大瀑布的葬礼教学反思

大瀑布的葬礼反思总结课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

本文的教学重点是把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

在揭题时,我让学生质疑,。

“葬礼”，通常是对死去的人的一种哀悼活动，为一条瀑布举行葬礼，这是为什么呢?设置悬念，形成阅读期待。

在初读课文，想想课文讲了一件什么事，整体感知。

再读课文时，想想大瀑布以前和现在的景象有什么不同，画出相关的语句，观看录像、图片。

感受大瀑布昔日雄伟壮观与如今濒临枯竭的不同景象，对大瀑布的即将消失产生悲痛之感。

再指名读出不同语气。

三读课文，想一想，造成大瀑布悲剧的原因。

①上游建起了水电站;②水资源浪费，周围工厂“用水毫无节制”;③森林破坏，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。

组织学生分组讨论：葬礼是为死去的人举行的，现在大瀑布并未完全消失，人们为什么就举行葬礼了?交流后引导学生联系实际谈感想。

菲格雷特总统在葬礼上的致辞，课文并未展开，结合课文对大瀑布以前和现在不同景象的描写，进行小练笔。

大瀑布的葬礼反思总结（二）《大瀑布的葬礼》是日本作家三岛由纪夫的一部长篇小说，通过揭示人性的种种弱点和社会的种种矛盾，展现了現代社会的种种灰暗与虚伪。

小说揭示了人性的贪婪、堕落和无情，以及社会的偏见、漠视和虚伪。

通过故事的构建和人物的刻画，作者希望引起读者对社会中存在问题的思考，并唤起人们对于真实与尊严的追求。

小说以一场葬礼为背景，小说主要讲述了点击社会内罪恶与温情同时存在的故事。

葬礼之中葬礼进场者。

葬礼的筹备和参与则一方面表达着个人对自身生活和尊严的诉求，也反省了社会集体对某特定个体以及更广义上某联系的群体的倾向其特别是对于人生的尊严、人性的温暖以及自由的追求。

大瀑布的葬礼教学反思本文是关于心得体会的大瀑布的葬礼教学反思，感谢您的阅读！篇一：大瀑布的葬礼教学反思《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。

本节课的教学，我主要采取学生自主探究、合作交流的教学方法进行学习。

教学过程中，我以抢答题的形式，激发学生的学文兴趣，让学生从整体感知了解课文主要内容。

从瀑布的今昔对比中，通过昔日瀑布咆哮而下的视频和如今瀑布图片资料的对比。

给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜，让学生感受生态破坏的危害。

学生通过自读自悟，小组合作交流等形式，培养学生的自主合作探究能力，从而让学生深入理解课文。

在学生交流的基础上教师进行归纳、整理、总结。

最后让学生交流体会，对学生进行发散思维的训练，把对学生的环保教育推向高潮力总之，本次教学的设计理念是通过教学争达到20加20的教学效果。

当然教学过程中还存在许多不足之处，希望各位领导和老师提出宝贵意见。

篇二：大瀑布的葬礼教学反思《大瀑布的葬礼》一课是人教版小学语文第十一册第14课课文。

讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。

本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。

教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。

一、采用小组合作、探究的方法学习学生在阅读课文的基础上塞特凯达斯大瀑布是什么样的瀑布，学生汇报（世界最大、雄伟壮观、令人陶醉、令人骄傲、即将消失、令人心痛失望、生命垂危、发人深省）描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。

充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。

大瀑布的葬礼反思总结范文《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。

我在讲解时，采用观看雄伟宏大的瀑布画面，将学生带入意境，带着自己的感受朗读。

指导朗读描写雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布的部分（第4、5自然段）时，我先让学生欣赏大瀑布，再让学生用自己的话赞美瀑布，找出课文中赞美瀑布的词，充分体会瀑布的雄伟壮观后，让学生朗读，学生很自然地读出瀑布的磅礴气势。

这时我话音一转，说：“同学们，我相信。

大瀑布的美丽已深深地印在我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们这也看不到它了，它成了历史，成了我们记忆中的梦。

我实在不忍心看到它现在的样子。

”学生立刻心情沉重，紧接着观看逐渐枯竭的瀑布，让学生说说心中的感受，滋味，再配上凄凉的音乐，让学生朗读描写瀑布逐渐枯竭的部分（第8自然段），学生情不自禁地进入了情境，朗读效果特别好。

