大瀑布的葬礼

小学六年级语文上册《大瀑布的葬礼》课文原文及赏析《大瀑布的葬礼》课文原文1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。

当时的巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了这个特殊的葬礼。

这个葬礼是为一条举世闻名的瀑布——塞特凯达斯大瀑布举行的。

这到底是怎么回事呢？事情的原委是这样的。

在拉丁美洲的巴西与阿根廷两国国境线的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。

塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

尤其是每年汛期，洪水来势汹汹，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞泻而下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，有时高达近百米。

更有震耳欲聋的水声，为大瀑布壮威。

据说在3O 千米外，瀑布的巨响声还清晰可闻。

长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。

世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的情新空气。

游客们常常为此陶醉不已，流连忘返但这雄奇的景观，竟然不辞而别。

2O世纪8O年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。

水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯大瀑布的水源大减。

而且，周围工厂的用水毫无节制，浪费了大量的水资源，同时沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。

几年过去，塞特凯达斯大瀑布已经逐渐枯竭，即使是在汛期，也见不到昔日的雄奇与气势。

它在群山之中无奈地垂下了头。

像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待着最后的消亡。

许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，失望而去。

科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。

消息传开，许许多多的人感到震惊和痛心。

这个曾经令多少人为之骄傲的塞特凯达斯大瀑布，即将永远消失。

这个事实，令人们震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。

他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到全世界宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。

大瀑布的葬礼3篇大瀑布的葬礼篇一教学时间：一课时教学目标：1.认识本课的5个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？教学过程：一、揭示课题为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题二、初读课文，了解内容（一）分组学习、讨论1.认识本课的5个生字。

2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3.读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。

如：（在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。

由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。

）4.提出不懂的问题。

[评：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵循了语文学习的原则，弘扬了学生的个性。

]（二）全班汇报，检查学习情况三、精读课文，深入理解内容1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。

（生浏览课文，画出有关句子。

）师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。

2.读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？[评：由文本产生联想，思维是想象的翅膀，只有读懂读透，理解到了，才能根据文字展开合理想象，培养了学生的想象能力。

]3.同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。

（生自由说）4.说得真好，现在请看如今的大瀑布。

（放课件）此刻，你有什么感受？（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。

《大瀑布的葬礼》说课稿优秀10篇这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

本课是第四组课文的一篇自读课文，选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。

鉴于以上的教材分析，我将本课的教学目标作如下安排：1、会认读5个生字，积累自己喜欢的优美的四字词。

2、了解课文内容，有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文，所以我给它确立了两个重点，一是单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力。

二是本课的重点，理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义，旨在激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。

这也是本课的教学难点。

因为它是自读课文，所以不同于一般精读课文的讲授，要更多地放手让学生去自读自悟，但又不是放任自流，而是要在教师有目的的引导下进行的。

课前，我为学生出示了这样的学习提纲：1、快速地自读课文，了解这篇课文写了一件什么事。

2、利用工具书解决生字词。

3、你认为学好本文需要解决哪几个问题，请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

4、朗读课文，要求准确流利，尽量做到有感情。

5、上网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物，准备课上交流。

所以学法是以自学和小组交流讨论为主。

教师主要是通过制作课件和激情引导，为学生营造一个氛围，去激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识。

能否将《大瀑布的葬礼》上成一堂情感四溢、充满生命律动的语文课堂是我追求的境界，也是我本堂课是否成功的一个标准。

《大瀑布的葬礼》（优秀9篇）《大瀑布的葬礼》这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态的平衡已是人类生存所面临的大事。

这里是小编帮助大家收集的《大瀑布的葬礼》（优秀9篇），仅供借鉴，希望对大家有所启发。

《大瀑布的葬礼》|人教版篇一《大瀑布的葬礼》一课是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量较大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。

本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。

教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。

1、采用小组合作、探究的方法学习。

学生在阅读课文的基础上塞特凯达斯大瀑布是一的什么样的瀑布小组合作的方式写在卡片上分类贴到前面，学生汇报（世界较大、雄伟壮观、令人陶醉、令人骄傲、即将消失、令人心痛失望、生命垂危、发人深省）描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。

充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。

有的小组采用朗读的方法学习，我在指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。

再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。

学生汇报即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。

采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣（惋惜、失望、悲壮）。

2、层层深入解决教学重点。

学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的重点。

教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：“是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第七自然段，默读的方法更便于学生思考。

学生得出有三个原因：（1）20世纪80年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上较大的水电站——伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减，（2）周围许多工厂用水毫无节制。

