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外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究一、研究背景二、现状分析三、问题分析四、对策建议综上所述，外来务工人员子女家庭教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家长和社会各方的共同努力，方能得以解决。
4.教育投入5.文化水平（二）家庭教育意识调查1.教育方式在家庭教育方式上，有些外来务工人员由于自身文化素质的限制，在孩子遇到困难时不知道如何帮助孩子解决问题，只是迷茫的选择“逃避”。
例如，一些家长可能会对孩子的研究成绩不满意，但却没有采取积极的措施去帮助孩子提高成绩。
这种教育方式的不足之处需要引起家长们的重视。
结合上述调查分析，我们发现外来务工人员子女的家庭教育存在许多问题。
首先，家庭生存压力大，研究环境不容乐观。
其次，父母文化水平低，研究辅导跟不上。
最后，家庭教育意识薄弱，教育方式不良。
这些问题需要得到重视和解决。
总之，我们应该以更大的热情关心外来务工人员家庭，提供系统的家庭教育指导，帮助他们提高家庭教育能力，为外来务工人员的子女健康成长创造良好的环境。
2、家长引导孩子快乐生活、积极进取，并给予无声的熏陶，以帮助孩子健康成长。
同时，家长还应该成为孩子研究的引导者，帮助孩子面对人生的选择。
3、家长应该与孩子保持广泛的沟通，探讨研究和生活，共同分享乐趣。
4、家长引导孩子做出适合自己的升学选择。
专题11：营造有情趣、讲文明的家庭氛围3．落实指导方案——“让我们手拉手一起活动”（1）“菜单式”目录家庭教育形式亲子活动活动特征教师设计亲子活动方案，组织和实施方案，家长直接参与活动。
活动意义帮助家长与孩子建立良好的感情关系，营造温馨的亲子氛围。
家校互动教师组织，利用“温馨贴士”发布帮助树立正确的家庭教育观念，初步解决因为文化水平低而无法辅导孩子相关学科知识要点；利用校讯通、qq等网络平台发布家教信息。
家委会设计活动方案，组织和实施能及时捕捉家教问题，通过家长之间交流讨论，汲取好的经验，榜样示范。
由教师组织，根据年级特点，设计活动方案，开展教师与家长之间的互动讨论。
教学反思论文：务工子女家庭教导近况调研与反思外来务工人员子女家庭教育存有的问题家庭教育是子女健康成长的前提。
家庭在孩子科学知识、行为规范、道德情操等方面的培养中起着至关重要的作用。
家长应该充分重视家庭教育，但通过对呼图壁县外来务工学生的家访和调查，作者发现外来务工人员子女的家庭教育存有着很多问题。
(一)经济收入偏低，家庭教育环境较差一个好的家庭环境，有利于孩子学习、休息与娱乐。
在孩子成长过程中，必要的投入至关重要。
充足的学习、生活用品，一个舒适、安静的学习环境以及浓郁的文化气息和教育氛围是孩子健康成长的重要条件。
当前外来务工人员家庭收入总体还是偏低，教育投入不足。
从调研统计结果能够看出(表一)，呼图壁县外来务工人员家庭教育投入比例极不协调，为子女在校费用支持占家庭教育投入的65%，其余支出很少。
在调研的部分村庄甚至出现一些随迁子女营养不良，身体条件欠佳等现象，严重影响其身心健康。
(二)未遵循教育规律，家教方式存有偏差外来务工人员的教育水平与孩子教育需求形成落差，主要表现为家长文化素质偏低和孩子教育需求大的偏差。
外来务工人员把家庭教育仅仅理解为督促子女完成作业，甚至占用子女休息玩耍时间。
因为忙于劳作，忽视了对孩子的教育过程。
调查结果能够看出(表二)，外来务工人员家长认为孩子由学校和老师管就是，自己在意学习结果，不注重教育过程。
对子女学习中的疑问很难做出准确解答。
对孩子教育不够仔细和认真，一旦孩子成绩不好，就会责骂甚至殴打，缺少对孩子励志和赏识教育。
访谈中发现很多随迁子女非常反感这种教育方式，产生抵触情绪，家庭教育效果不佳。
(三)亲子间交流不畅，沟通较少家庭、学校、社会是孩子受教育的场所，三者紧密相连缺一不可。
