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第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。
为了提高初一英语教学质量，我校英语教研组决定开展一次以“提升学生英语综合运用能力”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略，提升学生的英语学习兴趣和英语综合运用能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂观摩，提升教师的教学技能和课堂管理能力。
3. 通过教学反思，促进教师对教学实践的深入思考，形成有效的教学策略。
4. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动内容1. 集体备课- 时间：2022年3月15日- 地点：英语教研组办公室- 参与人员：全体初一英语教师- 活动内容：1. 分析教材，明确教学目标和重难点。
2. 分组讨论，设计教学环节和教学方法。
3. 汇报交流，形成统一的教学方案。
2. 课堂观摩- 时间：2022年3月22日- 地点：各年级教室- 参与人员：全体初一英语教师- 活动内容：1. 观摩一位教师的教学活动，包括课堂导入、新课讲解、练习巩固等环节。
2. 教师进行课后反思，总结教学得失。
3. 全体教师进行评课，提出改进意见。
3. 教学反思- 时间：2022年3月29日- 地点：英语教研组办公室- 参与人员：全体初一英语教师- 活动内容：1. 教师结合自己的教学实践，撰写教学反思。
2. 分享教学反思，交流教学心得。
3. 针对教学中存在的问题，共同探讨解决方案。
四、活动过程1. 集体备课阶段：在备课阶段，教师们认真研读教材，分析学情，共同制定了详细的教学计划。
通过分组讨论，老师们设计了一系列生动有趣的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
2. 课堂观摩阶段：在课堂观摩环节，教师们认真观摩了同组教师的课堂表现。
观摩结束后，大家积极参与评课，对教学过程中的亮点给予了肯定，同时对存在的问题提出了建设性的意见。
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我们在这里举行小学科学教研活动，旨在进一步提升我们科学教育的质量，激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养。
首先，请允许我代表教研组对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越受到重视。
科学教育不仅能够培养学生的科学素养，还能激发他们的创新精神和实践能力。
然而，在当前的科学教育实践中，还存在一些问题，如教师专业素养不足、教学方法单一、实验设备不足等。
为了解决这些问题，我们需要加强科学教研活动，提高教师的专业水平。
二、活动目的1. 提高教师对科学教育的认识，明确科学教育的目标和任务。
2. 交流科学教学经验，提高教师的教学水平。
3. 探讨科学教学方法，促进学生科学素养的提升。
4. 加强实验设备建设，提高科学实验课的质量。
三、活动内容1. 专家讲座邀请科学教育领域的专家为我们作专题讲座，帮助教师了解科学教育的最新动态和前沿理论。
2. 教学观摩组织教师进行教学观摩，通过观看优秀教师的科学课，学习他们的教学方法和技巧。
3. 课堂研讨针对具体的教学案例，组织教师进行课堂研讨，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
4. 实验操作培训邀请实验员为教师进行实验操作培训，提高教师的实验技能，确保实验课的安全和有效性。
5. 教学资源分享鼓励教师分享自己的教学资源，如课件、教案、实验器材等，丰富教学资源库。
四、活动安排1. 时间：本次教研活动分为两个阶段，第一阶段为专家讲座和教学观摩，时间为一天；第二阶段为课堂研讨和实验操作培训，时间为两天。
2. 地点：我校多功能厅和实验室。
3. 参与人员：全体科学教师及部分班主任。
五、活动总结通过本次教研活动，我们希望达到以下效果：1. 教师对科学教育的认识得到提高，能够更好地把握科学教育的目标和任务。
2. 教师的教学水平得到提升，能够运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
3. 教师的实验技能得到加强，能够确保实验课的安全和有效性。