大瀑布的葬礼课文原文引言大瀑布的葬礼是一篇经典的课文，描绘了一场别开生面的葬礼仪式。

本文通过细腻的描写和独特的视角，展现了大自然对生命的赋予与敬重。

以下是《大瀑布的葬礼》的课文原文。

正文今天，我要介绍的是一场不寻常的葬礼。

那是一个晴朗而温暖的日子，阳光照耀着大地，微风吹拂着树木。

大家聚集在一座壮丽的大瀑布前，身穿黑色的服装，面带悲伤的神情。

葬礼的主角，是这座雄伟的瀑布。

瀑布是大自然的杰作，它咆哮着，奔腾而下，形成了壮观的景观。

人们常常在此欣赏大瀑布的壮丽与美丽，但他们从未意识到，这座瀑布也有生命，也有自己的寿命。

今天，我们将为大瀑布送行，为它举行一场别开生面的葬礼仪式。

我们将向它表达我们对它的喜爱与感激之情，向它致以最后的敬意。

仪式开始了，人们低着头，肃穆而庄重地排列在一旁。

风轻轻地吹过，带来了花香。

一位年长的长者走到了仪式的主持人的身边，他拿出一块红布，轻轻地把它披在了瀑布的身上。

人们默默地看着，目送着这片红布飘扬在空中。

接着，仪式变得肃穆而庄重。

一位年轻的女子走上前，手持着一束鲜花，她缓缓地把花撒向瀑布。

鲜花在空中飞舞，犹如绽放的美丽，为瀑布增添了一抹色彩。

葬礼进行到一半时，人们一起唱起了悲伤的挽歌。

歌声响彻在大瀑布的四周，仿佛大自然也为这场葬礼而悲伤。

人们的眼中充满了泪水，他们默默地祈祷着，祈求大瀑布的灵魂能够安息在天堂。

仪式的最后一部分是默哀。

人们静静地站在原地，默默地默哀。

在这段时间里，大瀑布也变得异常安静，仿佛与众人共鸣。

然后，一阵微风吹过，轻轻地拂过人们的脸庞，给予他们慰藉。

葬礼结束了，人们纷纷散去。

大瀑布依然奔腾着，咆哮着，展示着它的魅力。

但每当有人再次来到这里游览，他们都会感受到一种别样的敬畏和敬重。

因为他们知道，在这里曾举行过一场特殊的葬礼，为了对大瀑布的生命表示敬意。

结语《大瀑布的葬礼》的课文原文通过描述一场别开生面的葬礼仪式，展示了人们对大自然的敬畏和尊重。

通过仪式的不同环节，文中呼吁人们要对大自然保持敬意，不仅欣赏它的美丽，更要意识到它的生命价值。

语文《大瀑布的葬礼》教学设计优秀10篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？这次漂亮的小编为亲带来了10篇语文《大瀑布的葬礼》教学设计，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

最新《大瀑布的葬礼》教学设计篇一一、导入：学完了第13课《只有一个地球》，我明白了珍惜资源，保护地球生态的重要性。

今天，我和大家一起来学习另外一篇也是关于维护生态平衡的文章。

那就是课本P62第14课《大瀑布的葬礼》。

在学习之前，我准备把这个花圈送给这一条大瀑布。

老师为什么这样做呢？等你们学完了课文，你们就明白其中的原因。

二、释题：（一）齐读课题：14＊《大瀑布的'葬礼》（二）读了课题，你最想知道什么？你明白葬礼是什么意思吗？（对死去的人的一种哀悼活动），也就是说题目是什么意思？（为一条大瀑布举行的葬礼）（设计意图：“绕题质疑”调动了学生主动发现问题的积极性，有效激发了他们强烈的求知欲，激发学生阅读兴趣。

）三、读提示，找问题（一）齐读连接语。

（二）找出问题：1、课文讲了一件什么事？2、想象大瀑布以前和现在的不同景象。

3、是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧。

4、联系实际和同学交流读了课文后的感受。

（设计意图：通过阅读连接语中的问题带动全文的学习，将主动权交给学生，体现了略读课文教学中“敢于放手”的有效性。

）四、初读课文，整体感知。

（一）根据问题，用自己的方法读全文。

（设计意图：学生用自己的方法读课文，目的让学生把从精读课文中学到的读书方法运用到略读课文中。

在教学中教师也应放手鼓励学生采用适合自己的方法学习。

）（二）课文讲了一件什么事？（出示：在洲……一个葬礼）出示地图，介绍位置。

（设计意图：让学生知道塞特凯达斯大瀑布的地理位置，引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

）五、今昔对比（一）课文是怎样描写大瀑布以前和现在的不同景象的，请大家快速默读全文，找出有关语句。

《大瀑布的葬礼》教学设计《大瀑布的葬礼》教学设计篇一教材简析：《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇阅读课文。

