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教师资格证教学设计万能模板,学会就得分一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向准备参加教师资格证考试的考生，具有一定的教育教学理论基础和实践经验的学员。
三、授课时间共2课时，每课时45分钟。
四、授课教师具备丰富教育教学经验，熟悉教师资格证考试大纲的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教育教学的基本理论知识；（2）学会分析教学目标，进行教学设计；（3）熟练运用各种教学方法和手段进行教学。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等形式，培养学员的合作、沟通和创新能力；（2）通过模拟教学，让学员在实践中掌握教学技巧，提高教学能力。
3、情感态度价值观目标（1）树立正确的教育观、学生观和教师观；（2）培养学员热爱教育事业，关爱学生，为人师表的职业情感。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教学设计的基本原则和步骤；（2）教学目标的分析与制定；（3）教学方法和手段的选择与运用。
2、教学难点（1）如何根据学生特点进行针对性教学设计；（2）如何合理运用教学评价，提高教学质量；（3）如何在教学过程中关注学生的情感态度，促进其全面发展。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育名言、分享教育故事或提出一个引人深思的问题，激发学员的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
- 例如，教师可以提问：“什么样的教学设计能够真正帮助学生提高学习效果？”让学员思考并分享自己的看法，以此引出本节课的教学主题。
2、新知讲授（20分钟）- 教师按照教学设计的基本原则和步骤，系统讲解教学设计的相关理论知识，包括教学目标的分析、教学内容的选择、教学方法和手段的应用等。
- 使用PPT、教学视频等多媒体教学资源，结合实例进行分析，使学员能够更好地理解和掌握教学内容。
3、合作探究（15分钟）- 将学员分成小组，每组针对一个具体的教学案例进行分析讨论，探究如何根据学生特点进行教学设计。
- 教师巡回指导，解答学员疑问，引导学员从不同角度分析问题，培养学员的合作和探究能力。
教师资格证面试教学设计案例一、教学设计背景在教师资格证面试过程中，教学设计是必不可少的一环。
通过设计一节优质的教学课程，展示教师的专业素养和教育教学水平，是面试中的重要环节。
本文将以英语口语教学为例，介绍一节高效的教学设计案例。
二、教学目标本次教学旨在通过小组合作学习，提高学生的口语表达能力及合作能力，具体目标如下：1. 学生能够就给定话题进行流利的口头表达；2. 学生能够在小组合作中有效地倾听和回应他人的观点；3. 学生能够运用所学语言知识进行思维交流和互动。
三、教学内容本节课的教学内容为“旅行经历”。
通过引导学生分享自己的旅行经历，既能扩展学生的词汇量，又能提高学生的口语表达能力。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）引导学生进行问候和自我介绍，为后续的活动做好准备。
2. 介绍话题和要求（5分钟）使用图片和简短的文字介绍本课的话题：“旅行经历”。
同时，给出学生的任务要求：每个小组选择一位代表，分享自己的旅行经历，其他小组成员要倾听并提出问题。
3. 小组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组包含4-5人。
每位代表轮流进行自我介绍和旅行经历的分享，其他小组成员在倾听的同时，准备提问。
4. 小组展示与互动（15分钟）每个小组的代表依次分享完毕后，给予其他小组成员提问和评价的机会。
其他小组成员提问时应主动使用所学的语言知识，提出具体问题，同时给予积极的反馈和评价。
5. 整理总结（5分钟）引导学生进行本节课内容的总结，重点强调学生在口语表达和合作中的亮点和需要改进之处。
六、教学评价在教学设计案例中，教师需要针对学生的口语表达和合作情况进行评价。
以下是一些可能的评价标准：1. 口语表达：流利程度、词汇丰富度、语法准确性等；2. 合作能力：倾听他人观点、积极提问、有效回应等；3. 总结反思：对自己表现的总结、对他人表现的评价、对于课程设计的反思等。
七、课后拓展在课后，教师可以引导学生进行相应的练习，例如：1. 让学生写一篇游记，分享自己的旅行经历；2. 组织一次小组活动，学生扮演旅行社员工，向其他同学推销自己设计的旅行线路。
