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宁波广播电视大学2006级（春）“人才培养模式改革和开放教育试点”经济学科经济学类金融学专业（本科）教学实施细则为了深入贯彻《面向21世纪教育振兴行动计划》以及教育部批准的《关于广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》精神，落实《中央电大金融学专业开放教育（本科）教学实施方案》，切实搞好宁波电大金融学专业本科开放教育试点的教学工作，确保教学质量，结合我校实际情况，特制订如下实施细则。
一、宁波电大金融学（本科）专业培养目标金融学专业专科起点本科开放教育主要培养社会主义市场经济建设需要的德、智、体诸方面全面发展的，重点面向基层、面向操作与管理、面向业务第一线的应用型、实践型高级专门人才。
随着中国金融业的开放，外资银行进入，国内金融机制改革加快，民营的金融机构、保险机构也随之增加。
金融行业竞争加剧，相应地金融专业的人才得到进一步重视，其市场需求和价值也逐步得以体现。
进入2004年后，我国的金融行业人才市场表现出强力反弹的局面。
宁波作为一个沿海开放城市，随着近几年基金业、证券业、保险业、银行业的服务多样化和专业化发展，对复合型金融人才的需求不断增长。
宁波电大作为宁波的开放教育龙头和终身教育基地，要充分结合宁波当地经济发展的需要，利用现代远程开放教育的人才培养模式，为宁波培养合格的、面向第一线的应用型、实践型高级金融人才。
二、关于试点电大（学院、分校）开展金融学本科开放教育的条件1．各试点学校必须在教学与教学管理人员中牢固树立教学改革意识，具体包括要尽可能利用现代教育手段从事教学管理的意识、在教学过程中与普通高校紧密结合的意识、对现有电大人才培养模式改革的意识。
2．各试点电大应具有良好的办学基本条件。
首先是现代远程教育方面的硬件支撑条件。
宁波电大目前已具有多个视听阅览室、电子阅览室、多媒体演示教室、计算机网络教室、语音实验室、计算机实验室、直播课堂、双向视频教室等。
已建成了宁波电大主页及经济管理系分主页，建成了校园局域网,开通了电大在线、网上课堂、视频点播、实时直播、语音答疑和双向视频等功能，宁波电大具有教学管理的软件支持条件，包括有一定数量的专职管理人员、比较完善的教学管理制度与办法、已根据中央电大的要求配备教务管理软件、与中央电大及其他试点电大之间保持畅通的信息沟通。
宁波广播电视大学工商管理专业专科毕业论文[论文题目]我国中小企业文化建设问题研究学生姓名：____________________学号：____________________指导教师：____________________专业：____________________年级：____________________学校：____________________2008 年3 月摘要近年来“中小企业”成为我国学术界的一个热门话题。
一方面我国经济进展的实践说明中小企业差不多成为经济进展的重要推动力。
另一方面目前我国中小企业普遍“短寿”，据有关部门调查显示，目前，我国68％的中小企业的生命不超过5年。
造成这种状况的缘故有专门多，但企业文化的相对滞后无疑是个重要的缘故。
专门多企业者没有文化意识，或者有意识而不重视。
因而从文化建设入手探寻进展之路，无疑成为中小企业突破进展瓶颈的有效途径。
关键词中小企业企业文化文化模式名目引言 (1)第一章企业文化理论概述 (2)第一节企业文化的定义 (2)第二节企业文化的功能 (3)第三节企业文化的特点 (4)第二章企业文化建设的两个关键问题 (4)第一节确定中小企业文化建设的核心内容 (4)第二节中小企业文化建设模式的选择 (5)引言文化作为一种新的治理模式，引入我国后，对我国企业的经营治理产生了较大的阻碍。
专门在我国加入WTO后，随着经济的全球化进展，我国企业面临国内、国际更加猛烈的竞争，通过企业文化建设来增强企业的核心竞争力，已成为国内企业界越来越多人士的共识。
我们要看到在我国企业中，中小企业是一支不容忽视的力量。
1999年我国对《大中型企业划分标准》进行了修改，以销售收入和资产总额为要紧指标，将企业划分为特大型、大型、中型和小型四大类。