再让学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因，学生默读第七自然段，很容易找到书中的原因。

随即引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。

导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。

最后我用设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。

我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么?并作为一个小练笔进行的。

大瀑布的葬礼反思总结范文（二）大瀑布的葬礼是一部由日本作家川端康成创作的小说，该小说以一场少女的葬礼为背景，通过对人物心理的描写，展现了生死、爱与亲情的主题。

在这篇文章中，我将对小说进行反思总结，探讨其中蕴含的人生哲理。

首先，小说通过少女的葬礼展现了人们对生死的思考与感悟。

在小说中，少女的死亡让人们重新审视生命的宝贵与短暂，他们深刻地认识到时间的流逝以及死亡的无法避免。

大瀑布的葬礼教学反思几年前教科所饶晚霞老师中肯地警告过我：“你对课堂的时间分布概念不强，入课慢。

”没想到几年之后，我又再次犯了同样的毛病。

第一板块，学生基本能理解并运用这些词语。

但该板块教学，我足足耗去了十五分钟，占去了后面板块的教学时间，造成了整个教学的失败。

感受瀑布变化前的雄奇部分，学生抓住开课时朗读的四字词语以及具体的数字，谈瀑布给自己留下的深刻印象，品读比较到位，朗读还算勉强为之。

但是，因第一板块耗去了太多时间，品读变化后的句子时，已经临近下课，我只得匆匆带过。

第三板块的补白练习，如果成功，应该是课的一个亮点，但因时间关系，也只有作为课后作业来完成了。

2、在信息技术高度发展的今天，因学校条件受震，一直没有重修，无法使用多媒体，也是本文教学一大遗憾。

诚然，语文教学不能过分依赖多媒体，但像这类课文如果采用多媒体，通过强烈的画面对比，引发强烈的冲突，激荡思维，让人深深震撼，进而为教学的成功做一定的铺垫。

而今天的教学仅仅靠学生朗读想象画面，以及教师的情境创设，无法让学生直观感受瀑布变化前的雄伟壮观和变化后的形容枯槁。

没有强烈视觉冲突，学生感受自然不太深刻。

大瀑布的葬礼教学反思（2）一、引言大瀑布的葬礼是一部1991年的美国电影，由罗伯特·阿特曼执导，主演为詹姆斯·高登·金、威廉姆·休特、汤姆·威兹科特等。

该片探讨了家庭、亲情和自我的复杂关系，以及对生命、死亡和葬礼的反思。

本文将从以下几个方面对该电影进行教学反思。

二、故事情节反思电影《大瀑布的葬礼》以一个家族的三兄弟在父亲葬礼中发生的故事为线索，揭示了家族内部的矛盾、秘密和共享的记忆。

这个故事情节对于引导学生反思家庭关系、家庭价值观的形成以及个人之间的互动关系具有一定的教育意义。

首先，电影通过展示三兄弟在父亲葬礼中的争吵、冲突和和解等情节，使观众意识到家族内部的矛盾和问题是普遍存在的。

这引发了对于家庭中个体之间的互动关系的思考：家庭是一个由亲密关系构成的社会单位，其中充满着爱、争吵、冲突、和解等各种情绪和关系。

大瀑布的葬礼教学反思一、引言大瀑布的葬礼是一部1991年的美国电影，由罗伯特·阿特曼执导，主演为詹姆斯·高登·金、威廉姆·休特、汤姆·威兹科特等。

该片探讨了家庭、亲情和自我的复杂关系，以及对生命、死亡和葬礼的反思。

本文将从以下几个方面对该电影进行教学反思。

二、故事情节反思电影《大瀑布的葬礼》以一个家族的三兄弟在父亲葬礼中发生的故事为线索，揭示了家族内部的矛盾、秘密和共享的记忆。

这个故事情节对于引导学生反思家庭关系、家庭价值观的形成以及个人之间的互动关系具有一定的教育意义。

首先，电影通过展示三兄弟在父亲葬礼中的争吵、冲突和和解等情节，使观众意识到家族内部的矛盾和问题是普遍存在的。

这引发了对于家庭中个体之间的互动关系的思考：家庭是一个由亲密关系构成的社会单位，其中充满着爱、争吵、冲突、和解等各种情绪和关系。

这种互动关系对个体的成长和发展起着重要的作用，同时也给个体带来了压力和挑战。

其次，电影展示了不同的家庭价值观之间的冲突和摩擦。

在电影中，三兄弟虽然有共同的父母和家庭背景，但他们在成长过程中形成了截然不同的价值观。

在父亲去世后，他们因为对赡养和关怀父亲的程度存在差异而引发了冲突。

这一情节使观众产生了对于家庭价值观的反思：每个人都有自己的想法和价值观，家庭对于个体的影响是多样的，重要的是要尊重并理解他人的价值观，同时也要坚持并保持自己的立场。

