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Unit3 第 3 课时教课方案一、教课目的1．能联合插图听懂录音内容。
2．能在游戏中咨询或说明物件所属。
3．能在图片的提示下，模拟或表演故事主要情节或内容。
二、教课要点在插图的帮助下表演故事。
三、教课难点指引学生回首、概括咨询和说明物件归属的句型。
四、教具准备课件、音频（教师能够在优教平台直接调用或下载）。
自制课件。
五、教课建议Get Ready（1）播放本单元歌曲，让学生跟唱。
（2）找一些前方的课时或单元中出现的物件，比如第一课的雨伞，让学生看插图，判断教师说的能否正确。
T: Is this Ann’ s umbrella?Listen and Number（1）让学生看插图，看一看Uncle Booky 的书斋里都有什么。
教师能够说此中一两个物件，让学生指相应的插图。
（2）告诉学生接下来听录音，给图中物件标序。
（3）再次播放录音，让学生给图中的物件标上序。
（4）放录音，每次一句，教师重复，全班一同查对达成状况。
Game Time（1）告诉学生接下来玩一个游戏，把学生疏成小组。
让小组中一半学生打开书，看播图，依据曲线确立这些物件分别是谁的。
（2）体现物件的插图，让小组中另一半学生猜想这四件物件分别是谁的。
（3）给学生时间在小组中咨询或回答。
（4）接下来让学生用自己的物件来玩这个游戏。
让每个学生取出一个物件，而后大家把物件放在一同。
每组选一个学生，经过发问找出这些物件分别是谁的。
注意让学生只好用 Yes 或 No 回答。
如： Is this Wang Tao’s ruler? No, it isn’t.Show Time（1）体现故事中主要情节的插图，能够删除部分人物对话，让学生依据插图补全对话，回想故事主要内容。
（2）将 Aunt Booky 和 Uncle Booky 的头像贴到黑板上。
取出物件卡片，让学生回忆、判断每件物件分别是谁的。
（3）教师播放故事动画，让学生跟读人物对话。
（4）让学生疏小组练习、表演。
Unit 3 How do you get to school?第三课时(3a---1d) 主备人：宋俊肖Step 1 复习检测翻译你怎样上学？你家距学校多远？你用多长时间去学校？我骑自行车15 分到学校。
Step 2 学单词1 学生试读，教师确认.2 读写结合，记忆词汇，扩展短语. Stop talking.Step 3 看图连线1a .读1b 练习句子。
1 Teacher walk/20min →bus station bus / 30 mi n→schoolOur teacher walks for 20 minutes to the bus station. Then she takes a bus .It takes her 30 minutes to get to school by bus.2 father bike /10mi n→subway subway / 10min→workFather_____________to the subway station. It takes him 10 minutes.Then he ____ to work by subway. It takes _________________.3 mother train /45 mi n→trainstation walk / 15 min→work.____________________________________________________Step 4 做听力1c,1d.读对话，完成句子。
Bob ______ the train for six hours(1) to the train station.Then he goes to his grandparents’ home ______.(2)对1，2 提问。
1_______________________________.?2__________________________________?点拨1 Where do they live ?他们住哪里？2 one or two times a year 一年一两次time在这里意思为“次数”。
一．学习目标. 能够用英语简单地介绍天气情况.. 能说出不同天气情况下该穿什么衣服.. 听、说、认读单词:,并能在语境中灵活运用.二．学习重难点让学生熟练掌握单词“”在语境中地用法.三．自主预习．根据音标拼读单词.．拼一拼，背一背..口头翻译课文.．听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.四．合作探究.我能流利朗读“’ ”地对话，并且学唱“ ’”地歌谣.) 自由读.）小组长或推荐优秀组员领读. ）男女分组读. ) 组长检查读.）跟录音学唱’ ..我会根据课文中内容，设计新对话，进行练习.五．课堂检测（一）我会将词语分类.（填序号）地名类：＿＿＿＿＿＿＿＿天气类＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）短语搭配( ). ’ . . .（）’ . . .（三）我会用所给单词填空.1.’＿＿＿＿＿() .2.’＿＿＿＿＿() .3.