二年级语文下册《神州谣》教学设计

二年级下语文神州谣教案教学目标：1. 熟悉古代神州的地理、历史、文化等方面的知识；2.培养学生听、说、读、写的能力；3.激发学生对中国的热爱和自豪感。

教学重点：1.学习并掌握《神州谣》的内容；2.培养学生对于古代神州文化的兴趣。

教学难点：1.提高学生对于诗词的理解和欣赏能力；2.在课文中培养学生准确地理解句子的能力。

教学准备：1.课文《神州谣》；2.相关的图片、地图、实物等教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生共同回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2.通过问题导入，提问学生对于神州的认识以及对于中国的印象，引出今天的主题。

二、学习课文（15分钟）1.师生一起朗读课文，感受诗意和音乐性。

2.师生共同分析课文中出现的生字、词语，学习其意思和用法。

3.利用图片、地图等教具，帮助学生更好地理解课文中的古代神州地理。

三、理解课文（15分钟）1.师生共同讨论课文内容，学生可以根据自己的理解提出问题或者描述课文中的地理、历史和文化等方面的内容。

2.师生一起分析课文中的比喻、修辞等修辞手法，增强学生对于诗歌的欣赏能力。

四、拓展活动（15分钟）1.学生分成小组，利用课外资料进行研究，了解更多关于古代神州的知识。

2.小组展示自己的研究成果，分享自己的发现和收获。

五、总结（5分钟）1.回顾今天的课程内容，总结学到的知识和理解。

2.鼓励学生对自己的祖国保持热爱和自豪感。

六、课后作业1.背诵课文《神州谣》；2.仿写一首关于自己家乡或祖国的小诗。

部编版小学二年级下册语文神州谣教案（优秀8篇）部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案篇一识字是一、二年级的教学重点。

在学生要求会认的生字中，有80％的生字在阅读文中出现。

我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

依托文本趣味识字，让识字教学更生动。

兴趣是最好的老师。

本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。

依托文本朗读识字，提升识字效率。

通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。

在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。

部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案篇二【知识技能】1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

重点难点【教学重点】1.指导学生会写字，会认字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

【教学难点】感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

第一课时（一）启发谈话，导入活动1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

今天，我们来学习《神州谣》。

2.板书课题，一起齐读课题。

（板书：1神州谣）（二）检查预习1.（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、中国台湾风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

）小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí神奔奋峡湾民族谊齐同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

《神州谣》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《神州谣》。

（2）理解《神州谣》的内容，了解祖国的地理、历史和文化特点。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，让学生对祖国的地理环境有更直观的认识。

（2）分组讨论，让学生深入了解祖国的历史文化。

（3）开展写作、演讲等活动，提高学生的表达能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学内容：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《神州谣》。

（2）理解《神州谣》的内容，了解祖国的地理、历史和文化特点。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）对祖国地理、历史和文化特点的深入理解。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、地图等资料，让学生对祖国的地理环境有更直观的认识。

2. 讨论法：分组讨论，让学生深入了解祖国的历史文化。

3. 实践法：开展写作、演讲等活动，提高学生的表达能力和创新能力。

四、教学准备：1. 课件：图片、地图、视频等资料。

2. 学生活动材料：分组讨论记录表、写作纸张等。

3. 教材：《神州谣》。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课件，展示祖国的自然风光、历史建筑等图片，引导学生感受祖国的美丽和伟大。

（2）邀请学生分享他们对祖国的认识和感受。

2. 学习《神州谣》：（1）教师带领学生朗读《神州谣》，让学生感受诗歌的韵律和美感。

（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。

（3）教师讲解生字词的含义和用法，让学生能够正确运用。

3. 深入了解祖国：（1）分组讨论：让学生深入了解祖国的历史文化，讨论他们所了解到的历史事件、文化传统等。

（2）分享成果：每组选代表分享他们的讨论成果。

4. 实践活动：（1）写作活动：让学生以“我心中的祖国”为主题，写一篇短文，表达他们对祖国的认识和感受。

1神州谣教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个生字，会写“神州、中华”等11 个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8 个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点1.识字写字。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教学难点在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学课时2 课时第一课时课时目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女”等8个词语。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，感受语言的韵律美。

教学过程一、语言激趣，导入新课1.语言激趣：同学们，你们都去过我国哪些地方旅游? 你觉得我们的祖国美吗?(学生自由交流)2.激发兴趣：谁能不爱自己的祖国呢? 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自己伟大的祖国。