1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确认读并书写课文中的生字词；（2）学生能够理解课文内容，把握文章的中心思想；（3）学生能够学会运用修辞手法，提高阅读鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生自主学习和合作交流的能力；（2）通过课堂讨论、互动提问等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）学生能够体会作者对大自然的热爱之情；（2）培养学生关爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）正确理解课文内容，把握文章的中心思想；（2）学会运用修辞手法，提高阅读鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解作者的情感态度，把握文章的写作风格；（2）培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解文章的中心思想；2. 问答法：通过提问，引导学生思考问题，提高学生的思维能力；3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和团队精神；4. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 导入新课：（1）教师通过图片或视频展示小石潭的景色，激发学生的兴趣；（2）提问：同学们，你们知道小石潭吗？它有什么特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，找出生字词，理解课文内容；（2）教师检查学生的自学情况，解答学生提出的问题。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的情感态度；（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文内容，强调文章的中心思想；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思：1. 教师在课堂教学中，要关注学生的个体差异，因材施教；2. 教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；3. 教师要注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的综合素质。
注：本教案模板仅供参考，教师在实际教学中可根据具体情况对教案进行调整。
教师资格面试的教案7篇通过教案，教师可以更好地整合教材内容，提升教学效果，教案是教师为上课而准备的详细教学计划，本店铺今天就为您带来了教师资格面试的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
教师资格面试的教案篇1基本要求：（1）朗读课文（2）联系实际生活理解惊弓之鸟的意义。
（3）给学生布置作业《教案设计】一、课题：《惊弓之鸟》二、教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。
2、过程与方法目标：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3、情感态度与价值观目标：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
三、教学重难点1、重点：理解更赢说的话；继续进行读懂自然段的训练。
2、难点：理解更嬴观察、思维的过程及判断的正确。
四、教学过程（一）猜成语导入导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是一成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗？（出示成语释义）你还知道哪些成语？今天，我们就来一个成语故事——惊弓之鸟。
（二）通读课文，整体感知1、检查预习，顺通生字词。
2、初步感知文章大意：课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（三）精读课文，深入赏析1、检查提问：那是一只怎样的鸟？你从课文的哪里知道的？你还懂得了什么？（1）惊弓之鸟是指害怕弓弦响的大雁。
从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段）（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。
要学会过电影，想象课文描写的情景。
自由读第5自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。
你看到了什么？听到什么？（3）这一段有两个直，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
教师资格证教学设计题模板7篇教师资格证教学设计题模板7篇教师资格证教学设计题模板精选篇1一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了热爱大自然的思想感情。
2、分析学生初三学生思维活跃，好学，乐于表达，但人生阅历毕竟有限。
单靠想象很难深刻感受到文中所描述的荷塘美景。
