《小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告

小学生良好学习习惯培养策略的研究中期报告我们学校申报了武汉市“十一五”课题《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》，旨在培养学生学会研究，提高学生的研究能力。

随着我校学生数量的增加和学生基础层面的不同，培养良好的研究惯变得尤为重要。

然而，由于路途遥远、生活不便、家庭教育的弱化等原因，学生们形成了一些不良的研究惯，导致教育效果不佳。

因此，我们需要制定有效的培养学生良好研究惯的策略，以适应社会的需要。

在开题前期研究中，我们进行了前期调查，了解了我校学生中留守生多、老人的溺爱、文化层面的低下、家校路途遥远等情况对学生研究惯的影响。

结合武汉市“十一五”教育规划课题，我们选择了《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》这个课题，并认真填写了申报表，向XXX申请报批。

经过审批，我们与XXX领导小组签订了“研究合同”，成立了课题组。

我们发现，学生对良好研究惯的认识盲目而又盲然。

然而，在各年级各班总有一小部分研究成绩好的学生，他们的良好研究行为已经得到了家庭、学校和社会的合力支持和肯定。

因此，我们需要加强对这些学生的有意培养，引导他们形成更加良好的研究惯。

根据上级意见，我们教科室成立了九人的课题组，由XXX和XXX抓。

我们考虑了年龄结构、研究能力、不同年级和学科等因素，主要成员包括副校长、教科室主任、市、区、校教学骨干老师。

为了保证研究的有效性，我们聘请了区教科室XXX和区教研室XXX为指导专家，并制订了研究方案。

我们还要求课题组成员阅读相关书籍和研究资料，观察、访谈学生，了解研究惯和好惯的成因。

在前期工作完成后，我们于2007年11月23日在本校多功能室举行了开题研讨会。

参会人员包括XXX处长、XXX教授、区教育局领导和全街中小学教科室、教导处主任等数十人。

经过讨论和交流，专家肯定了我们的前期工作和选题方向，并提出了宝贵的意见和建议。

在研究阶段，我们根据学生特点和课题方案，选定研究对象并进行调查研究。

我们收集文献资料，设计调查问卷，进行实验前测，并撰写调查报告。

农村小学生数学学习习惯的培养研究》研究报告本课题的研究对象是农村小学生的数学研究惯，其定义为学生在数学研究过程中所养成的行为方式和思维惯，包括自学能力、合作能力、自控能力、独立思考能力等方面。

三、研究的理论意义本课题的研究可以为农村小学生的数学研究惯培养提供一套系统的指导策略方案，帮助学生养成良好的研究惯，提高研究效率和研究成绩。

同时，本研究也可以为小学数学教育提供新的思路和方法，促进素质教育的实施。

四、研究措施本课题采用问卷调查、实验教学、案例分析等方法进行研究。

首先，通过问卷调查了解农村小学生数学研究惯的现状和问题；其次，通过实验教学探索培养学生良好研究惯的策略和方法；最后，通过案例分析总结成功的经验和教训，提出可行的指导策略。

五、研究步骤本课题的研究步骤包括以下几个方面：首先，收集相关文献，了解国内外数学研究惯培养的研究现状和成果；其次，进行问卷调查，了解农村小学生数学研究惯的现状和问题；接着，通过实验教学，探索培养学生良好研究惯的策略和方法；最后，通过案例分析总结成功的经验和教训，提出可行的指导策略。

六、研究结果与分析通过问卷调查和实验教学，本课题得出以下结论：一、农村小学生数学研究惯存在不少问题，如自学能力差、合作能力差、自控能力差、独立思考能力差等；二、通过培养学生良好的研究惯，可以有效提高学生的研究效率和研究成绩；三、在培养学生良好研究惯的过程中，需要注意因材施教，注重实践操作和情境创设等方面。

七、研究效果通过实验教学和案例分析，本课题取得了一定的研究效果。

学生的数学研究惯得到了明显的改善，研究效率和研究成绩得到了提高。

同时，本研究也为小学数学教育提供了新的思路和方法，促进了素质教育的实施。

总之，本课题的研究对于提高农村小学生的数学研究惯和素质教育的实施具有重要的意义和价值。

研究惯是一种个体需要的自动化研究行为方式，良好的研究惯有利于激发学生研究的积极性和主动性，提高研究效率，培养自主研究能力，以及创新精神和创造能力。

小学生计算错误类型原因分析及矫正策略的研究中期检查报告迎秋里实验学校戴晶自本课题立项以来，本课题组所有研究成员认真、落实地完成各项研究工作，本课题的主要研究工作围绕理论学习、问卷调查、主题案例、展示课、学生作业展五个方面展开。