其中，年销售收入和资产总额均在5亿以下、5000万元以上的为中型企业，5000万元一以下的为小型企业。
2001年的《中国工业经济统计年鉴》的有关数据显示，2000年我国中小企业单位数为150215个，占总数的92.22％，制造的工业产值占总产值的49.70％。
浙江广播电视大学会计学、工商管理、金融专业（开放本科）《财务案例研究》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《财务案例研究》是广播电视大学财务、会计学专业（本科）的一门限选课程，实行全国统一考试。
本课程是在专科基础上，为进一步提高学生理论水平和应用能力而设置的一门专业课。
二、先修课要求本课程的先修课程有《高级财务管理》、《高级财务会计》、《管理学基础》等，后续课程有《会计制度设计》等。
三、课程教学基本要求1．注意与各先行课程内容的联系，系统掌握专科阶段《基础会计学》、《财务管理》等课程的内容；2．把握财务管理的理论基础、构成内容的基础上，认识各种财务业务的实务特点、处理方式和操作方法。
四、教学方法和教学形式建议本课程除聘请专家通过电视录像和IP课进行专题式讲授以外，还需要有辅导教师进行必要的面授辅导（包括答疑、作业讲评、案例分析等）。
学生首先要自学文字教材，并自主收听（看）主讲教师的电视课，在此基础上接受辅导老师的面授辅导并独立完成作业，就能取得良好的学习效果。
在教学过程中要特别注意把握重点和难点。
五、课程教学要求的层次在各章的教学过程中，对有关基本理论及案例分析能力的内容按“重点掌握、一般掌握”两个层次要求：⑴重点掌握：要求学生能综合运用所学的基本方法和基本技能，根据所给的条件，综合处理解决本课程涉及的业务问题及案例分析。
⑵一般掌握：要求学生对本课程的基本知识和相关知识以及现行财务制度与法规有所了解。
六、其他问题1、案例来源尽量使用最新近的案例，以尽量体现案例所涉及的政策与操作方法上的时效性，并以中国企业上市公司案例为主体。
2、每个案例标题涵盖"公司名称"和"案例内容"两项，如五粮液公司的可转换债券发行方案。
3、考虑每个案例分析要求和特点，对背景材料进行适当补充或删减，对于资料背景要求全面，给学生立体的真实的而不是大部分编篆的资料。
4、教材所有案例所涉及知识点尽量能够涵盖相关的主要知识点，体现整体性和全面性。
宁波电大行政管理专科社会调查结果分析报告2009年春，根据中央电大相关要求，宁波电大直属班和下属奉化电大共305名行政管理专科学生参加了中央电大开放教育行政管理专科社会调查工作。
其中，129名学生参加了农村青年学习需求调查，162名学生参加了城市外来务工青年学习需求调查，14名学生参加了普通高校毕业生质量调查。
根据网上系统的最终统计数据，现将三个专题的社会调查结果分析如下：一、农村青年学习需求调查结果分析1、基本情况本专题调查共发放问卷516份，回收515份，其中有效问卷515份。
受调查对象中男性303人，占58.8%，女性212人，占41.2%。
80%是农业户口，20%是非农业户口。
91%的受访者的政治面貌是团员和群众。
在婚姻状况一栏中，未婚和已婚有子女的有466名，占92%。
家庭成员3个以上的有455人，占88%。
通过以上图1至图4所表示的数据，我们可以发现以下特征：第一，将近70%的农村青年的年龄处于21-30岁，正是学习的最佳年龄。
第二，90%以上的农村青年具有初中以上学历，为继续学习提供了良好的基础，同时也为成人教育提供了较大的空间。
第三，大部分农村青年在个体企业以及其他行业工作，占到了78%。
第四，所有的受调查对象中，家庭年收入在1万元以上的农村青年占到了75%以上，继续学习有了较好的经济保障。
2、学习需求通过对调查问卷的分析，我们发现90%的农村青年愿意继续学习。
其中最希望提升学历的有298人，占60%；最希望参加短期培训的有194人，占40%。
从图5和图6可以看出，在希望提升学历的农村青年中有83%的人希望参加专科和本科层次的学历教育，而在学习方式上，有88%的人选择了业余学习。
这说明成人业余学历教育还是有很大的市场空间。
从图7可以看出，选择经济学和管理学的人数分别为132人和188人，大大超出了其他学习科类，这可能和农村青年所从事的行业有很大关系。
