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语文教案《鸬鹚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鸬鹚的兴趣。
（2）培养学生运用课文生字词进行创造性表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，深入了解某一动物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）懂得感恩，珍惜与动物相处的时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生深入了解鸬鹚的特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关鸬鹚的图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅有关鸬鹚的资料，了解其特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鸬鹚的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的鸬鹚资料。
（3）简介课文作者及课文背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文氛围。
（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论，理解课文内容，回答问题。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。
（3）运用生字词进行情景对话。
4. 深入了解鸬鹚（1）学生分享自己对鸬鹚的了解。
（2）教师展示有关鸬鹚的资料，引导学生深入了解。
（3）讨论鸬鹚与人类生活的关系。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于鸬鹚的短文。
（3）观察身边的动物，了解其特点，下周分享。
2. 课后作业：（1）收集有关动物的资料，了解其生活习性。
（2）与家人分享所学，培养关爱动物的意识。
三年级鸬鹚教案一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“鸬鹚、渔人、一抹、喉囊”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、理解课文内容，感受渔人捕鱼时的优美景色和鸬鹚捕鱼的高超本领，体会作者对鸬鹚的喜爱之情。
4、学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受渔人捕鱼时的优美景色和鸬鹚捕鱼的高超本领。
（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、教学难点体会作者对鸬鹚的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在大自然中有许多可爱的动物，今天老师要给大家介绍一种水鸟——鸬鹚。
（板书课题：鸬鹚）2、展示鸬鹚的图片，让学生观察鸬鹚的外形特点。
3、提问：你们对鸬鹚有哪些了解？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“一抹、喉囊”的意思。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？4、指名回答，教师相机归纳：课文主要描写了渔人指挥鸬鹚捕鱼的情景，展现了江南水乡的优美景色和渔人捕鱼的高超技艺。
（三）精读课文，感受美景1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，其他同学思考：这一自然段描写了哪些景物？（2）学生回答，教师板书：夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人、鸬鹚（3）引导学生想象画面，感受夕阳西下时湖面的平静和美丽。
（4）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出景色的优美。
2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，思考：渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的？（2）学生回答，教师相机板书：拿竹篙、抹船舷、赶鸬鹚（3）结合插图，理解“一抹”的意思，体会渔人动作的熟练。
（4）指导学生朗读第二自然段，读出渔人的轻松和自信。
（四）学习第三自然段，感受鸬鹚捕鱼的高超本领1、默读第三自然段，用“＿___”画出描写鸬鹚捕鱼动作的词语。
鸬鹚语文教案鸬鹚语文教案「篇一」一、教学要求1.了解湖面的景色以及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，体会湖面景色的美丽。
2.学习作者观察事物及其表达的方法。
3.学会生字新词。
4.朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，学习作者观察事物的方法。
三、教具准备挂图或投影片、生字生词卡片、抄写“思考·练习”3的小黑板。
四、教学时间两课时。
第一课时一、复习第八课《火烧云》。
1.听写词语。
霞光乘凉模糊庙门笑盈盈金灿灿茄子紫揉眼睛2.背诵《火烧云》。
二、导入新课，板书课题。
今天，我们要学习一篇新的课文。
(板书课题：鸬鹚)学习这篇课文，也要和学习《火烧云》一样，要在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物的方法。
三、检查预习。
1.出示画有鸬鹚外形的挂图或投影片，让学生说说鸬鹚的样子。
2.出示生字卡片，指导读准“舷”“篙”“抹”“囊”“痕”等的音。
3.开火车朗读课文，每人读一个自然段。
四、初读课文，理清层次，大致了解内容。
1.学生默读思考：课文主要讲的是什么事？是按照怎样的顺序讲的？2.讨论。
(1)课文主要讲的是什么事？(主要讲鸬鹚捕鱼的事。
