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最新人音版八年级音乐上册教案第1单元：《御风万里》教案1第1单元：《御风万里》教案1教材分析：1.、背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
2、作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3、歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
学情分析：1、聆听《御风万里》，在聆听的基础上，让学生用参与体验式的学习方式。
唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。
2、关于这首歌的演出背景可以简单介绍。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。
3、教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。
教学目标：一、知识与技能目标：聆听《御风万里》,熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素。
二、学习方法目标：视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
二、情感、态度与价值观目标：1、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。
2、了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。
教学重点和难点：1、聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。
2、分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
3、培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣。
教学内容：1、播放传统京剧音乐片段，并向学生提出问题。
2、依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
3、聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器。
4、两者间有什么共同点？有什么不同点？与传统京剧音乐相比你有何感受？5、乐队指挥是谁？6、播放《御风万里》中的几段民歌音频，要求学生找出并哼唱那个重复出现的旋律。
（可链接黄河船夫曲）7、组织简短的议论：1）中国为什么要发展交响乐？2）对采用外来乐器及形式创作民族音乐作品,有什么看法？教学总结：聆听、领会乐曲所要表达的情感对作品形成初步认识，借鉴成熟的西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。
人音版音乐八年级上册第一单元第3节
《御风万里》《台湾风情画》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：通过欣赏《台湾风情画》（片段）、《御风万里》（片段）两部作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心；表达出中华儿女一个共同的愿望——各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。
教材分析：《御风万里》及《台湾风情画》两首作品，作曲家巧妙地使用了中国民歌 :《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》及《大胖呆》、《丢丢铜仔》、《天黑黑》、《杵歌》等，其寓意深刻。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。
此单元的学习不是政治、地理、文学课，而是以音乐作品为依托的课程。
教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。
学情分析：八年级的学生在知识经验、心理品质等方面还不够成熟，看问题处在直观和感性的阶段，在演唱中对于声音的把控较弱,对民族音乐风格特点的把握有些困难,在听辨乐器音色上尤其是短笛的音色接触较少；对交响乐的了解并不是很多，在接受程度中教师必须做好引导，层层递进。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
