湘教版小学科学说课稿3篇

湘教版科学一年级上册《让我们发现更多》说课稿一. 教材分析湘教版科学一年级上册《让我们发现更多》是一本以培养学生的科学探究能力为主要目标的教材。

本册书共有七个单元，每个单元都围绕着不同的主题，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而培养他们的科学素养。

本课的主题是“让我们发现更多”，通过观察、实验、探究等方法，让学生发现生活中的科学现象，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

教材中包含了丰富的图片和实例，为学生提供了直观的学习材料，同时也设计了多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析一年级的学生处于科学认知的初级阶段，他们对周围的世界充满好奇，喜欢探索和尝试。

但由于年龄较小，学生的注意力容易分散，动手能力相对较弱，因此在教学过程中需要教师耐心引导，注重培养他们的观察能力和实验操作能力。

此外，学生之前可能接触过一些简单的科学知识，但对科学探究的方法和步骤还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、探究等，并培养他们合作、交流、表达的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过观察、实验等方法发现生活中的科学现象，了解简单的科学知识。

2.过程与方法：学生能运用科学探究的方法和步骤，独立或合作完成实验和探究任务，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对科学产生兴趣和好奇心，树立科学的思维方式，培养创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能运用科学探究的方法和步骤，发现生活中的科学现象，了解简单的科学知识。

2.教学难点：学生能独立或合作完成实验和探究任务，运用观察、实验等方法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等方法主动学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等教学资源，为学生提供直观的学习材料。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片或实例，引导学生关注生活中的科学现象，激发学生的兴趣和好奇心。

湘科版科学六上《能量家族》说课稿 (3)一. 教材分析《能量家族》是湘科版科学六上的一章内容，主要介绍了能量的种类、能量的转化和能量的守恒。

本章内容是学生对能量知识系统认识的重要阶段，通过本章的学习，学生能够理解不同种类能量的转化和守恒定律，为后续学习更深层次的能量知识打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的能量知识，对能量的概念和转化有一定的了解。

但是，学生对能量的分类和能量守恒的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

此外，学生对实验操作和观察能力有待提高，需要通过实践活动来增强对能量转化的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同种类的能量，知道能量可以相互转化，理解能量守恒定律。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，学会用能量转化的观点来解释生活中的现象。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，意识到能量的重要性，培养节约能源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量的分类、能量的转化、能量守恒定律。

2.教学难点：能量转化的过程、能量守恒定律的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的能量转化现象，引发学生对能量转化的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究能量的分类：学生通过实验和观察，了解不同种类的能量，如机械能、热能、电能等。

3.能量的转化：学生通过小组合作，讨论并总结能量转化的过程和规律。

4.能量守恒定律：学生通过实验和观察，验证能量守恒定律，理解能量不会创生也不会消失。

5.应用与拓展：学生运用能量转化的知识，解释生活中的现象，提高学生的应用能力。

6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高学生的自我评价能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

湘教版（三起）科学三上册5《周围的空气》说课稿一. 教材分析湘教版（三起）科学三上册5《周围的空气》这一课，主要让学生了解和认识周围的空气。

教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了空气的组成、性质和作用。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引发学生的兴趣和好奇心。

教材还设计了丰富的探究活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对空气有了初步的认识，知道空气的存在。

但他们对空气的组成、性质和作用等方面的知识了解不多。

此外，学生的观察能力、思维能力和动手能力各有差异，需要在教学中关注每个学生的成长。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的组成、性质和作用，学会用科学的方法观察和分析空气现象。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手和实践的能力，提高他们的科学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，使他们认识到科学对生活的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：空气的组成、性质和作用。

2.教学难点：空气成分的验证实验，以及实验操作的注意事项。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的空气知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

