下载文档原格式
广东省江门市普通高中2015届高三调研测试语文试卷本试卷共8页，24题，满分150分，测试用时150分钟．注意事项：⒈答题前，考生务必把自己的姓名、考生号等填写在答题卡相应的位置上。
⒉做选择题时，必须用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
⒊非选择题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。
⒋所有题目必须在答题卡上指定位置作答，不按以上要求作答的答案无效。
⒌考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将答题卡交回。
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是A.迄．今/屹立攻诘．/诘．问地壳．/金蝉脱壳．B.精粹．/猝．然炽．热/不啻．创．伤/创．造C.波澜．/阑．珊足癣．/烜．赫伺．机/伺．候D.格．守/贿赂．翘．楚/矫．情离间．/间．不容发2.下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是所谓常识，顾名思义是日常的知识.不要小看这些日常知识，它们不会先天地植入人们的大脑，某种程度上却又是应该必须了解、必须掌握的知识·在事实面前我们恐怕得承认，我们很多人的常识还是凤毛麟角·比如因为对溺水者、对窖井作业遇险者盲目施救而导致更大悲剧的事情，近年已经发生不少起了，性质几乎如出一辙.究其根本，就是施救者缺乏这方面的相应常识.而在日常生活的方方面面，公众同样太需要被普及一些常，尤其是应急常。
A.顾名思义B. 凤毛麟角C. 如出一辙D.尤其3.下列句子，没有语病的一项是A.2014仁川亚运会的大幕已落下，在收获辉煌成绩的同时，中国军团同样暴露出不少问题.三大球陷入低谷，优势项目受到冲击，大部分金牌成色不足。
B.公众对黄金周的要求也越来越高，己经不满足于单纯放七天大假，而是期望在黄金周中提升自己的生活质量和休闲的乐趣。
C.艾博拉病毒通过体液、粘液、唾液、血液传播。
传染病专家除了进行检疫，也集中力量寻找首个病者，一方面便于追查可能被传染者，另一方面希望能找出病原体到底来自何处。
江门市2016年普通高中高二调研测试(一）英语本试卷共8页，88小题,满分150分，考试时间120分钟。
注意事项：1。
答题前，考生务必把自己的姓名、考生号等填写在答题卡相应的位置上.2.做选择题时，必须用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动,用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.非选择题必须使用黑色字迹钢笔成签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上.4。
所有题目必须在答题卡上指定位置作答,不按以上要求作答的答案无效.5。
考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将答题卡交回。
第一部分听力（满分15分)第一节：听下面两个对话,选择答案，录音播放两次。
（共6小题，每小題1分，满分6分）听第一段对话，回答1至3题。
1。
What does the woman want to buy？A. A medium blue shirt.B. A big blue bag.C. A small blue bag。
2。
Who has ordered more clothing？A。
The man。
B. The woman. C。
The manager.3. What can we learn from the conversation?A。
The man is a shop assistant.B. The woman will come back herself next week.C。
The manager will be on duty next Thursday。
听第二段对话，回答第4至6题.4. Why was the woman on news？A。
She won a music contest.B。
She sang a song for the news.C. She wrote a song for the TV station •5。
Who wrote the song actually?A. The man.B. The woman。
高二语文作文训练题目2015高二语文作文训练题目立意与评分细则一、题目一场车祸令一名男子严重受伤，生命垂危，急需抢救。
在场的一群人对此反应各异：一个说：“让我送他到医院，我可以为他垫付押金。
”他很乐意为这名男子做点什么。
一个说：“如果需要输血，就输我的，我是O型。
我以前得到过他的帮助。
” 一个说：“需要换肾，就换我的。
我曾接受过一位患者的眼角膜，在让我重见光明的同时也感到很歉疚。
我如能把肾捐给这位男子，我心里会好受得多。
”一个说：“我愿意陪他住院，一生总要为别人做点什么才有意思。
” 一个想：这个人与自己毫不相干，何必去惹麻烦。
弄得不好，帮了他反而被咬一口。
于是扬长而去。
要求：①自选角度，确定立意，自拟题目，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
