浅谈农村小学英语学习兴趣的培养

浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣摘要：随现代育理念的不断发展，教师在注重学生成绩的同时，也更加关注学生的全面成长。

农村教育资源较为薄弱，在开展英语教学的过程中会受到各种各样的阻碍。

为了能够有效提高农村小学生学习英语的兴趣，教师在教学过程中要通过多种多样的方法提高课堂教学效率。

只有学生发自内心的英语学习才会在课堂上立即跟随老师的脚步探索英语的奥妙。

下文将针对农村小学英语学习兴趣的培养进行深入研究，在提高课堂趣味性的同时，增强学生在英语学习中的积极性。

Abstract: With the continuous development of modern education concept, teachers pay more attention to students' performance, butalso pay more attention to the overall growth of students. Rural educational resources are relatively weak, in the process ofdeveloping English teaching will be affected by a variety of obstacles. In order to effectively improve the interest of rural primary school students in learning English, teachers should improve the classroom teaching efficiency through various methods in the teaching process. Only students who learn English from the heart will immediately follow the footsteps of the teacher in class to explore the secrets of English. The following will be an in-depth study on the cultivation of English learning interest in rural primary schools, so as to enhancethe interest of the class and enhance the enthusiasm of students in English learning.关键词：农村小学生；英语学习；兴趣；培养策略小学英语作为义务教育阶段的基础性学科，与语文和数学有着同等重要的地位。

浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养小学英语是近年来在我县刚开设的一门课程，由于学生认知水平低，教材内容单一枯燥，所以小学英语教学成为当前教学的盲点，尤其在农村小学更为突出。

农村小学生听英语、讲英语，接触英语的机会比较少,且教学的方法、手段都落后于城市。

那么作为一位农村小学英语教师该如何上好英语课呢？“兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉”。

这就需要我们每一位农村小学英语教师，把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法来培养和激发小学生学习英语的兴趣，使他们树立学习的信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法。

引导他们积极主动地投入到学习中去，以愉快的心情走进英语课堂。

一、营造学习英语的氛围，让学生对英语产生兴趣。

在农村小学，学生听英语、练英语的机会比城里的孩子少，他们缺少学习英语的语言环境。

所以，上课时需要教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给孩子们创造练习英语的机会，也就是说给他们创造一个和谐、民主、宽松的课堂气氛，使学生以轻松愉快的心情投入学习，活跃他们的思维，从而不断产生学习英语的兴趣和施展个人才华的欲望。

如：在课堂教学中利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛围，唱一些英语歌曲，开展如“think and guess”或“let’s chant”等有趣的复习型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让学生对英语产生兴趣。

二、创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣。

学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械地操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生便会对英语学习失去兴趣。

然而，在英语课堂中创设生动有趣的情景，可以使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。

例如我在教完let’s talk后，总要给学生几分钟时间来分组对话，然后进行自我展示。

学生在展示时争先恐后的情景和自我欣赏的神态，让我感受到了他们学习英语的乐趣。

浅谈农村小学英语学习兴趣的培养2008年以来，笔者对自己所在县区的农村基层小学英语教学进行了调研，发现在部分农村小学，学生学习英语的兴趣普遍不高，很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至产生厌恶和抵触心理，严重地影响了这些学校的英语教学。

农村小学英语教师应如何培养和保持学生对英语的学习兴趣？下面，结合自己多年的教学经验谈几点看法：一、构建良好的师生关系，从心理角度激发学生学习英语的兴趣良好的师生关系是创造和谐愉快的课堂氛围的前提。

学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。

因此，教师要从“课堂的权威”这一角色中跳出来，跟他们交朋友，耐心地亲近他们，帮助他们；要尊重学生，尊重他们的情感。

允许学生问难质疑，维护学生问难质疑的积极性。

对于学生的回答要给予充分的肯定，适时加以赞扬和鼓励。

让学生在宽松、民主的氛围中习得语言，让他们喜欢你也爱上英语。

二、利用实物，提高学生的兴趣小学英语教学内容大多都和学生的日常生活紧密地联系在一起，教学中所涉及的人、事、物，常用的对话都是学生日常生活、学习、娱乐中广泛接触和使用的。