＿＿＿＿(’) .4. ? ＿＿＿＿(’)六．学后反思：预习（无效有效高效）交流（被动积极主导）展示（倾听参加精彩）达标（不达标基本达标完全达标）课题：’导学案（第二课时）一．学习目标．能听懂并回答一些问题，如： ? ’.、理解 !地正确含义.二．学习重难点掌握两个重点句子地问答地正确书写和灵活运用.三．自主预习.自读课文，圈出不明白地内容..师对学生不理解地内容给予指导..听录音，默读课文.．听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好. 四．合作探究.我能流利朗读“’ ”地对话.) 自由读.）小组长或推荐优秀组员领读. ）分角色表演对话. ) 上台展示..两人一组操练’ .五．课堂检测(一)选词填空.＿＿＿＿.( )＿＿＿＿＿ ?().＿＿＿＿＿ .()＿＿＿＿ .(’)(二)连词成句.( . )＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿( , ) ( . )＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿( ? )＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿( ! )＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六．学后反思：预习（无效有效高效）交流（被动积极主导）展示（倾听参加精彩）达标（不达标基本达标完全达标）课题：’导学案（第三课时）一．学习目标.学习字母组合在单词中地发音..会唱歌曲“”..通过对地学习，铺垫新句型：’? ’…二．学习重难点总结字母组合地发音规则.三．自主预习．听录音，读一读,并总结发音规则..听录音，学歌曲，比一比谁唱地好.．听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好. 四．合作探究.我能流利朗读“’”地发音.) 自由读.）小组长或推荐优秀组员领读.) 组长检查..(课本第二十六页).(课本第二十六页)五．课堂检测（一）听音补充单词(二)．选择正确答案. ’ . ... －?’. . ..’ . .. ’ .. ’ .’ .六．学后反思：预习（无效有效高效）交流（被动积极主导）展示（倾听参加精彩）达标（不达标基本达标完全达标）第一课件网系列资料。
五年级英语导学案一、课题：Unit 3 Dates (第三课时).二、课型：阅读课（Reading and writing）三、教学目标：通过听力、口语和阅读练习，培养学生在阅读材料中提取所需的信息，根据阅读中获得的信息与同伴进行带有信息差的交流、互动与沟通的能力。
结合知识，通过小组合作学习，完成生日相关的活动的练习。
教学重点：掌握一定的阅读技巧和能写一些简单的句子。
教学重点：根据线索指引能复述简单的英语，培养学生阅读文本，解决问题的能力。
四、学与教的方式：学生自主学习、合作学习和教师讲解相结合。
五、课时安排：1课时六、学习内容及过程：1.复习本单元的story 的句型和生日相关的活动。
2.学习Reading and writing【学法指导：认真听录音，理解课文大意→自主阅读课文第32页Reading and writing→小组讨论，找出新的知识点→小组长组织组员一起学习Activity1 的知识点→教师精讲点拨】Activity1小组长组织学习以下的知识点：1/walk 步行2/special 特别的3/ all 全部4/ housework 家务5/ good idea 好主意6/ right 对了Activity2 ：完成任务2的练习。
【学法指导：认真理解课文大意→小组长组织组员一起完成练习→多媒体展示答案→教师精讲点拨→教师教读短文→学生分组读会短文】Activity3：完成任务3的练习【学法指导：小组内学习新的单词→读感谢信，小组讨论，完成练习→组长检查完成情况→组长汇报→多媒体展示答案→教师精讲点拨→小组内朗读】小组长组织学习以下的知识点：1/dear 亲爱的2/come 来3/ yesterday 昨天4/ again 再次3、Summarize4、课堂巩固和反馈Activity4用英语表述，你的妈妈是什么时候生日的？生日那天你为她做了什么？5、homework1/ 听读Reading and writing 板块对话2/。
课题：Unit 3 My friends （第1课时）授课时间：学生学习什么——学习目标1．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，glasses,friendly.2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
二、学生怎么学——学习过程1、复习题：复习有关身体部位的相关单词，写出下列单词的意思。
nose eye faceear mouth head2、尝试学习题（1）尝试学习新单词： long hair, short hair, thin, strong, quiet，glasses,friendly.(2) 连连看。