二、对题目的理解（一）“参考答案”上的“写作提示”写作提示：这则材料至少可以确定如下立意：【最佳立意角度（切合题意）①应见义勇为，乐于助人；②帮助别人，快乐自己。
【符合题意立意角度】①要懂得感恩；②给以比接受更快乐；③人生的意义在于奉献；④人间自有真情在。
【基本符合题意立意角度】①哀莫大于冷漠；②帮人反被诬是个怪现象，值得社会反思。
三、关于作文立意范围（一）一类卷（48—60分：48—51；52—54；55分以上）1、参考答案中的各项立意均属于“符合立意”的范畴；2、考生如能在“乐意助人”、“感恩”等立意之上分析出现象背后的社会根源、价值、意义等可在一类文范围内打分；3、由人物5引出“人性冷漠”与“自私”的话题或观点，能从深层次上反思造成冷漠的背景、原因，结合社会现状作深入的分析（如法律的评判导向、人与人之间互信的缺失等），有深刻的社会意义，可在一类文52分以上斟酌打分。
（二）二类卷（43-47分：43—45；46—47）考生能在立意基础上围绕“乐意助人”、“帮助别人，快乐自己”“给予”、“奉献”、“人间真情”、“冷漠，自私”等构思文章，谈自己的见解，基本能分析出背景、意义等，可视为基本符合题意，二类卷内评分。
作文评分标准及评分细则立意作文评分标准及评分细则立意篇一为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。
作文评价应以激励为主，不吝啬分数。
作文内容分数值比例：思想健康，中心明确(30%)(附标题可占5%)内容与题目相符，叙述具体(20%)条理清楚，段落分明(20%)语句通顺(20%)会用标点，错别字少(10%)评分参考：(以总分30分为例)一类文(27—30)：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
二类文(20—27)：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
三类文(12—20)：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
四类文(0—12)：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。
评分时还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止;标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止;卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
作文评分标准及评分细则立意篇二一、评分标准：(本次比赛采用10分制)1、主题与内容(满分2分)(1)主题鲜明、立意新颖、表现形式恰当、活泼。
(2)内容积极向上，能展现开拓创新、朝气蓬勃的精神面貌。
2、表演技巧(满分5分)(1)演唱：字正腔圆，吐音清晰，节奏恰当，声音优美动人，能处理好歌曲气息。
(2)舞蹈：动作到位，舒展优美，表情丰富，合乎曲情，服饰统一，与表演的题材相协调。
(3)课本剧、情景剧：表演投入，声情并貌，道具逼真，人物语言富有个性。
形象饱满生动，具有一定的说理性或教育意义。
(4)诗歌朗诵：普通话标准流畅，能运用丰富的感情恰当的表达作品的思想内容，伴歌或伴舞与诗歌朗诵相协调。
高一高二作文评分标准高一作文评分标准:基本要求:时间上满足“2020年”这一要求；选材以身边人、事、物为范围；立意要在凡人小事中提炼出大境界、大视野、大格局；表达方式以记叙、描写为主，辅以适当的议论或抒情；主题要紧扣“温暖”来表现。
作文满分55，切入分42，平均44，分数共分五档。
一档，51－55分。
选材新颖、恰当，有细腻的描写，记叙详略得当，情节有曲折，抒情自然，议论能起到画龙点睛的作用。
主题有鲜明的时代感，与主流价值观契合，弘扬正能量。
二档，47－50分；三档，42－46分以上；二档三档在一档基础上依次降低要求。
四档文，37－41分以上。
基本具有记叙文的要素，能相对完整的写人叙事，但是缺少必要的细节描写。
不偏题跑题，主题符合要求。
五档文，36分以下。
文体不符合要求，偏题跑题，选材不合题目要求，字数不够等，酌情降低分数。
高二作文评分标准:一、立意分析从提示语看，这是一则任务驱动型作文。
立意角度:从郑海洋的角度：身残志坚，做命运的不屈者；知恩图报，让社会充满爱。
从小雨的角度：无私奉献，给别人一束光;付出，不图回报。
综合角度：青年铸就未来(综合青年精神如不屈从命运、感恩、奉献等)二、评分标准：作文满分55，切入分42，平均44，分数共分五档。
一类卷55——51分立论明确，论证有力。
语言得体，有一定的语言特色。
言近旨远，言简意丰。
二类卷50～47分语言通畅、连贯，笔到意随，言能尽意。
观点有特色，概念准确、判断恰当、说理有逻辑性。
三类卷46～42分对材料的分析基本到位,立意有个人识见。
语言基本通顺，基本能够达意，观点正确，概念基本准确、说理有一定的逻辑性。
四类卷41～37分对材料的分析基本到位,立意停留在表层。
表达不够流畅，且有明显病句等硬伤。
观点笼统，缺少具体分析；论点和论据之间不匹配，不紧密，显得牵强。
五类卷36分以下分游离主题，立意肤浅。
语言比较稚嫩、拙劣。
大量引用而无论证分析；引用的材料也不能论证观点。