这首乐曲中感受到了全国人民对的欢庆之情，《御风万里》中民歌的运用使得这部交响作品极具中国特色；我们还欣赏了《台湾风情画》，我们感受乐曲中浓郁的台湾传统风情，通过今天的学习，希望同学能够做到好好学习，肩负起祖国统一，台湾回归的历史使命。
了什么吧！结的同时对学生进
行情感教育。
板书。
1教学目标【教学目标】通过欣赏《御风万里》，熟悉音乐主题《嘎达梅林》、《黄河船夫曲》，感受音乐的情绪及风格，激发学生的爱国情怀及民族精神。
感受音乐，了解作品，分辨《御风万里》中汉、藏、蒙等民族音调主题。
3、通过聆听、感受，了解音乐创作手法——对位。
2学情分析通过从学生熟悉的歌曲旋律出发，逐渐深入加入其他各个民族的歌曲。
3重点难点【教学重难点】分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
通过《御风万里》的欣赏，了解音乐创作手法——对位。
教学活动活动1【导入】《嘎达梅林》为主线教学过程：直导：1.《嘎达梅林》师：听，这是哪个民族的歌曲？初听《嘎达梅林》（蒙古版）师：这段音乐速度？声音？生：缓慢。
抒情、自然、豪放、舒展的感觉。
师：歌曲给我们这种缓慢的、抒情的、自然的感受。
营造的意境显得格外宽广、辽阔、深邃。
像是在？（豪放的性格特点，让你联想到了哪个民族？）生：像在草原一样。
悠闲的。
拖的长长的音。
像是放牧的生活。
师：没错，这是一首蒙古族短调歌曲《嘎达梅林》。
你们知道嘎达梅林么？生：知道/不知道师：他是蒙古族的传奇英雄。
他保护蒙古牧民的利益，反对王爷勾结军阀开垦土地，破坏牧场。
在1929年聚众起义，但在1930年的激战中不幸牺牲。
蒙古族人民感谢这位蒙古英雄、悼念这位蒙古英雄，集体创作，口口相传，这首以英雄名字命名的《嘎达梅林》产生了。
让我们以庄重、肃穆的情感，用lu 哼唱《嘎达梅林》（一句句哼、模仿）（二遍）活动2【讲授】课时进入师：唱的不错。
现今，有很多人喜欢这首蒙古族民歌。
他也有了我们熟悉的汉语版本，甚至还有许多歌手，如彭丽媛、腾格尔等都演唱过这首歌曲。
他成了我们中国民歌中的精品。
让我们感受汉语版的《嘎达梅林》。
复听《嘎达梅林》（汉语版）师：我们也加歌词试着唱唱？学唱《嘎达梅林》一段2.《御风万里》片段一：《黄河船夫曲》+《嘎达梅林》师：同学们演唱的不错，让老师感觉到了豪放的蒙古族人民在深情演唱呢。
现在，老师要考考你们的耳朵，听这段音乐：当你们听到熟悉的《嘎达梅林》的旋律时，请举手示意。
《御风万里》教案一、教材分析本课出自高中《音乐鉴赏》第十七单元<新中国的歌>—“乐坛新曲”，交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
《御风万里》表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
本课旨在通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，引导学生认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
二、学情分析由于我校学生以乡下学生为主，综合素质相对较弱，因此从学习习惯、学习态度、音乐素养以及指向音乐的兴趣来说，可能无法和好的学校同学相提并论。
但我平时在教学中一直努力的用认真的态度对待每一节课，因此，学生已初步养成较好的听赏习惯，学习态度也相对端正，这为上好这节课提供了基本的保证。
另外本节课为新形式的器乐作品，具有很多学生熟悉的旋律，再加上爱国情绪的渲染，本节课无疑能够使师生以极佳的状态全身心融入到课堂。
三、教学目标知识与技能：通过聆听《御风万里》,感受体验其音乐情绪和音乐风格,认识作品的艺术价值及社会价值;初步认识和了解中国器乐创作的特点。
过程与方法：通过教师的引导使学生在聆听、欣赏、歌唱音乐主题的基础上,运用探究、合作、分析和评价的方法感受音乐。
德育目标：通过聆听我国民族器乐曲,使学生了解和热爱祖国民族音乐,增强民族意识和民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
教学难点：分析作品《御风万里》音乐主题的创作特点，对复调音乐演奏演唱方式的掌握，对不同乐器音乐主题的聆听辨识。
五、教学方法1、以“聆听、欣赏、歌唱音乐主题”为核心方法，以任务兴趣为驱动，引领学生学习。