)(2)课文是按怎样的顺序讲鸬鹚捕鱼这件事的？(是按捕鱼前、捕鱼、捕鱼后的顺序讲的。
)(3)按照这样的顺序，把课文分成三段，该怎么分？(第一自然段是第一段，讲捕鱼前；第二、三、四、五自然段是第二段，讲鸬鹚捕鱼；第六自然段是第三段，讲捕鱼后。
)3.请三名学生分段朗读。
五、学习第二段，理解鸬鹚是怎样捕鱼的。
1.学生默读第二段，思考鸬鹚捕鱼的特点。
2.讨论交流。
(1)课文中哪一个自然段是讲鸬鹚捕鱼的特点的？(第三自然段。
)把这个自然段读一读，再用自己的话说一说。
(注意提示学生说清鸬鹚有喉囊，捕到的鱼在喉囊里，渔人抓住它的脖子把鱼挤出来。
)(2)从“渔人只要站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都捕着翅膀钻进水里去了”这句话，你们体会到什么？(渔人把竹篙一抹，就是命令鸬鹚下水捕鱼。
《鸬鹚》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鸬鹚》这篇课文的背景和作者。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容简介《鸬鹚》这篇课文的特点和意义。
引导学生关注课文中的生词和短语。
1.3 教学方法使用多媒体展示课文相关的图片，引起学生的好奇心。
提问学生对课文主题的预想，激发学生的思考。
第二章：生词学习2.1 教学目标掌握《鸬鹚》课文中出现的重要生词和短语。
能够正确运用这些生词和短语进行口语表达。
2.2 教学内容分析《鸬鹚》课文中的生词和短语。
提供例句和练习，帮助学生理解和运用这些生词和短语。
2.3 教学方法使用多媒体展示生词和短语，并提供例句进行解释。
分组练习，让学生互相交流和纠正发音。
第三章：文本解析理解《鸬鹚》课文的主要内容和情节。
分析课文中的隐喻和修辞手法。
3.2 教学内容解读《鸬鹚》课文，理解其中的事件和角色。
分析课文中的隐喻和修辞手法，如比喻、拟人等。
3.3 教学方法分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
提供相关的文学作品，进行比较和分析。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造力和想象力。
学生能够通过绘画或其他形式表达自己对课文的理解。
4.2 教学内容引导学生思考课文中场景的描绘，激发学生的想象力。
提供绘画或其他形式表达的工具和材料。
4.3 教学方法分组进行创意表达活动，如绘画或制作相关的手工艺品。
鼓励学生分享自己的作品，并表达自己对课文的理解。
5.1 教学目标培养学生的反思能力，激发对进一步学习的兴趣。
5.2 教学内容第六章：课堂互动与讨论6.1 教学目标培养学生主动参与课堂讨论的习惯。
提高学生运用课文中的生词和短语进行交流的能力。
6.2 教学内容设计与课文相关的话题，引导学生进行互动讨论。
提供机会让学生运用课文中的生词和短语进行表达。
6.3 教学方法组织小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点。
邀请学生上台进行分享，增强自信和表达能力。
第七章：角色扮演与情景模拟7.1 教学目标培养学生运用课文内容进行角色扮演的能力。
《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计1一教学目标１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。
３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。
４．正确流利地背诵课文第1自然段。
二教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。
难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
（2）教学过程1、揭题，2、简介鸬鹚。
1.课件呈现课题。
2.今天我们要学习一篇非常优美的课文《鸬鹚》。
谁能把题目读准？注意都是平舌音。
3.昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。
谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？4.课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。
这就是鸬鹚的喉囊。
介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。
5.看课题猜想课文内容——激趣。
3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。
4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？5、检查自学效果：1）读准字音2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。
4）课文写了什么？6、教师小结。
7、教学课文第一自然段。
1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2）交流：总的感受是很静很美；从下列词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。
）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。
（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。
）C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。
（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。
）D、灰黑色的'鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。
（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。