语文作文评分标准语文作文是学生语文学习的重要组成部分，也是学生语文能力的重要体现。
对语文作文的评分标准，既要考虑学生的语言表达能力，又要考虑学生的思维逻辑能力和文化素养。
下面就语文作文的评分标准进行详细的说明。
一、内容质量。
1.主题鲜明，文章主题明确，内容突出，表达深刻，有独特见解，富有个性。
2.观点明确，文章观点鲜明，立意高远，思想深刻，论证充分，有较强的说服力。
3.内容充实，文章内容充实，材料丰富，论据充足，具有较强的实质性。
4.结构完整，文章结构紧凑，层次分明，前后呼应，逻辑清晰，条理性强。
二、语言表达。
1.语言规范，文章语言规范，用词准确，语法正确，表达清晰，字迹工整。
2.修辞得当，文章修辞得当，形象生动，语言优美，富有感染力。
3.表达准确，文章表达准确，思维缜密，语句通顺，表达清晰，不含歧义。
4.语言得体，文章语言得体，语气适中，文风朴实，不浮夸不庸俗。
三、文学素养。
1.文学意识，文章具有较强的文学意识，富有文学情趣，富有个性特色。
2.文化底蕴，文章具有较强的文化底蕴，富有人文关怀，思想深刻。
3.情感表达，文章情感真挚，表达深刻，感情真实，具有较强的感染力。
4.文学品位，文章具有较高的文学品位，富有审美情趣，具有一定的艺术性。
综上所述，语文作文评分标准是一个综合性的评价体系，要求学生在语言表达、思维逻辑和文化素养等方面都要有较高的要求。
通过对学生作文的评分，可以更好地激发学生的写作热情，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
希望广大语文教师在评阅学生作文时，能够严格按照评分标准进行评阅，做到公正、公平，为学生的语文学习提供更有力的指导和帮助。
秘密★启用前试卷类型：B江门市2015年普通高中高二调研测试（二）语文本试卷共8页，分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
共18小题，满分150分。
考试用时150分钟。
注意事项：1．答题前，考生务必把自己的姓名、考生号等填写在答题卡相应的位置上。
2．做选择题时，必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
3．非选择题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。
4．所有题目必须在答题卡上指定位置作答，不按要求作答的答案无效。
5．考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将答题卡交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必做题一、现代文阅读（9分)阅读下面的文字，完成l～3题。
①孔子是中国古代圣人，杜威是美国现代哲学家，无论从时间还是空间维度看，二者本来风马牛不相及。
然而，思想却往往能穿越时空的悬隔，在看似不相关的事物之间建立起意义的关联。
②当然，由于时空间距的悬殊与历史文化的差异，孔子与杜威的思想之间自然有着诸多不同。
但也毋庸否认，二者之间确实在抽象意义上有某种相通或相似的地方。
美国汉学家狄百瑞在《儒家的实用主义》中指出，儒家与实用主义的思想基础都是自然主义和人本主义，在关注问题情境与解决问题上意趣相通。
美国哲学家约瑟夫·格兰奇在《杜威与孔子：生态哲学家》中认为，孔子的“道”与杜威的“经验”（experience）这两个范畴在人类存在的意义上极为相似。
而兼及哲学家与汉学家双重身份的郝大维与安乐哲在其合著的《先贤的民主》一书中认为，杜威的民主社会视野与中国传统的社群社会有着惊人的相似，并指出，上个世纪70年代末以来实用主义在美国学术界地位日渐回升，而同时儒家思想也正经历着类似的复兴，儒家思想与实用主义的汇合已初现端倪。
③我以为，孔子与杜威思想中最基本的契合点乃是人文关怀与实践精神。
所谓人文关怀，一般指关注人的活动、人的需要和人格存在，彰显人的价值与尊严，挺立人的主体意识和精神自觉。
就此而言，春秋末叶的孔子开始摆脱夏商周三代敬畏天命鬼神的目中无人的神学，确立“不语怪力乱神”的以人为本的人道；同时，他在金戈铁马、刀光剑影的血腥时代高扬起“泛爱众”“仁者爱人”的理想旗帜，把“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”作为“为仁”的基本准则。
高二学生作文互评细则一、分值：60分。
二、具体评分细则：（一）作文格式、卷面书写、病句、错别字、字数等。
（计16分）1.是否有题目（2分）A．有（2分）B．无，0分；2.题目的位置（1分）A．居中1分； B.位置感不好，看起来别扭，0分。
3.卷面书写（3分）A．非常好，基本无涂抹，字迹清晰，3分；B．卷面尚可，有少量涂抹，字迹较清晰，2分；C．卷面不太整洁，涂抹较多，字迹潦草，0分；4.病句（）（3分）【注意：将病句找出来，用红笔标示】A．语句通顺、明白晓畅，3分；B．有少量（3句以下）病句，读起来不流畅，意思不明确，1分；C．病句超过3个以上且意思含糊不清，0分。
5．错别字（）（3分）【注意：将错别字找出来，用红笔标示，相同错别字不累计】A．没有错别字，3分；B. 少于三个（不含三个），2分；C．大于等于三个且少于六个，1分；D．错别字大于等于六个，0分；6.作文字数（）（4分）A．字数足4分B．不足规定字数，每不足50字－1分，减够4分不再减。