其中家庭教育是启蒙教育，在孩子一生教育中起着至关重要的作用。
良好的家庭氛围，有利于家长与孩子间的交流与沟通，有利于孩子的健康成长。
但是，外来务工人员家长本身受教育水平低，学习意识淡薄，积极教育孩子的观点不强，且因为工作时间长强度大，致使自己没有时间与精力创造良好的家庭教育环境。
《关于外来务工人员子女学困问题及调适策略的研究》中期报告一、中期检查活动简况〔检查时间、地点、评议专家、参与人员等〕自2008年3月我校申报的《关于外来务工人员子女学困问题及调适策略的研究》课题正式开题以来，我校课题组全体成员就投入到了课题研究的各项活动中去了。
2009年4月30日上午，我校在前期研究结果的基础上，邀请了芜湖市教科所的孔立新老师、市教研室小学语文教研员王和欣老师来校对我们一年多以来的课题研究活动作阶段性的检查，并对后阶段各项资料的汇总整理和结题报告的撰写作进一步的深入指导。
在检查的过程中，课题组的陈健老师首先代表学校作简要的课题中期汇报，之后两位专家分别就我校的汇报进行了认真的点评。
专家们对于我校所选取这一课题的现实意义给予了一致的肯定，同时也对我校后阶段的资料汇总整理和即将撰写的结题报告进行了深入的指导。
他们指出：我校在前期所进行的大量摸底调查研究，均要作进一步的深入汇总分析，并以数据、具体性的问题策略的梳理归类等形式加以呈现，并在最后的结题报告中按“学困问题有哪些？——我们都做了哪些？——最后的成果有哪些？”的思路加以表达。
半天的检查活动中，两位专家为我校后阶段的结题汇报作了大量深入而明确的指点，言简意赅，让我校课题组成员的思路更加明晰。
我们会在后阶段积极努力，争取6月上旬的结题活动能够圆满成功！二、中期报告要点〔研究工作主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字，可加页〕1、课题研究工作主要进展情况：我校从2007年5月份开始，在结合自身校情的前提下，正式申报了《关于外来务工人员子女学困问题及调适策略的研究》这一课题，在得到了芜湖市教育科学研究所批准立项后，举行了开题仪式，并全面地展开了课题研究的各项活动。
首先，我们以班主任工作为切入口，设计了《班级外来务工人员子女摸底调查表》《班级外来务工人员子女摸底统计表》《外来务工人员子女学困生个体情况登记表》，分发到参与课题研究的每一位班主任老师手中，对本班学生进行调查摸底。
.城市流动人口子女教育研究的中期工作报告城市流动人口子女教育研究的中期工作报告课题研究中期工作报告一、课题简介：流动人口子女受教育的问题，是伴随着我国经济发展和城市化进行的推进而日益显现出来。
由于我校地处市区边缘，周围居民区较多，房租相对市区的楼房便宜得多，再加上周边有一个较大的批发市场。
因此，是外来打工人员首选的居住地和很好的就业去处。
所以我校周边流动人口的数量相当大。
在校学生总数486人，流动子女461人，占全校学生总数的%。
比重相当大，因此，对流动人口子女的教育决定了我校的教育教学质量。
随着“十二五”课题的开展，依据“西安市基础教育科研‘十二五’规划课题指南”，经过细致、周密的研究、挑选，最后确定《城市流动人口子女教育调查及分析研究》这一课题作为我们的专题研究课题，此课题适合我校的实际情况，也是切实可行的。
并于XX年3月提出此课题的立项申请，随后对流动人口子女在我校的情况进行前测调查、分析。
然后认真填写了申请表。
并决定采取多种行之有效的方法研究此课题。
确定研究周期为一年。
上交申请表后，XX年4月19日收到“西安市基础教育科研领导小组办公室” 下发的“西安市基础教育科研‘十二五’规划XX年度小课题立项通知书”。
接到通知书以后，根据我校实际，马上行动，确定并认真撰写了此课题的“开题报告”。