最后，电影通过展示家族共享的记忆，让观众思考家庭对于形成个体身份认同和自我意识的重要性。

在电影中，三兄弟通过在家庭之间分享记忆和回忆，重新认识了自己在家族中的地位。

这一情节让观众明白：家庭是一个能够给予个体身份认同和自我意识的重要来源，家庭是一个可以成就个体和个体价值的地方。

三、电影美学反思电影《大瀑布的葬礼》采用了一些特殊的电影技巧和美学手法，给观众留下了深刻的印象。

这对于教学来说，可以引导学生关注电影语言和叙事方式的多样性，提高他们对于电影艺术的审美能力。

大瀑布的葬礼教学反思6篇大瀑布的葬礼教学反思 (1) 音乐是一门实践性很强的艺术。

在音乐教学中，为学生创设多种情境，提供各种形式，能引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。

本课在教学中就是紧紧抓住了这点。

在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。

虽然，这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采用了多种教学方法，学生在学习的时候仍然学得津津有味。

在表演时，很多男孩子扮演的小星特别明亮，每个动作都做得相当到为。

那是因为教师为学生创设了优美的环境，五彩的小灯，一闪一闪的星星。

学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲望。

学生动情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他们的感情得以抒发，音乐的表现能力更是有了很大的提高。

大瀑布的葬礼教学反思 (2) 《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。

文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。

而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

执教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、创设情境的这个环节，在音乐的渲染下，在教师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。

而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

二、体现了多种形式的读。

例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

”这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验。

对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。

”这句，让学生体会你想强调那个词?教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。

三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。

通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。

大瀑布的葬礼课堂反思学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的重点。

教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：“是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第六自然段，默读的方法更便于学生思考。

学生得出有三个原因：1、___世纪___年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减。

2、周围许多工厂用水毫无节制。

3、沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。

学生先默读有关的语段，学生很容易找到书中的原因。

导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。

采用课外延伸的方法突破教学难点1、人类对地球的破坏还远不止一个塞特凯达斯大瀑布你还知道哪些?学生列举了许多环境被破坏的事例。

学生观看破坏环境的直观的录象。

2、写话：看了这些心里有很多话想说是吗?写下来。

大瀑布的葬礼课堂反思（2）这学期，我选择了参加大瀑布的葬礼课堂，课堂以参与者身份参加殡葬仪式，体验并反思生与死的课程。

这是一个非常特殊的课堂，让我对生命的意义有了深刻的思考。

在这个课堂上，我们用虔诚的态度参加了一场真实的葬礼仪式。

当我第一次进入大厅，我被仪式的庄严气氛所震撼。

人们哀悼着，流着泪，带着悲痛的情绪。

这让我感受到了死亡的沉重和生命的脆弱。

我开始明白，人生是如此短暂，我们应该更加珍惜每一天。

在课堂中，我们还参观了殡仪馆的各个区域，了解了葬礼仪式的具体流程和相关规定。

我意识到，对于亲人的离去，每个家庭的哀悼方式不同，而作为朋友和亲人的我们，应该给予他们足够的理解和支持。

在面对丧亲之痛时，要尊重家庭的选择，关心他们，陪伴他们渡过难关。

除了参与葬礼仪式，课堂还引导我们思考死亡对于个人和社会意义的影响。

在了解了不同文化中对死亡的理解后，我开始思考自己对于死亡的看法。

死亡是永恒离别，也是终极的归宿。

语文课文《大瀑布的葬礼》教学反思语文课文《大瀑布的葬礼》教学反思1《大瀑布的葬礼》这篇课文叙述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今马上消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。