第1篇一、活动背景为了进一步深化小学语文教学改革，提高语文教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展小学语文主题式教研活动。
本次教研活动以“提升小学语文教学实效性”为主题，旨在通过教师之间的互动、研讨，共同探讨如何提高小学语文教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学目标。
2. 培养教师创新意识和合作精神，提高教学设计能力。
3. 探索有效的教学方法和策略，提高课堂教学实效性。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年9月20日至10月20日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 主题讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座，内容包括：小学语文教学现状及发展趋势、小学语文教学目标与内容、小学语文教学策略与方法等。
2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，选取具有代表性的优秀课例进行展示，让大家共同学习、借鉴。
3. 教学研讨针对观摩课例，组织教师进行教学研讨，分析教学亮点、不足，提出改进意见。
4. 教学设计比赛开展小学语文教学设计比赛，鼓励教师结合自身教学实践，设计出具有创新性和实效性的教学方案。
5. 教学反思教师撰写教学反思，总结教学经验，提出改进措施。
六、活动安排1. 第一周：主题讲座（1）时间：9月20日（2）地点：多功能厅（3）主讲人：知名语文教育专家2. 第二周：课堂教学观摩（1）时间：9月27日（2）地点：各年级教室（3）观摩课例：各年级优秀课例3. 第三周：教学研讨（1）时间：10月4日（2）地点：多功能厅（3）研讨主题：观摩课例教学亮点与不足4. 第四周：教学设计比赛（1）时间：10月11日（2）地点：各年级办公室（3）比赛主题：小学语文教学设计5. 第五周：教学反思（1）时间：10月18日（2）地点：各年级办公室（3）要求：教师撰写教学反思，总结教学经验七、活动要求1. 全体语文教师参加活动，确保活动顺利进行。
学校主题教研发言稿范文尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！首先，我代表学校全体教师分享我们的教研心得。
学校一直以来高度重视教研工作，为提高教学质量和创新教学方法不断努力。
今年，我们团队更加勤奋地进行研讨和实践，取得了一些进步和成果。
在这里，我将和大家分享一些教研成果和心得体会。
首先，我们针对学生的不同特点和需求，开展了多样化的教学模式。
在教研活动中，我们发现每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，因此我们注重个性化教学，根据学生的实际情况和需求设计相应的教学方案。
在日常教学中，我们采用了多种教学方法，如小组合作学习、课堂讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，我们加强了师生互动，促进教学效果提升。
在教研活动中，我们鼓励老师与学生之间积极互动，促进师生之间的良好关系。
我们鼓励学生提出自己的问题和建议，以便及时解决和改进教学工作。
同时，我们也鼓励老师与同事间互相交流经验和分享教学心得，相互启发，共同提高教学水平。
再次，我们注重课程的创新和改进。
我们定期对各门课程进行评估和调整，不断完善和改进课程内容和教学方法。
我们注重提高课程的趣味性和实用性，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识点。
同时，我们也鼓励老师在教学中注重学生的实际需求和兴趣爱好，根据学生的实际情况和学习特点设计合适的教学方案。
最后，我们积极开展多种形式的教研活动，促进教师专业发展。
在教研活动中，我们采取了多种形式的研讨和培训，如研讨会、讲座、观摩课等，提升教师的专业水平和教学能力。
我们也鼓励老师积极参与各种学术交流活动，拓展视野，不断学习和进步。
总之，教研是学校教育事业的重要组成部分，我们将继续努力，不断探索和实践，提高教学水平，促进教育教学质量提升。
感谢各位领导和老师的支持和关注，也希望同学们能够积极参与学习，共同推动学校教育事业的发展。
谢谢大家！祝愿学校教研工作更上层楼！让我们共同努力，创造更加美好的明天！谢谢！祝大家学习进步，工作顺利！。
今天，我们小学语文教研组非常荣幸地在这里举行活动，共同探讨和研究小学语文教育的相关问题。