《鸬鹚》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《鸬鹚》这篇课文的基本信息，包括作者、背景等。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《鸬鹚》的作者和背景。
通过问题引导学生思考课文中的主题和情感。
1.3 教学步骤1.3.1 开场提问：学生对鸬鹚的了解。
1.3.2 引入课文：介绍作者和背景。
1.3.3 引导学生思考：通过问题引导学生思考课文主题和情感。
第二章：词语解析2.1 教学目标帮助学生理解课文中的生词和短语。
2.2 教学内容课文中的生词和短语。
2.3 教学步骤2.3.1 列出生词和短语。
2.3.2 学生自主学习，查找词语的含义。
2.3.3 学生分享自己的理解，教师进行讲解和解析。
第三章：课文理解帮助学生理解课文内容，理解鸬鹚的特点和生活习性。
3.2 教学内容课文内容的理解。
3.3 教学步骤3.3.1 学生自主阅读课文。
3.3.2 学生分享自己的理解，教师进行讲解和解析。
第四章：课文讨论4.1 教学目标引导学生思考课文中的主题和情感，培养学生的批判性思维能力。
4.2 教学内容课文中的主题和情感。
4.3 教学步骤4.3.1 学生分组讨论课文中的主题和情感。
4.3.2 各组分享自己的讨论结果，教师进行点评和引导。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结课文内容，培养学生的总结能力。
引导学生进行拓展思考，培养学生的创新思维能力。
5.2 教学内容课文内容的总结。
拓展思考题目。
5.3.1 学生自主总结课文内容。
5.3.2 学生分享自己的总结，教师进行点评和引导。
5.3.3 学生解答拓展思考题目，教师进行点评和引导。
第六章：课堂活动6.1 教学目标通过课堂活动，提高学生的参与度和口语表达能力。
6.2 教学内容设计相关的课堂活动。
6.3 教学步骤6.3.1 教师引导学生参与课堂活动。
6.3.2 学生进行口语表达，教师进行点评和引导。
第七章：课后作业7.1 教学目标巩固学生对课文内容的理解和掌握。
语文教案《鸬鹚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）掌握课文中鸬鹚的特点及其与渔夫之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解鸬鹚的作用。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，感受鸬鹚的形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱，关注动物的生活习性。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解本课的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）通过课文学习，了解鸬鹚的特点及其与渔夫之间的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和认读。
（2）发挥想象，理解鸬鹚在课文中的形象。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动讨论法：鼓励学生主动提问、发表见解，培养学生的合作意识。
3. 想象启发法：引导学生发挥想象，理解鸬鹚的形象。
四、教学准备1. 课文动画视频片段。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频片段，引导学生关注鸬鹚的形象。
（2）简介鸬鹚的特点及与渔夫之间的关系。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，认识生字词，教师适时讲解生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：鸬鹚在课文中的作用是什么？它与渔夫之间的关系如何？4. 想象启发（1）引导学生发挥想象，描述鸬鹚捕鱼的情景。
（2）学生分享自己的想象，教师点评并鼓励。
5. 课堂小结（2）强调鸬鹚与渔夫之间的友谊，引导学生珍惜友谊，懂得感恩。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，谈谈自己对友谊的理解。
六、教学拓展1. 课外阅读：推荐学生阅读关于鸬鹚的其他文章或故事，增加对鸬鹚的了解。
2. 写作练习：以“我和鸬鹚的故事”为主题，写一篇作文。
小学语文《鸬鹚》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《鸬鹚》。
理解课文中的生词和短语。
掌握课文的主要内容和情节。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过图片和文字描述鸬鹚的外貌和特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生物的兴趣和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《鸬鹚》的阅读与理解。
鸬鹚的特点和习性的学习。
2.2 教学难点：生词和短语的理解和运用。
对课文情节的分析和描述。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《鸬鹚》的文本。
鸬鹚的图片和视频资料。
生词和短语的卡片。
3.2 教学环境：教室环境布置，创造舒适的学习氛围。
音响设备准备，用于播放视频资料。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示鸬鹚的图片，引起学生对课文的兴趣。
提问学生对鸬鹚的了解，引导学生思考。
4.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
老师指导学生正确朗读生词和短语。
4.3 课文理解：学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
老师提问学生关于课文的问题，检查学生的理解程度。