课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。

说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

课文语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。

开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

教学目标：1．认识本课5个生字。

2．有感情的朗读课文，了解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学准备：塞特凯达斯大瀑布变化前后景象的课件和一首叶圣陶的《瀑布》。

教学过程：一．创设情境，激发兴趣大家请看大屏幕，这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴、雄伟壮观，它曾经是巴西人民的骄傲。

然而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特殊的葬礼。

（板书课题）齐读课题，看到课题，你最感兴趣的问题是什么？（学生可能提出：为什么要举行葬礼？为什么由总统举行葬礼？怎样举行的葬礼？）二．初读课文，整体感知1．带着问题自由读文。

2．老师有一个问题想问大家，你们提出了那么多有价值的问题，你打算怎样解决？3．分组合作三．直奔重点，体会情感。

1．汇报20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

（1）瀑布雄伟壮观。

它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泄千里”突出其流量大。

另外，水流湍急，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。

（2）指导有感情的朗读（3）看大瀑布流淌的情景课件，面对这雄伟壮观的大瀑布，你最想说什么？（①赞美一番②想起了李白的《望庐山瀑布》中的诗句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计模板一、谈话、质疑、激趣１、板书课题：大瀑布的葬礼２、谈话、质疑：同学们，我们平里只听说人们给去世的人举行葬礼，表示对他们的哀悼和怀念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人们却为一条大瀑布举直葬礼，而且是由巴西的总统菲格雷特亲自主持，这恐怕是绝无仅有的吧。

你们对此感到奇怪吧？就题目你们有什么问题吗？学生提辣，教师梳理归纳：⑴大瀑布被葬送前是什么样的？被葬送后又是怎样的？⑵大瀑布是怎样被葬送的？⑶巴西总统菲格雷物为什么要关自为大瀑布主持葬礼？说明：此环节是为了诱发学生的情感，引导质疑，激发学生的欲望。

二、自读、感悟、训练１、请同学们带着这三个问题自读课文，读的过程中动笔划出这些问题的答案，并把划出的语句多读几遍，自读完后，可以与小组同学互相交流自己的答案，教师巡视、指导。

２、组织全班读、感悟：⑴大瀑布被葬前是什么样的？指名读第四自然段。

①听了这位同学的朗读，塞特凯达斯瀑布给你留下什么印象？（雄伟壮观）②怎样读才能把塞特凯达斯大瀑布雄壮观的气势表达出来呢？指名说（如：读要在脑海中展开想象等等），请大家抓紧时间练习，待会儿，咱们进行一次朗读比赛。

③谁想展示自己的朗读水平？指名读，引导评价是否读出大瀑布的雄伟壮观，并简要地说出理由。

④塞特凯达斯大瀑布曾经是巴西和阿根廷人民的骄傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你将怎样骄傲地向来自世界各地游客介绍大瀑布呢？请同桌或小组同学之间互相准备，介绍时尽量用上文中的好词佳句。

⑤指名介绍、评价、鼓励⑥据说在３０公里外，瀑布的巨响还清晰可闻这一句话说明了什么？（瀑布的声音很大），这一段中哪个词也是形容声音大的？（震耳欲聋），这句话所说的完全与事实相符吗？（不相符，作者把事实夸大了），教师点出这种写法夸张，并指出缩小事实的写法也叫夸张，如：这块地有巴掌大。

填空练习：桂花开了，＿＿＿＿＿＿＿。

教室里非常安静，＿＿＿＿＿＿。

课文《大瀑布的葬礼》教学反思1、课文《大瀑布的葬礼》教学反思《大瀑布的葬礼》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第１４课。

课文讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。

号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

本课采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景做对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。

本课教学重点是把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的.目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。

１、用对比朗读感悟今昔瀑布的不同：在快速阅读课文的基础上，找出人们为大瀑布举行葬礼，想告诉我们什么？画出来，并深情地齐读。

使同学感受到人们都为大瀑布的命运而担忧。

播放大屏幕（昔日、今日的大瀑布）请同学们通过观察对比。

然后再读课文，分别找出写塞特凯达斯大瀑布昔日雄姿和今日的样子的段落对比品读，划出关键词句分别说说大瀑布前后不同的样子，两组词语对比一读，触目惊心。

再请学生男女对比着朗读文中的段落，说说读后的感受。

描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄伟壮观。

不仅给人一种美的享受，而且能被这壮美的景象陶醉。

而即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布，使同学们感到痛心和惋惜。

２、追究破坏根源：昔日雄伟壮观的瀑布，竟然不辞而别，逐渐枯竭，这是什么原因呢？教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：“是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生以小组探讨第六自然段，然后交流：⑴ ２０世纪８０年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站──伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减。