二、课题中期具体研究情况：（一）流动人口子女的特点及现状分析我们根据观察、调查流动人口子女的学习、生活状况，其特点及现状主要表现卫生、学习、行为、言语等方面，具体表现在以下几个方面：1、卫生习惯差，劳动能力强学生的卫生习惯普遍较差，特别是刚入学的新生和插班生现象更为突出，其主要表现在以下方面：随便乱丢瓜皮纸屑，随地乱打滚，随地乱吐痰，随便大小便，身体脏了不洗，衣服脏了不换，饭前便后不洗手等。
但是学生的态度比较淳朴、老实，劳动能力较强，有不怕脏、不怕累的精神。
干活利索、积极。
2、学习习惯弱，学习目标大学生的学习由于随父母工作的变迁，造成学习环境不稳定，知识衔接不紧凑。
2017外来务工子女教育问题研究调查报告一、问题的提出外来民工子女的教育问题，将关系到未来民工子女的前途，关系到本地区社会的和谐和稳定，关系到本地区经济和社会各项事业的迅速发展。
国家规定民工子女也应和本地孩子一样享有义务教育的基本权益，并接受良好的教育。
作为全日制公办学校的我们，应关注他们的教育。
为此，我们对本校初中部外地生进行了一次教育现状随机抽样调查。
二、问卷情况学校对初中部245名外地生进行了问卷调查，问卷分别就家庭背景、家庭教育、学习情况等四个方面设置了55个问题进行了调查。
三、调查结果分析(一) 家庭背景从调查来看，48.37%的孩子生活在四口之家，也就是说，这些孩子一般都不是独生子女，他们大都有兄弟姐妹，这样的家庭，家长的精力较分散，不可能集中在一个孩子身上，这样家庭中的长子或长女往往承担了较重的家务，或担负着照顾弟妹的责任，他们的生活能力较强，但学习方面因为时间、精力的原因成为他们的弱项，学习成绩的提高存在一定困难。
合理的时间分配和劳逸结合的生活方式对他们显得尤为重要。
调查中另有23.17%的孩子生活在三口之家，这些孩子自出生起就受着全家人的呵护，处处都被庇护着，处于养尊处优的地位。
父母对他们的学习很少关心，只是在物质环境中一味溺爱，盲目宠溺，他们的动手能力和独立做事能力相对较弱，内心脆弱，一旦面临挫折，表现得茫然而不知所措。
这时，我们应该提醒家长正确对待孩子的爱，千万不能把对孩子的那种关爱变成一种溺爱，是他们身心得不到健康的成长。
另外还有28.46%的孩子生活在多子女型家庭或几代同堂的家庭中，家庭成员构成复杂。
对于多子女型家庭中的孩子，如果是家里的老大，其父母把他当大人看待，不但做饭、洗衣等家务活样样都做，而且还要照顾比他小的弟弟妹妹的学习和生活，父母不在家时一切家务都由他料理。
他们在家的学习时间得不到保障，更不用说什么学习环境了。
父母也不会有太多时间去关心他们的学习，对他们的教育自然就被忽视了。
外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究摘要随着城市化建设的不断推进上海外来务工人口已进入家庭化阶段。
但令人堪忧的是由于家庭环境、社会环境等原因外来务工人员对家庭教育不够重视。
作为社会的一个特殊群体外来务工人员子女更需要关怀。
本研究从外来务工人员子女的家庭教育入手依据相关的理论及实践研究分析了外来务工人员家庭教育的现状探讨外来务工人员子女家庭教育中存在的主要问题并提出针对性的思考与对策提升家庭教育指导的实效性。
关键词:外来务工人员子女家庭教育现状对策一、研究背景“同在一片蓝天下都是祖国的花朵”根据《上海市教育事业发展“十一五”规划纲要》上海已逐步提高外来务工人员子女在公办中小学就读的比例让更多的外来务工人员子女共享上海优质的教育资源。
虽然外来务工人员子女有权接受同等良好的教育但是他们能否健康成长不仅仅只是向他们敞开校门而已作为社会的一个特殊群体外来务工子女的家庭教育成了不可回避的问题。
近年来随着我镇经济的迅速发展也吸引了大批外来务工人员同时他们的子女也随之大量涌入我镇。
我校是浦南地区一所九年一贯制的农村学校目前全校学生总人数为607人其中外来务工人员子女298人占全校总人数的49。
其中小学部各个年级外来务工人员子女的比例均超过50占整个小学部的63。
中学部因为政策原因大部分外来务工人员子女回老家参加中考所以中学部的外来务工人员子女所占比例为23。
见下图随着外来务工人员子女人数的逐年增长我们也发现这些学生表现出来的某些现象和本地的学生相差甚远大都存在着某些不尽人意的地方。