因此在教学中可以根据教学内容，把教学中涉及的实物拿到课堂上，让学生去摸、闻、听、触，这样会使课堂变得真实、亲切，也能更好地促进学生在生活中应用英语。

三、创设情境，在“生活”中学习英语英语的学习，最主要的是英语的工具性和交际性，也就是说，对于小学生来说，学习英语的主要目的还是进行应用，在实际交际中自由地运用英语。

因此，在教学中，可以根据所要教学的内容，在课堂上创设出相应的情境，让学生在情境中操练。

也可以给学生更大的自我表现的空间，让学生自己创设交际情境。

如在教学以食物为主题的内容时，可以利用让学生带来相应的食物，在课堂上设计出相应的情境，如小餐馆、快餐店等，让学生去模仿顾客和店员，把学生拉进现实中，通过这些来学习单词、句型。

shopping时，可以在教室临时创设一个商店的场景，让学生带来了各种食物、水果、小商品，以课桌为柜台进行买卖；也可以在卡片上绘出相应的商品，以此代替实物，让学生进行交易。

浅谈农村小学英语教学中学生兴趣的培养通过创设情景，激发兴趣、体会情景，提高兴趣、享受成功，深化兴趣、应用现有的电教化设备，巩固学生的兴趣、促进学生由知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣五个方面的分析阐述，对农村小学英语教学中学生兴趣的培养进行了探讨。

农村小学英语教学兴趣大家都知道，兴趣是最好的老师。

在小学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣，是使学生能够愿学、乐学、勤学的最首要的前提。

但是，由于我们所处的环境和所接触的事物与一些城镇学校不同，所以我们在教学的过程中，要比条件优越学校的老师要多付出一些努力。

如何更好地培养学生的兴趣，这就给我们农村教师提了一个难题。

俗话说，有条件要上，没有条件创造条件也要上。

因此，在培养学生兴趣这方面，我根据我所在学校的英语教学情况，谈谈自己的教学浅见。

在教学实践中，我注重学生兴趣的培养。

在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，强调师生双边互动，使他们愿学、乐学、勤学，同时，实现了学生的全面发展和个性发展。

一、创设情景，激发兴趣情景教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情景。

现实的语言环境是学好语言的关键所在。

因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

在备课过程中，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助完成。

例如，我在设计3年级下学期lesson 17 skirt and pants 这一课时，课前要求每位学生带来一两件自己喜欢的衣服，在讲授的过程中通过学生走模特的形式，讲解单词和句子，最后选出几位小主持人向大家介绍：what’s he/she wearing？这样一来，学生的学习兴趣非常高涨，收效也非常好。

同时，学生对具体、直观、动态的实物易于引起注意。

在教学中，我通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段，向学生呈现教学内容，再现课文情境，使教学内容达到形象化、具体化，拉近了教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境，这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。

浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养兴十四镇中心学校王春香怎样培养农村孩子学习英语的兴趣养成？怎样从学习英语提高兴趣插手，提高农村孩子敢和别人用英语说的话胆量并且敢开口说呢？根据我们当地农村的实际情况我进行了下面结合当地教学实际，我进行了下面的实际教学实践的尝试：一、使课堂开放起来，让英语课活起来生动活泼的语言是英语这门学科的最大特点，所以英语课的教学就应该上成快节奏的，并且带有一定的动态感。