本次活动的主题是“提升小学语文教学质量，促进学生全面发展”。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教育在培养学生核心素养、提升学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，我们仍然面临着一些问题，如教学方法单一、学生阅读能力不足、写作水平不高、课堂氛围不活跃等。
为了解决这些问题，提升小学语文教学质量，我们有必要开展这次教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对小学语文教育重要性的认识，明确教学目标。
2. 交流教学经验，探讨教学方法，提高教师的教学水平。
3. 加强教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
4. 促进学生全面发展，提高学生的语文素养。
三、活动内容1. 主题讲座首先，我们有幸邀请到了我国著名的小学语文教育专家XXX教授，为我们带来一场关于“小学语文教学策略与方法”的讲座。
讲座将围绕以下几个方面展开：（1）小学语文教学的目标与任务（2）小学语文教学的方法与技巧（3）如何激发学生的学习兴趣（4）如何提高学生的阅读能力和写作水平2. 课堂教学观摩为了让大家更好地了解小学语文教学，我们安排了优秀教师的课堂教学观摩活动。
在观摩过程中，我们将重点关注以下几个方面：（1）教师的教学态度和方法（2）学生的参与度和学习效果（3）课堂氛围的营造3. 教学经验交流在交流环节，我们将邀请几位有丰富教学经验的教师分享他们的教学心得和体会。
通过他们的分享，我们可以学到以下内容：（1）如何根据学生的实际情况进行教学设计（2）如何运用多种教学方法提高教学效果（3）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学4. 教研组讨论在教研组讨论环节，我们将针对以下问题进行深入探讨：（1）如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力（2）如何培养学生的写作兴趣和写作能力（3）如何营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情四、活动总结1. 感谢各位领导和老师的参与，本次教研活动圆满结束。
第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我们大班教研活动的主要议题是“提升幼儿园大班教学质量，促进幼儿全面发展”。
在此，我将围绕以下几个方面的内容与大家进行深入探讨和交流。
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育的重要性日益凸显。
大班作为幼儿园教育的最后阶段，对幼儿的身心发展具有重要影响。
在这个阶段，幼儿正处于身心快速发展的重要时期，需要我们关注他们的个性化需求，培养他们的综合素质，为他们顺利进入小学奠定坚实的基础。
二、活动目标1. 提高教师对大班幼儿教育特点的认识，明确大班教学的重点和难点。
2. 深入探讨大班教学的有效策略，提升教师的教学水平。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同促进幼儿的全面发展。
三、活动内容1. 大班幼儿教育特点分析首先，我们要明确大班幼儿的教育特点。
大班幼儿身心发展迅速，好奇心强，求知欲旺盛，他们开始形成一定的自我意识和社会意识。
在这个阶段，教师需要关注以下几个方面：（1）培养幼儿的自主学习能力：引导幼儿主动探索、发现和解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
（2）注重幼儿的个性发展：关注每个幼儿的特点和需求，因材施教，使他们在原有基础上得到充分发展。
（3）加强幼儿的社会适应能力：通过开展丰富多彩的活动，培养幼儿的合作意识、竞争意识和团队精神。
2. 大班教学策略探讨针对大班幼儿的教育特点，我们可以采取以下教学策略：（1）创设良好的学习环境：为幼儿提供安全、舒适、富有挑战性的学习环境，激发他们的学习兴趣。
（2）采用多元化的教学方法：结合游戏、故事、音乐、绘画等多种形式，使教学活动生动有趣，富有教育意义。
（3）注重幼儿的动手操作：通过实践活动，培养幼儿的动手能力和实践能力。
（4）加强家园合作：与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。
3. 教师之间的交流与合作为了更好地促进幼儿的全面发展，教师之间需要加强交流与合作。