3.知识讲解：利用多媒体课件，直观地展示空气的组成、性质和作用。

4.探究活动：设计一系列实验，让学生动手实践，验证空气的成分。

5.课堂讨论：引导学生交流实验结果，分析空气成分的奥秘。

6.知识拓展：介绍空气污染及其危害，提高学生的环保意识。

7.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调空气的重要性。

8.布置作业：设计富有思考性的作业，巩固所学知识。

湘教版科学一年级下册 4.3.植物和我们说课稿一. 教材分析《科学》一年级下册第四单元“植物和我们”的内容，旨在让学生了解和认识植物与人类生活的关系。

通过学习，学生能够理解植物的生长需要、植物的多样性以及如何保护植物。

本节课是湘教版《科学》一年级下册的重要内容，对于培养学生的科学素养，提高他们对生态环境的保护意识具有重要的意义。

二. 学情分析一年级的学生生活经验丰富，他们对植物有了一定的认识，但对于植物的生长需要、植物的多样性以及如何保护植物等方面的知识还比较模糊。

因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活为切入点，引导他们观察、思考、探究，从而提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的生长需要，认识植物的多样性，学会保护植物。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究植物的生长需要和多样性。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：植物的生长需要、植物的多样性。

2.教学难点：如何引导学生理解植物的生长需要，培养他们保护植物的意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究植物的生长需要和多样性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入新课：以学生熟悉的植物图片引入，激发学生的学习兴趣。

2.探究植物的生长需要：（1）观察植物的生长环境，了解植物的生长需要。

（2）分组实验，探究不同植物对水、土壤、光照等生长条件的适应性。

（3）讨论植物的生长需要，总结出植物生长的基本条件。

3.认识植物的多样性：（1）展示不同植物的图片，引导学生认识植物的多样性。

（2）学生分享自己认识的植物，加深对植物多样性的理解。

4.保护植物：（1）讨论植物在生态环境中的作用，引导学生认识到保护植物的重要性。

（2）分组活动，制定保护植物的计划。

5.总结与反思：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。

湘教版一年级科学第一单元《走近科学》（1-4课）说课稿一. 教材分析湘教版一年级科学第一单元《走近科学》（1-4课）是一组以培养学生的科学探究兴趣和基本科学素养为主线的教材。

通过观察、实验、探究等活动，让学生在实践中感受科学的魅力，培养学生的科学思维和探究能力。

本单元主要包括四个课题，分别是《我们的感觉》、《我们的身体》、《我们的环境》和《我们的世界》。

每个课题都通过生动有趣的活动，引导学生认识和理解相关的科学知识。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。

学生在入学前已经具备了一些基本的观察和感知能力，但对科学知识的系统学习和探究能力还较弱。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察、思考、探究和合作能力，激发他们的科学兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、实验和探究等活动，了解和掌握一些基本的科学知识，如感觉器官的功能、人体的结构、环境与生活的关系等。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究和合作的能力，提高他们的科学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学对生活的重要性，培养他们积极探究科学的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握相关的科学知识，如感觉器官的功能、人体的结构、环境与生活的关系等。

2.教学难点：如何引导学生进行观察、实验和探究，培养他们的科学思维和探究能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主、教师为辅的教学模式，注重引导学生进行观察、实验和探究。

主要教学方法有：1.观察法：引导学生观察和描述事物的特点，培养他们的观察能力。

2.实验法：学生进行实验，让学生在实践中感受科学的魅力。

3.探究法：引导学生提出问题，通过合作探究解决问题，培养他们的探究能力。

教学手段主要包括多媒体课件、实验材料、图片等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的科学小故事，引发学生对科学的好奇心，激发他们的学习兴趣。

湘教版小学科学一下2.3《小风车》说课稿一. 教材分析《小风车》是湘教版小学科学一下第2.3课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解风车的制作原理和风车的应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和探究精神。

教材中包含了风车的制作步骤、风车的原理介绍以及风车应用的相关知识。

此外，教材还提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析本节课的对象是小学生，他们对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但注意力容易分散，需要通过有趣的实践活动来吸引他们的注意力。

在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握风车的制作原理和应用。

此外，学生还需要具备一定的团队合作能力，以便在实践活动中共享成果。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解风车的制作原理和风车的应用，学会制作简单的风车。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和探究精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识，感受风力发电的神奇。

四. 说教学重难点1.教学重点：风车的制作原理和风车的应用。

2.教学难点：风车的制作方法和风车原理的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示风车的图片和视频，引发学生对风车的兴趣，导入新课。

2.探究风车原理：介绍风车的制作原理，引导学生思考风车是如何转动的。

3.实践活动：学生分组制作风车，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.展示与交流：学生展示自己的风车作品，分享制作过程中的心得体会。