《御风万里》教学目标：1、聆听《御风万里》熟悉音乐主题，感受音乐情绪和音乐风格，了解中国民族音乐的元素。
视唱乐谱，判断主奏乐器、感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
2、欣赏与聆听，提高对中国民歌的认识3、通过聆听体验对比分辨中西乐队、比较中西乐队的风格色彩，了解中国民族管弦乐队的发展概况简单了解彭修文。
教学重点：对《御风万里》的音乐情绪和音乐风格，认识中西结合的意义。
教学难点：分辨《御风万里》中各民族的单调主题，和主要演奏乐器。
教学用具：多媒体课件，教学过程：一、导入“同学们，你们知道我们陕西都包括那些地域吗？”“陕南、陕北、关中”“那么那些歌曲是我们陕西民歌呢？”“《山丹丹花开红艳艳》、《信天游》、《三十里铺》、《兰花花》、《黄河船夫曲》”教师现场随机演唱其中的几句旋律，让学生判断是那个地域的民歌，进而引出《黄河船夫曲》，导入新课。
二、新课教授1、播放《黄河船夫曲》，让学生感受陕西民歌的风格，引出香港回归的历史以及《御风万里》的创作背景。
《御风万里》：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归前夕，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐队与军乐队而作。
于1997年7月1日在香港红勘体育馆“回归之夜”在庆典上首演；2001年获首届“金钟奖”交响乐作品铜奖。
2、学唱其中的四首民歌旋律。
3．播放《御风万里》B段，让学生感受音乐情绪的变化，并用词语形容，体会速度和音乐风格的变化。
4、从视屏中介绍双簧管、圆号、小提琴、短笛乐器音色，学生再听音乐说出四种乐器的演奏顺序。
5、作者为什么这样创作，想表达什么情感呢？6、再听全曲，教师出示四个主题的民族，让学生进行连线，分辨每个音乐主题风格。
藏族民歌《黄河船夫曲》小提琴陕西民歌《嘎达梅林》圆号蒙古族民歌《哈萨克族民歌》双簧管哈萨克民歌《囊玛》短笛三、学生活动1、学生模仿演奏四种乐器的演奏姿势，并在进一步音乐欣赏时加入动作，更好的体验歌曲。
2、唱出四个主题中记忆最深的一段。
《御风万里》学习案班级：姓名：日期：【课前内容概要】同学们，《御风万里》选自人音版教材八年级上册第一单元。
这首作品是本单元的重要欣赏曲目，作品中所用的交响乐中多种演奏乐器的编制，能让你更加了解音乐、认识音乐、使用音乐。
本单元意在通过教材中的音乐作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心；表达出中华儿女一个共同的愿望——各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。
作品《御风万里》，作曲家巧妙的使用了中国民歌：《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》等，其寓意深刻。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史渊源流、五十六个民族永远一家亲的信念，以音乐作品为依托，感受作品的内涵。
希望你会喜欢。
【学习目标任务】任务一：记忆主题旋律，结合音乐要素感受音乐情绪变化，思考音乐文化内涵。
任务二：更新音乐认知，认识交响乐的乐队编制与乐器特征。
任务三：能说出作曲家音乐作品的创作思想与文化深意。
【维度检测评价】通过这节课，你可以依据以下几点检测自己是否已掌握知识与能力提升。
【课内作品探学】1、请你将聆听到的乐器记录下来：. 2、将音乐信息记录在以下表格中，便于你更加清晰地了解音乐。
【拓学头脑风暴】思考一：作者将《黄河船夫曲》(汉族)与各民族民歌相融合，有何设计意图？思考二：音乐中各主题旋律相互冲突吗？这类创作手法称作什么？思考二：结合历史背景，说说作曲家的音乐创作寓意与文化深意？【课后学习回顾】1、《御风万里》是为庆祝而创作的交响序曲。
2、贯穿全曲的音乐主题是源自民族的（作品名称）。
3、本首作品的音乐体裁属于。
乐器类别可分为：、、、、。
【自悟随笔反思】..。
《御风万里》教案2（合集5篇）第一篇：《御风万里》教案2《御风万里》一、学习目标：1、聆听《御风万里》，熟悉音乐主题，感受音乐情绪和音乐风格,了解中华民族音乐的元素。
2、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。
了解中华民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。