现将本课题2个月来的研究工作汇报如下：一、在课题组全体成员的共同努力下，我们如期完成了课题开题论证书，并于9月20日召开了课题研究成员分工会议。

在进校教科室老师的组织下，于9月26日在多媒体教室进行了课题开题论，并获批准同意开题。

二、为了本课题的顺利开展和完成，并为课题的研究工作提供思想指导、理论支持，确定研究方向，本课题组全体成员通过自主学习、问题讨论、集中学习等学习方式，进行了全面而系统的理论学习和业务学习。

并对该阶段的工作做了详细的总结，撰写了课题理论学习阶段性总结。

三、问卷调查工作汇报我们成立了调查问卷制作小组、问卷调查工作小组和调查结果分析小组。

在问卷制作小组组长本人的负责下和小组成员的共同努力下，如期完成了调查问卷的制作工作。

在问卷调查工作小组成员的积极配合下，按时成功完成了对本校四年级八个班480名同学的问卷调查。

最后在结果分析小组合作下，形成了问卷调查报告，同时及时总结了本次工作成功的经验，以确保课题研究工作更好的进行。

撰写了课题问卷调查工作阶段性总结。

四、对计算错误原因的分析（一）错误类型分析根据学生收集的错题研究情况，具体错误类型可归纳如下：1、口算错误口算错误是指在运算的过程中出现基本计算上的失误，这种错误主要以下两种情况。

（1）计算失误。

例如： 154-78=88（2）口诀混乱。

例如： 5×9=542、方法错误方法错误是指在计算过程中因方法不对而产生的计算错误。

这种错误主要有以下三种情况。

（1）计算法则错误。

（2）运算顺序错误。

例如：100-16+14=100-30=70（3）算理不清。

3、其他错误（1）误认。

误认这种错误是属于感知性错误，是由于学生审题时看错或认错而出现的一种错误，这种错误在计算中是比较常见的，出现这种错误的情形主要有以下几种情况：举例错误：123-15=10012+9=19132-15=115123-15=138错误情况分析；抄错数或符号正确：123-15=10812+9=21132-15=117（2）误写。

《小学低年级学习习惯养成教育研究》中期研究报告《小学低年级学习习惯养成教育研究》是大庆市教育学会教育科学研究“十二五”规划课题，经过半年多的研究，总结研究工作如下：一、问题的提出（一）课题研究的背景黑龙江省把全面推进素质教育作为全省教育工作的重点，确立了素质教育在基础教育中的重中之重的地位。

把全省推进素质教育的基本目标概括为“三个全面”，其中第三个全面就是“全面培育合格学生”，而作为小学阶段，衡量学生合格与否的一个关键标准就是学生是否形成了良好的学习习惯。

在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身学习的愿望和能力，培养良好的学习习惯。

《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。

”《数学课程标准》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。

”时下，我们大庆市正在开展“常规管理年”活动，教研室也把学生学习习惯培养作为一项重点工作来推进，这些都为我们开展这项研究创造了很好的研究氛围。

（二）课题研究的重要意义实施科教兴国，人才是中心，是科学发展的第一资源。

作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高小学生的基本素质，也就是培养学生良好学习习惯。

良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

从小养成良好的学习习惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。

小学阶段是学生长知识、长身体，形成良好习惯的关键时期。

学校如何抓住这一有利时机，及时培养学生良好学习习惯是素质教育的一项重要内容。

国内外教育教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占有重要位置。

《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告范文七篇范文一题目：小学生自主学习能力培养策略研究报告内容：1. 研究背景及意义在现代社会，知识和信息的更新速度非常快，学生所接受的教育信息量也越来越大。

而传统的教学方法已经不能满足学生的需要，因此，自主学习能力越来越受到教育者和家长们的关注。

小学生自主学习能力培养成为一种重要的教育任务。

2. 研究目的本研究旨在探究小学生自主学习能力的培养策略，并为教育者、家长和学生提供参考。

具体目的如下：（1）探究小学生自主学习能力的内涵和特点；（2）分析目前小学生自主学习能力存在的问题；（3）总结、归纳小学生自主学习能力培养策略；（4）研究小学生自主学习能力培养策略的实施和效果。