具体可以从以下几个方面入手：（1）定期开展教研活动：共同探讨教学中的问题，分享教学经验，提高教学质量。
第1篇尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我们在这里举行幼儿园老师教研活动，旨在提升我们的教育教学水平，促进幼儿全面发展。
我非常荣幸能够与大家共同探讨幼儿园教育中的种种问题，分享我们的经验和心得。
下面，我将围绕以下几个主题展开今天的教研活动。
一、教研活动的目的与意义1. 提高教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 优化课程设置，提高幼儿园教育教学质量。
4. 培养具有创新精神和实践能力的幼儿教师。
二、幼儿园教育现状及问题1. 教育理念滞后：部分教师仍然采用传统的教学模式，忽视幼儿的个体差异和兴趣发展。
2. 教学方法单一：教师缺乏创新意识，教学方法单调，难以激发幼儿的学习兴趣。
3. 教师队伍不稳定：部分教师对幼儿园工作缺乏认同感，导致队伍不稳定。
4. 家庭教育缺失：部分家长对幼儿教育的重视程度不够，导致家庭教育与幼儿园教育脱节。
三、幼儿园教育改革与创新1. 转变教育理念：树立以幼儿为本的教育理念，关注幼儿的个体差异和兴趣发展。
2. 优化课程设置：根据幼儿年龄特点和发展需求，设置丰富多样的课程，满足幼儿全面发展的需求。
3. 创新教学方法：采用多元化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
4. 加强家园合作：与家长建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿的成长。
四、教师队伍建设1. 提升教师专业素养：通过培训、研讨等方式，提高教师的教育教学能力。
2. 优化教师队伍结构：加强师资引进和培养，提高教师队伍的整体素质。
3. 营造良好的工作氛围：关注教师心理健康，为教师提供良好的工作环境。
4. 建立激励机制：对在工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。
五、家园共育1. 加强家园沟通：定期召开家长会，向家长介绍幼儿园的教育教学情况，共同关注幼儿的成长。
2. 开展亲子活动：组织丰富多彩的亲子活动，增进亲子关系，促进幼儿全面发展。
3. 家长培训：开展家长培训课程，提高家长的教育素养，形成良好的家庭教育氛围。
第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我们在这里举行的是本学期的第一次幼儿园教研活动。
首先，请允许我代表教研组对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！这次教研活动的主题是“幼儿教育中的创新与实践”，我们将围绕这一主题展开深入的讨论和交流。
下面，我将带领大家回顾本次教研活动的重点内容，并分享一些个人的思考。
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
近年来，我国幼儿园教育改革不断深入，创新与实践成为推动幼儿教育发展的关键。
为了更好地适应时代发展的需求，提高幼儿园教育教学质量，我们有必要开展一系列的教研活动，以促进教师的专业成长和幼儿的全面发展。
二、活动内容1. 主题分享本次教研活动，我们邀请了具有丰富经验的优秀教师进行主题分享。
他们分别从课程设置、教学方法、家园共育等方面，分享了他们在幼儿教育中的创新与实践经验。
2. 小组讨论在主题分享的基础上，我们分组进行了深入的讨论。
老师们结合自身教学实践，就如何将创新与实践融入幼儿教育提出了许多有益的建议。
3. 经验交流各小组分别派代表进行了经验交流，分享了他们在教学过程中的一些成功案例。
这些案例不仅展示了教师们的教育智慧，也为其他老师提供了宝贵的借鉴。
4. 总结与反思最后，我们进行了总结与反思。
教研组长对本次教研活动进行了全面的总结，肯定了老师们在创新与实践中取得的成果，同时也指出了存在的问题和不足。
三、个人思考1. 创新与实践是幼儿教育发展的动力在本次教研活动中，我们深刻认识到，创新与实践是推动幼儿教育发展的关键。
只有不断创新，才能适应时代发展的需求，满足幼儿全面发展的需要。
2. 教师是创新与实践的主体在幼儿教育中，教师是创新与实践的主体。
我们要不断提高自身素质，勇于探索，敢于实践，为幼儿创造一个充满活力、充满乐趣的学习环境。
3. 家园共育是创新与实践的重要保障幼儿教育是一个系统工程，离不开家庭的支持。
第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我们在这里举行国庆教研活动，旨在通过集思广益，共同探讨如何更好地开展国庆主题活动，让幼儿在欢庆国庆的同时，增强爱国主义情感和社会责任感。