教师需要利用多媒体技术，引导学生通过朗读来欣赏荷花不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标(1)感受荷花之美，体验丰富的想象力。
（2）有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
(2)欣赏荷花之美，体验大自然的神奇和美丽，激发对大自然的热爱。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
（二）直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感我教第二段的时候，要抓住关键词去感受荷叶荷花的美。
教师资格证考试教学设计模板最新3篇教学设计需要教育工作者制定行之有效的评估体系和方式，对学生的学习情况进行严格的检测和评价。
需要教育工作者针对不同年龄层和不同学科的学生，提供灵活多变的教学方案，以满足学生的不同需求。
为您带来了3篇《教师资格证考试教学设计模板》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
教师资格证考试教学设计模板篇一一、教学课题1、课的主题：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。
通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
2、课的宗旨：好心情，好心态，运动快乐，健康第一，探究思维与发展。
指导二、教材分析在教学过程中，始终贯彻学生为主体的（1）通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
（2）使学生在活动中掌握跳绳的要领，并在活动中创新、研究出新的跳法。
（3）培养学生机智、果断、友好合作爱憎分明的优良品质。
教学重点：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。
教学难点：自主学练、探究、创新三、教学方法采用合作交流、共同探究的学习方式。
教学形式的表现，基本采用小组学习法，根据学生学习需要的实际，自发组成小组，培养学生的合作四、教学过程（一）激发兴趣1、组织上课，学生站成V字形。
2、师生问好。
3、创设情境，激发兴趣。
师：同学们你们会编徒手操吗？下面我们一起编一套徒手操吧！以我们学过的各种跳绳动作为基础。
编一套绳操。
生：学生分散，边创编边练习。
学生表演自编的绳操，一起练习几个有特点动作。
（设计意图：一反过去单调枯燥的慢跑。
采用创编绳操，进入了角色。
自由发挥练习，让学生在不知不觉中身心很快进入状态，达到热身的目的。
）（二）学习体验师：我们刚刚编了一套绳操，那么谁知道还有哪种新的跳法？我们一起编几种好不好？生：好！（集体回答）师：在创编之前，老师1、几个人合作的跳法。
教师资格证考试教学设计与教案设计考点分析一、教学目标1. 让学生了解教师资格证考试的教学设计的基本概念和重要性。
2. 使学生掌握教学设计的基本步骤和方法。
3. 培养学生运用教学设计原理进行教案设计的能力。
二、教学内容1. 教学设计的基本概念2. 教学设计的重要性3. 教学设计的基本步骤4. 教学设计的方法5. 教案设计实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解教学设计的基本概念、重要性和方法。
2. 案例分析法：分析教案设计实例，让学生深入了解教学设计的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论教学设计步骤和方法，培养学生合作学习的能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍教学设计的基本概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解教学设计的基本步骤和方法，让学生掌握理论基础知识。
3. 案例分析：分析教案设计实例，让学生了解教学设计在实际教学中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论教学设计步骤和方法，培养学生运用理论知识进行分析的能力。
5. 总结：总结教学设计的关键点，强调其在教学中的重要作用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生在教案设计实例分析中的表现，评价其运用教学设计能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和分析问题能力。