4.4 生词和短语学习：老师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释其意思。
老师通过例句和场景，帮助学生理解和运用生词和短语。
第五章：课堂活动与作业5.1 课堂活动：分组讨论：学生分组，讨论鸬鹚的特点和习性。
小组分享：每个小组分享他们的讨论结果，其他小组进行评价。
5.2 作业：学生回家后，写下他们对课文《鸬鹚》的理解和感受。
学生选择一个生词或短语，用它在句子中进行运用。
第六章：教学评估6.1 课堂评估：通过学生在朗读、讨论和作业中的表现来评估他们的阅读理解和分析能力。
通过学生的回答和参与度来评估他们对生词和短语的理解和运用能力。
6.2 作业评估：评估学生对课文理解的程度和对生词短语的运用能力。
评估学生的写作能力和表达能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果：反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
《鸬鹚》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《鸬鹚》这首诗的基本内容，理解诗中的意境。
（2）培养学生有感情地朗读诗歌，提高朗诵技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解诗中的意象。
（2）运用想象、对比等方法，体会诗人对鸬鹚的描绘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解与记忆。
2. 有感情地朗读诗歌，掌握朗诵技巧。
三、教学难点：1. 诗中意象的深入理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌全文及其注释。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）展示鸬鹚的图片或视频，引发学生对鸬鹚的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读诗歌，理解诗文内容。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论诗中的意象，如“江水”、“鸬鹚”等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入理解。
4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，学生跟随模仿。
（2）学生分组朗读，互相评价、改进。
5. 诗歌欣赏：（1）让学生发挥想象，感受诗歌意境。
（2）分享自己的感受，教师点评、引导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和意境。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于鸬鹚的短文，可以是描述、抒情或议论任一角度。
8. 板书设计：《鸬鹚》江水-清澈鸬鹚--捕鱼诗人--喜悦9. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、朗读指导等方式，让学生深入理解了诗中的意象和意境，提高了学生的文学素养。
但在课堂活动中，可能对学生的个体差异关注不够，今后需要更加注重因材施教。
10. 教学课件：课件中包含鸬鹚的图片、诗歌全文及其注释、朗读示范等，辅助教学，提高课堂效果。
六、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作，以鸬鹚为题材，发挥想象力，创作出富有诗意的作品。
鸬鹚优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鸬鹚的生活习性、外观特征和其在自然界中的作用；（2）培养学生观察、思考和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作精神；（2）运用观察、比较、分析等方法，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生物多样性的热爱和保护意识；（2）培养学生珍惜自然资源，人与自然和谐共处的价值观。
二、教学内容1. 第一课时：鸬鹚概述（1）介绍鸬鹚的基本信息，如名称、分布、体型特征等；（2）引导学生了解鸬鹚的生活习性，如捕鱼、栖息地选择等；（3）探讨鸬鹚在自然界中的作用，如维持生态平衡、促进水生生物循环等。
2. 第二课时：鸬鹚的捕鱼技巧（1）让学生观察鸬鹚捕鱼的图片或视频，分析其捕鱼技巧；（2）引导学生思考鸬鹚捕鱼技巧与生存环境的关系；（3）进行小组讨论，分享各自的观察和思考成果。
3. 第三课时：鸬鹚与人类的关系（1）介绍鸬鹚在人类生活中的应用，如捕鱼、观赏等；（2）引导学生探讨鸬鹚与人类关系的变化及其原因；（3）讨论如何保护鸬鹚及其生存环境。
4. 第四课时：鸬鹚的保护与研究（1）让学生了解鸬鹚面临的威胁，如栖息地破坏、过度捕猎等；（2）引导学生思考保护鸬鹚的方法和措施；（3）介绍国内外鸬鹚保护研究的现状和进展。
5. 第五课时：实践活动——制作鸬鹚手工艺品（1）教授学生制作鸬鹚手工艺品的技巧和方法；（2）引导学生动手制作，培养学生的动手能力和创造力；（3）通过制作手工艺品，增强学生对鸬鹚的认识和保护意识。
三、教学评价1. 学生对鸬鹚的基本信息、生活习性、捕鱼技巧等方面的掌握程度；2. 学生对鸬鹚与人类关系、保护措施等方面的理解和思考；3. 学生参与小组讨论、实践活动的情况，如团队合作、创意展示等。
四、教学资源1. 图片、视频等鸬鹚相关素材；2. 鸬鹚手工艺品制作材料；3. 参考书籍、论文等教学资源。
《鸬鹚》教案（优秀9篇）《鸬鹚》篇一教学要求：1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。
2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。
3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。