在此，我非常荣幸能为大家分享一些关于国庆主题活动的想法和建议。
一、活动背景国庆节是我国最重要的节日之一，它标志着新中国的成立，是全体中国人民的共同节日。
对于幼儿园的孩子来说，国庆节不仅仅是一个节日，更是一个了解国家历史、培养爱国情感的重要契机。
因此，开展国庆主题活动对于幼儿园教育具有重要意义。
二、活动目标1. 让幼儿了解国庆节的来历和意义，知道祖国的伟大。
2. 通过丰富多彩的活动，激发幼儿的爱国热情，培养他们的民族自豪感。
3. 培养幼儿的社会责任感，让他们懂得珍惜今天的幸福生活。
4. 提高教师开展主题活动的能力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 主题活动设计（1）主题背景介绍：向幼儿介绍国庆节的来历、意义以及新中国的发展历程，让他们对国庆节有一个初步的认识。
（2）活动主题：根据幼儿的年龄特点，确定活动主题，如“祖国的花朵”、“欢庆国庆”、“我爱你，中国”等。
（3）活动形式：结合幼儿的兴趣和认知水平，设计多样化的活动形式，如绘画、手工、歌唱、舞蹈、故事会等。
2. 主题活动实施（1）准备阶段：教师提前做好活动准备，包括活动材料、场地布置等。
（2）实施阶段：教师按照活动方案，引导幼儿参与活动，注重激发幼儿的参与热情和创造力。
（3）总结阶段：活动结束后，教师组织幼儿进行总结，分享活动中的收获和感受。
3. 主题活动评价（1）幼儿参与度：观察幼儿在活动中的表现，了解他们对活动的兴趣和参与程度。
（2）活动效果：通过活动，幼儿是否达到了预期的学习目标。
（3）教师反思：教师对活动进行反思，总结经验教训，为今后的活动提供借鉴。
四、活动建议1. 注重幼儿的主体性：在活动中，教师要充分尊重幼儿的兴趣和意愿，让他们在活动中自主探索、表达和创造。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中物理教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展主题式教研活动。
本次教研活动以“提高初中物理教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
二、活动目标1. 通过主题式教研活动，提高教师对初中物理教学的认识，增强教师的教学责任感。
2. 通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等活动，提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 通过教学研讨，促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中遇到的问题，提高物理教学质量。
4. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：根据教材内容和学生实际情况，确定本次备课的主题。
（2）分组备课：将教师分为若干小组，每组负责一个备课主题。
（3）讨论交流：各小组就备课主题进行讨论，分享教学经验，共同制定教学方案。
（4）形成共识：各小组将讨论成果进行汇总，形成备课方案。
2. 课堂教学观摩（1）确定观摩课：由各小组推荐一位教师进行课堂教学观摩。
（2）观摩学习：全体教师参加观摩课，认真听讲、记录。
（3）交流反馈：观摩课后，全体教师对观摩课进行评价，提出意见和建议。
3. 教学反思（1）撰写教学反思：教师根据观摩课和自己的教学实践，撰写教学反思。
（2）交流分享：各教师分享自己的教学反思，共同探讨教学中的问题。
4. 教学研讨（1）确定研讨主题：根据教学实践和教学反思，确定本次研讨的主题。
（2）分组研讨：将教师分为若干小组，每组负责一个研讨主题。
（3）讨论交流：各小组就研讨主题进行讨论，分享教学经验，共同探讨教学策略。
（4）形成共识：各小组将讨论成果进行汇总，形成教学策略。
四、活动实施1. 组织保障：学校成立主题式教研活动领导小组，负责活动的组织实施。
2. 时间安排：本次主题式教研活动为期一个月，每周开展一次活动。
主题式教研活动主题式教研活动材料一：主题式有效教研活动的流程主题式有效教研活动的流程分为三个步骤：第一步确定主题，第二步实践，第三步反思。
这项活动是否有效，主题的确定至关重要，主题的确定贯彻“源于实际需求，解决实际问题的原则”，是整项活动的纽带。
第二步实践分为三个环节：第一环是结合主题进行理论学习，第二环是在理论学习的基础上，进行课堂实践，第三环是围绕主题对课堂实践进行点评。