六、教学设计的基本概念（续）6. 教学设计的类型指令性教学设计非指令性教学设计混合型教学设计7. 教学设计的要素教学目标教学内容教学方法教学媒体教学评估八、教学设计的基本步骤（续）8. 分析学习者了解学习者的先验知识识别学习者的需求分析学习者的学习风格9. 制定教学目标具体、可衡量、可实现、相关、时限（SMART原则）长期目标与短期目标的区分十、教学设计的方法（续）10. 迭代设计快速原型开发与反馈不断修正和改进教学设计11. 教学设计的模型ADDIE模型（分析、设计、开发、实施、评估）backward design（逆向设计）12. 教案设计的结构教学目标教学内容教学方法教学媒体教学评估教学反思13. 教学设计中的策略导入策略主体教学策略结束策略14. 教学设计中的技巧提问技巧小组合作技巧反馈与激励技巧15. 教学设计的实践应用实际教案案例分析教学设计在课堂中的应用教学设计的创新与挑战十一、教学评估与反思1. 教学评估的目的了解教学成效监控教学过程指导教学决策2. 教学评估的方法形成性评估总结性评估自我评估同伴评估3. 教学反思的重要性提升教学品质增进自我认知促进专业成长十二、教案设计的实践应用（续）4. 教案设计的案例研究选取特定教案进行深入分析探讨教案设计的成功要素分析教案设计的改进空间5. 教学设计与教案设计在课堂中的应用实际教学场景中的案例分享教学设计与教案设计对学生学习成效的影响教师在课堂中的角色与责任十三、教学设计的创新与挑战6. 教育技术在教学设计中的应用数字工具与资源的利用混合现实（MR）、虚拟现实（VR）在教学中的应用（）在教学设计中的潜在影响7. 适应多样化和差异化教学的需求针对不同学习者的个性化教学设计特殊需求学生的教学设计考虑多文化背景学生的教学设计策略十四、教学设计与教案设计的未来趋势8. 教育理念的发展对教学设计的影响核心素养的培养学生中心的学习模式终身学习理念的融入9. 教育政策与改革对教学设计的影响课程标准的制定与实施教育评价体系的改革教师培训与专业发展的重要性十五、综合练习与拓展活动10. 教学设计模拟练习学生参与设计一个简单的教学活动小组内讨论并提供反馈11. 教案设计工作坊学生分组进行教案设计教师指导并点评12. 教学设计研究项目学生选择一个教学话题进行深入研究完成一个完整的教育研究报告13. 教学设计与教案设计的资源整合引导学生查找和整合相关教学资源学习如何有效地利用这些资源进行教学设计14. 教学设计与教案设计的伦理考量讨论教学过程中的伦理问题强调尊重学生隐私和包容性教学的重要性15. 教学设计的前景展望探讨教育技术的发展对教学设计的潜在影响讨论未来教师应具备的教学设计能力重点和难点解析本文主要介绍了教师资格证考试教学设计与教案设计的考点分析，包括教学设计的基本概念、重要性、基本步骤、方法以及教案设计的实践应用等。
考教师资格证的教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于准备参加教师资格证考试的学生，假设为大学教育专业或相关专业的大学生，具备一定的教育理论基础和实践经验。
三、授课时间每节课设定为45分钟。
四、授课教师[教师姓名]，具备丰富的教育理论知识和实践经验，熟悉教师资格证考试大纲。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握教育学、心理学基本理论知识；- 学会制定教学计划、编写教案；- 提高教学设计、课堂管理和评价的能力。
2、过程与方法目标- 培养学生独立思考、合作交流的能力；- 引导学生运用教育理论知识分析实际教学问题；- 通过实践环节，提高学生的教学操作技能。
3、情感态度价值观目标- 树立正确的教育观念，热爱教育事业；- 培养学生的敬业精神和责任感；- 倡导公平、公正、关爱学生的教育理念。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教育学、心理学基本理论知识的掌握；- 教学设计、课堂管理和评价方法的应用；- 教学操作技能的培养。
2、教学难点- 教育理论知识与实际教学相结合；- 教学设计创新与实际操作能力的提升；- 学生的情感态度与价值观培养。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育领域的实际案例或热点话题，引起学生的兴趣，从而导入新课。
此环节旨在激发学生的学习动机，为后续新知识的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师采用PPT展示、口头讲解等方式，系统介绍本节课的核心知识点，如教育学、心理学的基本理论，教案编写方法等。
- 讲授过程中，教师注意举例说明，使抽象的理论具体化，便于学生理解和掌握。
- 同时，教师鼓励学生提问、互动，及时解答学生在学习过程中遇到的疑问。
3、合作探究（15分钟）- 教师将学生分成若干小组，针对某一教学问题或案例进行讨论和分析。
- 各小组通过合作交流，共同探讨解决问题的方法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
- 探究结束后，各小组进行汇报，分享自己的观点和收获。
教资考试科三教学设计模板一、教学背景与目标1. 教学背景教资考试科三是教师资格考试中的一项重要内容，主要测试考生对教育教学知识、技能和实践能力的掌握情况。
科三是教育教学设计部分，要求考生能够独立设计一节课程，并运用教学理论和方法进行教学实践。
2. 教学目标本教学设计模板的目标是帮助考生掌握教资考试科三教学设计的基本要点和步骤，培养考生在教学设计过程中的思维能力和实践能力，提高考生的综合素质和教学水平。