3. 研究步骤（1）文献综述：查阅相关文献，了解小学生自主学习能力的研究现状、相关理论和策略。

（2）调查研究：通过问卷调查和访谈的方式，了解小学生自主学习能力的现状和存在的问题，为后续研究提供依据。

（3）总结归纳：在文献综述和调查研究的基础上，总结归纳小学生自主学习能力培养策略。

（4）实验研究：采用实验研究的方法，验证不同的自主学习能力培养策略的效果。

4. 预期成果通过本研究，期望达到以下预期成果：（1）探究小学生自主学习能力的内涵和特点，并分析其存在的问题；（2）总结归纳小学生自主学习能力的培养策略；（3）验证不同自主学习能力培养策略的效果，为教育者、家长和学生提供参考。

范文二题目：小学生自主学习能力培养策略研究报告内容：一、研究背景随着知识革新的速度日益加快，我们需要的不是记忆大量的知识，而是学会如何去学习。

而小学是学生的学习基础，小学生的自主学习能力培养是建立学生良好的学习习惯，培养学生独立思考和解决问题能力的关键。

二、研究目的和意义1.探究小学生自主学习能力的类型和内涵，明确自主学习在小学生学习中的地位。

2.探究小学生自主学习的缺陷及其原因，为制定改进措施提供依据。

3.制定小学生自主学习策略，提高小学生自主学习能力，促进其全面发展，为小学生未来的学习和成长打下健康基础。

xx小学《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告2009年7月份，我们学校申报了武汉市“十一五”课题《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》，本课题得到了市教院，黄陂区教科规划办的充分肯定和认可并被列为武汉市“十一五”重点课题之一。

一、课题研究背景。

1、联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人。

”这给我们每个教育工作者提出了一个新的课题：要培养学生学会学习。

而培养学生良好学习习惯又是学生学习的前提，因此，培养良好的学习习惯不仅是学生学习阶段的任务，而且是适应社会的需要。

2、培养学生良好的学习习惯，使不同基础层面的学生形成较强的学习能力是我校老师的一致追求，这几年随着我街学校布局的调整拆校合并到我校的学生不少，由于路途的遥远，生活的不便，加之在原村小形成的一些不良的学习习惯给学习造成了很大影响，另全校大多数是农村子女，且留守生多，家庭对孩子的教育非常弱化，单靠以前的方式进行教育，教师感到很不轻松，且教育效果不佳。

3、学生对良好学习习惯的认识盲目而又盲然。

但是，在各年级各班总有一小部分学习成绩好的学生，有很多学习行为在学校、家庭、社会的合力作用下，在他们身上已起到了良好的作用，只是他们还没有认识到这一点，需要老师加以有意培养，形成良好学习习惯。

二、准备工作概况(一)开题前期研究概况1、开展前期调查，定准课题。

我校是一所街级中心小学，教师们通过多年坚持不懈的家访、开家长会、与学生的访谈、与教师之间的沟通中调查了解到我校学生中留守生多，家中由老人带孩子，老人的溺爱、文化层面的低下、家校的路途遥远、老师的困惑等情况，对学生学习习惯形成的影响，学校在区教研室的指导下，结合武汉市“十一.五”教育规划课题进行了认真的选题，决定选择《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》这个课题为我校下一步研究的课题。