第二步是整项活动的灵魂，集中体现着这项活动的价值所在。
第三步就是对主题确定和实践过程中的各个环节进行认真的反思，从中发现问题，为下一个主题的确定打下基础。
材料二：“主题式教研活动”教研模式校园文化建设的内容包罗万象,但校园文化最重要的一项离不开课程文化。
开展的“主题式教研活动”教研模式为:1、教研组根据期初制定的计划和研究课题，确定本次教研活动的研究主题并落实教学内容；2、全组教师围绕主题，备好该教学内容的课；3、交流备课，每人特别说明在教学中如何关注并落实研究的主题；4、完成体现集体智慧（在落实研究主题下的）的新教案，推荐上课教师；5、上课。
组内听课教师分工关注教学过程中关于研究主题的体现；6、上课教师围绕主题谈教学体会及反思，组内其他教师围绕主题谈课堂。
7、形成关于本主题的共识及非共识的意见（组长形成书面材料）；8、教师将研究主题与自己日常教学结合，反思得失，以叙事的方式写出小文章。
9、交流学习，取长补短。
材料三：有效教研活动的特征教研活动：是教师围绕教育教学工作展开的一种学习与交流，是提高教师教育教学能力的重要形式。
（一）研究主题与形式的针对性教研活动的针对性有两方面涵义：一是解决问题的针对性；二是对于不同教师群体需求的针对性。
任何一次教研活动，其实都有一个背景。
我们能否把握住背景中本质的一面（包括客观形势与自身特点的分析），从而明确本次教研活动的意图、目标与主题，是教研活动策划的要点。
不同人群所关心的话题是不同。
教研活动的针对性同时要反映对不同人群需求差异的把握。
（二）活动过程的可参与性教研活动应该设置让参与者感到值得思考或行动的参与点，并提供参与者及时交流的机会。
可参与性不仅仅体现在任务设置上，教研活动中平等、合作与分享的氛围也会影响参与性，这对组织策划者和参与者都有相应的要求。
（三）解决实际问题的建设性针对性与可参与性都是教研活动是否有“建设性”的重要基础。
如果，教研活动是教师成长与进步的“扶手”，那么“蹬阶”就是活动后能否提出改进教学行为的理解与建议。
（四）研究主题的连续性与渐进性。
几次活动之间的工作过程能否亦是持续研究的一部分，可能是决定教研活动成效的关键。
对某一主题的连续研究，应该体现形成共识——行为跟进——进一步认识——进一步改进的“螺旋式上升”的特点。
（五）关注过程的生成性教研活动的有效性常常反映在对这种生成的敏感度、驻留度与利用度上。
（六）理论结合实践的指导性我们的目标并不在深奥的理论研究，而在于教师能讲出指导教学实践的朴素道理。
教研活动是教师学习理论与应用理论的“链接”与“导引”。
材料四：有效的研究方式一旦研究活动的主题（或形式）确定后，教研活动所采取的方式（研究的过程行为）是否有效，将直接影响活动目标的达成，学校教研活动的主要形式及相关的研究方式有：1、以更新观念为目的专题理论学习和研讨。
专题拟定后要提前布置，具体的活动方式为“先进行分散学习，后进行集中研讨”，重点应将自己的困惑和收获进行交流和探讨，以达到共同学习，共同提高目的。
这种活动适合学科的任何一种教研组织形式的开展，但活动的频率不宜过高，因此选好共同关心的专题很重要。
2、以解决教学中实际问题为目的专题研讨。
当教师们在教学中遇到实际问题而此问题又带有共性时，就应该针对此问题拟定研究方案采取系统的研究方法。
其通常的做法是“确定专题→制定方案→行动研究→行为反思→行为跟进”，必要时“行动研究→行为反思→行为跟进”要重复、深入的进行。
这种研究除群体要参入外，学科骨干应起引领作用，有条件的尽可能聘请相关的专家指导，以减少低水平的重复研究。
如果提炼出的问题属学科共性则以教研组的形式进行研讨较好，如果是某一年级特有的问题，则可以备课组的形式进行研讨较好。
值得注意的是，在这种研讨中，每个成员应有明确的分工，而不是少数人干，多数人看。
3、以提高课堂教学有效性为目的的教材教法研讨。
教材教法研讨应是一个很原始的话题，但如何与课改的理念融合，同时又能提升教师的教学技能，进而提高课堂教学的有效性，实践证明较为有效的方式是“预设性研讨、反思性研讨”，其主要的研究过程综合起来有以下几种：（1）备课组“预设性研讨、反思性研讨”的活动开展。
预设性研讨是指以教学周为单位，本周对下一周的主要（或重点）教学内容进行课堂教学的预设。
其流程为：个体解读→集体交流→形成共识→个性设计。
即活动前个体必须对研讨的内容进行解读，然后带着自己的思想、观念参与集体交流，交流后由活动策划人提炼出共识，活动结束后由个体依据共识、融入个性写出自己的教学设计。
反思性研讨是指对上一周经过预设性研讨的教学内容，通过教师的具体教学后，出现了那些和预设性研讨相比的“意外”，并对这些“意外”进行归因分析，接着再对下一周的主要（或重点）教学内容进行预设性研讨。