教材的设计有音乐伴奏的let’s go 和let’s chant 等。

把英语课堂教学变成一个民主开放的交流场所，就是一个好的英语课堂教学方法。

要让英语课堂“活”起来，教师就要给学生的学习创造一个比较宽松、开放的课堂学习氛围。

这就要求教师必须要“活”起来，上课时教学言语风趣诙谐，语调顿挫抑扬，肢体、表情要丰富、得体，用这开放的课堂渲染英语教学的气氛，去感染小学生的学习。

二要让小学生们也“活”起来，英语课堂上如何让小学生的学习“活”起来？仅靠教师的引导是还是不够的，一定要激发他们的学习兴趣。

兴趣是学好任何一门语言的关键所在。

该怎样去激发小学生的学习英语兴趣呢？英语课堂上教师可以设计出各种各样的游戏来满足儿童的好奇心的需要，来激发儿童的学习英语的兴趣。

let’s guess ,follow me 等属复习型游戏。

通过用“表演天才”、“模仿秀”、“即兴表演”等各种各样的活动教学手这个段，把小学生们的各个感觉器官充分调动起来，让他们又动脑、又动口、又动手、又动耳，实现“在动中学、在学中动”，提高学习英语兴趣以及英语学习的效率。

二、建立良好的师生关系，使教学质量得以提高要想建立起良好的师生关系，首先，教师要平等地去对待每一位学生，要让每一位学生感受到你喜欢他们，体贴他们。

给孩子们一个善意的微笑和一个关爱的眼神，鼓励孩子们进取的希望，语重心长的话语对孩子们使他们能体会到老师对他们的爱护，我们这儿的孩子比城里的孩子腼腆，有时候不爱开口说话。

浅谈乡村小学英语学习兴趣的培养摘要英语学习是现代教育中非常重要的一部分，而乡村小学英语学习则更加需要注重培养学习兴趣。

本文探讨了乡村小学英语学习兴趣的培养方法，包括教学方法、教学环境和家庭教育。

通过这些方法，可以让学生更加积极地投入到英语学习中，提高学习效果。

引言乡村小学英语学习一直以来都是一个让人头疼的问题。

由于教学资源的有限性，加之小学生学习英语基础相对较弱，乡村小学英语教育一直处于相对落后的状态。

然而，对于未来的发展，英语学习是不可或缺的一项元素。

因此，如何在乡村小学中培养学生的英语学习兴趣，提高学习效率，则成为了一个亟需解决的问题。

教学方法教学方法是培养学生兴趣的基础。

一般来说，乡村小学英语教学的规模较小，教学资源有限。

因此，兴趣培养应该突出“小而美”的特点，采取尽量生动、活泼、简洁的教学方法。

例如，可以采用项目式教学、游戏式教学等新颖的教学方式，让孩子们在玩中学，从而激发兴趣。

教学环境教学环境也是培养学生英语学习兴趣的重要因素。

乡村小学的硬件条件相对较差，因此，教师可以尝试在软环境上下功夫。

例如，在教室内粘贴英语单词贴纸，让学生自然地接触到英语；在宿舍内张贴英语海报等等。

这些小小的细节改变可以潜移默化地培养学生的英语兴趣。

家庭教育孩子们的家庭是英语学习中不能忽视的因素。

家长应该尽量为孩子营造良好的英语学习氛围，例如，鼓励孩子看英文动画、听英文歌曲，帮助孩子记忆英语单词等等。

同时，家长也可以采取亲子互动式的英语学习方式，与孩子一起学习英语，让他们在交流互动中培养兴趣。

结论在乡村小学英语学习中，兴趣培养是非常重要的。

只有让孩子们真正喜欢上英语，才能够更加自如地运用它。

因此，教师们可以采用新颖的教学方法、改善教学环境，同时，家长也可以尽力营造英语学习氛围，从而共同激发孩子们的英语学习兴趣。

浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养当前，受本地区经济、文化条件限制，教学活动很难开展，因此学生们学习的积极性不高，兴趣不浓。

原本活泼的课堂显得死气沉沉，原本优美的语言变得怪声怪调。

与城市学校之英语教学相比较，农村英语教学存在诸多特殊性，学生英语学习兴趣的培养直接影响了农村英语教学成绩的提高。

而有针对性地解决这一问题，则是逐步改善当前农村学校英语教学水平的必由之路。

农村学生的英语学习兴趣该怎样培养？如何从提高英语学习兴趣入手，增强他们的语言交际能力呢？结合当地教学实际，我展开了以下的思考和尝试：一、创设开放的课堂，让英语课教学“活”起来英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏，带有动感的。