今天，我们就来学习一篇赞美祖国山河的童谣。

3.板书课文题目，齐读课文题目。

(板书：神州谣)4.理解“神州”：我们的祖国除了叫作“中国”，还可以称作“神州、华夏、九州、中华”。

5.指导书写“州”。

(1)出示“州”的字源演变，见P8。

(“州”是象形字。

“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

后来“州”字用作旧时的一种行政区划。

)(2)教师书写“州”字，学生认真观察笔顺。

(3)教师范写，提醒要点：第二笔是竖撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。

(4)学生练习，教师巡视指导。

(5)自我评议，再次修改。

设计意图教学“州”字时，采用随文识字写字的方法，通过探究字源，让学生感受汉字的博大精深。

二、初读课文，自主识字1.自学要求：自由朗读三遍课文，并圈出本课的生字新词。

2.同桌互学：互读生字，互相鼓励及帮助。

3.小组合作学习，交流识字方法。

(1)形近字比较识字：州—川岛—鸟与—写族—旅(2)猜谜语识字：①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。

1 神州谣第一课时公开课一等奖创新教学设计《神州谣》教案（第一课时）【教学内容】统编教材二年级下册第三单元（识字单元）第1课【教学目标】1.认识“州、涌"等15个生字，会写“州”。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.在语言环境中初步感受“奔、涌"等词语的表达效果。

【教学重难点】1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州"。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【课前准备】1.多媒体课件2.生字卡片3.作业纸【教学过程】一、解题导入，识记“州"字1.导入：同学们，从这节课开始，我们就要进入识字单元的学习，不仅要认识很多生字宝宝，还要领略祖国的大好河山，探秘神奇的汉字，了解传统习俗和各类美食，下面就让我们开启本单元的学习之旅吧！今天我们来学习识字单元的第一课《神州谣》。

2.学生齐读课题，识记“州”字。

（1）指名认读“州"字，注意读准翘舌音。

（2）比较“州”和“川"：州和我们学过的哪个字长得很像“州”和“川"有什么关系呢预设：跟山川的川非常像。

（3）出示古文字“川”和“州"的图片，引导学生观察、发现。

①②补充讲解：古人是这样写川的，左右两条曲线表示江河的岸，中间的点表示流动的水。

川就是河流。

同学们猜猜这是什么字？对，是州。

州是个象形字，州字中间的小圆圈，就指河流中间的小块陆地或者小岛（插入河“州”图片，形象感知），州是古代的一种行政区划，多用于地名。

《说文解字》中说：水中可居曰州。

你们看，这是州的甲骨文字,金文,小篆,经过几千年的演变,变成我们今天学习的楷书州。

再来读读这个字。

（4）在生活中你听过或者见过州字吗？请你来,真了不起,在火车票上见过州字,看来你已经养成了在生活中学习生字的好习惯。

还有苏州、郑州等。

跟老师一起来读。

二、指导写字，展示反馈1.我们一起来写一写州字吧。

指导：州是独体字,部首是点,小手举起来跟老师一起来写,第一笔是点,点朝左下方,第二笔竖撇，第三笔点朝右下方,四笔竖稍短,五笔点朝右下方,六笔竖要长,共六笔写成,写时要注意三点的朝向有变化。