（二）文章的结构（4分）7.结构完整（）（4分）A.结构完整，条理清晰，样式新颖，例如使用小标题串联、题记、书信、实验报告等形式且内容与形式结合完美，样式美观得体，4分；B．结构完整，条理清晰，没有新颖的样式。
2-3分；C.能分段，条理较清楚，内容与语言一般，1分；D．结构混乱，不能完篇，0分。
（三）文章内容（20分）8、内容A．切合题意，思想健康，中心突出，内容充实，感情真挚，选材典型，17-20分；B．切合题意，思想健康，中心明确，内容具体，感情真实，选材较典型，13-16分；C．基本合题意，中心较明确，内容较具体，感情较真实，选材一般；8-12分；D．偏离题意，中心欠明确，内容不具体，选材平淡；4-11分；E．文不对题，不知所云，选材与中心脱离；4分以下。
（四）文章语言（20分）9.文章语言（）（20分）【注意：最好将精彩语句找出来，用红笔波浪线标示】A．语言顺畅，表达方式运用合理，语言精彩（修辞方法的使用、诗句、成语、引用名人名言、名人事例等）或富有哲理（描写方法多样），没有语病，18-20分；B．语言顺畅，表达方式运用较合理，语言较精彩（修辞方法的使用、引用名人名言、名人事例等）或富有哲理（描写方法多样），偶有语病，14-17分；C. 语言基本顺畅，表达方式运用一般，语言使用一般，有少部分精彩语句，语病不多，10-13分；D．语言不顺畅，表达方式运用混乱，语言平淡无精彩的语言，语病较多，7-9分；E．语病严重，文理不通，6分以下。
（2015年高考试题甲卷）说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。
与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力4．有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
（高考文科试题分析2015年版）说明：（1）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。
与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分，“发展等级”不给分。
（2）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。
深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞方法⑾文句有表现力有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征（3）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（4）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
2013年普通高等学校招生全国统一考试作文等级评分标准（中华人民共和国教育部考试中心颁布）说明：(1)基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创新”为重点。
高二期末考试作文阅卷细则一.考场作文题阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
(60分)某公司召开职工大会，董事长先后问了四个问题。
第一问：“谁能说说我们公司目前存在什么问题？”100多人上台争抢话筒。
第二问：“谁能说说问题背后的原因？”一半人退了回去。
第三问：“谁能告诉我解决方案？”只有不到20人还留在台上。
第四问：“那么有谁想动手试一下？”结果台上只剩下了两个人。
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
二.作文阅卷要求㈠立意方向1.董事长动员职工们接受提问，一共四次发问，而且每次提问，台上人越来越少，于是越发暴露出有些职工的确本领不强、素质不高的问题。
鉴于此，建议学生们从练好内功、提升实际动手能力及提高自己综合素质等方面立意。
2.第三问和第四问分别针对的是解决方案和将方案付诸实际，也即行动，想要尝试的寥寥无几。
如果学生从想和做的角度切入，强调实践，与第1条的“提升实际动手能力”相似，也属准确立意。
3.第二问涉及问题背后的原因，此时想要回答的职工少了一半。
如果学生从表象和实质角度切入，强调要抓住事物的实质（或“本质”），也算符合题意，在立意上不要降格。
（本次批阅宽松一些）㈡作文基准分：46分㈢扣分办法举例：1.作文无标题的，扣3分。
2.错别字，每字扣1分，重复出现的错别字，只扣一次。
3.卷面凌乱、字迹潦草、标点符号明显错误和书写不规范的，扣1-3分。
4.字数应不少于800字，少于750字的，每少50字扣1分。
350字以下的，赋分在20分以下。
㈣赋分60分三.不同文体㈠记叙文1.一类作文：54分以上立意合理明确，切合题意；文体典型而鲜明；选材恰当贴切；人称选择及转换，合理自然；情节的详略、铺垫、张弛等恰当、合理、清晰；结构上，过渡、照应自然严谨；细节表现切题、充分、细腻、生动；语言生动形象，有表现力；字迹工整，卷面洁净。
2.二类作文：46-53分立意切合题意，选材自然合适，表达比较充分，情节完备，结构完整，细节比较切题，语言有表现力，卷面比较整洁。