每周按这种方式重复的滚动推进。
这种研讨方式最大的好处就是在综合提升教师专业能力的同时，张扬了教师的个性发展。
如果是对具体的某一节课的教学内容进行研讨时，在预测性研讨和反思性研讨的中间环节，也可进行“同课研究”，形成“课前预设性研讨，课中比较性研讨，课后反思性研讨”的完整体系。
（2）教研组“预设性研讨、反思性研讨”的活动开展。
教研组开展“预设性研讨、反思性研讨”的活动，相比以备课组的形式开展，对教师个体的要求会更高，因为教师必须跨年级钻研教材教法。
活动的基本程序与上面是相同的，区别在于①研究的内容覆盖每个年级的主要内容（在教研计划中要作具体的安排）；②研究那个年级的内容就有哪个年级的教师在研究共识的基础上编写教学设计并上研讨课；③听课者和授课者一起进行反思性研究；④不一定每周进行。
由于规模不大的学校大量存在，而教材教法的研讨又非常必需，因此，这种方式的推行和完善应引起策划者和参与者的高度重视。
4、以促进观点和经验动态交流的教学沙龙。
教师之间能否就教学实践展开讨论和交流是体现一个学校学习氛围的重要指标。
开展教学沙龙活动必须把握好以下几个问题：①策划者必须去收集教师们共性的问题；②主题可以很集中，也可相对松散。
③参加沙龙的教师必须联系自己的教学实际对问题的反思与解决进行交流。
在实际操作过程中，可视人员的多少和时间的长短来确定主发言交流的人数。
交流过程中，对不明白的地方可以随时提问。
这种形式的教研活动最大的特点是“结合教学实际的观点和经验的动态交流”。
5、以现代教育技术手段为载体的网络教研。
如果说其他教研活动的形式是以学校为阵地进行的群体同步研讨活动，那么，网络教研则是拓展了教研时空更张扬教师个性的异步现代教研形式。
如：专业的实名教研论坛、博客、远程培训、虚拟研究室、主题学习网站等。
这种研讨活动最大的特点是“时间自由、交流话题广泛、交流面宽阔”。
6、其他形式的教研活动。
以提高教学效率，促进共享为目的的资源建设的研讨。
这种活动最大的特点是“团队合作、共同建设的过程又是教师研究提高的锻炼过程”。
以竞赛的形式促进教师专业素质提高的活动。
这种活动最大的特点是“亲身体验、学而即用”。
当然，教研活动的形式很多，随着时代的发展活动的形式也在不断的更新。
但我们更关注的是某一形式下具体的研究方式。
因为任何一种形式都具有教研活动的价值取向，而有效的研究方式则是实现教研活动价值取向的关键。
在研究方式的掌控方面，基本原则是“针对教师的需求，设计教师的活动，营造研讨的氛围，关注行为的跟进”。
材料五：主题式教研活动框架主题式教研活动[做什么]主题：……[怎么做]第一阶段：理论学习认真学习有关新课程理念的理论文章，以提升自己的教学理念，更新自己的教学思想，改进自己的教学行为。
学习后写出体会文章，以备下一次活动交流。
第二阶段：讨论交流各位教师集中交流自己学习后的认识及体会，并提出在自己的教学实践中遇到的困惑，讨论。
第三阶段：课堂实践探索在理论学习、体会交流的基础上，进行课堂实践探索。
1、确定老师开出公开课供大家研究探讨。
2、要求其他老师在自己的课堂教学实践中自觉地运用，及时记录在课堂教学中策略运用的成功之处或失败的原因，形成教学案例。
第四阶段：研讨交流、同伴互助1、上课老师进行说课，谈自己的课前设计（如何运用？为什么？要达到怎样的教学效果？）及课后反思（成功之处、失败原因、今后行动的方向）。
2、其余老师评课。
要求说出至少一、两点值得学习的地方，也要指出至少一、两点值得商榷之处，并结合前一阶段的课堂实践，提出自己的建设性意见。
第五阶段：总结、反思在上述研究的基础上，借鉴他人的经验或教训，结合自己的课堂实践，进行认真的反思、总结和改进。
要求每位老师写出一篇成功或失败的教学案例或论文。
附件：教研活动的反思：主题性校本教研活动取得的最明显的效应就是赢得老师们的热情参与。
在活动过程中，一线教师敢于运用新课标的要求去审视富于灵性的教与学行为，能够以平和的心态表述各自真实感受，并创造性地开展教学创新活动，老师们真切地流露出“我们期盼的就是这样真实、实惠的教研活动”的心声。
每当老师们就某一问题说“我这样认为”、“我想那么尝试”时，我想：我们的教师真正成了教研活动的主人，教研活动成了教师的一种行为自觉！从这一点上说，活动才是富有成效的。
现实中校本教研活动存在的最大不足有：一是部分教师没有真正进入角色，互动环节薄弱；二是教师反思能力有待提升，尤其是不能从一定的理论高度理性地审视自己的教学行为和学生的学习反应。
分析原因有二：一是有的教师或许怕“出丑”，尤其是在校外教研人员直接参与的情况下，不能投入地、坦诚地碰撞；二是教师的理论储备较为匮乏，参与行为缺乏深度。
