒适的座位和适合阅读的灯光。

同时，也可以带孩子们去图书馆或书店，让他们感受到阅读的氛围和乐趣。

童心阅读是一种宝贵的体验，它不仅可以帮助孩子们建立良好的阅读习惯，培养广泛的兴趣爱好，还可以提升他们的思维能力和想象力。

快乐阅读回归童真
孩子很快就长大了，习惯和慢慢变成了一个年轻人，他们经历这两年的宣言：工作，
婚姻，生活，未来，充斥大人的世界里，很难再想起来，自己还是个孩子。

可是，有时候，我们不经意会有那么一瞬间，把自己送回童真年代，此时此刻的大人世界的烦恼就会烟消
云散，就象被童言无忌散开的繁星，分散在夜空中，小孩子的世界又出现在你的面前。

回到童真，思维变得单纯而简单，面对困难，你仍能做出正确的判断，你仍然是无畏的，拒绝放弃，有勇气去坚持，做自己想做的事，去追求无可取代的幸福。

当你用自己心
灵去感受时，社会中所有丑恶的都不存在，温暖全就在，细小的物件中彰显了我们内心不
变的渴望。

童真，它给了我们美好的过去，使我们能够从落寞、焦虑中拯救出自己，心晴天空下，没有了担心与恐惧，只有美好的回忆和继续的追求。

你可以拒绝过快长大，可以流连于那些童趣的游戏，翻阅童年的书籍，也可以和小伙
伴们一起去到熟悉的地方，那里还是你小时候起篙一样那么真实，尽情释放真实的自我，
更真诚地去面对自己想要的美好未来！唯有回归童真，让我们更自在，更懂得体会，更轻
松的去度过美好的生活！。

幼儿园快乐阅读活动幼儿园快乐阅读活动是指利用多种形式和方式，开展有趣、生动、有内涵的阅读活动，引导幼儿喜欢阅读、乐于阅读、会读书、爱读书，提高幼儿的阅读能力和语言表达能力，培养幼儿的良好阅读习惯和终身阅读兴趣。

一、快乐阅读活动的意义（一）培养幼儿的语言能力和表达能力幼儿期是语言发展的黄金时期，快乐阅读活动可以通过丰富多彩的阅读体验，激发幼儿对语言的兴趣和探索欲望，引导幼儿积极主动地参与阅读，提升幼儿的口语表达能力和语言沟通能力。

（二）促进幼儿阅读兴趣和阅读能力的提高快乐阅读活动以情境故事、益智游戏、趣味童话等形式展开，以生动活泼的语言和图画吸引幼儿的眼球，让幼儿在高度趣味性的阅读氛围中逐步提高阅读能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。

（三）促进幼儿认知能力的提高阅读可以帮助幼儿拓展知识面，认识新事物，培养幼儿的品德观念和道德情操。

快乐阅读活动可以通过多元的阅读方法，开阔幼儿的视野，提高幼儿的认知能力和学习兴趣，培养积极向上的价值观。

（四）加强家园合作，共同营造良好的家庭阅读氛围快乐阅读活动是学校与家庭的一种联合教育形式，通过家长参与快乐阅读活动，可以促进学校与家庭的良好互动，共同营造一个关注幼儿阅读、培养幼儿阅读兴趣和习惯、让阅读成为生活中的一部分的家庭阅读氛围。

二、快乐阅读活动的实施方法（一）情境故事情境故事是指编排一些简短的有趣的故事，通过操纵手偶等物品，再辅以声音、表情、肢体语言等形式，让孩子们参与其中，模拟情境，一起让故事活起来，感受故事中的情节和意义。

（二）绘本阅读绘本阅读是指通过图文并茂的绘本故事，让幼儿领略到文字和图片的联动魅力，引导幼儿参与故事情节，感受故事中的信息和元素，从而提高阅读兴趣和阅读能力。

（三）艺术创作艺术创作是指让幼儿通过绘画、手工制作等形式，表达对故事情节和主题的理解和感悟，培养幼儿的艺术素养和创造力，提高幼儿的情感表达能力和语言交流能力。

（四）游戏与活动结合游戏与活动结合是指将阅读活动与游戏、运动、手工等活动结合在一起，营造出轻松愉悦、振奋人心的氛围，让幼儿在娱乐中获得阅读启发和提高阅读能力的体验。