而这些问题已经直接影响了我校教育教学质量的进一步提高。
咎其原因其重要的一点就是家庭教育的薄弱。
因此研究如何指导家长有效的开展家庭教育是十分必要的。
2 外来务工人员家庭月工资剩余情况500元及以下12501—1000元411001以上4701020304050500元及以下501—1000元1001以上从当前的家庭教育和我们所查的文献资料来看越来越多的教育机构开始重视外来务工人员的家庭教育问题。
关于外出务工人员子女教育状况的调查报告外出务工人员子女教育状况调查报告一、背景介绍外出务工现象在我国已经形成一定规模，大量的农村劳动力外出打工，这就带来了外出务工人员子女教育问题。
作为中国未来的发展希望，外出务工人员子女的教育状况受到广泛关注。
本文通过调查分析外出务工人员子女教育状况，旨在深入了解他们的教育问题，并提出相应的解决方案。
二、调查方法本调查采用问卷调查法，针对外出务工人员子女的教育状况进行了详细的调查。
问卷采用了多种类型的问题，包括家庭情况、学习状况、课外活动、家庭关爱等方面，以全面了解他们的教育现状。
三、调查结果1.家庭情况根据调查结果显示，外出务工人员子女大多数来自农村，家庭经济条件较差，普遍缺乏对子女的教育关爱。
大部分的外出务工人员子女由爷爷奶奶或其他亲戚照顾，缺乏家庭的陪伴和教育资源。
2.学习状况在学习方面，外出务工人员子女面临着较大的困境。
调查显示，他们大多就读于当地农村学校，教育资源相对匮乏。
部分学生缺乏学习动力，出现学习成绩下滑的情况。
此外，课后辅导的机会也较少，难以弥补正式课堂教育的不足。
3.课外活动外出务工人员子女的课外活动较少，主要是由于家庭经济困难和家长对子女教育重视程度的不高。
缺乏足够的文化教育和艺术教育，使得他们的兴趣和综合素质发展受限。
4.家庭关爱调查显示，外出务工人员子女普遍缺乏家庭关爱，无法得到及时的帮助和指导。
大部分家长由于工作繁忙无暇顾及子女的教育问题，导致孩子心理健康和成长受到一定影响。
四、问题分析通过以上调查结果可以看出，外出务工人员子女教育面临着多重问题。
首先，他们所处的环境决定了他们面临的教育资源不足，学校教育和家庭教育存在片面和不完善的情况。
其次，缺乏家庭关爱和指导，导致孩子心理和行为问题的增加。
五、解决方案为了改善外出务工人员子女的教育状况，应采取以下措施：1.加强政策支持政府应加大对外出务工人员子女教育的政策支持，提供相应的教育补助和资助政策，减轻他们的经济负担。
外出民工子女家庭教育问题研究》结题报告由安徽省岳西县店前中学自己选择并承担研究的《外出民工子女家庭教育问题研究》课题，是经安徽省教育厅教科研[2004]3号文件批准立项的省级重点教育科研课题。
该课题于2004年6月正式实施研究，2006年6月结。
经过两年的潜心行动研究、实践和总结，取得了较显著的研究效果。
一、确立课题行动研究的背景严峻的社会现实呼唤外出民工子女的家庭教育。
近年来，随着大量民工纷纷外出务工，他们的子女大多都留在家乡，产生了一大批父母常年不在身边，留守家中的学生——“留守学生”。
留守学生的教育问题，是社会主义市场经济条件下，城市化进程中必然出现的教育问题。
已成为最突出的社会问题之一了，而他们的家庭教育问题，又是一个最容易被忽视而又决不能被忽视的非常重要的问题。
大量外出民工的子女留守在农村，其子女的家庭教育现状令人担忧，留守子女的家庭教育问题几乎无人问津，完全处于教育的真空地带。
目前农村中小学生父母双方或者一方常年外出打工，已成为很普遍的现象，其子女就寄托在祖父母、外祖父母或亲戚朋友家，造成了事实上的“单亲家庭”、“隔代教育”或“寄养教育”的现象。
导致这些孩子的家庭教育严重缺失和偏差，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、看黄碟成网迷，甚至违法犯罪。
残酷的现实令人心焦，引起社会各方面的普遍关注。