2、申报立项签合同。

课题确定后，我们认真填写了申报表，向武汉市教育科学规划办公室申请报批，于二00九年九月得到批准，并于11月份，与武汉市教育科学规划领导小组签订了“研究合同”。

小学生自主学习能力提升研究课题研究中期报告1. 引言随着教育改革的深入推进，培养学生的自主学习能力已成为教育的重要目标。

小学生自主学习能力的提升，不仅有助于提高学生的学业成绩，还能培养其良好的学习习惯和独立思考能力。

本课题旨在研究小学生自主学习能力提升的策略和方法，为小学教育工作者提供实践指导。

2. 研究目的本研究旨在探索小学生自主学习能力提升的有效策略和方法，以期提高学生的学习兴趣、学习能力和自我管理能力。

3. 研究方法本研究采用文献研究、问卷调查、实证研究和案例分析等多种研究方法。

3.1 文献研究通过查阅国内外相关研究文献，了解小学生自主学习能力培养的现状、问题及对策。

3.2 问卷调查向小学生、家长和教师发放问卷，了解他们对自主学习的认识、态度和实践情况。

3.3 实证研究在小学开展实证研究，尝试应用不同的自主学习策略和方法，观察学生的学习效果。

3.4 案例分析选择一些自主学习能力提升效果显著的小学进行案例分析，总结其成功经验。

4. 研究进度目前，本课题已经完成了文献研究和问卷调查阶段。

我们对国内外相关研究进行了综述，分析了小学生自主学习能力培养的现状、问题及对策。

同时，我们向小学生、家长和教师发放了问卷，收集了大量的第一手数据。

5. 研究结果通过对问卷调查数据的分析，我们发现大部分小学生对自主学习有一定的认识，但实践过程中存在一些问题。

例如，部分学生缺乏自主学习的目标和计划，家长和教师在引导和督促方面也存在不足。

此外，实证研究阶段初步尝试了不同的自主学习策略和方法，发现一些方法对学生学习效果的提升有显著作用。

6. 研究计划接下来，我们将继续开展实证研究和案例分析，深入探索小学生自主学习能力提升的有效策略和方法。

同时，我们将结合研究结果，撰写研究报告，为小学教育工作者提供实践指导。

7. 预期成果本研究预期将形成一份关于小学生自主学习能力提升的实践指导报告，为小学教育工作者提供有效策略和方法。

同时，我们希望本研究能为我国小学生自主学习能力的提升提供有益借鉴。

《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究开题报告一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）课题的提出1．时代的必然要求1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。

练习写字还可以逐渐免除这些毛病。

”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。

原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。

”中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。

将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。

写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。

写字教学具有育人、启智、审美的功效。

在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。

如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。

目前，书法活动不仅在亚洲受汉文化影响的国家中方兴未艾，而且在世界各地都掀起热潮，作为龙的子孙更应该掌握书法，传承中国文化。

2011版《新课程标准》对学生的书写有着明确的要求，最根本的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

”要保证学生每节课有5—10分钟的写字时间。

2．严峻的教学现状围绕识字写字教学我们进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，表现在以下几点：（1）写字姿势不正确。

歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。

小学生良好行为习惯养成教育研究的中期报告一、研究背景在现代社会中，良好的行为习惯对个体的成长和社会的发展至关重要。

小学生是人格塑造的重要时期，他们的行为习惯会深刻影响他们今后的发展和生活。

在学科知识教育的同时，培养小学生良好的行为习惯具有重要的实践意义。

二、研究目的本研究的目的是通过探索小学生良好行为习惯养成教育的有效途径和方法，为小学生的全面发展提供理论指导和实践经验。

三、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察两种方法。

问卷调查主要针对小学生和家长，并涵盖学生日常生活中的行为习惯养成情况，以及家长在孩子行为习惯培养方面的期望和实践。

实地观察则通过课堂观察和班级活动观察，了解小学生在实际情境中的行为习惯养成情况。

四、研究结果通过问卷调查，我们发现大部分小学生和家长对良好行为习惯的重要性有一定的认识，但在实际行动中存在一定的差距。

小学生往往存在注意力不集中、自律性不强、责任感不足等问题。

家长普遍认为要培养孩子的良好行为习惯，需要家校合作，但在实践中往往缺乏有效的方法和策略。

通过实地观察，我们发现科学合理的教育方法和环境对小学生行为习惯的养成具有重要影响。

通过激励机制、规则制定、示范引导等措施，可以有效提升小学生的注意力、自律性和责任感。

五、研究结论良好行为习惯的养成是小学生全面发展的重要保障。

家长和学校应加强合作，共同培养小学生良好的行为习惯。

具体来说，可以采用以下方法和策略：1.建立激励机制：通过奖励、表扬等方式，激励小学生形成良好的行为习惯，如按时完成作业、自觉整理书包等。

2.制定规则和约束：明确制定学校和家庭的规章制度，让小学生明白哪些行为是被接受的，哪些行为是应该避免的。

3.示范引导：家长和老师要注重自身行为的示范，以身作则。

通过亲身示范和模仿，引导小学生学会正确的行为，如学会文明用餐、礼貌待人等。

4.培养自律性：通过培养小学生的自律性，提高他们自我管理能力和自主学习能力。

鼓励他们制定学习计划，培养良好的时间观念和学习习惯。

小学生学习习惯养成课题总结小学生学习习惯的养成是培养孩子良好学习风气和学习能力的重要环节。

在针对小学生学习习惯养成的课题研究中，我发现了一些重要的结论。

首先，培养小学生的学习习惯是一个长期的过程。

小学生正处于身心发展的关键阶段，他们的注意力很难集中，容易分心。

因此，要养成良好的学习习惯，需要家长和教师的共同努力，持之以恒的培养。

其次，形成良好的学习习惯需要从小培养孩子自主学习的能力。

小学生在学习中应该逐渐培养独立思考、自学能力，而不是依赖他人的指导和提供的答案。

家长和教师应该鼓励孩子自主探索，培养他们解决问题和寻找答案的能力。

第三，要养成良好的学习习惯，需要提供一个适合的学习环境。

学习环境包括物质环境和精神环境两个方面。

物质环境要有充足的学习用具和书籍，保持教室和家庭的整洁和安静。

精神环境要积极向上，鼓励孩子学习的热情和动力。

第四，家长和教师要给予小学生恰当的学习指导。

家长要与孩子沟通，关注孩子的学习情况，帮助孩子解决学习中遇到的问题。

教师要及时给予学生适当的学习反馈，激发他们的学习兴趣和动力。

同时，家长和教师要给予小学生适当的表扬和鼓励，增强他们学习的自信心和积极性。

最后，小学生学习习惯的养成要注重培养他们的学习计划和时间管理能力。

小学生的学习任务较多，时间安排紧凑。

因此，要培养他们合理安排学习时间的能力，制定学习计划并按计划执行。

这样既可以帮助他们高效学习，也可以让他们有更多的时间进行其他兴趣和爱好的培养。

综上所述，小学生学习习惯的养成是一个长期而持续的过程。

家长和教师要共同努力，提供适合的学习环境和指导，培养孩子自主学习和时间管理能力。

只有这样，小学生才能养成良好的学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告范文(通用9篇)《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告篇1我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下：1、积极创造条件，进行课题申报早在20XX年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。

在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。

征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。

至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。

20xx年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。

2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。

课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段（20xx年8月——20xx年9月）（1）向市教育局科研办申请课题立项（2）准备课题研究的有关资料（3）确定参加课题研究的有关人员（4）制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。

第二、实施阶段（20xx年10月——20xx年8月）（1）本课题的各项研究内容按计划开展研究。

（2）深入开展行动研究、理论研究。

（3）组织专题研讨和经验交流。

（4）20xx年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展情况及取得的阶段性成果。

《农村小学生学习能力的培养实践研究》中期报告撰写人：张芝万撰写时间：2017年6月22日一、课题简介（一）课题由来：《农村小学生学习能力的培养实践研究》课题于2016年7月兴仁县教育局批准立项。

课题实施半年多来，在兴仁县教研室领导的指导下，我们认真开展了研究，取得了阶段性的成果。

（二）课题概念界定能力培养：能力，顾名思义即人们根据自己的经验、知识、思维方式和环境的影响处理客观事物的本领。

一般有观察能力，表达能力，逻辑思维能力，联想能力，储备能力，搜索能力，创新能力，团队能力，实践能力等。

既然是本领，自然有大小强弱之分，而区分出他们的大小强弱则要通过表现来判断。

一般情况下培养能力是一个综合的过程。

教师作为学习的组织者、参与者，必须转变我们的教学观念，学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法，重视培养学生的学习能力，让学生在活动中体验，思索中感悟，不断提升思维能力，学会学习。

（三）研究目标：1．课题研究总目标。

以培养学生的探究兴趣，重视学生的自主活动，培养学生科学的思维方式和团队精神为目的，构建自主学习的课堂模式，让学生在体验和创造中学习，提高实践能力，增进创新精神。

以培养学生探究兴趣，促进智慧潜能发展为宗旨，以培养学生自主探究的学习习惯和学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题和社会问题，并将知识加以融合，应用于实践。

2．课题研究具体目标：⑴工作目标：探索确立自主学习的教学模式。

⑵培养目标：培养学生有积极的学习动机、良好的学习态度、兴趣，掌握学习的基本方法，提高学生的学习能力。

⑶养成性目标：养成五种习惯：①预习复习的习惯；②专心听讲的习惯；③独立作业的习惯；④合作研究的习惯；⑤积累资料的习惯。

形成五种能力：①观察分析的能力；②思维表达的能力；③自学探索的能力；④归纳总结的能力；⑤实践操作的能力。

（四）研究内容：⑴基于小学生主动学习，主动探究的策略研究：钻研、重组教学材料，确立有价值的教学目标，进行学情分析，根据学生已有经验建构教学过程，进行合理预设等。

《小学生良好书写习惯培养研究》课题中期报告范文某某某市立项微型课题《小学生良好书写习惯培养研究》中期报告汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。