江门市2015年普通高中高二第一学期调研测试作文指导【真题回放】18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）留在农村、小城市，还是到北上广深这样的大城市去闯荡？很多年轻人都问过自己这个问题。
看着大城市的名企高薪机会，大家都觉得可能这是我要的生活，却又被竞争压力、生活节奏所牵制。
但是，无论如何，还是有数以万计的年轻人正在通往北上广的路上。
以上材料引起你怎样的思考?请综合材料内容及含意作文，写一篇议论文．．．，体现你的权衡、选择与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【作文指导】一、作文题型分析作文题目为社会生活类的材料，是关于年轻人就业、生活选择的问题。
材料话题关于“选择”——“留在农村、小城市”还是“到北上广深这样的大城市去闯荡”？材料的陈述蕴含了两种不同的选择，且侧重对大城市的探讨，强调大多数年轻人青睐大城市，其目的在于引导考生按照自己的想法进行理解和选择。
材料主体内容有预设：第一，在材料的表述上，材料中“竞争压力、生活节奏所牵制”等说法，既说明了实情，又拉近了考生对现实生活的体验，有助于理解：现象虽离考生有距离感，但道理却如常，显示出材料表述及解读的平易性。
第二，在立意的引导上，材料提供了年轻人对选择的反应——压力如此之大，却阻挡不住更多人投身于此，到底是什么吸引了年轻人的目光？这就使考生对这一现象尽快聚焦，进而产生对话的需求感。
综合材料内容及含意作文，写作时要体现材料的整体性，要尊重材料的基本事实，要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．尊重材料的细节事实，要尊重材料的观点引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
二、选“好”角度“好”角度的标准：在材料范围内的角度；单一的角度；清晰的角度；具有时代意义的角度。
围绕材料信息，考生可以从两大方面去发表看法：其一、你是选择农村、小城市还是大城市？为什么？其二、大城市压力如此之大，为何却阻挡不住更多年轻人投身于此？具体而言，可以从以下角度去思考立意：1. 选择农村、小城市，还是大城市？⑴选择农村、小城市。
可侧重论述农村、小城市发展的优势：如稳定踏实，平淡简单，压力较小，人际关系简单，民风淳朴等等。
⑵选择大城市。
可侧重论述大城市发展的优势：寻找新的可能性，发展（或创新）空间大；拼得更多的是实力，而非背景；视野会更加广阔；大城市有更好的医疗卫生保障；大城市有更多对口工作机会；小城市太舒服，大城市锻炼人……⑶选择适合自己的位置，才能创造应有的价值。
强调无论选择去哪里工作和生活，只要能够获得你想要的工作和生活状态，就是最好的选择了。
注意不能偏离“农村或城市”这一话题的范围。
2.大城市压力如此之大，为何却阻挡不住更多年轻人投身于此？可围绕材料中“名企高薪机会”“竞争压力”“生活节奏”来展开：⑴机会多，更能实现人生的价值；⑵竞争大，更能激励人奋发拼搏；⑶压力大，更能锻炼人的意志品质；⑷节奏快，更有利于树立忧患意识…………三、可能偏离材料含意的立意（离开“农村/大城市”这一话题）淡泊名利，回归农村；寻找人类的精神家园；选择；学会自我定位；坚强面对挫折；机会；慢节奏，还是快节奏；答案是丰富多彩的；换位思考……四、关于评判细则1.围绕材料信息，在材料的内容和范围内选择角度，判符合题意。
2.在材料范围内的其他角度立意，判基本符合题意。
如：如泛谈选择、泛谈机会、泛谈压力等。
3.仅以材料内容为引入，然后离开材料内容与含意也判基本符合题意。
4.完全离开材料内容和范围，判偏离题意。
5.暗合材料意思的写法不能判离题。
五、关于“明确文体”作文题目要求明确文体，考生只能选择议论文写作，评卷应根据学生议论文体．．．．．．．．的基本特点和要求．．．．对其作文进行评分。
六、评分的基本原则1. 评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2. 每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。
但也不可简单地、机械地对等硬靠。
凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。
（一）基础等级基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可考虑在上一等或下一等打分。
2．在内容等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在二等或三等或四等给分。
（二）发展等级基础分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能低于基础等级的得分等级。
1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等给分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、新颖，只要有一项很突出就可以给高分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。
在符合题意的前提下，要鼓励作文出亮点。
对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给高分。