short and thin A.一个好朋友tall and strong B.又高又壮a good friend C.一个友好的男孩a quiet girl D.又矮又瘦a friendly boy E.一个安静的女孩（3）精讲、精练P22至P25. 3、巩固练习题：用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
如：I have a new friend,She \ He is......三、学生学得怎么样——当堂检测：1、选一选。
（）1.My friend strong.A. isB.hasC.are( )2.What’s name?A. heB. hisC.him( )3.They are .A. friendB. friendsC. a friend( )4.Who’s new friend?A.youB. yourC.we( )5.I a friend.A.hasB.haveC.am2、当堂检测结果（检测题正确率）:3、补救过关（需要补救的知识点及补救练习）：课题：Unit 3 My friends （第2课时）授课时间：一、学生学习什么——学习目标能听懂会说My friend is strong. He has short hair......二、学生怎么学——学习过程1、复习题：选择正确的字母或字母组合补全单词。
必修3英语第四单元第三课时导学案课前准备在开始学习本课时之前，请完成以下准备工作：1.阅读课本第四单元第三课时的课文，了解课文的主要内容和结构。
2.查找并掌握与本课相关的生词和短语，确保自己理解并能正确使用它们。
3.回顾本单元重点语法知识和句型，做些练习以加深理解。
课堂导入在课堂开始时，教师可以利用一些导入活动来引起学生的兴趣，预热课堂氛围。
以下是一些导入活动的建议：1.分组讨论：让学生分成小组，讨论并回答以下问题：你们对英语中的形容词比较级和最高级有什么了解？请举例说明。
然后请一位代表分享小组的讨论结果。
2.复习游戏：学生分为两队，游戏开始时，教师会给出一个形容词，然后每队的一名学生要尽快说出这个形容词的比较级和最高级形式，并给出一个相关的例句。
回答正确的队伍将得到一分。
游戏结束后，教师可以检查学生们所使用的形容词的正确性，并解释需要纠正的错误。
学习目标通过本课时的学习，学生将能够：1.理解和运用形容词比较级和最高级的概念。
2.掌握形容词比较级和最高级的构成方式。
3.能够将所学到的知识运用到实际生活和英语表达中。
自主学习在教师的指导下，学生将进行自主学习。
请学生按以下步骤完成学习：1.阅读教科书第四单元第三课时的学习材料，重点关注形容词比较级和最高级的用法和构成方式。
在阅读过程中，可以在课本旁边做笔记或画重点。
2.结合课本提供的例句和练习题，进行自主学习。
尝试独立完成练习题，并核对答案。
如果有错误或不明确之处，请及时向教师提问。
3.完成课后习题。
习题可以在课本上找到，也可以向教师索取。
在完成习题时，请尽量独立思考和回答问题，只有在必要时才参考教科书或向教师询问。
合作探究在自主学习完成后，教师可以组织学生进行合作探究。
以下是一些合作探究的活动建议：1.形容词比较级和最高级竞赛：将学生分成小组，给每个小组准备一些形容词比较级和最高级的练习题。
然后，让每个小组的一名学生上台回答问题，并计算所得分数，最后评选出获胜小组。
Unit3 【交流展示】导学策略及学法指导 （师生互动设计）年级 七 科目 英课题 Unit3第三课时 主备人 周次 教学辅助手段导学 目标 1.巩固how 对交通方式的提问和howlong 对时间段的提问以及how far 对距离和路程的提问。
2.进一步熟悉一般现在时态的用法。
重点 难点一般现在时态的用法导学模式 自学--------展示-------反馈 导学策略及学法指导 （师生互动设计）导学过程四步设计 自 主 学 习 【自主学习】 补全对话 A: __________ does she get to school? B: She takes the subway to school. A: ___________ is it from her home to school? B: It’s 12 miles. A: ____________does it take her to get from home to school? B : It takes 15 minutes . 【合作探究】 1. live live 不及物动词，“居住，生活”，其后若跟名词则必须在名词前加上适当的介词。
I like to live in the country. live on sth. “以某物为食”Sheep live on grass. live a ...life “过......生活”The old man lives a happy life. 2. bus stop bus stop 与bus station 都是指“公共汽车站”。
bus stop 指城镇内外的停车点，bus station 指能停、转车辆的汽车站点。
stop 做动词，意为“停止”，常用结构： stop to do sth. “停下来去做某事”stop doing sth. “停止做某事”（停止正在做的） Let’s stop to have a rest. Stop talking, please. 3. Crossing the River to Schoolcross 是动词，“穿越，越过”，主要指“横穿”。