3、展望中华民族管弦乐队及民族音乐的发展。
二、教学重点、难点：1、重点: 聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。
2、难点: 分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
三、教学内容安排：(一)、导入聆听。
说出传统京剧乐队使用哪些乐器。
(二)、新授课《御风万里》。
1、聆听民乐演奏《御风万里》回答问题。
2、介绍民族管弦乐队发展概况和代表人物。
3、唱《御风万里》主题熟悉作品人,议论有关民族音乐的发展问题。
(三)、做练习进一步巩固。
四、教学资源建议：学生自主查阅中国器乐创作发展概况的相关文字资料和音像资料。
五、教学方法与学习指导策略建议：1、《御风万里》这个作品学生在前面单元里已有接触，以此作品进一步介绍民族管弦乐队以及彭修文概况，可用时较短。
2、播放《御风万里》的各个片断并进行比较,有利于锻炼培养学生的听觉。
3、组织简短的议论：谈谈中国为什么要发展交响乐，引导学生关注怎样借鉴西洋为我所用。
向学生渗透继承和发展民族音乐的意识。
4、视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
六、教学过程：1、播放传统京剧音片段，并向学生提出问题。
2、聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器。
3、了解传统京剧乐队的构成，为新课作铺垫。
4、依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
中西乐结合的《御风万里》导板，聆听作品、熟悉主题。
组织学生交流（事先查找）半个世纪以来我国器乐曲的创作，讨论交流建国后器乐曲创作以及乐队的发展状况，认识彭修文等课件。
了解民族器乐的发展及在发展过程中老一代音乐家彭修文。
第二篇：御风万里序曲《御风万里》余杭区太炎中学徐蕾【教材分析】交响序曲《御风万里》是郭文景为庆贺香港回归而作，B片段中使用复调的手法将汉、蒙、藏、哈萨克民族民歌融为一体。
《御风万里》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《御风万里》这首音乐作品的背景、创作意图和艺术特点。
分析和理解《御风万里》的音乐结构、旋律和表达方式。
培养学生的音乐欣赏能力，提升对古典音乐的理解和欣赏水平。
二、教学步骤：引入与导入（5分钟）通过播放《御风万里》的片段或展示相关图片，激发学生对这首音乐作品的兴趣，并引导他们思考与御风万里相关的意象和想象。
音乐作品背景介绍（10分钟）介绍《御风万里》这首音乐作品的背景和创作意图，包括作曲家、演奏者以及作品的创作背景等信息，让学生了解更多相关的背景知识。
音乐元素分析（15分钟）分析《御风万里》的音乐元素，如节奏、旋律、和声等，解释这些元素如何在音乐中表达作品的主题和情感。
播放音乐作品时，引导学生聆听和分析音乐元素的运用，包括旋律的变化、节奏的起伏等。
音乐结构分析（15分钟）分析《御风万里》的音乐结构，如引子、主题、发展和回旋等部分的组织和变化方式，让学生理解作品的整体结构和形式。
听后讨论（15分钟）引导学生以小组或全班的形式，就音乐作品的表达意境、情感以及音乐元素的运用展开讨论，促进他们对音乐的深入理解和感受。
拓展活动（10分钟）鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以是一段旋律、一首简短的乐曲或一个音乐主题，通过表演或演奏与全班分享。
总结与展望（5分钟）总结本节课所学的内容，强调学生对音乐的欣赏和分析能力的提升。
鼓励学生继续探索和欣赏各种类型的音乐，培养对音乐的热爱和理解。
教学资源：《御风万里》音乐录音或视频片段复印机或投影仪评估方式：学生的课堂参与和讨论表现。
学生对音乐作品的分析和理解的书面反馈。
学生的小组分享和个人拓展活动的表现。
教学延伸：邀请音乐人或专业音乐老师来校进行音乐讲座或表演，让学生近距离接触音乐艺术家和专业音乐表演。
组织学生参观音乐会或音乐展览，拓宽他们对音乐的视野和欣赏层次。
推荐学生阅读音乐相关的书籍或文章，培养他们对音乐的批判性思维和深入理解能力。
《御风万里》教学方案教学目标1．聆听《御风万里》，熟悉音乐主题，感受音乐情绪和音乐风格，了解中国民族音乐的元素。
2．聆听体验对比分辨中西乐队，比较中西乐队的风格色彩。
了解中国民族管弦乐队的发展概况，简单了解彭修文。
3．展望中国民族管弦乐队及民族音乐的发展。