（三）评分细则1. 内容项⑴一等符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的内容充实：凡是材料丰富，表现主题的思想健康：凡是思想倾向积极健康的感情真挚：凡是行文合情入理的⑵二等符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的中心明确：凡是能围绕主题构思行文的内容较充实：材料能基本表现主题思想健康：凡是思想倾向积极健康的感情真实：凡是行文朴实，不造作⑶三等基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离中心基本明确：尚有中心，但部分材料游离中心之外内容单薄：虽有材料，但不足以表现主题思想基本健康：凡思想倾向基本符合道德规范的感情基本真实：行文有造作痕迹⑷四等偏离题意：仅抓材料中枝节意义行文中心不明确：没有一个明确的主题内容不当：所选材料不能表现主题思想不健康：凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的感情虚假：行文矫揉造作注：①内容评分以题意、中心、内容为重点，参照思想、感情在等内浮动②四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数800字以上，在3—5内给分，不是空白卷不给零分。
2.表达项⑴一等符合文体要求：文体特征明显结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然的语言流畅：能使用规范现代汉语写作，用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当字迹工整：字迹工整，书写规范⑵二等符合文体要求：文体特征明显结构完整：有头有尾，分段合理语言流畅：文从字顺，有一到两处语病，但不影响语意表达字迹清楚：字迹较规范，易辨认⑶三等基本符合文体要求：有问题杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型结构基本完整：有头有尾，段落划分不够合理语言基本通顺：有三到四处语病，对语意表达并无很大影响字迹基本清楚：字迹不够规范，尚能辨认⑷四等不符合文体要求：不能辨认文体类型结构混乱：段落划分有严重缺陷，杂乱无章语言不通顺：语病多：语病达5处以上，影响了语意表达字迹潦草难辨：字迹潦草，难辨认，影响作文评卷注：①表达项以文体、语言为重点，全面衡量，参照结构字体，在等内上下浮动②四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800，在3-5分内给分，不是空白不给0分③注意文体意识。
议论类文章，议论的文字必须超过2／3。
3.发展项⑴一等深刻：思想上的深刻，体现在：透过现象深入本质；揭示事物内在关系；观点具有启发作用丰富：内容丰富，体现在：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远有文采：语言文采，体现在：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征⑵二等较有文采：词语恰当；句式有变化；能适当运用修辞较有创意：见解正确；材料选择得当；想象合理；较有个性⑶三等略显文采：词语较恰当；能运用一些修辞略有创意：有一定的想象力；有一定个性⑷四等个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。
注：①发展等级为四项16个评分点，不求全面，可根据若干突出点按等级评分②发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分③基础等级内容、表达两项都在四等的作文，发展等级只能在四等给分注意：整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。
也就是说，在阅卷赋分时要从基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
七、“扣分”的注意事项1．缺少题目，扣2分。
只写题目给2分2．3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。
4．诗歌按行计算5．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
完全空白的，评0分。
6．未完作文：⑴主体已写出，无结尾，仍按基础等级评分，不影响发展等级评分⑵主体未写出，或300字以内作文在15分以下给分，包括15分7．文不对题的作文：凡是与材料的内容、含意无任何联系的作文，在10分以下给分，包括10分8．套作、抄袭的作文⑴套作：无自己的构思立意，仅对原材料进行简单扩写，或对已有文章进行简单改写的凡套作作文基础等级在三等以下给分，包括三等，发展等级不给分。
⑵抄袭：须提供抄袭的文章或提供线索，经确认后，此类作文基础等级在四等给分，发展等级不给分。
9．关于有严重问题的作文⑴内容上有严重政治倾向性错误；⑵答卷雷同；⑶前后笔迹不一致；⑷有特殊标记：写名字、画图形等。
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。
附：全国卷高考作文评分标准。