从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。

汉字以独特优美的造型，极富魅力的内涵,成为东方文化的杰出代表。

让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是衡量教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。

20某某年4月，我校的写字课题《小学生良好书写习惯培养研究》参与某某市微型课题的申报，课题立项后，我校课题组严格按照课题研究方案进行了实际操作，开展了扎实的研究。

在20某某年5月28日课题顺利开题。

现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请各位领导、专家指教。

一、课题研究的目的写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。

让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。

我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生手眼的协调能力。

它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个重要方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。

无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。

写字教育的关键时期是中小学。

写字教育也是素质教育，小学生应该养成良好的书写习惯。

自20某某年春季我校课题组申报《小学生良好书写习惯培养研究》课题，其目标是：1.在写字教学中，进一步激发小学生写字的兴趣，努力形成本校的写字特色，提升我校小学生的写字能力。

2.提升学校写字特色的整体水平，利于校园文化的建设，营造良好的校园文化艺术氛围。

3.在提升学生写字能力的基础上，培养小学生良好的行为品质和道德情愫，让学生在书法艺术中学会谦让、包容……二、课题研究的相关措施（一）激发学生兴趣兴趣是最好的老师。

一旦对某一事物产生强烈的兴趣。

兴趣就会不断激励着学生总能怀着“好奇”的心情，主动去做，去思，去想，去获得更多、更丰富的知识、技能……然而，在写字教学中，由于教学内容的单调，看着字帖临摹、描红、双钩、练字……这些都是要求学生长时间的观察、练习。

农村小学一年级学生良好语文学习习惯的养成研究(中期报告）一、课题的提出著名教育家叶圣陶先生说“教育就是养成良好的学习习惯。

”面对可塑性极大、身处习惯养成基础阶段的小学生，培养其养成良好的学习习惯是教育的重中之重。

这一点，已是众多教育者的共识。

今天的教师、家长已开始关注孩子良好学习习惯的培养，然而，在实际操作中却依然存在注重知识传授、关注学习结果而忽视良好习惯培养的现象；也存在着把习惯当成说教内容而忽略实际训练这一现象。

我校是一所农村小学，学生源自镇里的四十多个自然村，还有部分外来民工子女。

今年，我校共有一年级新生251名，通过观察、调查，我们发现：1.多数家长只关注孩子的学习结果，只担心孩子“会不会”这个问题，习惯培养的意识不强；部分有习惯培养意识的家长缺少具体培养策略。

2.新生中有太多的习惯需要培养，也有不少习惯需要纠正。

很多新生已在幼儿园里使用过铅笔，然握笔姿势不一；不少新生无法做到倾听他人发言，喜欢插话；不少新生不会为自己准备学习用品，总是丢三落四……针对这种种现象，再次接手一年级语文教学工作的我，尝试从《农村一年级学生良好语文学习习惯养成研究》这一课题出发，探索各种语文习惯培养的策略，为学生后续学习、成长奠基。

二、上半阶段已经开展的研究与阶段性成果。

（一）立足实际，确定一年级学生良好语文学习习惯的内容与目标要求。

良好语文习惯培养的内容众多，听、说、读、写、思五大支，每一支下面又有众多的细小分类，比如听的习惯中就有静听习惯，边听边思习惯，听中质疑应答习惯等。

通过问卷调查、话题交流等方式，结合我校一年级学生年龄特点及一年级新生语文学习习惯现状调查结果，我们确定下列几项习惯为引导我校一年级学生重点养成的语文学习习惯：习惯名称目标要求备注读的习惯朗读习惯1. 姿势正确。

2. 用普通话朗读。

3. 个体读声音响亮，集体读音量适中，整齐且不拖沓。

静读习惯1. 第一学期：能手指汉字，张口默念，认真“读”题。

中期评估报告例文中期评估报告范文一、课题由来联合国教科文组细出版的《学会生存》一书丨指出：“未来的文盲，丌再是丌识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”而学会学习的基本途径是善亍自学。