5.应用拓展：介绍风车的应用，如风力发电、风力灌溉等，引导学生关注环保。

6.总结与反思：回顾本节课的学习内容，学生总结风车的制作方法和原理，反思自己在实践活动中的表现。

七. 说板书设计板书设计如下：1.制作原理2.制作方法3.应用拓展八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在实践活动中的表现，如合作意识、动手能力等。

《声音是怎样产生的》说课稿今天我说课的内容是《声音是怎样产生的》，下面我将从教学思考、教学流程和教学反思这三个方面进行说课。

一、教学思考（一）教材分析《声音是怎样产生的》是湘教版小学科学四年级上册第三单元第2课的内容。

本课是基于前一课《辨听声音》和后一课《声音是怎样传播的》来研究和探索的，在本单元中起着承上启下的作用。

本课包括观察发声的物体、了解科学历史编钟和自制小乐器。

我的说课内容是观察发声的物体。

（二）学情分析四年级学生有着较强的直观观察能力，但主动探究的能力不强，本节课着重培养学生自主探究学习的能力。

（三）教学目标所以我制定了以下四个教学目标：1.探究目标：通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题，并对实验结果进行分析归纳，得出结论。

2.知识目标：知道声音是由物体的振动产生的。

3.情感目标：体会探究声音产生的一些乐趣，培养学生的科学素养。

4.科学技术目标：能在教师指导下小组合作制作小乐器。

（四）教学重、难点根据教学目标，我确定了本课的教学重点是……难点是……教学重点：探究声音是由物体振动产生的。

教学难点：概括物体发声的规律。

（五）实验创新：为了激发学生兴趣，使探究过程更方便简捷，我对实验进行了一些创新1.替换部分实验器材。

2.实验过程添加了制造声音环节。

3.把队鼓演示实验改成了水鼓舞视频。

（六）实验准备根据实验创新，我做了这样的实验准备：教师准备：土电话、水鼓舞视频。

分组准备：尺、橡皮筋、三角铁、装水的矿泉水瓶（七）实验方法“声音是怎样产生的”是应用探索性实验教学，所以我设计的实验方法主要是合作探究式学习。

利用实验观察、自主探索、合作交流等方法，充分发挥学生的主体作用，探究实验结果。

二、教学流程为了最大化地落实教学目标，有效地突破重点、难点，我设计了如下的实验教学流程：激趣导入——新课教学——课堂小结——拓展延伸四个环节。

（一）激趣导入上课伊始播放古诗《春晓》图片及音频，为学生的探究创造最佳的氛围。

湘教版小学科学的教学教案湘教版小学科学的教学教案1让生活充满阳光教学目标：1、知道进行一项大的活动(事情)首先要从整体上进行计划和组织。

2、能较好的分析讨论他人的经验。

3、培养学生严禁认真的科学态度。

教学重点：培养学生活动整体构思意识。

教学难点：培养学生活动整体构思意识。

教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境导入：上课时，打开实验室的门(不大)，让学生进入“暗室”。

师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈.这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。

鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。

二、回顾反思师：我们生活中有过类似的经历吗?生活中还有哪些地方存在采光不足的问题?师生交流。

三、计划与组织师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢?学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。

(因为电视、生活中常见这样的场景。

)没有去实地考察、广集方案的意识。

师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢?想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字。

这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢?学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。

师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。

很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出设计方案后，才进行实施的。

我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取方案，让其我们每个小组都来设计吧。

师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。

也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。

3年下科学湘科版说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《3年下科学湘科版》。

这套教材是根据国家课程标准编写的，旨在通过科学教育激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养和创新能力。

接下来，我将从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细的说课。

一、教材内容概述《3年下科学湘科版》教材共分为五个单元，涵盖了生物、物理、化学、地理等多个科学领域。

每个单元都包含了若干个主题，旨在通过具体的科学现象和实验活动，引导学生逐步建立起科学的世界观。

例如，第一单元“生物的多样性”中，学生将学习不同种类的植物和动物，了解它们的特征和生存环境；而在第二单元“物质的变化”中，学生将通过实验观察物质的状态变化，理解物理和化学变化的区别。