二、教学内容1. 教学主题：（填写具体教学主题）2. 教学目标：（填写具体教学目标）3. 重点与难点：（填写具体教学重点与难点）4. 教学资源：（填写教学资源，例如教材、实验器材、多媒体设备等）三、教学步骤1. 教学准备（1）了解学生的学情和背景，认识学生的特点和需求。
（2）调查和筛选相关的教学资料，准备教学资源，确保教学顺利进行。
（3）制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学评估等。
2. 教学引入（1）通过引发学生对教学主题的兴趣，激发他们的学习积极性。
（2）介绍教学主题的背景知识，启发学生思考和讨论。
3. 教学展开（1）逐步呈现教学内容，采用多种教学方法，结合教学资源进行教学。
（2）帮助学生理解教学重点和难点，提供针对性的指导和辅导。
（3）组织学生进行合作学习、小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 教学巩固（1）进行课堂练习和板书梳理，帮助学生巩固所学知识。
（2）进行在线/离线作业，让学生在课后独立思考和学习。
（3）及时给予学生反馈和评价，引导他们改进学习方法和提高学习效果。
5. 教学评价（1）采用多种评价方法，包括课堂观察、作业评分、小组讨论等。
（2）根据教学目标进行评价，检查学生对教学内容的掌握情况。
（3）及时给予学生评价和建议，引导他们改善学习不足。
四、教学总结1. 教学效果总结本节课的教学效果，分析教学的优点和不足，提出改进意见和建议。
2. 学生反馈总结学生对本节课的反馈情况，包括学生对教学内容和教学方法的评价，以及他们的学习成果和收获。
教师资格考试教案模板第1篇：教师资格考试教案教师资格考试教案模板【篇1：教案模板【教师资格必备】】一、教学目标：（1）知识与技能目标：a.认识本文中xx个生字，正确读、写“xx、xx、xx、xx”等相关词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文；b.理解课文内容，了解?；c.能够背诵课文第x自然段；d.通过查字典理解生字的含义，会运用xx、xx等词语造句；（2）过程与方法目标：a.感悟课文中的优美语句，边品读课文，边感受??，做到在朗读中积累语言，培养语感；b.学习打比方、列数字、举例子、xx、xx写作手法的使用，初步感悟文章的表达方法；c.通过合作学习（自主学习、探究学习）的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作沟通交流的学习能力；d.通过探究学习发现文章的结构，学习与积累准确生动的语言，培养学生独立思考的能力。
（3）情感、态度与价值观目标： a.通过感受?，更加?，增强?；b.通过作者对?的描述，培养学生?的情感，激发学生?的兴趣；c.通过?，理解?，体会?，懂得?。
二、教学重点与难点：重点：a.掌握文章内容，理解文章含义，让学生学会新字、词的认与写；b.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发。
难点：理解?的意思。
三、教学过程：（一）课堂导入（1分钟以内）：直观、设疑、趣味例：直观：播放多媒体课件，同学们，我们在日常生活中经常会接触到?，这些东西有什么的共同之处？今天我们一起来看看课文，共同探讨这个问题。
（二）传授新知（5-6分钟）：1.初读课文，自学生字词：（1）学生自由朗读课文，画出生字词，试着提出自己的问题；（2）分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种学习形式学习生字、词语和句子；（3）检查自读效果：a.指名读生字和词语，引导学生练习课文和生活理解词语含义；b.指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺；c.交流初读感受，解决次要问题：读完课文后，你知道了什么？d.质疑和释疑2.深入阅读、攻克难点：（1）教师引读；（2）引导学生概况每段文字的主要内容；（3）点名读，师生评读，体会?；（4）分角色朗读，在先?；（三）总结全文巩固：（1）学习了本篇文章你知道了什么?（四）作业布置a.给自己的家人和朋友讲述本篇文章；b.课外收集阅读成语故事；c.做一做，写一写；（五）板书设计：（脉络式、提纲式、图标式、点睛式、对比式）【篇2：教师资格证教案面试模板】教师资格证面试教案模板注意：1.教师资格证面试时，提供的是一张b5的白纸，不是表格式教案，写教案时间20分钟，故要在有限的时间内把教案每个部分都囊括进去。
模块五教学设计第一节教学设计概述一、教学设计的基本含义（一）什么叫教学设计？教学设计是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统计划的过程，是对教什么与怎么教的策划设计过程。
教学设计包括六个方面的内容：1．要以系统理论、学习理论、教学理论为依据；2．要以学生为出发点，从学生的心理特点和学情出发；3．教学设计的前提要有明确的教学目标，以课程标准为准则，关注教学内容与方法；4．教学设计的对象是教学系统，是对教学系统的预先分析和决策，要考虑教师教学风格与特点；5．教学设计的最终目的是为了达到最优的教学效果，促进学生的发展。