解决留守子女的家庭教育问题，是全面建设小康社会进程中面临的一个重要课题，也是我国教育事业发展的一项重要任务。
如何教育好留守子女，使他们健康成长，已成为一个刻不容缓的大问题，更是当前社会的一个沉重的话题。
所以我们两年前敏锐地发现和选取了该课题的研究，旨在通过对留守子女家庭教育和问题产生的现状和问题产生原因的分析研究，探索其教育对策，以促进留守子女的身心健康与和谐发展。
总之，家庭教育问题既是当今社会一个热门的永恒话题，又是一个普遍的社会难题。
外出民工留守子女的家庭教育问题，更是一个棘手的难题。
《外来务工人员子女家庭教育缺失与弥补的研究》中期报告塘沽区首批区级课题课题名称：外来务工人员子女家庭教育缺失与弥补的研究一、中期检查活动简况[检查时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等]二、中期报告要点（研究工作主要进展、存在问题、下一步计划、可预期成果等，限5000字，可加页）我校所承担的课题是《外来务工人员子女家庭教育缺失与弥补的研究》，这是从学生长远发展的角度出发，以培养学生良好的学习习惯和行为习惯为目标，以办让家长放心、满意的学校为宗旨确立的。
课题由上级部门批准，并同时成立了课题小组，于2007年1月9日开题。
经课题组成员的研究、论证，制定了课题实施的方案和计划。
一、课题方案如下：（一）为什么要进行这项实验（课题的提出）为了使课题研究能够扎实有效、持续长远地开展下去，我们对课题的提出进行了重新地认识，使课题组的每一个成员深刻地感受到此课题的研究意义重大。
我校的学生家长95%来自外地，他们基本上没受过良好的学校教育，而剩下5%的家长虽然出生在本地，受教育的年限也不长，他们的生活重心都放在谋生，解决一家老小的温饱问题上，根本无暇研究孩子的教育问题，他们简单地认为孩子放在了学校，一切教育问题均由学校负责，致使孩子们缺失了在成长过程必不可少的、也是至关重要的家庭教育。
家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。
家庭教育是人生教育的起点，是学校教育和社会教育的基础，对未成年人的人生观、价值观、世界观的形成有着决定性的作用。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年思想道德建设中具有特殊重要的作用。
要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密地结合起来。
”家庭教育的缺失，势必形成学生人格上的缺陷以及各种不良的习惯。
本课题的研究旨在于促进外来务工人员明确家庭教育的重要性，使其子女受到良好的家庭教育，实现家庭教育、社会教育与学校教育的一致。
让外来务工人员的子女和城市的学生一样，都能受到良好的教育，在学习习惯上、行为习惯上、卫生习惯上、道德品质上得到协调发展，全面提高自身素质。
（二）课题研究假设本课题研究的三年的时间里，主要达到如下目标：1. 建立家长学校，通过定期对家长进行家庭教育方面的讲座，让家长认识到家庭教育的重要性，从而改变家长的教育方式，提高家长教育子女的水平。
2. 通过调查研究，分析总结影响小学生良好学习习惯、行为习惯、卫生习惯、道德品质形成的主要因素；在教育教学过程中培养学生良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯、道德品质；通过摸索、学习、实践，不断地推行科学有效的学习方法，从而提高教学成绩。
3. 通过以上的研究和实践，使工农村小学的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显增强，各种良好的习惯逐渐形成，为滨海新区的建设输送更多的合格人才。
（三）、课题研究的基本内容和思路本课题的研究从以下几个方面入手：1. 在教育教学理论方面进行系统的学习和研究。
要求每位任课教师每学期研读一本教育教学专著，每月上交学习笔记或心得体会。