4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。
教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。
教学课时分配：第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像能力。
第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：第一课时一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。
1、出示挂图，师边描述边引导观察。
(1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______2、小结、揭题(板书课题)二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。
(一)师明确听读要求，配乐范读。
思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段？2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的？(二)检查学生听思效果1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。
2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后(三)小结，导入学习第2～5自然段。
三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。
1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象？2、读一读，画一画(自由轻读)：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。
4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受)5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？6、齐读第二段。
7、小结四、学习第三段(第6～7自然段)，感受江南水乡重又恢复平静的美。
1、配乐朗读6～7自然段，其他学生边听边想像：此时此刻，你仿佛看见了什么，又仿佛听到了什么？2、小议小结。
五、作业：(一)填空：1、从图上看，湖上的_____、______、______，湖边的_____，湖远处的_____、_____等，表现出渔人捕鱼前，这里的___________。
2、从第三自然段中知道，渔人______、_____、_____，鸬鹚_____、_____、_____这些表现人物行动的词，表现出捕鱼时，湖面的___________________。
(二)从课文中选择两个自然段背诵。
第二课时一、巩固生字词。
二、指导背诵1、指名有感情地朗读课文。
2、各人试背课文。
3、鼓励学生当众背诵。
三、学习作者观察事物，积累材料的方法1、作者重点抓住了鸬鹚的哪些特点来观察的？2、鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的景色发生了怎样的变化？四、小结五、作业1、听写（选择文后词和文中句）2、背诵课文附板书设计：9.鸬鹚捕鱼前──→平静(渔人：抓、挤、甩)捕鱼时不平静(鸬鹚：钻、扑、跳)捕鱼后──→恢复平静《鸬鹚》教案篇二教学要求：1、按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
背诵课文第一节。
2、能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。
3、能读、写、默本课11个生字和课后练习中的13个词语。
用“无数”、“恢复”造句。
4、了解鸬鹚的外形及生活习性。
培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。
由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。
教学重点：按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。
不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
教学难点：感受大自然的宁静、美好。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、揭示课题1、出示课题，齐读。
2、师介绍鸬鹚，看插图。
鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。
能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。
这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。
本单元的训练目标是，出示——有感情地朗读我们要在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。
二、学生分小组自学课文出示自学要求：1、自学生字新词，读准字音、认清字形。
2、读课文，给课文标上小节号。
3、课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。
三、检查自学1、指名分节读课文。
（1）课文主要写了鸬鹚的什么？板书：准备捕鱼结束（2）湖面的气氛有什么变化。
板书：平静热闹平静（3）按这个变化如何给课文分段。
第一段（第l节）；第二段（第2～4节）；第三段（第5～7节）2、读课文，用找出描写湖面情况的句子。
出示小黑板：夕阳照在小湖上，没有什么风，清亮亮的湖面平得像一面镜子。
湖面上荡起一圈圈粼粼波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。
指名分别朗读。
师：他们读得很好，读出了湖面从平静到不平静又恢复到平静的过程。
那么湖面的变化和渔人指挥鸬鹚捕鱼有什么关系呢？下面我们来学习第一段。