从图8可以看出，有266人认为广播电视大学是最适合他们的学习学校，说明电大的学历教育在社会的认可度较高。
浙江广播电视大学（远程）工商管理、行政管理、财务管理、计算机信息等专业《行政管理学》期末考试复习指导省电大政史教研室吴伟赋一、考试方式和题型本学期《行政管理学》课程实行闭卷考试，时间为150分钟。
试卷类型有名词解释（占20%）、填空题（占10%）、判断正误并改正（占20%）、简答题（占32%）、论述题（10%）、案例分析题（占8%）。
命题不超出主教材的范围，教材上的旁批原则上不作考试要求。
试卷答案所涉及的观点和提法以主教材为准。
请同学们认真而全面地复习，避免猜题和押题。
只有这样，才能在期末考试中取得好成绩。
二、各章复习要点绪论1、行政管理和行政管理学概念2、行政管理学发展史上的重要人物、著作及其重要理论贡献3、行政管理学的学科特点第一章行政环境1、行政环境和行政监督概念2、行政环境的特点3、行政环境的划分第二章政府职能1、政府职能概念及其划分2、政府职能的特点3、你认为怎样才能做到政企分开，真正地转变政府职能第三章政府体制1、行政体制、集权制、层级制、分权制等概念2、行政体制的特点和功能第四章行政组织1、行政组织、咨询机关概念2、行政组织的基本要素和结构模式3、泰勒和韦伯的理论贡献及其地位4、管理幅度和层级设置的关系5、社会主义行政组织的基本原则6、权变组织理论的主要内容7、如何保持机构设置的完整统一第五章行政领导1、行政领导概念和类型2、行政领导的主要方式有哪些3、领导和管理之间的关系4、行政领导产生的主要方式有哪些5、行政领导的群体结构该如何合理化6、如何实现行政领导群体结构的优化组合7、行政领导的主要功能有哪些第六章人事行政1、人事行政、考核制、考录制等概念2、我国公务员考核的主要内容和考核重点3、公务人员晋升的原则和种类4、现代人事行政的发展趋势5、公务人员考试录用的原则第七章机关管理1、机关管理和档案管理概念2、机关管理现代化的内容3、机关管理的功能4、在办公自动化条件下，机关管理的基本手段是什么第八章1、行政道德概念2、我国行政道德的基本原则3、行政道德的功能和特点第九章行政决策1、行政决策、经验决策、科学决策、非理性决策、追踪决策、行政决策体制概念2、行政决策的特点3、行政决策的基本原则和步骤4、行政决策在行政管理中的地位和作用第十章行政执行1、行政执行、正式沟通和非正式沟通、行政指挥等概念2、影响行政执行的主观因素3、行政指挥的方式4、行政沟通的渠道5、影响行政执行的因素6、行政执行的特点7、行政控制的主要方法第十一章行政监督1、行政监督、社会监督和法制监督概念2、行政监督的种类3、社会监督的种类4、行政监察的权限5、各种行政监督的性质和特点第十二章依法行政1、依法行政、行政处罚概念2、行政法律责任的性质3、行政处罚的特征和原则第十三章行政方法1、行政方法、目标管理方法、网络规划技术概念2、在行政管理中，运用网络规划技术的优点有哪些3、现代行政方法具有哪些特点4、目标管理理论的创始人及其著作第十四章财务行政1、财务行政概念2、中央和地方如何划分收入3、财务行政的作用第十五章行政效率1、行政效率和直接测量法2、提高行政效率的主要途径3、行政效率的测量方法有哪些4、行政效率在行政管理中的地位5、影响行政效率的主要因素综合自测题（一）一、填空题1、行政管理学是研究规律的科学。
宁波广播电视大学2005级（秋）“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类会计学专业(专科)教学计划一、培养目标及规格本专业培养社会主义市场经济建设需要的德、智、体诸方面全面发展的，重点面向基层、面向业务第一线的应用型高等专门人才。
在政治思想道德方面，拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法、有良好的社会公共道德和职业道德。
在业务知识和能力方面，掌握会计专业所必需的基本理论、基本知识和基本技能，能从事各种会计实际工作，具有比较扎实的经济和会计理论基础，较高文化素质和较强分析、解决会计业务和技术问题的能力以及较高的组织管理能力。
在身体素质方面，身体健康，能精力充沛地工作。
二、课程设置及教学管理（一）教学计划中设置的课程分统设必修课、选修课和集中实践环节。