二、教学目标在教学过程中，我们的主要目标是：1. 知识与技能：使学生掌握基本的科学概念和原理，能够运用科学方法进行观察、实验和探究。

2. 过程与方法：培养学生的科学探究能力，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养他们的合作精神和环境保护意识。

三、教学方法为了实现上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 探究式学习：鼓励学生主动参与科学探究活动，通过实践活动来构建知识。

2. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通交流技巧。

3. 情境教学：创设真实或模拟的科学情境，让学生在情境中学习科学知识，提高学习的兴趣和效果。

4. 反思与评价：引导学生在学习过程中进行自我反思，通过评价和反馈促进学生的自我提高。

四、教学过程接下来，我将以“物质的变化”这一单元为例，具体说明教学过程：1. 导入新课：通过展示不同物质状态变化的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 探究活动：组织学生进行实验，观察冰块融化、水沸腾等过程，引导学生记录观察到的现象。

3. 讨论交流：让学生分组讨论实验结果，尝试解释物质状态变化的原因，并分享给全班同学。

第一篇：湘教版六年级科学教案[范文]教师要牢牢抓住科学课堂这个主阵地,以教材为依托,基于学生的经验,创造性地开发教材和使用教材,真正提升学生的科学阅读能力，下面为大家分享六年级科学教案，欢迎参考！科学教育理论：依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。

教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。

教学内容与教学方法的梳理：教学内容：人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。

教学方法：实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大胆猜测---实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。

学情分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较不强。

家长和某些教师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际观察、操作。

更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。

3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。

教学目标：知识目标：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。

弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。

教学重点：对杠杆尺实验研究教学难点：对数据的整理和分析教学准备：杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。

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那么，下面是小编给大家分享的湘教版小学科学说课稿，内容仅供参考。

湘教版小学科学说课稿1《认识水》是湘教版小学科学三年级（上册）第四单元奇妙的水中的第一课。

本课安排了“观察水”，“了解自然界中的水”两个活动。

学生通过教师的演示实验，认真观察和思考，认识到水是没有固定的形状，但有一定的体积的事实，从而培养学生们尊重事实，能够运用事实来说明问题的能力。

通过了解自然界中的水，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。

三年级学生是第一次接触到《科学》这门学科，新课标中明确提出“小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。

”学生们具有强烈的好奇心，在小学生的思维中总有耳听为虚眼见为实的定式思维，总是喜欢获取感性知识，对理性知识的理解认识就比较困难一些。

为此，我在教学中用猜谜语的方式导入新课，激起同学们的兴趣。

正当他们对水有一定的兴趣的时候，在已有的水的认识上，又以观察水的特点这一个实验激发他们探索的欲望。

在观察的时候，同学们都很认真的去做，并用自己的感觉器官眼、手、鼻来认识水的特点。

这一个实验结束后，同学们都能很好的总结水的特点：无颜色、透明、无气味、易流动的，对于水无味道我让他们回忆在教室喝水的时候，水的味道，大家也都能说出水是无味道的。

在了解了水的这些特点后，而不是满足与水的认识，又提出了一个疑问：水有形状吗？又把他们带入探索的情景中，去满足他们的求知欲望。

通过把水导入不同的容器中，让他们知道水有不同的形状，学生也能很好的认识到水没有固定的形状。

当学生了解了水后，老师询问：自然界中哪里有水？从而一步步了解水的现状，认识到水的紧缺，从而激发学生的节水意识。

在整个学习过程中，学生在学到知识的同时，并学会了科学的探究方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度，学生也能主动去探索科学知识。

湘教版科学四下5.3《燃烧的蜡烛》说课稿一. 教材分析《燃烧的蜡烛》是湘教版科学四年级下册第五单元第三课的内容。

本节课主要围绕蜡烛的燃烧展开，通过观察和实验，让学生了解蜡烛的燃烧过程、燃烧的条件以及蜡烛的不同熄灭方法。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中常见的现象有了一定的认知。