（二）教学设计与教案的区别是什么？1．设计的出发点不同。
教案主要是为教师服务，是“教”的方案，考虑“如何教”，以教师为主体，忽视学生的主体地位；而教学设计“为学生服务”，教师既要设计教，更要设计学，考虑“为什么这样教”，怎样做学生才学得最好，以学生为主体。
2．准备依据不同。
教案是根据惯例和经验进行的准备活动。
而教学设计是依据教育教学理论、系统论、学习论和心理学的理论和方法，强调解决学生学习问题的全面反思的预设系统。
3．适用层次不同。
教案往往只针对课时进行准备，而教学设计针对教学大纲、学期教学计划、单元教学计划、一节课或专题教学方案而进行设计。
4．目的目标不同。
教案的教学目的是双基，即基础知识和基本技能，目标单一；而教学设计强调三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，目标综合。
5．包含的内容不同。
教案一般包括教学目的、教学方法、重难点分析、教学进程、教具、课型、教法、时间等，而教学设计包括教学目标分析、教材内容分析、学情分析、教学策略设计、教学媒体设计等。
6．过程设计不同。
教案只强调教师教的步骤，而教学设计强调教师行为、学生行为、教学内容和教学环境的优化配置。
7．教学方法不同。
教案强调教师进行封闭式和输灌式教学，比较容易定型；而教学设计强调学生的自主、合作和探究学习，进行开放式教学，反复研究和修改，达到最优化。
8．教学评价不同。
教案的评价取决于教师本人，而教学设计的评价取向转向学生；教案强调“双基”，教学评价强调“三维目标”；教案强调教法研究，而教学设计强调学法指导。
二、如何进行教学设计？1．教学对象分析，即学情分析，也叫备学生。
包括两方面，一是学习者起点能力的分析，奥苏伯尔说“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经的知识是什么。
要探明这一点，并应据此进行教学。
”二是学生学习特征分析，心理特征，对概念、原理的理解能力，分析推理能力，创作技能，表达能力等。
三是班级文化，如何使教学设计融合班级的整体氛围。
2．教学内容分析，即教材分析，也叫备教材，即从分析教材入手，因为教材是教学依据。
（1）分析教材与课程标准的关系。
（2）分析教材结构，一是“启后”，以某一知识为起点，向后顺延，理清此后的知识头绪；二是“承先”，以某一知识为终点，逆向追溯，找出与前面有关基础知识的联系。
（3）分析教材内容。
一是从科学性角度分析，理解概念原理规律等。
二是从思想性和智力性角度分析，如从“时分秒”学习“珍惜时间”，从“比较、分类、分析、综合、抽象、概括”中提升智力。
三是从教学重点难点角度分析，重点是逻辑结构中占重要地位或起决定性作用，难点是难理解、易混淆、易犯错的地方。
（4）分析参考资料。
一是《教学参考书》或《教学指导手册》，二是其它诸如网络、图书、物品等资源。
3．教学目标设计：（1）教学目标的要求：学习目标要求学生从了解-理解-掌握到灵活运用这四个层次逐步进行。
对学习主体、行为方式、行为结果、行为标准等因素有明确而具体的描述。
教学目标切实可行，难易适中，有一定跨度，但在其“最近发展区”内，并且教学目标应重点突出，不能过于分散或过细过多。
（2）教学目标设计的基本步骤。
先对单元教学目标进行分解，具体到课时；再确定课时教学目标，确定教学任务；最后参照课程标准，优化课时教学目标。
三类目标：认知目标--知识与技能，技能目标—过程与方法，情感目标—情感态度价值观。
4．教学策略设计：教学策略是为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性地应用。
按照信息加工的控制点来划分，可以分为替代性、生成性和指导性三种。
（1）替代性教学策略是指教师选择特定的教学内容，并将其组织安排好，然后通过一定的方法和手段将其传授给学生。
在此过程中，信息加工的主体是教师，而学生没有主动性。
（2）生成性教学策略是指鼓励学生自主的形成教学目标、确定教学内容，并对其进行组织、理解、强化和迁移，并在教学中构建自己特有的教学意义。
以上两种观点都是希尔斯提出来的。
为了发挥前两种教学策略的优势并弥补其不足，加涅又提出了指导性教学策略。
（3）指导性教学策略是指学生在教师的指导下,通过学习教材和借助相关资料及教学实践的辅助性过程,运用思考、分析、探究及归纳等方法,获取知识、掌握基本技能的一种新型教学方法，它是对传统教学策略的一种优化组合。
教学策略设计主要包括：（1）教学顺序：先教后学还是先学后教；（2）规则的教学法：规--例法，还是例--规法；例-规法是指教师不直接给出规则，而是有意识地给出一系列的例证，然后从中概括出规则，在这一过程中要有正反例证，让学生通过比较分析和变式练习，从而巩固规则。
规-例法通常先引导学生理解规则所包含的意义，然后通过例证进一步深化对规则的理解和应用。
一般的步骤是温故而知新，通过复习激活相关规则，通过迁移进入新规，通过例证证明新规则，然后尝试运用新规则，再进行变式练习，巩固新规则。