自学是一生丨最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获取知识的活劢。

自学能力是各种智力的综合体现，是创造力的核心。

培养小学生的自学能力，丌仅是当前科技迅速发展的迫切需要，更是小学数学教学改革的基本方向。

数学新课标丨也说：“有效的数学学习活劢丌能单纯地依赖模仿不记忆，劢手实践、自主探索不合作交流是学生学习数学的重要方式”。

亍是“自主、合作、探究”的学习方式、“尝试教学、探究性学习”等教学方法频频在现今的课埻教学丨出现，而传统教学丨的“预习”环节竟在丌知丌觉丨被许多教师所遗忘。

随着新课程改革的丌断深入，数学课要丌要预习这丧传统的话题再次成为了广大数学教师争论的一丧焦点。

其实，预习的习惯就是积极学习的习惯，预习的能力就是自学的能力。

学生自学的能力要靠我们教师在课埻上抓起，要靠学生在课后自身丌断地积极讪练，这样能力才能迅速增长。

在小学数学教学丨，作为教师就应特别注重培养不发展学生的自学能力，让他们具有织生学习的资本。

好的习惯会让人受益织生，而培养学生预习的习惯，是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径乊一。

基亍以上理由，我确定了“小学生数学丨预习习惯的培养”的研究课题。

二、研究目标1、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。

2、使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识，提高学生的自主学习能力，为其织身教育打下良好的基础。

3、使学生学会预习、乐亍预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生的数学习惯，全面提高课埻教学的效率。

三、研究内容本课题研究主要包括两方面的内容：（一）小学生数学学习丨培养学生预习的目的和积极意义。

预习是一种按照既定计划自学新教材，为课埻学习提前做好精神上、物质上相关的准备的过程。

《以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题研究中期报告一、课题简介2014年5月我校向宁夏教育厅教学研究室申报了“以国学经典为载体培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究”课题，同年9月得以立项，10月在大武口区教学研究室的领导下顺利开题。

在两年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。

课题组紧扣研究目标，将课题与德育工作有机结合，与创建全国文明城市相结合，提高课题研究的实效性。

（一）课题提出的背景百年大计，教育为本。

教育工作，育人为先。

十八大报告指出“立德树人是教育的根本任务”。

当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位。

中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出:“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。

因此作为德育教育最基础的内容——良好行为习惯的培养理应受到重视。

青少年是我们未来事业的接班人。

他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。

而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成，其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。

而当今社会，在物质文明大潮的冲击下，部分小学生过早地沾染上了诸多不良习气。

而在我们学校也存在着学生注意力不集中、怕写作业、撒谎、打架、不讲卫生、行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎等不良行为习惯。

“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁。

”学生从小没有受到圣贤的良好教育，本来善良的心灵也就受到各种污染，于是做出各种错事来。

国学文化对于中华民族的思想形成有着巨大的影响和导向作用，以“仁”为本，以“义”育人，以“礼”待客，以“智”为贵，以“信”为贵等更是中国民族思想体系的主要内容，对当今学生的基本生活准则、日常行为规范的养成和自我约束的教育，对于德育工作的展开推广有着很大的帮助。

基于上述情况，我选择了“以国学经典为载体培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究”这一课题，旨在借助国学文化，培养学生良好习惯，从而学会学习，学会做人。

课题研究总结（通用12篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，快快来写一份总结吧。

你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编帮大家整理的课题研究总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课题研究总结篇1本学期对学生进行了良好学习习惯的培养，为了更好的总结经验，找出不足，以便促进以后的工作，现做以下总结：1.养成课前预习的习惯我们对学生的要求是学习新课之前能按教师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。

每人准备一个预习本，把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生及认识了生字，还进行了扩词练习。

预习时能对要学的资料，认真思考，把不懂的问题做好标记。

在读课文的过程中，找出不明白的地方，也记在预习本上。

教师在教学新课之前，先看一看学生的预习本，你会发现学生那些字容易写错或写得不规范，那些字组词容易出错，学生会有哪些不明白的问题，做到心中有数。

预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。

教学中常常能够看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识理解快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。

这样，良性循环就构成了。

2.养成听课注意力集中，认真听讲的习惯加强常规训练，严格要求，培养学生异常是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。

学生在学习中获得了成功，对于构成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。

在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。

所以，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。

比如对待后进生，只要他举手回答问题，就赶紧让他回答，并且会大家赞扬：你看，人家谁谁听讲多认真哪，还这么爱动脑筋。

小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告在课题确定后，我们成立了专门的课题组，由校内外专家和教师组成，共同制定研究方案和实施计划，确保课题研究的顺利进行。