2. 走进家庭，了解学生的成长环境，分析总结影响小学生良好学习习惯、行为习惯、卫生习惯、道德品质形成的主要因素。
要求每位任课教师每学期走访所任班级1/3的学生家庭。
3．在教育教学中不断摸索、实践，总结科学有效的教育教学方法。
任课教师每学期上交课题研究的阶段性总结，在全校范围内交流，互相借鉴。
（四）、课题的组织形式本课题组由教学校长、教学主任、教育主任、一线骨干教师组成；制定计划、组织活动由课题负责人柳红负责；课题的档案管理、研究成果的征集由组长芦秀智负责；家长会的召开、家访活动的开展由副组长王艳丽负责；具体的研究工作由课题组成员实施、开展。
（五）、实施步骤和方法实验的步骤：1.课题的制定和筹备（2006年2—8月）课题申报表和开题报告由柳红负责撰写，课题实施方案由芦秀智负责撰写。
确定课题小组成员。
2. 课题研究的实施和总结（2007年3月——2008年7月）（1）课题组成员根据本学校的实施方案开始研究工作（包括理论的学习），所有任课教师边学习边研究，边实践边总结。
课题组成员要及时记录研究过程，每学期末都要写出阶段性研究成果。
（2）2008年8—12月，各课题组成员撰写研究成果报告，课题组长汇总所有的成果，撰写本课题的结题报告，接受塘沽区教科室的专家鉴定。
研究的方法：调查研究、个案分析、经验总结、成果交流（六）预期的研究成果课题组计划在三年的时间里，广泛征集教师优秀的研究成果，参加市区级各类比赛，在全校乃至全区推广我校的研究成果。
二、2007年3月—2008年4月课题研究的过程据本阶段课题研究的目标，我们进行了调查与研究。
（以家访、问卷调查、学生谈话等形式进行）（一）分析总结了影响小学生良好习惯养成的因素：习惯是一种稳固的动力定型，是长期逐渐形成的，一时不易改变的是行为或倾向，它是后天获得的。
学习习惯是在学习过程中经反复练习形成，并发展为个体的一种需要的自动化学习行为方式。
学生的学习效果在很大程度上取决与学习习惯的好坏。
在实践中我们可以发现：学习习惯与学习效果有着正向的关系，一般地，越是优秀的学生，学习习惯就越好，而良好的学习习惯逐渐又转化为一种动力，从而有效地促进学习成绩的提高。
1、小学生在家的时间约占2/3，父母是孩子的第一任老师。
孩子的教育不仅仅是学校的事，素质教育中家庭起着重要的作用。
所以，对孩子的健康成长影响最直接、最深刻、最持久的就是父母营造的家庭环境了。
我校自2004年被命名为外来务工人员子女入学对口校以来，大量的务工人员子女来我校就读，约占全校人数的95%，这些学生的父母均来自贫困地区，自身就没有受过良好的教育，知识水平低，没有良好的读书学习习惯，加之他们平时都忙于生计，更无暇过问孩子的学习，他们中绝大多数的家长把孩子送进学校的目的就是有人为他们管理孩子，孩子不丢、不受到伤害就可以了，至于学习成绩、学习习惯，家长根本不重视。
同时，这些孩子没有一个良好的学习环境，有些孩子的家就在几平米的地下室，家里孩子两三个，回到家里还要照看弟妹，根本没有学习的时间和氛围。
2、缺失的教育。
一部分的家长只抓孩子学习书本知识，忽视能力培养如：自主读书的能力、分析问题的能力、想象创造的能力、与人合作的能力、到社会和自然中涉取知识的能力等。
这种缺失的教育观认为，知识全在书本上，或者认为只有书本知识才是知识。
因此在开发孩子智力时，只注重教他们识字读书，而置社会生活和自然常识于不顾。
，对社会和自然常识孤陋寡闻，知之甚少的孩子，很难学好书本上的知识。
所以我们要教孩子读有文字的书本，也要引导他们“读”社会和自然这无字的书本。
向实际生活学习，如让孩子看电视中的新闻节目；带孩子到野外游玩、参与一些体育、文娱活动。
引导孩子发现问题，指导孩子独立解决问题，激发孩子想象、创造的欲望。
同时，活学活用书本知识于实际生活中，这都是很重要的。
3、不良环境和人群的影响。
良好的行为习惯和诚实守信的品格是中华民族的传统美德，是我国在发展市场经济的新形势下，九年义务教育政策的领导下，学校和家长所渴求、社会所呼唤的美德，也是当今社会关注的一个热点。