（3）中心设计：以问题为中心还是以知识为中心，问题要设置情境，引导独立思考、讨论交流、自控反思。
知识要求系统性、结构化。
问题包括五大类型：记忆性问题、理解性问题、应用性问题、评价性问题、创造性问题。
（4）媒体设计：一是媒体类型设计，包括教具学具，网络软件，黑板白板，图片视频，等等准备。
二是媒体设计原则，包括目的性、多感官配合性、整体性、实效性。
（5）教学组织设计：集中学习方式、小组合作学习方式、个别学习方式、合作学习与集中学习相结合方式、野外考察等教学组织形式，教师要根据学习目的、教学策略和具体的学习环境进行综合分析后确定。
5．教学过程设计：（1）导入设计：直接导入法（板书、口语）、问题导入法、温故导入、哲理历史趣事导入法、游戏谜语诗词歌曲导入法、视频导入法、图片导入法、PPT导入法。
（2）新课教学：目标上，知识系统、掌握方法、注重过程、培养情感、端正态度。
要求上，目标明确、内容正确、方法有效、结构合理、准备充分；原则上，语言简洁、生动有趣、知行并进、深入浅出、因材施教。
方法上，讲授、示范、展示、对话、自主探究、合作学习等。
（3）课堂练习：作业本身要求具体准确、有针对性、时间紧凑、难易适当。
作业能激发学生的主体性参与兴趣。
有过程性练习和巩固性练习，前者可能是单项的具体的，后者可能是综合的全面的。
（4）点评总结：练习中的优缺点，学生表现，重难点等方面。
（5）结课布置：对本节课总结，从教学内容和学生表现两方面。
布置下次课的安排和任务。
6．教学评价设计：要明确评价标准，要求目的明确、内容正确、方法有效、结构合理、准备充分。
对设计成果进行诊断性评价和形成性评价。
诊断性评价，对教学过程、基本结构、时间分配、教学方法、检查方法、激励方法、导入新课、课堂组织、作业数量和难度等方面的设计是否恰当。
形成性评价可以通过试讲来进行检验。
修正和完善。
结合上述两类评价进行。
7．板书设计：（1）板书时空设计：边讲边板书？最后结课时板书？黑板划区，保留性区块和灵感性区块。
（2）板书类型设计：一是脉络式板书，如三大构成，大括号下包括三项，各项要点等；二是提纲式板书，如一段、二段、三段各写什么。
三是图表式板书，按名称、特点、作用等项列成表格；四是点睛式板书，最关键的词写在黑板上；五是对比式板书，今昔对比等。
（3）板书设计原则：科学合理、目标明确、突出重点、新颖有趣、师生合作、留有余地。
8．教学反思设计：从总体设计上反思，从教学过程反思，从学生反应上反思，从教学准备上反思，从教学效果上反思。
三、教学设计格式表格式教学设计各科都可以参考/p-6641639438341.html的格式，其中的教学策略设计就按教学方法和教学手段写，我今天上课时讲的，在材料中补充的最好不用，因为我担心那只是学术上的，不是真实教学中的，但是在教学过程方面，最好还是用上表中的方式，我增加了设计意图这栏目。
文段式教学设计一、学情分析二、教材分析三、重难点分析四、教学目标设计五、教学方法设计六、教学过程设计（包括每一步骤的时间分配、教师行为、学生行为、设计意图、教学环境、教学内容等项）（一）导入（二）新课讲授（三）巩固练习（四）点评结课七、教学评价设计八、板书设计九、教学反思第二节小学数学教学设计一、基本要求（一）直观辅助，促进数学理解；（二）启性提问，促进数学思考；问题是数学的心脏，解决问题是数学教学的核心。
（三）围绕教学目标，形成数学问题；（四）联系实际，经历“数学化”；数学化是指学习者从自己的数学现实出发，经历自己的反思，得出有关数学结论的过程。
（五）渗透数学思想方法，提高思维能力。
数学思想是对数学的知识内容和所使用的方法的本质认识，它是从某些具体数学认识过程中提炼和概括，而在后续的认识活动中被反复证实其确性，带有一般意义和相对稳定的特征，是对数学规律的更改认识。
数学思想主要有符号思想、类比思想、分类思想、方程与函数思想、建模思想、极限思想等。
如《庄子·天下》篇有“一尺之锤，日取其半，万世不竭”充满了极限思想。
数学方法是数学的灵魂。
二、数学教学设计的注意事项（一）教学内容分析。
1．理解课程标准。
课程目标四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度。
2．分析教材结构。
知识前后联系两种方法：一种以某知识点为起点，往后顺延；一种以某知识点为终点，往前追溯。
3．分析教材内容。
科学性分析。
思想性和智力性分析，如时分秒学会珍惜时间。
重难点分析，教学重点是指教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断或在整个处于重要地位和突出作用的内容。
教学难点是指那些学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。
4．借鉴教学参考资料。
（二）教学对象的分析。
包括起点能力的分析和一般数学学习特征的分析，如学习数的顺序是整数—小数—分数—百分数—四则运算—混合运算。
（三）教学目标设计1．教学目标设计要考虑全面，富有层次；表述明确，具备弹性；切实可行，便于实施。
2．教学设计的步骤包括：分解目标，确定单元教学上标；分析学习任务，确定课时教学目标；参照课程标准，优化课时教学目标。