文章内容浅显，但含义深远。

这是一篇略读课文，宜粗不宜细，但又要让学生品明白。

为此，在整体感知的根底上，我借助多媒体课件让学生身临其境地感受从前瀑布的宏伟壮丽的气概及漂亮的景象，朗读自己感受深的句子，以此来诱发学生内心的赞美之情。

学生品得深入，读得有味。

如品飘飘洒洒时，我借助手势，补充叶圣陶《瀑布》一文中的相关句子，真正做到美读。

然后再以奇妙的导语从前的大瀑布那样辉煌，现在的它又是怎样呢？过渡到第8自然段的教学，潜心会文后让学生设想自己就和菲格雷特总统站在这枯竭的大瀑布脚下，会向谁说些什么？以此来表达内心的惋惜、痛心与愤激之情，这种角色体验很好地促进了未成曲调先有请的达成。

再在哀乐的渲染中读这一局部，学生的情感怎能不会被调动起来呢？阅读需要平和的心情，更需要适宜的气氛。

教师肯定要为学生的潜心阅读创设相宜的情境。

那么阅读的欢快就会流淌，思维的花朵就会在接下来的阅读中绽放。

学生的阅读期盼就会在倾听与感受的交融中得以点燃。

在品尝塞特凯达斯大瀑布前后不同景象时，我选择创设语境引读的教学策略引导学生专心感受这不同景象，在反复朗读中造成沉醉和绝望的剧烈情感落差，在一唱三叹中触发内心愤怒人类行为的感受。

并在拟菲格雷特总统演讲搞中领悟了课文的真谛。

在欣喜之余，也有圆满。

圆满的点滴也因这节课而牢记我心。

课堂时间安排不够得当，消失前有点松后有点紧的现象。

在指导朗读时该如何把握好度才能不拖时间将是我以后留意的问题。

语文课文《大瀑布的葬礼》教学反思210月２５日，我们学校进行了语文公开课活动。

六年级王小艳教师执教的`《小抄写员》给我留下了较深的印象，且不说这节课的课堂构造，教学组织方式，单说那种：如泣如诉的课堂学习气氛，足以让人久久难以释怀，一想起来就有中酸酸的感觉：多么懂事的孩子，多么挚热的父子深情！这种印象打印在全部听课的师生的心中，脑海里！这完全得益于王教师在组织教学的过程中所营造出来的课堂生气，所定立的情感基调，从问题的设置到教师缓慢而深情的语调，从一遍遍的感情朗读到一次次的情感体验，无不为这样动人心魄的情感基调效劳。

《大瀑布的葬礼》语文教学反思本次教学中，我选择了《大瀑布的葬礼》这篇课外阅读故事进行教学。

通过教学这篇文章，旨在培养学生的阅读能力、理解能力以及批判性思维能力。

以下是我对本次语文教学的反思。

首先，在教学前的准备阶段，我对这篇文章进行了详细的阅读和分析。

我明确了文章的主题和情节，并确定了本节课的教学目标。

这有助于我更好地组织教学内容，设计教学活动。

其次，在课堂教学中，我注重培养学生的阅读能力。

为了提高学生的阅读速度和理解能力，我提前布置了阅读任务，并采用了师生互动，小组合作等方式，让学生在阅读中思考和讨论。

我还注重培养学生对课文的批判性思维能力，引导学生发表自己的观点和意见，并鼓励他们进行分析和辩论。

再次，在教学过程中，我注重培养学生的表达能力。

通过小组合作和课堂讨论，我鼓励学生积极参与，表达自己的想法和感受，提高他们的口头表达能力。

我还引导学生从不同的角度出发，分析问题，并能够用准确的语言表达自己的观点和意见。

此外，针对学生的不同学习特点和水平，我采用了灵活多样的教学方法。

对于阅读理解差的学生，我采用了导读和解读的方式，帮助他们理解课文。

对于阅读速度慢的学生，我让他们在课前预习，并在课堂上给予额外时间。

对于阅读能力较高的学生，我提供了更加挑战性的问题，鼓励他们进行深入思考和扩展阅读。

最后，在教学结束后，我进行了总结和评价。

我鼓励学生总结课堂收获，并提出自己的意见和建议。

通过学生的反馈，我找到了自己的不足之处，并提出改进的方法。

同时，我也对学生在阅读理解、表达等方面进行了评价，以便于调整下一堂课的教学内容和方式。

通过这次《大瀑布的葬礼》的语文教学，我深深地感受到了语文教学的魅力和挑战。

这篇文章不仅让学生在阅读中获得乐趣，也培养了他们的思考能力和创新能力。

在今后的语文教学中，我将进一步提高自己的教学水平，更好地引导学生阅读，理解和表达。