教学重难点1．聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格，认识中西合璧的意义。
2．分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
教学准备钢琴、多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入聆听教师播放一段京剧，并让学生说出传统京剧乐队使用哪些乐器。
【设计意图】通过简单的京剧导入，激发学生学习兴趣。
二、新授课《御风万里》1．聆听民乐演奏《御风万里》回答问题：什么是管弦乐及管弦乐队？管弦乐是随着16、17世纪声乐与器乐的发展逐渐形成的，到了18世纪后，海顿确立了管弦乐队编制和主调音乐样式；莫扎特则进一步加以肯定，贝多芬以交响性、戏剧性手法写作管弦乐序曲。
19世纪到20世纪管弦乐发展达到鼎盛时期，一大批优秀作曲家与优秀作品相继出现。
管弦乐队是使交响音乐成为音响现实的工具，一个管弦乐队一般都由四个乐器组组成，它们是弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组和打击乐器组。
什么是交响曲？交响曲或称交响乐，源出于古希腊文的“和谐”之意。
它被用为音乐作品的名称，最早出现于十八世纪上半叶，源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。
为歌剧的管弦序曲，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。
什么是序曲？序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称“开场音乐”，也是管弦乐团音乐会开始前的前奏。
2．介绍《御风万里》背景交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归前夕，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐队与军乐队而作。
在创作中作者选用了我国多个民族的舞蹈节奏、民族乐器芦笙的和声音响、民歌中能表现中国人民民族情怀的旋律元素。
于1997年7月1日在香港红磡体育馆“回归之夜”的庆典上首演，2001年获首届“金钟奖”交响乐作品铜奖。
御风万里教案
教案名称：御风万里教案
教案编写人：[教师姓名]
一、教材：《御风万里》
二、教学目标：
1.了解《御风万里》的背景和作者。
2.理解故事中的主题和情感。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.提高学生的创造力和想象力。
三、教学重难点：
教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：理解故事中的主题和情感。
四、教学过程：
1.导入：
向学生介绍《御风万里》的故事背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读与理解：
让学生阅读课文，在阅读过程中做好标记，理解故事的主要情节和角色。
教师辅助学生解读生词和难句，确保学生理解全文。
3.讨论与交流：
让学生分组讨论故事中的主题和情感，并向全班展示他们的讨论结果。
教师引导学生深入分析故事的主题和情感，并引导学生表达自己的看法。
4.创作与表达：
让学生根据自己对故事的理解和个人经验，创作一个与故事相关的小故事、诗歌或插图等形式进行表达。
学生展示自己的创作作品，并相互交流和评价。
五、课堂作业：
要求学生根据课上讨论的内容，写一篇关于《御风万里》的读后感，包括对故事主题和情感的理解。
六、教学反思：
通过阅读《御风万里》的故事，学生能够理解故事主题和情感，并能够用自己的语言表达出来。
学生在创作方面也有了一定的发展，能够通过故事中的元素创作出自己的作品。
在教学实施过程中，需要注重学生的参与程度，积极引导学生思考和表达。
同时，对于一些学习困难的学生，要给予适当的辅导和帮助，确保每个学生都能够参与到教学中来。
御风万里教案教案标题：御风万里——了解御风万里的含义及用法一、教学目标：1. 了解“御风万里”这个成语的含义；2. 学习使用“御风万里”这个成语来形容快速行进的情况；3. 能够正确运用“御风万里”进行交流表达。
二、教学重点和难点：1. 了解“御风万里”成语的含义；2. 学习使用“御风万里”成语进行交流。