四、学习第一段（一）边看插图，边听同学朗读。
体会一下这时的湖面是怎样一种景象。
1、听了同学的朗读后，你们这时的湖面是怎样一种景象？板书：夕阳图（平静）2、课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下、鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面，并且通过一些词句把它表现出来了。
下面我们通过反复朗读、自学，把表现美景的词句用小圈找出来，用直线划出描写鸬鹚动作神态的句子，用曲线划出描写渔人动作神态的句子，然后集体来欣赏这些优美词语。
3、分小组学习。
（二）赏析词句1、逐一出示词句进行赏析①湖面：绿油油一面镜子出示小黑板：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
你为什么认为这句句子写出了画面的美丽？（把平静的湖面比作一面镜子。
因为没有风，湖面上没有一丝波纹，平静、清澈、透明。
所以可以把它比作镜子。
）师：我们一起把这句优美的句子朗读一遍。
②垂柳、稻田：一望无边③小船：浮（这个词用得好在哪里？）因为小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静，气氛寂静，齐读这句话。
④渔人：悠然（先说说“悠然”是什么意思？再说理由）悠然——悠闲的样子。
因为渔人在吸烟，没有划动渔船，所以湖面上很平静。
渔人坐在船上安祥地、自在地抽着烟斗，望着那平静的湖面，他显然被眼前的景色所吸引、陶醉。
一切显得是那么安静啊。
齐读这句话。
⑤鸬鹚：列队的士兵等待出示小黑板：鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
列队的士兵——很威武，神气，整齐，训练有素（“等待”与湖面的平静有什么关系？）鸬鹚整齐地站在船舷上，并没有下水去捕鱼，所以湖面依然很平静。
齐读这句话。
2、指导朗读第一段。
现在我们一起朗读这一段，要读出那种宁静，闲适的气氛，速度可以稍微慢些。
先由老师引读，再齐读。
3、根据板书提示背诵第一段。
4、小结。
这一段作者按照由远到近，由景到人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、小船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。
四、布置作业1、抄词；2、熟读课文并背诵第一段。
第二课时一、过渡导入过渡：上节课我们学习了第一段，通过对有关词句的赏析，体会了夕阳图的美景，出示板书：夕阳图这节课我们要来欣赏第二幅画面：出示：捕鱼图二、学习第二段，赏析词句随着渔人的竹篙在船舷上轻轻“一抹”，平静的湖面发生了什么变化呢？指名读第二段，请你用一个词概括一下这时的湖面情况。
交流板书：热闹作者又是通过哪些词句来表现湖面热闹的景象呢？（一）分小组自学第二段，用直线划出鸬鹚的动作神态的句子，用曲线划出渔人的动作神态的句子，用小圈找出有关词语。
（二）交流1、交流句子老师读描写湖面的句子，男生读描写鸬鹚的句子，女生读描写渔人的句子。
2、交流词语①第2节学生各抒己见（1）出示句子：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
（指名读）“荡起”和“跳跃”用得好吗？好在哪里？（写出了波纹荡开的样子，也描写出了浪花在夕阳的柔光中一朵朵跳跃的样子。
）齐读。
（2）湖面怎么会产生这种变化的？因为渔人拿竹篙在船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了，才产生了这样的变化。
请一个学生做做“一抹”这个动作。
全班做。
师：“一抹”，就是竹篙在船舷上一擦而过。
指名读第二段，看看课文是怎样有顺序地描写的。
引读：师：因为渔人拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了——生：所以湖面……②第3节过渡：随着鸬鹚在水中捕鱼，湖面上就更热闹了。
现在我们来默读第5节，着看渔人是怎样指挥的鸬鹚捕鱼的？用了哪些词语。
（1）师：请大家把书合上，我们来做一个选词填空的练习。
出示小黑板：伸出打着跳上拍着钻出蹦上扔压抓甩掐挤一只鸬鹚（钻出）水面，（拍着）翅膀（跳上）渔船，喉囊鼓鼓的，渔人一把（抓）住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼（挤）了出来，又把它（甩）进水里。
指名分别读两行词语并交流：为什么先用“钻”，后用“跳”？为什么用“抓”，不用“掐”？为什么用“挤”，不用“压”？为什么用“甩”，不用“扔”？（2）齐读，边读边体会作者用词的准确。
师：这些动词用得非常准确，写出了鸬鹚捕鱼的动态，欢快活泼；也写出了渔人从鸬鹚喉囊里取鱼时的利索劲儿。
湖面上鸬鹚在跳跃，渔人在忙碌，充满了欢乐的气氛。
鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都快忙不过来了。
（3）下面我们再来欣赏一下这热闹的场面，要用跳跃、轻松、欢快的语调朗读，同时体会一下这些动词的准确性。
（4）齐读第二段，注意读出那种欢快热闹的气氛。
二、学习第三段1、指名读，此时你又感受到什么？出示：归来图：（平静）湖面上开始安静下来了，直至最后湖面上又恢复了先前的平静。
2、默读第三殷，你从哪些词句中知道湖面开始恢复平静了？（1）“岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。
”说明人们都烧晚饭了，时间已近傍晚，湖面又向平静过渡。
齐读。
（2）“渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。
”这时再也听不到水鸟下水时发出的响声，湖面上不会有波纹，浪花也不再跳跃了。
齐读。
（3）渔人一条条抛小鱼喂鸬鹚。
渔人喂鸬鹚时动作轻、慢。
鸬鹚把大鱼留给人们，自己吃的都是小鱼，而且吃得美滋滋的，这使我们想起生活中许多美好的东西。
齐读。
（4）“渔人荡起桨……”湖面是平静的。
齐读。
（5）“天色……恢复了平静”“恢复”是什么意思，这里为什么要用“恢复”，它在这里起了什么作用？恢复——变成原来的样子。
