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外研版八年级上册教案：Module 1 Unit 3Language in useUnit 3 Language in use语法链接1. 提建议的表达方式（1）“Shall we/I+动词原形”意为“我们/我……好吗”，用于第一人称，建议对方与自己一起做某事。
如：Shall we go for a walk我们出去散散步，好吗？（2）“Let’s+动词原形”意为“让我们……吧”。
如：Let’s go and see the tiger.让我们去看看老虎吧。
（3）“What/How about+名词/代词/动词-ing ”意为“……怎么样”，用来征求对方的意见。
如：①I would like some juice. What about you我想喝一些果汁，你呢？②How about playing basketball打篮球怎么样？（4）Why not+动词原形=Why don’t you+动词原形，表示向对方提出一种建议或询问某种原因。
如：Why not come a little earlier=Why don’t you come a little earlier（你）为什么不早点来呢？（5）“You’d better （not）+动词原形”意为“你最好（不要）……”。
如：You’d better finish your homework on time.你最好按时完成作业。
（6）“You should/shouldn’t+动词原形”意为“你应该/不应该……”。
如：You should answer my question in English.你应该用英语回答我的问题。
（7）“It’s a good idea to+动词原形”意为“做……是一个好主意”，it是形式主语，动词不定式是真正的主语。
如：It’s a good idea to make a cake for him.给他做个蛋糕是个好主意。
外研版英语八年级上册M3 Unit 3《Language in use》教学设计一. 教材分析《外研版英语八年级上册》M3 Unit 3《Language in use》主要围绕着语言的使用展开，让学生学会在不同的情境下使用恰当的语言。
本节课的主要内容包括日常用语、电话用语和电子邮件用语等。
通过本节课的学习，学生能够掌握这些语言表达方式，并在日常生活中灵活运用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交流和表达已经没有太大的问题。
但是，他们在电话和电子邮件等方面的语言表达可能会显得有些欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些方面进行重点的引导和训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常用语、电话用语和电子邮件用语等表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中灵活运用这些语言表达方式。
3.情感目标：学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握日常用语、电话用语和电子邮件用语等表达方式。
2.难点：让学生能够在日常生活中灵活运用这些语言表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际环境中学习和运用语言。
2.交互式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，让学生在实践中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和课件，准备好不同的情境道具。
2.学生准备：提前让学生预习相关的内容，准备好进行课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个日常交流的情境，如在商店购物，引出本节课的主题——日常用语。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的日常用语，如问候、介绍、道别等，并让学生进行实际的操作练习。
3.操练（10分钟）教师设置一个电话交流的情境，让学生模拟电话对话，练习电话用语。
4.巩固（10分钟）教师通过一个电子邮件的交流情境，让学生练习电子邮件用语，巩固本节课所学的内容。
外研版英语八年级上册Module 3 Unit 3《Language in use》教学设计一. 教材分析《外研版英语八年级上册Module 3 Unit 3》主要围绕“节日”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day, Spring Festival, Mid-Autumn Festival等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流。
同时，学生还能学会如何用英语询问和描述节日的日期、习俗和活动。
本节课的主要语言功能是询问和描述节日的日期、习俗和活动，以及表达节日的喜好。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的英语单词和句子。
但是，对于一些关于节日的词汇和表达方式，学生可能还不够熟悉。
此外，学生的阅读和写作能力有待进一步提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day, Spring Festival, Mid-Autumn Festival等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述节日的日期、习俗和活动，以及表达节日的喜好。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对传统文化的认识和尊重，培养跨文化交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式，并能够用英语询问和描述节日的日期、习俗和活动。
2.难点：学生能够表达自己对节日的喜好，以及能够运用所学知识进行真实的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高学生的语言实践能力。
2.情境教学法：通过创设各种节日情境，让学生在情境中学习、操练和应用语言。
外研版英语八年级上册Module 8 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析《外研版英语八年级上册Module 8 Unit 3 Language in use》是一篇关于日常交流中语言使用的课文。
本节课的主要内容是让学生掌握在不同的情境下如何使用得体的语言进行交流。
教材通过介绍不同的场景，如购物、问路、就餐等，让学生学会运用恰当的交际用语。
此外，本节课还涉及到一些日常对话的语法结构，如一般现在时和一般过去时的运用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的交际用语。
但是，他们在实际运用英语进行交流时，往往因为缺乏词汇和语法知识而感到困难。
因此，本节课需要帮助学生扩充相关词汇，提高他们在特定情境下的交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和日常交际用语，并能够运用一般现在时和一般过去时进行交流。
2.能力目标：学生能够在不同的情境下，运用所学知识进行简单的英语交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们自信地用英语进行交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和日常交际用语。
2.难点：学生能够运用一般现在时和一般过去时进行交流，并在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，学会运用所学知识进行交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、情景剧等形式，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生谈论购物时的交际用语，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示课件，让学生听录音，跟读并模仿对话中的发音和语调。
然后，教师解释一般现在时和一般过去时的用法，引导学生学会在适当的情境下运用这两种时态。
3.情景交际：教师创设不同的情境，如购物、问路、就餐等，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
