地球上的水说课稿新

苏教版小学三年级《地球上的水》说课稿一. 教材分析《地球上的水》是苏教版小学三年级下册的一篇课文。

这篇课文主要介绍了地球上水的分布、水的三态变化以及水对人类和自然界的重要性。

通过对这篇课文的学习，学生可以了解到地球上的水资源状况，认识到保护水资源、节约用水的重要性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然界的事物充满好奇心。

但在保护水资源、节约用水方面，部分学生可能还缺乏足够的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上水的分布、水的三态变化，以及水对人类和自然界的重要性。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的环保素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球上的水分布、水的三态变化、水的重要性。

2.教学难点：水的三态变化原理、水资源的保护。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学辅助手段，生动形象地展示教学内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源状况，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解水的分布、水的三态变化以及水的重要性。

3.课堂讲解：教师讲解水的三态变化原理，引导学生理解水在自然界中的循环过程。

4.案例分析：分析水资源匮乏地区和浪费水资源的案例，引导学生认识到节约用水、保护水资源的重要性。

5.小组讨论：分组讨论如何在生活中节约用水、保护水资源，培养学生的实践能力。

6.总结提升：教师总结课堂内容，强调节约用水、保护水资源的意义。

7.课后作业：布置有关保护水资源的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。

苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》这一课，主要让学生了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布及作用，培养学生珍惜水资源的意识。

教材通过生动的图片、活泼的文字，引导学生探索水的奥秘，认识到水是生命之源，人类活动离不开水，从而培养学生的环保意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手能力。

他们对水并不陌生，生活中处处都有水的影子。

但他们对地球水资源的认识还比较肤浅，通过本节课的学习，让学生进一步了解水资源，提高珍惜水资源的意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布及作用。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生探索问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源的意识，提高环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球上的水资源及其分布和作用。

2.教学难点：水在地球上的循环过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实验法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的水资源的图片，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布及作用。

3.课堂讲解：教师详细讲解地球上的水资源，引导学生了解水在地球上的循环过程，知道水的重要性。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解到的水资源知识，培养学生的合作意识。

5.实验演示：教师进行实验演示，让学生直观地了解水的循环过程。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调珍惜水资源的重要性。

7.课后作业：布置有关水资源的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：分布：海洋、河流、湖泊、地下水、冰川作用：生命之源、人类活动离不开水、调节气候、地貌形成循环过程：蒸发、降水、径流、地下水循环八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业、小组讨论等方式进行评价，关注学生在知识掌握、合作意识、环保意识等方面的表现。

地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。

2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。

3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。

4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。

5、能够向大家表达自己的发现和感受。

二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。

三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。

四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。

省内的、省外的，国内的、国外的。

今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。

（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。

3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。

（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。

根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。

（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。

教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。

人教版科学四年级上册《地球上的水》说课稿一. 教材分析《地球上的水》是人教版科学四年级上册的一课，主要向学生介绍地球上的水资源，让学生了解水的存在形式、分布以及作用。

通过学习，学生能对水资源有更深入的认识，从而增强节约和保护水资源的意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的水资源有一定的了解。

但是，对于水在自然界中的循环、水的存在形式和分布、以及保护水资源的意识等方面的知识还需要进一步的学习和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上水的存在形式、分布和作用，知道水资源的宝贵性。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度价值观：增强学生节约和保护水资源的意识，培养学生的社会责任感。

四. 说教学重难点1.重点：地球上的水的存在形式、分布和作用。

2.难点：水资源的宝贵性以及保护水资源的措施。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、讲解等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上的水资源的图片，引导学生思考水资源的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.探究水的存在形式和分布：让学生观察周围的水资源，了解水的存在形式和分布，通过实验演示水的转化过程，使学生深入理解水的循环。

3.了解水的作用：通过讲解和实例，让学生了解水在自然界和人类生活中的重要作用。

4.讨论水资源的宝贵性：让学生讨论水资源的利用和保护，引导学生认识到水资源的宝贵性，并提出保护水资源的措施。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调水资源的宝贵性和保护措施。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以设计如下板书：存在形式：液态、固态、气态分布：地球表面、大气中、地下作用：生物生存、农业、工业、生活等八. 说教学评价通过课堂提问、实验操作、讨论参与等方面对学生的学习情况进行评价，重点关注学生对水资源的认识和保护意识的提高。

人教版科学四年级上册3.2《地球上的水》说课稿一. 教材分析《地球上的水》这一课是四年级上册的科学教材中的一部分，主要介绍了地球上水资源的分布、形态以及水循环的过程。

通过学习这一课，学生可以了解到地球上水的来源、去向以及水的重要性。

教材中通过生动的图片、图表和文字，引导学生逐步探究水的世界，从而培养学生的科学思维能力和实践操作能力。

二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的观察、思考和表达能力。

对于水，学生们在日常生活中已经有了初步的认识，但他们对水资源的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，通过观察、实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究水的世界。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上水资源的分布、形态以及水循环的过程，认识到水的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球上海陆分布的情况；水在自然界中的循环过程。

2.教学难点：水循环的原理；水资源保护的意义。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，运用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观、形象地理解水的世界。

六. 说教学过程1.导入：以“水的谜语”游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生观察地球仪，了解地球上海陆分布的情况；通过实验和讨论，探究水在自然界中的循环过程。

3.总结：总结地球上水的分布、形态以及水循环的过程，强调水的重要性。

4.实践：布置“节约用水，从我做起”的实践作业，引导学生将所学知识运用到生活中。

七. 说板书设计板书设计将遵循简洁、明了、直观的原则，采用关键词、图示等形式，展示地球上水的分布、形态以及水循环的过程。

八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践操作和情感态度三个方面进行。

《地球上的水》教案一等奖《《地球上的水》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《地球上的水》教案一等奖教学目标：1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。

2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。

3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

教学准备：1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片;烧杯、小勺、滴管。

2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

教学活动建议：这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。

课前教师可布置学生收集资料，课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。

最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。

教学过程：引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。

那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习第4课《地球上的水》。

一、欣赏自然界美丽的水体。

(1)教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道，那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水。

它覆盖了地球的大部分表面。

前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。

地球上的水说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“地球上的水”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“地球上的水”这一课题是初中地理课程中的重要组成部分。

本节课的内容主要涉及地球上水的存在形式、分布状况、水循环过程以及水资源的利用和保护等方面。

通过对这些内容的学习，学生能够更好地理解地球上水的重要性，以及人类活动对水资源的影响。

教材在编写上注重知识的系统性和逻辑性，通过丰富的图表和实例，引导学生自主探究和思考。

同时，教材也注重培养学生的地理实践能力和环保意识，为后续的地理学习打下坚实的基础。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经在小学科学课程中对水有了一定的初步认识，但对于水的存在形式、分布和循环等地理知识的了解还比较有限。

初中阶段的学生正处于思维发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识。

但是，学生的抽象思维能力和空间想象力还不够成熟，需要教师在教学过程中进行引导和启发。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球上水的存在形式和分布状况。

（2）学生能够描述水循环的过程和主要环节。

（3）学生能够理解水资源的概念和特点，以及水资源短缺的原因。

2、过程与方法目标（1）通过观察图表和数据分析，培养学生的读图能力和信息提取能力。

（2）通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立珍惜水资源、保护水资源的意识。

（2）培养学生关注环境问题的责任感和使命感。

四、教学重难点1、教学重点（1）地球上水的存在形式和分布。

（2）水循环的过程和主要环节。

（3）水资源的利用和保护。

2、教学难点（1）水循环的地理意义。

（2）水资源短缺的原因及解决措施。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生系统地掌握本节课的基本知识。