小学生随着年龄的增长，越来越广泛地接触社会，而社会影响错综复杂，网吧、游戏厅等层出不穷，在一些领域和地方的不良、不规范甚至非法现象屡见不鲜，使众多的小学生耳闻目睹，无形之中受到影响，均给小学生良好行为习惯的养成带来了负面的影响，同时，给小学生们还未形成的人生观、价值观造成混乱，这是影响少年儿童健康、快乐、向上成长的重要原因。
通过此项工作的开展，老师们走进了学生的家庭生活，走进了学生的心灵世界，对自己的学生有了更进一步的了解，对影响小学生，尤其是外来务工人员子女良好习惯养成的因素有了更全面的认识。
每一位课题组教师都根据自己搜集的材料撰写了客观、全面的调查报告。
（二）提出了培养小学生良好习惯的原则和有效途径：提出培养小学生良好习惯的原则和有效途径必须有科学的教育教学理论的支持，必须有反复的实践来验证，因此，课题组教师每学期均有相应的理论学习和经验总结。
以下原则和途径的提出仍需在实践中不断改进。
1、培养小学生良好习惯的原则1）整体性原则。
就是要面向全体，组织全校任课教师对所教学科，所任班级的所有学生进行良好学习习惯的培养。
2）主体性原则。
就是在培养学习习惯的过程中，以学生为主体，倡导学生自身的好的学习习惯，不能一概而论，不能强行一种学习习惯。
3）层次性原则。
学生存在个体差异，接受事物的能力有高低，在培养良好学习习惯的过程中，对不同层次的学生要求应该有差别。
4）自觉性原则。
习惯的养成不应该是老师强加的课程，而是学生在老师的引导下，好学生的影响下自觉形成的个人行为。
5）循序渐进性原则。
任何一种习惯的养成是一项长期的工作，是在我们的学习过程中反复检验、反复实践并行之有效的行为，这个过程应该是循序渐进的。
6）持之以恒原则。
对于那些成绩落后，上进心不强的学生来说，要养成一种良好的学习习惯是比较困难的，这就需要任课教师有更多的耐心和恒心，在学生放松对自己的要求时，及时监督、不断提醒，让一种好的习惯能贯彻到他所有的学习活动中去。
2、培养小学生良好习惯的有效途径1)建立家长学校，对家长进行家教方面的讲座和辅导，使家长提高对家庭教育的认识，掌握更多的教育方式。
我校利用家长会对全校学生家长进行了《家庭教育的重要性》、《如何走进孩子的心灵》、《给孩子做个榜样》、《关注孩子的生存智慧》（知心姐姐主讲）等专题讲座。
2）对学生进行习惯养成的学法方面的讲座和辅导。
利用校会的时间对全校学生进行了学法讲座：《培养学生良好的学习习惯》、《学会学习》、《科学地进行期末复习》、《小学生数学学习方法谈》、《良好的小学英语学法包括那些》等。
3）在学生中间树立良好学习习惯的典型，让学生互相学习，互相借鉴。
要求各班利用班会时间进行学法交流，让学生从身边的好典型中学到经验。
我们在各班评出“学习小标兵”4）学校通过“共建和谐校园”“讲文明树新风”、“文明礼仪之星”等活动，规范学生身上不良的行为，促其养成良好的行为习惯。
（三）通过交流与实践，总结并推广科学有效的教学方法和学习方法。
多年以来，我国的应试教育只注重了教师的教授质量和学生对所学知识的掌握水平，忽视了对学生学习方法的指导以及学生自身进行的学习方法的总结，针对这一弊端，素质教育提出了要教会学生“学习”的新教育观念，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
方法就是一把金钥匙，它是可以打开通向任何一座知识宝库的大门。
本学期我们针对不同年级的学生推广了一些学习方法，如：低年级的学生在读书中识字、快速查字典、提高计算速度等；中高年级的阅读教学中概括段意、总结主要内容的方法，体会修辞作用的方法，写作中如何写好文章的开头和结尾，观察事物的方法，描写事物的方法等；数学中简便运算的方法，分析应用题的方法；英语中快速识记单词的方法等；美术中画面布局、上色的方法；音乐中发音的方法……其实，在我们的日常教学中时时在教给学生方法，只是我们不善于把这些方法系统地总结下来加以推广，今后我们要在这方面多积累经验，不断地提高教学效率。