⑴ 周围许多工厂用水毫无节制。

⑴ 沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。

大瀑布的葬礼读后感《大瀑布的葬礼》是一部由加西亚·马尔克斯创作的小说，它以其独特的叙事风格和深刻的内涵而广受赞誉。

小说讲述了一个小镇上的一对双胞胎兄弟，他们在大瀑布上举行了一场盛大的葬礼，以此来纪念他们的父亲的逝去。

这个故事充满了对生命和死亡的思考，以及对家庭、传统和信仰的探讨，让人深思不已。

在读完《大瀑布的葬礼》之后，我深深地被这个故事所触动。

小说中的双胞胎兄弟在面对父亲的死亡时，展现出了不同的态度和行为。

一个选择逃避现实，沉湎于酗酒和放荡之中；而另一个则选择面对现实，努力工作并照顾家庭。

这种对比让我不禁思考，面对生命中的挫折和困难，我们应该选择怎样的态度和行为来面对。

另外，小说中对于家庭、传统和信仰的探讨也让我深有感触。

在这个小镇上，人们对于传统和信仰有着深厚的情感，他们相信通过举办盛大的葬礼来纪念逝去的亲人，可以让他们在另一个世界得到安宁。

这种对传统和信仰的坚守让我深深地感受到了家庭的温暖和力量，以及对于生命和死亡的不同看法。

此外，小说中对于大自然的描绘也让我深深地感受到了生命的脆弱和宝贵。

大瀑布作为故事的背景，被描绘得如此壮观和美丽，但它也象征着生命的无常和不可预测性。

在面对自然的力量时，人类显得如此渺小和脆弱，这让我深深地反思了生命的意义和价值。

总的来说，《大瀑布的葬礼》是一部充满哲理和深刻内涵的小说，它让我对生命和死亡有了更深层次的思考。

通过阅读这个故事，我深深地感受到了家庭的温暖和力量，以及对于生命和死亡的不同看法。

这个故事让我明白了生命的脆弱和宝贵，以及对于传统和信仰的重要性。

我相信，《大瀑布的葬礼》将会在读者心中留下深刻的印记，让人终生受益。

小学语文《大瀑布的葬礼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解世界著名的大瀑布，如尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布等。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对自然景观的欣赏能力。

（2）学会通过网络、书籍等途径搜集相关资料，提高自主学习能力。

（3）学会用优美词语描绘景色，培养写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（3）学会珍惜眼前的美好，激发对生活的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过图片展示、小组讨论等方式，欣赏世界著名大瀑布的壮观景色。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）用优美词语描绘景色，培养写作能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及译文。

（2）相关图片、视频等教学资源。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）搜集有关大瀑布的资料，了解其特点。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示大瀑布的图片，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享自己搜集的大瀑布资料。

2. 朗读课文（1）学生齐读课文，体会语言美。

（2）教师辅导学生朗读生字词，确保正确发音。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师抽取学生回答，检查生字词学习情况。

4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。

（2）小组讨论：课文中的大瀑布有哪些特点？为什么举行葬礼？5. 欣赏大瀑布景色（1）展示大瀑布的视频，让学生感受其壮观。

（2）学生用自己的语言描述大瀑布的景色，教师点评。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用所学词语，写一篇关于大瀑布的小作文。

3. 调查周边环境，了解我国生态文明建设情况，与同学分享。

六、教学过程（续）6. 情感体验（1）学生讨论大瀑布举行葬礼的意义，引导培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

《大瀑布的葬礼》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界自然遗产——尼亚加拉大瀑布的地理、历史和生态特点；（2）培养学生对环境保护的意识，提高爱护大自然的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解尼亚加拉大瀑布的葬礼背景；（2）运用观察、分析、推理等方法，探讨环境保护的重要性。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，提高对可持续发展理念的认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）尼亚加拉大瀑布的地理、历史和生态特点；（2）环境保护的意义和措施。

2. 教学难点：如何引导学生深入思考环境保护与可持续发展的问题。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示尼亚加拉大瀑布的图片，引导学生关注自然美景；（2）提问：“你们听说过尼亚加拉大瀑布的葬礼吗？为什么会有这样的葬礼？”2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解尼亚加拉大瀑布的葬礼背景；（2）思考并回答：“尼亚加拉大瀑布有哪些值得我们关注的问题？”3. 合作探讨（1）分组讨论，分析尼亚加拉大瀑布面临的环境问题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 拓展延伸（1）引导学生关注我国的环境保护问题，提出建议；（2）举例说明可持续发展理念在实际生活中的应用。