教材的设计有音乐伴奏的Let’s go 和Let’s chant 等。

为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。

要想课堂“活”起来，教师先要“活”起来。

教师自始自终要给学习创造宽松的学习环境。

这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。

要想学生“活”起来，只有教师的引导还不够，英语课还要激发学生的兴趣。

正所谓兴趣是学好一门语言的关键。

那么要如何激发学生的学习兴趣呢？因此、课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要，激发儿童的学习兴趣。

Let’s Guess ，Follow Me 等属复习型游戏。

学习新内容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。

通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现“动中学、学中动”激发学习兴趣，提高学习效率。

二、借良好的师生关系提高课堂教学质量美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。

浅谈农村小学英语学习兴趣的培养从我踏上小学英语讲台，英语像一股清风席卷整个校园。

学了英语的学生见了我“Good moring , ";没学的老远跑过来，只为说一句“英语老师好”。

这种现象着实让我感动了很长一段时间.然而感动之余，我觉得我真得应该为他们做些什么。

在全国上下大力实施新课标的时候，在这样一个乡村小学，远离城市，没有什么现代化的教学设备，也没有多么雄厚的师资力量，怎样让学生保持这种学习英语的极大兴趣，为学生终身学生英语打下坚实的基础呢？一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢说敢想、好动，求新求异的愿望强烈。

因此，上课时，我尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，这样就给学生创造一个开放宽松的学习环境。

在和谐的课堂气氛下，学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，勇敢地用英语大胆发言，积极思维，产生学习英语和施展能力的兴趣。

新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我有时适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学生学习的内驱力逐步增强。

好的开始是成功的一半。

因此，在课堂教学中我还特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛。

比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生学习的兴趣。

二、研究教材，认真备课，在教学中增加学生的兴趣教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

学校没有现代电教设备，我就想办法为学生创设可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物，自制的图片、挂图等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

千里之行，始于足下。

《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划一、研究背景和意义近年来，我国农村教育发展取得明显成效，农村小学教育水平不断提高。

然而，与城市小学生相比，农村小学生的英语学习兴趣相对较低，存在学习动力不足、学习兴趣逐渐丧失等问题。

本课题旨在研究如何培养农村小学生的英语学习兴趣，为提升他们的英语学习能力提供参考和指导。

二、研究目标1. 分析农村小学生英语学习兴趣的现状和原因；2. 探索培养农村小学生英语学习兴趣的有效方法；3. 提出相应的教育策略和措施，促进农村小学生英语学习兴趣的培养。

三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）农村小学生英语学习兴趣现状的调查研究；（2）农村小学生英语学习兴趣培养的有效方法探讨；（3）教育策略和措施的制定与实施。

2. 研究方法：（1）文献调研法：了解和分析国内外关于农村小学生英语学习兴趣培养的相关研究成果和理论；第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

（2）实地调研法：对不同农村小学进行调查，了解不同地区农村小学生英语学习兴趣的差异和原因；（3）问卷调查法：通过问卷调查的方式，获取大量的农村小学生英语学习兴趣相关数据；（4）访谈法：对部分农村小学生和英语教师进行访谈，了解他们对于英语学习兴趣培养的看法和经验。

四、预期成果和实施计划1. 预期成果：（1）对农村小学生英语学习兴趣现状及其影响因素的分析研究报告；（2）农村小学生英语学习兴趣培养的有效方法和教育策略；（3）农村小学英语教师培训手册，提供培养学生英语学习兴趣的具体操作指南。

2. 实施计划：（1）第一阶段：收集农村小学生英语学习兴趣现状的相关数据和文献，完成文献调研和实地调研工作；（2）第二阶段：设计并实施问卷调查，分析调查结果并制定教育策略和措施；（3）第三阶段：编写研究报告，完成农村小学英语教师培训手册。

五、可行性分析1. 数据源丰富：农村小学生英语学习兴趣相关的文献和实地调研数据较为丰富，有助于研究的深入和准确性。