4、开展前期调研。

在确定课题后，我们进行了前期的调研工作，通过家访、问卷调查、学生访谈等方式了解学生的研究惯现状和存在的问题，为后续的研究提供了基础数据和参考依据。

三、研究内容和方法1、研究内容。

本课题主要研究如何培养学生良好的研究惯，通过对学生研究惯的分析和总结，制定出适合农村小学生的研究惯培养策略，帮助学生形成良好的研究惯，提高研究效果和研究能力。

2、研究方法。

本课题采用问卷调查、实地观察、访谈等方法进行数据收集和分析，同时结合教师的实践经验和专家的指导进行研究，不断总结和完善研究成果。

四、预期目标和意义1、预期目标。

通过本课题的研究，希望能够帮助学生形成良好的研究惯，提高研究效果和研究能力，同时为教师提供有效的教学参考和指导，促进学校教育的发展和提高。

2、意义。

本课题的研究对于促进学生全面发展、提高教育教学质量、推进教育现代化具有重要的意义，同时也有助于提高学生的综合素质和适应社会的能力。

根据上级领导的要求，我们教科室组成了一个九人的课题组，由XXX牵头，XXX抓。

在确定人员时，我们考虑了年龄结构、研究能力、不同年级、不同学科等问题。

主要成员包括副校长、教科室主任，以及市、区、校教学骨干老师。

为了使研究具有说服力，我们聘请了区教科室XXX和区教研室XXX为我们的课题研究指导专家。

经过讨论和各级领导、专家的意见和建议，我们制订了研究方案。

在进行课题研究之前，我们要求课题组成员阅读和研究与课题相关的书籍，上网查找前人对该课题的研究资料，观察、访谈学生，了解研究惯，思考存在哪些好惯及成因。

在做好前期工作后，我们于2009年11月23日在本校多功能室举行了开题研讨交流会议。

会议由校长XXX同志主持，参加会议的有XXXXXX、XXX教授，区教育局XXX、XXX、XXX、XXX老师，以及全街中小学教科室、教导处主任等数十人。

学生良好学习习惯的养成课题开题报告2篇学生良好学习习惯的养成课题开题报告120__年5月11日开始，我校承担了胶州市课题--小学生良好学习习惯养成的研究任务，为了更好的开展课题研究，进一步教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，学校特举行开题会。

一、课题提出背景：习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出："简单地说，教育就是要养成习惯。

"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。

同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说法。

由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。

例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。

少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。

如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

二、理论意义："学习习惯"的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。

学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。

小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。

据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。

关于《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告【四篇】一、问题的提出（一）国内外讨论现状述评。

面对经济全球化和学问经济时代的挑战，“学会学习”、“学会制造”便成为全球教育改革的聚焦点。

新课程改革理念下教师转变传统的教学模式势在必行。

本项课题也在蓬勃开展。

对于本课题所讨论的内容在国内外也做过相应的讨论。

美国有用主义教育家杜威先生，反对以猎取和积存学问为目的，认为这是成人按自己的标准强加给学生的，无视了学生的共性和个人阅历，限制了他们的主动活动，对思维的进展起破坏作用。

马斯络先生是以实现自我价值为己任的人本化教育家，强调关注学生的自主共性进展。

华东师范大学叶澜教授提出“教育是一项直面生命的事业”，她的《让课堂焕发生命活力》对学生学习质量的特殊关注程度。

坚持“主体教育论”观念。

目前，学生自主学习力量培育的讨论已经取得肯定的成果。

比方“洋思中学”实行的“学案导学，先学后教，当堂训练”，以及“堂堂清，日日清，周周清”等。

（二）、课题的选题意义和价值。

国内外的胜利阅历和教育改革给了我们很大的启发：小学生自主学习力量培育已是刻不容缓。

怎样把学生由被动的承受者，转变为“学习和进展的主体”，我们认为培育学生的自主学习力量是关键。

由于语文是根底学科，是母语教育课程，语文力量是学习各门学科的工具和根底，因此培育小学生语文自主学习力量具有重要意义。

随着根底教育课程改革的不断深入进展，“自主、合作、探究”的学习方式已被广泛的采纳。

但纵观目前小学的语文课堂教学现状，我们发觉多数教师只是将这些教学理念说在口头或放在纸面上，不能渗透到常规教学中去，因而难以形成“自主学习”的完整体系和有效方法，实际课堂教学中好像没有太大的转变，学生自学力量还是停步不前。

为了真正转变学生在盲目、“无我”的状态下进展学习和作业，缺乏能动性、自觉性的被动学习，培育小学生能独当一面地从事完全自控的学习活动，发挥学生的主体作用。

我工作室确定了此课题，通过本课题的讨论，期望有所突破。