5. 总结反思（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）引导学生树立环保意识，践行可持续发展理念。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力；2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力；3. 课后实践：了解学生在生活中践行环保和可持续发展理念的情况。

五、教学资源1. 教材：《大瀑布的葬礼》；2. 图片：尼亚加拉大瀑布的图片；3. 视频：关于尼亚加拉大瀑布的纪录片；4. 网络资源：关于环境保护和可持续发展的相关资料。

六、教学措施1. 情境创设：通过展示尼亚加拉大瀑布的壮观景象和相关的环境问题图片，激发学生的学习兴趣和保护环境的意识。

大瀑布的葬礼礼仪与传统1. 葬礼的起源与意义•葬礼是人们为死者举行的一种仪式，用以表达对死者的尊重和哀悼。

•葬礼起源于人类的祖先崇拜，是对死者灵魂的安抚。

2. 葬礼的种类与方式•不同文化和信仰下的葬礼形式各异，如火葬、土葬、海葬等。

•葬礼的方式也包括宗教仪式、家族仪式、国家仪式等。

3. 大瀑布的葬礼的独特性•大瀑布是世界闻名的自然景观，葬礼举行在大瀑布前，具有独特而庄严的意义。

•大瀑布的葬礼成为一种旅游胜地，人们纷纷前来观礼，既是一种尊重死者的方式，也是对自然景观的欣赏。

大瀑布的葬礼的仪式1. 准备阶段•在举行葬礼前，需要做好各项准备工作，如选定葬礼日期、召集亲友、确定仪式流程等。

•同时，也需要考虑葬礼的时间、地点和物资等方面。

2. 仪式流程•大瀑布的葬礼通常包括祭奠、告别、火化等环节。

•祭奠是对死者的哀悼和纪念，通常会举行宗教仪式，包括祷告、献花等。

•告别是亲友与死者最后一次见面的机会，可以表达内心的感激和告别。

•火化是将死者遗体火化的仪式，通常在大瀑布的附近进行，借助大瀑布的气势和力量，象征着死者的灵魂融入自然。

3. 善后工作•葬礼结束后，需要进行一系列善后工作。

•包括处理死者的骨灰、处理宴会场地、整理亲友的思绪等。

•并在适当的时候为死者设立纪念碑，作为永久的纪念。

大瀑布的葬礼对个人与社会的意义1. 对个人的意义•大瀑布的葬礼是一种独特而庄重的方式，使人们在亲友去世时能够表达内心的哀悼和敬意。

•参加葬礼有助于处理亲友去世的情绪，促使个人更好地接受死亡的现实，缓解悲伤。

2. 对社会的意义•大瀑布的葬礼将传统仪式与旅游景点相结合，给社会带来了一定的经济效益。

•同时，葬礼也是社会文化的一部分，体现了一种对逝者的尊重和敬意，传承了社会的价值观念。

3. 对环境的意义•大瀑布的葬礼将死者与自然相连接，强调人与自然的和谐共处。

•此举提醒人们要保护自然环境，珍爱生命，尊重自然。

结语大瀑布的葬礼作为一种独特而有意义的仪式，不仅给个人和亲友带来了安慰，也给社会带来了经济效益和文化传承。

《大瀑布的葬礼》小学优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解世界自然景观——大瀑布的特点和所在国家。

（2）通过阅读，学会生字词，并能正确书写。

（3）提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察大瀑布的景象。

（2）采用问题驱动法，引导学生深入理解文章内容。

（3）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生对人类与自然和谐共处的观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）文章主要内容的理解。

（3）学生朗读技巧的培养。

2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。

（2）对文章深层次含义的理解。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材《大瀑布的葬礼》。

（2）相关图片、视频资料。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解大瀑布的基本知识。

（2）准备好笔记本，用于记录生字词及重点内容。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示大瀑布的图片，引导学生回顾课文内容。

（2）提问学生关于大瀑布的知识，检查预习效果。

2. 学习生字词：（1）教师带领学生朗读课文，边读边认生字词。

（2）学生用笔记本记录生字词，教师出示生字词卡片，进行认读练习。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）学生小组合作学习，讨论课文中的难点问题。

4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师指导，纠正不当的朗读技巧。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写。

（2）引导学生思考人类与自然的关系，培养保护生态环境的意识。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，绘制一幅大瀑布的图片。

（3）写一篇关于保护生态环境的小短文。

2. 拓展作业：（1）收集有关大自然的诗歌或文章，进行阅读分享。