《三个儿子》的课件

《三个儿子》（第二时）教案一、教学目标：1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：（一）、复习生字：出示：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、出示：第一个妈妈的话。

（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。

、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。

（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读文，用笔找出三个儿子的做法。

（自由朗读）l交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。

请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。

以下是整理的《⼩学⼆年级语⽂课⽂《三个⼉⼦》原⽂及教案》，希望帮助到您。

【原⽂】 三个妈妈在井边打⽔，⼀位⽼爷爷坐在旁边的⽯头上休息。

⼀个妈妈说：“我的⼉⼦既聪明⼜有⼒⽓，谁也⽐不过他。

” ⼜⼀个妈妈说：“我的⼉⼦唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓⼦。

” 另⼀个妈妈什么也没说。

那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的⼉⼦呀？” 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地⽅。

” 三个妈妈打了⽔，拎着⽔桶回家去，⽼爷爷跟在她们后边慢慢地⾛着。

⼀桶⽔可重啦！⽔直晃荡，三个妈妈⾛⾛停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

这时，迎⾯跑来三个孩⼦。

⼀个孩⼦翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。

⼀个孩⼦唱着歌，歌声真好听。

另⼀个孩⼦跑到妈妈跟前，接过妈妈⼿⾥沉甸甸的⽔桶，提着⾛了。

⼀个妈妈问⽼爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个⼉⼦。

怎么样啊？” “三个⼉⼦？”⽼爷爷说，“不对吧，我可只看见⼀个⼉⼦。

”【教案】 教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写“聪”。

2、能有感情地朗读课⽂，读准⼈物说话时的语⽓。

3、欣赏课⽂，懂得要孝敬⽗母的道理。

教学过程 ⼀、联系歌曲，导⼊课⽂ 1、提要求：边听边想⼀想歌曲⾥讲了什么？ 2、播放录⾳《好妈妈》，说说听了这⾸歌，你知道了什么？ 3、⼩结：歌曲中的⼩朋友多疼爱⾃⼰的⽗母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位⼩朋友，他们⼜是怎样做的？你们喜欢他们吗？ 4、揭题：三个⼉⼦ ⼆、初读课⽂，了解⼤意 1、⽣提学习要求：读课⽂时该注意什么？ 2、师⼩结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？） 3、⽣以⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂． 4、解决学⽣读书过程中出现的字⾳难点，并说说“荡”的字形。

《三个儿子》课文
三个妈妈拎（l9n）着很重的一桶（t%ng）水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。

读读课文，想一想为什幺老爷爷说只看见一个儿子，说说你读了这篇课文想到了什幺。

再把这个故事讲给家里人听。

 三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。

 一个妈妈说：“我那个儿子既（j@）聪（c#ng）明又有力气，谁也比不过他。

”
 又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓（s3ng）子。

”
 另一个妈妈什幺也没说。

 那两个妈妈问她：“你怎幺不说说你的儿子呀？”
 这个妈妈说：“有什幺可说的，他没有什幺特（t8）别的地方。

”
 三个妈妈打了水，拎（l9n）着水桶（t%ng）回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。

一桶水可重啦！水直晃（hu4ng）荡（dang），三个妈妈走走停停，胳膊都痛（t。

人教版小学语文课《三个儿子》课文原文及赏析《三个儿子》课文原文：在一个小村庄里，有三个母亲各自有一个儿子。

第一个母亲说：“我的儿子真聪明，他会做算术题。

”第二个母亲说：“我的儿子更强壮，他能挑起两大桶水。

”第三个母亲只是微笑着说：“我儿子没有什么特别的。

”有一天，村里的老井突然干涸了，三个儿子都去帮忙打水。

第一个儿子用他的智慧计算出最佳的打水路线，但力气不够大，只能打上来一点点水。

第二个儿子力气很大，但是他没有找到正确的打水方法，也只打上来一些水。

而第三个儿子，他既不聪明也不强壮，但他观察到井边的石头和泥土，想到了挖一条小沟引水的方法，最后成功地让水流了出来。

三个母亲看到这一幕，都对自己的儿子有了新的认识。

第一个母亲说：“原来智慧还需要力量来实现。

”第二个母亲说：“力量也需要智慧来指导。

”第三个母亲微笑着说：“我的儿子虽然不聪明也不强壮，但他善于观察和思考，这同样是一种宝贵的才能。

”赏析：《三个儿子》这篇课文通过讲述三个不同特点的儿子在面对困难时的表现，引导孩子们理解到每个人都有自己的优点和特长，不应过分强调单一的能力，如智力或体力，而应重视观察、思考和创新等全面的能力。

课文中的三个儿子分别代表了智慧、力量和观察思考三种特质。

第一个儿子的智慧在解决问题时起到了一定的作用，但缺乏力量的配合，无法达到预期的效果；第二个儿子的力量虽强，但在没有正确方法的指导下，也无法解决问题；而第三个儿子虽然看似普通，但他的观察力和思考能力使他找到了解决问题的新方法，最终取得了成功。

这篇课文教育孩子们要尊重和欣赏每个人的个性和特长，鼓励他们全面发展自己的各种能力，包括观察、思考、创新等，以应对生活中的各种挑战。

同时，也提醒家长们不要过分强调孩子的某一方面的能力，而应注重培养他们的全面素质和独立思考的能力。

《三个儿子》教学目的1．会认4个生字，会写“拎”等字。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程导入：师：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？生：夸奖过师：那是因为什么事情夸奖你呢？生：……师：看来大家都是有爱心又懂事的孩子啊！你们都是妈妈的心肝宝贝，现在了，也有几位妈妈夸奖自己的儿子，那他们是怎样夸奖的呢？现在，请大家和老师一起走进23课三个儿子（展示ppt 板书课题）师：好，齐读课题23 三个儿子生：（齐）23 三个儿子师：“儿子”的“子”是轻声，小朋友们读得很好。

“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？（生读课题）师：请小朋友打开课本，好好读读这个故事，没读正确、没读通顺别停下来。

（生自由读）师：请大家翻到课本第106 页的“我会认”。

同桌互相把生字表里的生字读给对方听一听。

读对了，奖励他一个大拇指；读错了，请你帮帮他。

（同桌检查读生字）师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。

瞧！文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？（点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上）生：水桶。

师：对，这就是过去的水桶。

这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。

（点击课件，“拎”自桶内缓缓上升。

指导学生读准字音）师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。

对，弯下腰去，使劲往上，这个动作就叫“拎”。

课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？生：提。

师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！“提”“拎”都离不开手，所以这两个字都是———生：提手旁。

（点击课件，“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来。

指导读好“甸”的变调，学生个别读，齐读）师：难度加大了，一下子来了三个词语宝宝，你们还会读吗？（点击课件，从桶里呈放射状迅速出现“嗓子”“胳膊”“晃荡”，生读词语）师：非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读。

（生再读）师：中间这个词读———生：胳膊。