三、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）通过演示一段快速行进的视频，向学生展示一种御风万里的场景，引发学生的兴趣，同时营造学习氛围。
步骤二：学习成语“御风万里”的含义（10分钟）1. 引导学生猜测出“御风万里”的含义。
2. 讲解成语“御风万里”的含义，即指驾驭着风力前行，可以行进万里。
步骤三：例句学习（15分钟）1. 教师给出多个例句，帮助学生了解如何正确使用“御风万里”这个成语。
2. 学生通过朗读例句，掌握成语的正确运用。
步骤四：串讲与解释（15分钟）1. 教师对学生提出的问题进行解答，确保学生对成语的理解准确。
2. 教师解释成语的来源，并引导学生思考成语背后的文化内涵。
步骤五：巩固练习（15分钟）1. 学生分组进行情景对话练习，使用成语“御风万里”来描述自己在旅行中的快速行进情况。
2. 学生互相表演自己的对话练习，教师进行点评。
步骤六：拓展应用（10分钟）1. 要求学生自选一个场景，使用成语“御风万里”进行创作一个故事情节。
2. 学生上台表演自己创作的故事情节，教师给予评价和指导。
步骤七：总结归纳（5分钟）1. 教师对本节课内容进行总结。
2. 学生进行自我总结并表达对本节课的评价。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对“御风万里”这个成语的含义有了更深入的了解，并能正确运用该成语进行交流表达。
通过情景对话和故事创作等活动，有效提高了学生的语言表达能力和创造力。
同时，学生也通过本节课了解到成语背后的文化内涵，培养了学生对成语的兴趣和理解能力。
但在教学过程中，应注意引导学生思考成语的来源和文化背景，并加强学生的课后巩固练习。
人音版初中音乐☆御风万里教学设计1教学目标1、熟悉汉族民歌《黄河船夫曲》，听辨B段出现的蒙古族、藏族、哈萨克族民歌旋律，感受体验极具民族色彩的交响乐。
2、熟悉双簧管、长笛、圆号、小提琴、短笛的音色。
2学情分析3重点难点教学重难点1、聆听《御风万里》能准确辨别四首民歌的出现顺序，并能背唱《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》的主题音调2、用线条表示各主题音调出现的顺序，探索作曲者的创作意图。
教学活动活动1【导入】初听B段前半部分初听B段前半部分师：同学们老师今天要和大家一起来欣赏一段交响音乐，请仔细聆听！你记住了里边的哪句旋律？能哼唱一句吗？（师在黑板上画出线条谱）生：活动2【讲授】新课教学(测试)1、唱《黄河船夫曲》旋律、听第二乐句出现的次数师：你们听得非常认真！谁来唱唱？非常棒！可以跟琴唱一次吗？大家一起来？（师用琴声带唱），老师还记得有这样一句2525252165612（师范唱），一起来!(师用手势带唱)其实啊这两句旋律来自陕西民歌《黄河船夫曲》，一起来听听，找出我们刚才唱的2525252165612这句旋律出现了几次？（5次）它的结束句是？（师范唱）我们一起来完整的唱一次。
生：（活动）2、划船唱歌词师：唱得非常棒！但是船工们喜欢一边摆渡一边高唱！一起来模仿下，试试歌词！师小结：你们做的非常整齐，希望你们也具有船工一样坚韧不拔、积极乐观的精神。
活动3【练习】初听《黄河船夫曲》乐句初听《黄河船夫曲》乐句师：一起回到刚才的交响乐中，跟老师一起来找出《黄河船夫曲》的旋律？是分句出现的还是整段出现呢？（师带领学生跟着图谱感受旋律），音色和力度有没有变化？生：师：前面是分句出现，后面是整段出现师：力度有变化吗？（由弱到强）什么乐器的加入使力度变强了？（弦乐齐奏、乐队全奏、打击乐的加入）聆听前部分力度加强段。
模仿镲的演奏动作。
师：音色呢有变化吗？在哪变的？一起来听听（复听B段前部分）在图谱上贴乐器图片活动4【练习】在B段前部分找出蒙、藏、哈并表示出来在B段前部分找出蒙、藏、哈并表示出来师：这三位客人啊到母亲家来做客啦！它们是一起来的还是？我们一起来找出答案！（复听师画出出现的顺序）师：（先后、叠置），作曲家巧妙的把四首民歌采用先后、叠置的手法融合到一起，在曲式上我们把这种创作手法称为：复调活动5【测试】听蒙、藏、哈片段听蒙、藏、哈片段师：黄河是中华民族的伟大母亲，今天母亲非常高兴，邀请各族儿女欢聚一堂，听！第一个民族是谁呢？请跟我唱唱旋律！633235616232176，他们生活在辽阔的大草原，他们是马背上的民族，母亲的旋律还记得吗？一起来唱唱，（出示复调乐谱）第二个民族呢？他们带着什么乐器？我们来模仿一下他们的演奏！最后一个民族是？他们的乐器呢？我们来模仿他们的演奏！活动6【活动】听B段后半部分（锣鼓喧天）听B段后半部分（锣鼓喧天）师:刚才我们欣赏到了交响序曲《御风万里》B乐段的前半部分，一起来听听乐曲的后半部分，在力度和情绪上发生了什么变化？表达了什么？你听到了哪些乐器的演奏？（它是为庆祝香港回归而做的，作曲家以汉族民歌《黄河船夫曲》为主线，其它三首少数民族民歌融合交织在一起，寓意着56个民族团结和睦！）生：模仿鼓的演奏活动7【活动】欣赏（活动）6、接下来我要请大家来当主人，欢迎宾客的到来，当听到蒙古族的旋律时请挥手欢迎，藏族模仿他们的乐器演奏（小提琴），哈萨克族（短笛）。