六年级下册Unit3导学案四会市城中街道中心小学六年级英语科导学案主备人陈翠娴复备人审批人陈秋霞编号时间学生姓名班级小组课题Unit 3 Where did you go?A. Let’s learn 课型词汇教学课时第1课时本周行为训练重点训练学生在课堂上能大胆展示，培养他们的倾听能力。
学习目标1、能听、说、读、写单词和词组：rode, went, hurt, camp, fish, went, camping, went fishing。
2、能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.并能在实际情境中运用。
重、难点预测1、学习重点：学会单词和词组：rode, went, hurt, camp, fish, went, camping, went fishing。
学会句子Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.并能在实际情境中运用。
2、学习难点：掌握不规则动词的过去式。
学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏知识链接一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
课前预习1.你能正确读出下面的词组吗？你知道它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）1.went camping ________________2. rode a bike _________________2.went fishing _________________ 4. hurt my foot ________________5. rode a horse ___________________2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？Where did you go last Saturday ?I went to a forest park.What did you do there?家长加油站签名：合作探究部分课前热身：Warm-up1、Free talk.（师生对话）2、师生一起chant：What did you do？I read a book.What did you do? I saw a film.What did you do? I had a cold.What did you do? I slept all day.Step 1:Check(回顾复习，小小检测)唱反调：老师说动词原形，学生说过去式。
年级七年级班级姓名科目英语制作人：备课组教导处审批编号 3Unit 3 Is this your pencil ?Section A (2a-2c)一、学习目标：(1分钟)1.学习并尝试用所学音标拼读相关单词：2.掌握并记忆所学单词：三、三讲环节（10分钟）1. Excuse me. 意为“对不起”“劳驾”或“请原谅”，是英语国家的人们常在嘴边的话语，主要用于以下情况：⑴引起别人的注意，如问路、问姓名等。
Excuse me, are you Ms Miller?请问，你是米勒女士吗？⑵征求别人的许可。
Excuse me, Could I ask you some questions?打扰了，我可以问你几个问题吗？2. What about …? 意为“……怎么样？”, 相当于How about …?, 后面可接名词、代词或动词-ing形式。
用来询问对方的看法或提建议。
The blue jacket is Mike’s. What about the red jacket?蓝色的夹克是迈克的。
那红色的呢？I’m in PEP Middle School. What about you?我在人民中学，你呢？四、当堂训练。
（15分钟）Ⅰ单项选择题1. — . Is this your pencil ?—Ah, yes. It’s mine.A. SorryB. Excuse me.C. HelloD. Hi2. am a teacher. name is Jim.A. I, myB. My, IC. My; MyD. I, Mine3. —Is that your book?— .It’s his book.A. Yes, it is.B. No, it isn’t.C. No, it isn’t a book.D. Yes, it is a book.4. —Are these your books ?— . Those books are mine.A. Yes, it is.B. No, it isn’t.C. Yes, they are.D. No, they aren’t.5. —Thank you for your help.— .A. No thanksB. GreatC. That’s rightD. You are welcome6. —Is this your bag ?—No, it isn’t. It’s .A. myB. herC. mineD. hers五、堂清·日清记录今日事今日毕日积月累成大器。