二年级语文下册神州谣教案二年级语文下册神州谣教案教学目标•了解神州谣的背景和特点•学习背诵神州谣中的几首经典诗歌•通过朗读、解释和讨论，理解神州谣的意义和内涵•培养学生的语感和朗读表达能力教学准备•二年级语文下册神州谣教材•多媒体设备•黑板、粉笔•学生评价表教学内容与流程1. 神州谣的背景介绍（10分钟）•用黑板或多媒体展示神州谣的封面和部分内容•解释神州谣是一本以古代诗歌形式为基础，表达中华儿童对祖国热爱的诗歌集•引导学生思考：为什么说神州谣是一份特殊的礼物？2. 神州谣的特点及意义（15分钟）•列举神州谣的特点：古朴、优美、传统等•学生分组讨论：为什么神州谣的诗句用古代的词句表达？•引导学生理解神州谣表达了中华民族对祖国的深厚情感和美好祝愿3. 学习神州谣中的诗歌（40分钟）•选择几首经典的神州谣诗歌，如《星星之火》、《黄河颂》等•分发诗歌歌词，由学生逐句朗读，鼓励学生感受诗歌的意境和韵律•指导学生理解诗歌的内容和意义，解释生词或不理解的词句•分小组进行诗歌朗读比赛，鼓励学生利用表情、声音等方式进行表演4. 讨论与分享（15分钟）•引导学生讨论诗歌背后的意境和情感，学生可从个人经历或感受入手•鼓励学生分享自己喜欢的诗句，并解释自己的理解和感受•教师引导学生用简洁的语言，总结出诗歌中蕴含的美好价值观5. 评价与反思（10分钟）•学生给自己的朗读表现打分并写下感受•教师给学生的参与度和表现打分•引导学生回顾课堂学习内容，总结神州谣的表达形式和意义教学反馈•教师根据学生的评价表和课堂表现，给予肯定和指导•教师整理学生的分享和总结，展示在黑板上或发布在班级学习平台上以上是针对二年级语文下册神州谣的一份教案，希望能对您有所帮助。

6. 扩展活动（15分钟）•学生自由选择一首自己喜欢的神州谣诗歌进行背诵和朗读•学生可以通过表演、配乐等方式进行创意表达•鼓励学生使用自己的语言表达对祖国的热爱和美好祝愿7. 小结与展望（5分钟）•教师对本节课的学习内容进行小结，强调神州谣的意义和美好价值观•鼓励学生将所学的神州谣诗歌与家人、朋友分享，传递中华儿童对祖国的热爱教学延伸•在课后安排学生继续背诵神州谣中的其他诗歌，并鼓励他们进行自由创作•可以组织学生参观相关的文化艺术展览，加深对神州谣的理解和感受教学评价•教师可根据学生的课堂表现、朗读情感表达以及对诗歌的理解程度进行评价•学生的学习笔记、分享和表演也可作为评价的参考依据教学反思•教师要持续与学生进行互动，了解他们的学习情况和兴趣，及时调整教学策略•在讨论和分享环节，要积极引导学生发表自己的意见和想法，培养他们的思辨能力通过以上教学安排，相信能够激发学生对神州谣的兴趣，提高他们的语感和朗读表达能力，让他们在快乐中感受中华文化的博大精深。

部编版二年级下册神州谣教案教学目标1. 认识“州、涌”等15 个生字，会写“州、湾”等9 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3. 激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点1. 重点：认识“州、涌”等15 个生字，会写“州、湾”等9 个字。

2. 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

教学方法讲授法、朗读法、小组合作法教学过程一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们的祖国叫什么？（中国）对，我们的祖国又叫“中华人民共和国”，简称“中国”。

我们的祖国地大物博，有很多美丽的地方，这节课我们就来学习一首描写祖国的儿歌——《神州谣》。

二、初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读课文，圈出生字，标出自然段。

3. 检查学生的朗读情况，纠正字音。

三、学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。

2. 指导学生书写生字。

3. 引导学生用多种方法猜测“涌、峡”等词语的意思。

四、再读课文，理解内容1. 学生分组朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？2. 小组讨论，汇报交流。

3. 教师总结：这篇课文主要写了我们祖国的壮丽山河和民族团结。

五、体会情感1. 学生有感情地朗读课文，体会作者对祖国的热爱之情。

2. 引导学生思考：我们应该怎样热爱自己的祖国？3. 学生交流讨论，教师总结。

六、拓展延伸1. 引导学生说一说自己知道的祖国的其他美景。

2. 让学生画一画自己心中的祖国。

七、布置作业1. 抄写生字词。

2. 有感情地朗读课文。

3. 完成课后练习。

八、教学反思通过本次教学，学生对祖国的壮丽山河和民族团结有了更深入的了解，也激发了学生热爱祖国的情感。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。

情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。

教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。

（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。

“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

（4）学生结合生活经验，识记“州”字。

师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。

（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。

）（5）指导书写“州”。

二、识字认字，探究方法1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。

要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文。

3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

（请小老师带读。

齐读。

男生、女生读。

玩游戏开火车读。

）4、加大难度，去掉拼音再读。

（单个读、小老师带读。

开火车读。

全班齐读。

）5、教师归纳常用的识字方法。

记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。

第二、利用熟字识记。

第三、编字谜口诀或故事识字。