《御风万里》学情分析初中二年级学生逻辑思维能力较差而形象思维能力较强，对于音乐要素的分析能力不足而对于情感的体验能力较强，加之年龄处于叛逆期，不愿意表达展示自己。
因此在教学中要抓住这些特点，用有趣又易于学生接受的活动来让学生体验音乐，融入音乐；用感性直观的对比等方式让学生便于分析旋律熟悉旋律；用颜色等直观形象，把抽象旋律进行转化记忆。
在教学中每次欣赏都要做到层层推进，步步铺垫。
《御风万里》效果分析作为一名音乐教育工作者不单教给学生音乐知识，更应该教会他们欣赏美的能力和积极、健康的人生态度。
通过和学生一起学习《御风万里》内容，发现初中生的很多惊喜。
只要是符合学生认知规律，符合审美情趣的课堂设计，就一定会被学生所接受和喜爱。
在这节课中我尝试用多种媒体手段、用不同的音乐活动来激发学生的学习动力，帮助学生学会聆听学会欣赏中国民族民间音乐。
从最后的完整欣赏的反馈来看，学生们对于这堂课所接触的四个民族的音乐风格有了大体概念，当然一节课的时间并不足以让学生深入研究和体会不同民族音乐的特点。
在上课的整个过程中，学生们有足够的兴趣跟着老师一步一步由浅入深地欣赏中国不同民族的民歌主题；能够愉快地接受老师组织的音乐活动，并从中得到欣赏和体验的乐趣。
《御风万里》教材分析《御风万里》是人音版八年级上册第一单元《七子之歌》的一个欣赏曲目。
本单元通过《大海啊，故乡》等六首作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心。
本单元选编的作品是艺术上的佳作。
而《御风万里》更是艺术性和历史性兼具的音乐作品。
首先作者为著名作曲家郭文景先生。
其次，《御风万里》是为庆祝1997年香港回归而创作并演出的，历史意义重大。
第三，反映了炎黄子孙、龙的传人思念祖国，报效祖国的爱国深情。
第四，在音乐创作上独具特色值得在教学中深入品味。
评测练习评测练习在授课过程中体现：1、请学生模仿教师用陕西方言声情并茂地演唱《黄河船夫曲》2、在完整欣赏《御风万里》B段时，请学生听辨民歌主题，并用色卡表示其对应主题。
御风万里教案一、教学目标1.了解御风万里的历史背景和文化内涵；2.掌握御风万里的基本技巧和动作；3.培养学生的身体协调性和反应能力；4.培养学生的团队合作精神和自信心。
二、教学内容1. 御风万里的历史背景和文化内涵御风万里是一种传统的中国武术，起源于明朝。
它的名称来源于《庄子·逍遥游》中的一句话：“御风而行，扶摇直上，九万里则至于咸阳。
”御风万里的动作和技巧都是以此为基础，强调身体的协调性和灵活性。
御风万里不仅是一种武术，还蕴含着深厚的文化内涵。
它强调“以柔克刚”，讲究“以意驭气”，注重“以身化意”。
通过练习御风万里，可以培养学生的意志力和自我控制能力，提高他们的身体素质和心理素质。
2. 御风万里的基本技巧和动作（1）基本姿势御风万里的基本姿势是“马步”，即两脚分开与肩同宽，膝盖微屈，身体保持直立，两臂自然下垂。
这个姿势可以让学生更好地掌握御风万里的各种动作和技巧。
（2）基本动作御风万里的基本动作包括“起手”、“进步”、“跃起”、“落地”等。
这些动作都要求学生身体的协调性和灵活性，需要反复练习才能掌握。
（3）基本技巧御风万里的基本技巧包括“拳法”、“腿法”、“步法”等。
这些技巧要求学生掌握正确的姿势和动作，注重身体的协调性和灵活性，需要反复练习才能掌握。
3. 御风万里的教学方法（1）示范教学法御风万里的动作和技巧比较复杂，需要老师进行示范教学。
老师可以先演示动作和技巧，然后让学生模仿练习。
（2）分组教学法御风万里的练习需要团队合作，可以采用分组教学法。
老师可以将学生分成小组，让他们相互配合，练习各种动作和技巧。
（3）个性化教学法御风万里的练习需要根据学生的身体素质和兴趣爱好进行个性化教学。
老师可以根据学生的情况，制定不同的练习计划，让每个学生都能得到适合自己的训练。
三、教学步骤1. 热身运动在开始御风万里的练习之前，需要进行热身运动。
可以进行一些简单的拉伸、跑步、跳绳等运动，让学生的身体得到充分的准备。