其中统设必修课由中央电大统一开设、执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
选修课部分已将中央电大规定的限选课列入。
选修课程的教材、教学管理、考试等工作由宁波电大负责。
集中实践环节由宁波电大根据中央电大制定的教学大纲（要求）具体组织实施。
集中实践环节不得免修。
（二）为了加强教学实践环节，部分课程规定有教学实践的具体内容，即实习、社会调查和作业。
根据课程性质，凡有相应教学实践环节的，必须按统一要求组织完成。
课程安排有实践环节的，具体由宁波电大根据中央电大的要求组织实施。
成绩计入课程总成绩，一般占总成绩的20%。
无实践环节成绩或成绩有及格者不能取得课程的学分。
（三）社会调查安排3周，毕业作业（论文）安排8周，可结合教学实际进行，用所学的基本理论和基本知识分析和解决实际问题。
选题可以多样化，要求联系实际，符合教学要求。
三、修业年限与毕业。
实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均有效。
宁波电大根据中央电大的要求按三年业余学习安排教学计划。
本专业最低毕业总学分76学分。
学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。
浙江广播电视大学行政管理专业（现代远程）《领导科学基础》课程教学大纲第一编第一章领导现象与领导学第一节领导现象及其历史记录一、与人类生活相伴随的领导现象二、历史文献记录的领导活动第二节现代社会与领导学的产生一、国外领导理论的产生二、领导学在我国的兴起和发展第二节领导学的研究对象一、领导学研究什么二、领导学：一门综合性、应用性学科第二章领导学的学科规定性第一节领导学的三层次结构一、领导学：领导活动的理论解释二、领导科学：领导活动的实证分析三、领导艺术：领导学的经验储备第二节领导学与相关学科的界域一、领导学与管理科学二、领导学与人文科学三、领导学与社会科学四、领导学与党建学说五、领导学与自然科学第三章研究领导学的意义和方法第一节研究领导学的意义一、理论意义二、实践意义第二节研究领导学的方法一、理论概括二、经验分析第二编第四章领导：概念分析第一节领导：含义、特点与社会定位一、领导的含义二、领导的特点三、领导在社会组织中的地位与作用第二节领导的性质一、领导二重性的含义二、领导二重性的关系三、领导权力的公共性问题第三节领导者的三重规定性一、领导者的职位二、领导者的职权三、领导者的责任第四节领导生态：三边互动一、领导者二、被领导者三、领导环境第五章领导者：个体素养与群体结构第一节领导者素养：含义、特点及其作用一、领导者素养的含义二、领导者素养的特点三、领导者素养的重要性第二节领导者素养的基本内容一、政治素养二、知识素养三、能力素养四、心理素养第三节提高领导者的素质一、体制改革：提高领导者素质的关键二、个人修养：提高领导者素质的基础三、提高领导者素质的途径与方法第四节领导班子素质结构一、年龄结构二、知识结构三、智能结构四、气质结构第六章领导体制(上)：领导活动的根本机制第一节领导体制：含义、性质和作用一、领导体制的含义和内容二、领导体制的二重性三、领导体制的作用第二节合理的领导组织结构一、线性结构二、职能性结构三、混合型结构四、矩阵式结构第三节现代领导体制的类型一、一长制和委员会制二、层次制和机能制三、完整制和分离制四、集权制和分权制第七章领导体制(下)：历史与现实分析第一节西方领导体制的历史发展一、家长制行政领导二、“硬专家”转行领导——经理层的兴起三、职业“软专家”领导四、专家集团领导第二节我国领导体制的历史演进：一个基本刻画一、古代社会的基本情形二、战时体制与和平时期三、领导体制改革：呼唤双内行第三节领导体制的当代变迁：一个事实描述一、历史必然性二、趋势第八章科学决策：有效领导的保证第一节决策：含义、类型及其转换一、决策的含义与特征二、决策的类型三、从经验决策到科学决策第二节科学决策的程序一、发现问题，确定目标二、集思广益，拟制方案三、分析评估，方案选优四、实施方案，反馈调节第三节科学决策体制一、外部保障体系二、科学决策系统第九章界定选择：现代领导决策新视角第一节界定选择：人类行为的特征一、界定选择的客观普遍性二、界定选择的特点第二节领导行为界定选择的特点与