但在燃烧方面，学生可能存在一些认知误区，如认为燃烧就是火焰、燃烧需要氧气等。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解燃烧的概念和条件，并培养他们善于观察、思考和总结的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧过程、燃烧的条件以及蜡烛的不同熄灭方法。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、思考和总结的能力，树立正确的科学观念。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧过程、燃烧的条件以及蜡烛的不同熄灭方法。

2.难点：燃烧条件的理解和应用，蜡烛熄灭原因的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛燃烧的图片，引发学生对燃烧现象的兴趣，进而引入新课。

2.探究蜡烛的燃烧过程：学生观察蜡烛燃烧的过程，教师引导学生总结蜡烛的燃烧过程。

3.探究燃烧的条件：学生进行实验，观察不同条件下蜡烛的燃烧情况，教师引导学生总结燃烧的条件。

4.探究蜡烛的不同熄灭方法：学生进行实验，观察不同熄灭方法下蜡烛的熄灭情况，教师引导学生总结蜡烛的不同熄灭方法。

5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行拓展思考。

七. 说板书设计板书设计如下：1.燃烧过程：点燃→熔化→气化→燃烧2.燃烧条件：氧气、温度、可燃物3.熄灭方法：吹灭、抹灭、盖灭八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂表现，积极参与实验、讨论等环节。

湘科版小学科学一下2.3《小风车》说课稿2一. 教材分析《小风车》是湘科版小学科学一下册第2.3节的内容。

本节课通过制作小风车，让学生了解风车的原理，探究风力对风车的影响。

教材内容丰富，以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和科学探究精神。

二. 学情分析考虑到学生年龄特点，他们对新事物充满好奇，喜欢动手操作。

但在科学探究方面，部分学生可能缺乏基本的探究方法和技巧。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与，培养他们的观察、思考、动手能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解风车的原理，学会制作风车，观察风力对风车的影响。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：风车的原理，风力对风车的影响。

2.教学难点：风车的制作方法，探究风力与风车转速的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、动手操作、观察探究的教学方法。

2.教学手段：多媒体辅助教学、实物演示、学生实验、小组讨论。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示风车的图片，引导学生思考风车的原理和作用。

2.讲解风车原理：讲解风车的结构和工作原理，让学生初步了解风车。

3.制作风车：分组让学生动手制作风车，教师巡回指导，确保学生掌握制作方法。

4.观察风力对风车的影响：让学生在室外进行实验，观察风力与风车转速的关系。

5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在制作和实验过程中的收获。

七. 说板书设计板书设计如下：1.风车的原理–结构：扇叶、轴、轮子等–工作原理：风力驱动扇叶旋转，通过轴传递动力，使轮子转动2.风力与风车转速的关系–风力越大，风车转速越快–风力越小，风车转速越慢八. 说教学评价1.学生制作风车的质量：观察学生在制作风车过程中的动手能力、创新意识。

2.实验观察结果：评价学生在实验过程中对风力与风车转速关系的观察和总结。

湘教版小学科学四年级上册全册说课稿一、教材分析本册教材共分为X个单元，涵盖了从X到X的X个重要主题。

其中每个单元均包含了X个课时，每个课时的内容紧密结合学生现实生活，培养了学生的科学思维和实践能力。

二、教学目标本册教材旨在通过科学实践和探究研究，培养学生的观察、实验和创新意识。

具体教学目标包括：1. 知识与技能：掌握本册所涉及的基本科学概念和基本实验操作技能。

2. 科学思维：培养学生的观察、提问、分析和解决问题的能力，培养学生的科学探究精神。

3. 实践能力：通过实验、观察和探究活动，培养学生的动手能力和实践操作技能。

4. 个性培养：通过课堂合作、小组讨论和展示等形式，培养学生的合作意识和创新能力。

三、教学重难点本册教材的教学重点是培养学生的观察、实验和创新意识。

其中，教学难点主要集中在以下几个方面：1. 概念理解：帮助学生理解并掌握一些抽象的科学概念，如物体的属性、能量的转化等。

2. 实验操作技能：引导学生掌握基本的实验操作技能，如观察、测量、记录等。

3. 科学思维培养：引导学生培养科学思维，包括提出问题、设计实验、进行观察和分析、解决问题等。

四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 生活化教学：结合学生的日常生活经验，引导学生从身边事物出发，进行观察、提问和探究。

2. 实践性教学：通过实验、观察和探究活动，让学生亲自动手，增强学生的动手能力和实践操作技能。

3. 合作研究：组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流与合作，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 创新探究：鼓励学生独立思考、提出问题、设计实验和解决问题，培养学生的创新能力和发散思维。

五、教学过程本课程将按照以下步骤进行：1. 导入与激发：通过生动的引入，激发学生的研究兴趣和好奇心。

2. 知识讲解与探究：通过讲解知识点，引导学生进行科学探究活动，培养学生的观察和实践能力。

3. 实验操作与展示：组织学生进行实验操作，引导学生观察和记录，展示实验结果。

湘科版小学科学三年级上册1-6单元教学说课稿一. 教材分析湘科版小学科学三年级上册的教学内容，主要围绕科学探究、科学知识、科学态度、科学技能等方面展开。

本册教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的事物充满好奇，乐于探究。

但学生的科学思维能力和实验操作能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握基本的科学概念和科学方法，提高科学素养。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验、探究等方法，培养科学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够热爱科学，乐于探究，培养合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：科学概念的理解和科学方法的运用。

2.教学难点：科学实验的操作和科学探究的开展。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过有趣的故事、实验现象等引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。

3.课堂探究：引导学生进行观察、实验、讨论等，让学生在实践中掌握科学知识。

4.知识讲解：对课堂探究中的关键知识点进行讲解，帮助学生理解和掌握。

5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生的记忆。

6.作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要知识点。

可以采用图示、流程图、列表等形式，帮助学生梳理和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面进行。

评价时要关注学生的个体差异，既要肯定学生的优点，也要指出学生的不足，鼓励学生持续进步。

九. 说教学反思教学反思是教师提高教学水平的重要途径。

湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》说课稿3一. 教材分析《认识空气》这一节的内容，主要让学生通过观察、实验等方法，了解空气的存在和性质，以及空气在我们日常生活中的作用。

湘科版科学一年级下册的教材，以生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引起学生对空气的好奇心和探究欲望。

教材内容由浅入深，既注重了知识的传授，也注重了学生的实践与探究，使学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高实践能力。

二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。

但他们的抽象思维能力还不够成熟，对于一些抽象的概念和原理，需要通过具体的实例和实验，才能更好地理解和掌握。

在《认识空气》这一节的内容中，学生对于空气的存在和作用，可能有一定的感性认识，但对于空气的性质和特点，还需要通过实验和观察，进一步深化理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解空气的存在，知道空气是一种无色无味的气体，能支持燃烧和呼吸。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究空气的性质和特点。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识到空气的重要性，增强环保意识。

四. 说教学重难点重点：空气的存在，空气的性质和特点。

难点：空气的性质和特点的深入理解。

五. 说教学方法与手段采用情境教学法、实验教学法和讨论教学法。

利用故事、实验、观察、讨论等多种手段，激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力和创新能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出空气的存在，激发学生的好奇心。

2.探究空气的性质：引导学生观察和实验，探究空气的性质和特点。

3.空气的作用：通过实例，展示空气在我们日常生活中的作用。

4.总结：引导学生总结空气的性质和作用。

5.拓展：引导学生思考空气的重要性，增强环保意识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括空气的性质、空气的作用等内容，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价通过学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。

湘教版小学科学一下2认识空气说课稿(1)一. 教材分析湘教版小学科学一年级下册的“认识空气”一课，主要向学生介绍空气的概念、组成以及性质。

通过本节课的学习，让学生认识到空气的存在，了解空气对人类及动植物的重要性，培养学生对自然科学的兴趣和保护环境的责任感。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析针对一年级的学生，他们对周围环境充满好奇，善于观察和发现。

但在科学知识方面，他们还处于启蒙阶段，需要通过生动有趣的方式引导学生进入科学世界。

在认知特点上，学生从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，因此，教师在教学过程中要注重直观演示和动手操作，让学生在实践中感受科学原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解空气的概念，知道空气的组成，了解空气的重要性。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究空气的性质，培养科学探究能力。

3.情感态度与价值观：学生养成保护空气、珍惜资源的意识，树立环保责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：空气的概念、组成及其性质。