意义一、领导行为的界定选择是一个复杂过程二、界定选择的视角意义第三节边界的含义与把握边界的类型一、界定选择是一个边界系列二、边界的含义及其确定三、现实生活中把握边界的类型四、寻求边际效应的最大化第三编第十章战略：领导决策之本第一节战略：含义与作用一、战略的含义和特征二、战略在领导上作中的地位和作用三、加强战略研究第二节战略研究：理论与方法一、整体结构：战略研究的核心二、科学预测：正确制定战略的前提三、制作模型和优化评价技术：制定战略规划的基本方法第三节正确地制定与实施战略一、正确制定战略的前提条件二、战略的制定三、战略的实施第四节有中国特色社会主义的发展战略一、战略目标二、战略指导方针三、战略重点四、战略措施第十一章政策：战略实施之路第一节领导与政策一、政策的含义二、政策：体现为科学知识形式三、政策：作为组织的行为准则第二节正确地制定政策一、制定政策的依据二、制定政策的原则第三节政策的有效实施一、政策实施的步骤与方法二、政策实施中的创造性问题三、领导者带头执行政策的问题第十二章选才用人：领导的基本职能第一节选才用人与领导工作一、选才用人：两种指向的分析二、人力开发：从现代知识与现代化大生产的角度看三、选才用人在现代领导工作中具有特殊的意义第二节人才的含义与素质一、人才的含义及其特征二、社会主义现代化建设人才的基本素质第三节“知人”的原则和方法一、识别人才的正确态度二、识别人才的原则三、识别人才的科学标准四、识别人才的方法与制度第四节“善任”的原则和制度一、正确用才的原则二、正确用人的制度第五节优化人才成长的组织环境一、根据时代需要确定组织目标二、把竞争机制引入人才领域三、坚持按科学标准选才四、用其所长，形成优势五、优化激励，形成尊重人才的风气第十三章思想政治工作：领导工作的生命线第一节思想政治工作：含义与特征一、思想政治工作的含义二、思想政治工作的特征第二节思想政治工作：地位与作用一、保证现代化建设的社会主义性质和方向二、保证社会主义精神文明建设的健康发展三、激励广大群众社会主义现代化建设积极性的重要保证四、开发人的潜能的重要途径第三节思想政治工作：方针与原则一、思想政治工作应遵循的战略方针二、思想政治上作的基本方针三、思想政治工作的基本原则第四节思想政治工作：方法与制度一、思想政治教育的主要方法二、逐步建立思想政治教育的工作制度第五节思想政治工作学的学科综合性一、思想政治工作学与相关学科的关系二、相关学科在思想政治工作中的应用第十四章领导方法与艺术：通达领导目标之桥第一节领导方法：含义、特征及重要性一、含义与特征二、掌握和应用领导方法的重要性第二节方法论原则和基本的领导方法一、马克思主义哲学的方法论原则和基本的领导方法二、现代科学方法在领导活动中的应用第三节几种常见的领导方法与艺术一、个人形象塑造二、权力实施方式三、公共形象的树立第四节几种常见的领导方式一、集权式、分权式与均权式的领导方式二、强制命令式、自由放任式与教育激励式的领导方式三、重人式、重事式与人事并重式的领导方式第十五章领导效能的考评：领导活动的起点与归宿第一节领导效能考评：含义与意义一、领导效能考评的含义二、领导效能考评的意义第二节领导能力与相关因素的关系一、目的与效果二、效果与能力三、效果——能力关系的环境制约第三节领导效能考评：原则和程序一、领导效能考评的原则二、领导效能考评的程序三、领导效能考评的类型第四节领导效能考评的方法一、目标对照法二、民意测验法三、专家评估法四、调查研究法五、统计分析法六、模拟考评法七、比较考评法第四编第十六章市场经济与现代领导第一节市场经济与领导方式变化一、市场经济的政治要求二、适应市场经济的领导方式第二节社会主义初级阶段的领导一、社会主义初级阶段：迈向现代化的阶段二、社会主义初级阶段的领导观念第三节我国领导制度的建设一、民主集中制二、集体领导与个人负责制三、日常的具体领导制度第十七章建构现代领导文化第一节历史、国家与领导一、古典历史与领导模式二、国家类型与领导格局第二节中西领导文化的比较一、中国领导文化：一个古今维度的描述二、西方领导文化：立于现代发展的刻画三、兼综古今中西的新型领导文化第三节社会变迁与理论提升一、变化社会的理论资源二、实践提出的创新要求三、领导学与现代文化的互动本课程责任教师：顾安平联系电话：88078549-8809 E__mail:guap@。