2.教学难点：空气的组成和作用，以及如何培养学生保护空气的意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等直观教具，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对空气的好奇心，导入新课。

2.探究空气的概念：让学生观察周围的空气，思考空气是什么，引导学生认识空气的存在。

3.了解空气的组成：通过实验和多媒体课件，展示空气的组成，让学生了解氮气、氧气、稀有气体等成分。

4.探究空气的性质：学生分组进行实验，观察空气的性质，如气体的溶解性、气体分子的运动等。

5.空气的作用：讲解空气对人类及动植物的重要性，让学生认识到空气的珍贵。

6.保护空气：引导学生思考如何保护空气，树立环保意识。

小学科学说课稿关于小学科学说课稿锦集十篇小学科学说课稿篇1一、说教学内容:《磁铁的磁性》是湘教版《科学》四年级上册第四单元《磁铁》的内容，本课指导学生认识磁铁最基本的性质----磁性。

教学内容分为三部分。

第一部分：我知道的磁铁。

这部分是该单元的引入，主要交流我们认识的磁铁的形状以及磁铁的名称。

还有交流我们曾在什么地方看到过磁铁，介绍磁铁在生产生活中的应用。

四年级学生差不多都玩过磁铁，对磁铁、磁现象有一定的经验和认识。

他们有表述自己的经历和体验的愿望。

教学时要充分利用学生认知基础和学习基础。

通过交流让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激发起他们进一步研究的兴趣。

第二部分：磁铁能吸引哪些物体？这部分首先是让学生通过实验感知磁铁能吸引哪些物体，然后讨论能被磁铁吸住的物体和不能被磁铁吸住的物体各是什么材料做的。

由此再进一步认识能被磁铁吸引的物体是铁做成的，初步建立起“磁性”的概念。

第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？教材介绍两种方法：一种是将磁铁水平悬挂起来，观察磁铁的各个部分分别能吸引多少个回形针；另一种是在磁铁上放一颗小钢珠，观察小钢珠往哪部分滚，以检验磁铁哪部分磁性强。

相信学生通过小组合作能设计出一些实验方法来认识、理解“磁铁两端磁性最强”。

在探究了磁铁各部分磁性强弱后，教材通过文字告诉学生“磁性最强的地方叫磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。

”这时，学生们可能会不断提出新的问题。

例如：“每种磁铁都有两个磁极吗？” 等等，借助这些问题，就会延伸出学生课内或课外的探究活动。

二、说教学目标：根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。

（一）知识目标: 1、通过探索,让学生知道磁铁的磁性。

2.指导学生探索,建立“磁性”的概念及认识磁铁各部分磁性的强弱。

（二）发展目标: 1. 能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。

湘教版小学科学一下3小风车说课稿(2)一. 教材分析湘教版小学科学一下3小风车说课稿，主要讲述了风车的制作和原理。

通过学习本节课，学生能够了解风车的基本结构，掌握风车的工作原理，并能够自己动手制作一个简单的小风车。

教材通过图文并茂的方式，生动地展示了风车的制作过程，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

二. 学情分析本节课适用于小学一年级学生，他们好奇心强，动手能力强，但科学知识储备有限。

在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握风车的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解风车的基本结构，掌握风车的工作原理，能够自己动手制作一个简单的小风车。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究的方式，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们探究问题的意识，培养他们的创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：风车的基本结构、工作原理和制作过程。

2.教学难点：风车的工作原理和制作技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、探究的教学方法，让学生在动手动脑中学习科学知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解风车的原理和制作过程。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种风车的图片，引发学生对风车的兴趣，激发他们的学习欲望。

2.探究：引导学生观察风车的结构，探讨风车的工作原理，让学生在实践中掌握知识。

3.制作：让学生分组合作，根据所学原理制作小风车，教师在过程中进行指导和鼓励。

4.展示：学生展示自己制作的风车，分享制作过程中的心得体会。

5.总结：教师对学生的制作情况进行点评，总结风车的制作原理和技巧。

七. 说板书设计板书设计主要包括风车的结构、工作原理和制作过程。

通过板书的展示，帮助学生直观地理解风车的相关知识。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的制作过程、制作效果和课堂表现等方面进行。