课文《想别人没想到》教案

教案和ppt配套教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思；2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义；3、领会人与人之间要互相尊重、鼓励，懂得要主动去鼓励、关爱别人，也要珍惜别人的关爱与鼓励。

教学重点：引导学生整体把握课文内容变化，感受英子掌声前后的变化。

教学难点：抓住语言和动作的描写，体会英子的心理变化。

教学用具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、回顾课文，谈话导入：师：上节课，我们已经初步学习了《掌声》这篇课文，文中的主人公英子小时候生：想。

二、跨读课文，了解性情变化：1、回顾掌声之前的英子给我们留下了什么印象。

A、请全班同学齐读课文的第一自然段。

生1：她很文静，总是一个人默默地坐在教室的一角。

生1：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见他走路的姿势。

师：没错，那从这里我们也可以看的出，英子很——自卑、忧郁。

2、分析第四自然段中的英子给我们留下了什么印象。

a、这时的英子给你留下怎样的印象？b、英子为什么会有这样的变化呢？生：好。

师：老师也觉得很不错。

那哪位男生来说说这时的英子给你留下一个什么印象？生1：从那以后，英子就像变了个人似的，不再像以前那么忧郁，还和同学一起游戏说笑。

生：会。

反而还请同学教她跳舞。

生：读中?? 、谈话引导，寻找英子变化的原因。

生：因为掌声。

生：是。

三、潜心会文，细读掌声。

1、寻找直接描写掌声的句子。

生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

生：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

师：同学们，你们说他找的对不对？生：对。

生：好了。

生：读中??生：好了。

生：读中??生：自由评价中。

、研读第一次掌声。

生1：骤然间、热烈、持久。

师：好，请坐，你找得很正确。

那既然这三个词很重要，那我们读得时候是不是教师起头，学生齐读。

生：不热烈。

生：师：哦，原来这才是热烈的掌声。

那要热烈而持久呢？生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声,那掌声热烈而持久。

小学听课记录（7篇）小学听课记录篇一教师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好？板书：1、想别人没有想到的（导入新课）2、观看录像《想别人没有想到的》3、自选方式朗读课文“个别，小组”，儿子和有钱媳妇，畜。

生不如，传疯了4、启发式提问（弄清事情起因和结果，激起学生好奇心）5、学生提问题，自然过渡到“过程”6、重点分析三位徒弟画骆驼的过程板书：画多许多小骆驼许多骆驼头两只山谷走（以少代多）7、用“虽然……可是……”句式评三个徒弟的画8、猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”（主角扮演）评：主角扮演能够让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。

梁教师抓住这一点设计这个教学环节，很好！9、让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”提问：你明白这幅画妙在何处？10、教师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景提问：皇帝会喜欢哪一幅画？给四幅画分别起名评析：杨教师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。

她是个善于调控课堂的教师。

整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。

貴州斗牛现场失控，太惨了。

教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。

该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。

该课最大的亮点是多媒体的使用。

教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。

在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文资料。

这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。

是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢？教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。

“我觉得你说得异常好，只是声音再大一点。

”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。

整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，进取，富有个性的自主学习。

但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时光，显得喧宾夺主。

人教版小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教学案例一、教材简析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许很多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。

让人拍案叫绝。

课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜，学生读后能从中受到启发和教育。

二、设计思路师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）实行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题实行讲解，并适当对课文内容实行延伸，最后实行总结、学生当堂作业反馈。

三、学习目标1、自学生字词。

2、理解课文重点词句，读懂课文内容。

3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

四、学习重难点重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。

难点：体会画师称赞小徒弟的原因。

五、学前准备1、师自制课件一份。

2、优生和学困生三人一组，共分12个小组，每组一张自学提纲。

六、学习时间：1课时七、学习过程一、故事导入，揭示课题。

1．师播放三个王子的视频故事。

2．假如你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。

）【设计意图：开课以教师播放一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。

】3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。

【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字实行感悟，让生初步理解题目的意思。

为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。

小学语文《想别人没想到的》教案解读教案解读《想别人没想到的》是小学语文课程中一个重要的阅读文章，它可以让孩子们了解到不一样的思维方式和解决问题的方法，所以阅读该文章也成为了一项重要任务。

那么，本文将从教学角度出发，为大家详细阐述如何进行小学语文教案解读之《想别人没想到的》。

一、课材分析1.教材内容《想别人没想到的》是一篇记叙文，作者通过描述同学们在玩“石头、剪刀、布”游戏中的经历，阐述了“思维创新”的重要性。

文章从最初的同学互相猜拳开始，逐渐转化为思考自己的策略，并加入了变化，让猜拳的结果更好玩。

最终，同学们的猜拳策略和游戏规则都不一样，但都能赢得游戏的胜利。

2.知识目标(1)了解创新思维的概念。

(2)了解如何创新思维。

(3)在课外生活中体验思维创新的过程，培养创新思维。

二、教案解读1.导入活动在课前教师可以为孩子们准备一些有趣的思维激发活动，帮助孩子们在轻松的氛围中提高思维能力。

例如：让孩子们猜测一些动物或物品的名称，限定一定数量的提示，并在一定时间内猜中，这既可培养孩子的观察和想象能力，同时也为故事的主题奠定基础。

2.阅读引导引导孩子们观察阅读材料的标题、插图和段落，让他们简单地了解文章的主要内容和意图。

然后帮助他们理解文章，认真分析文章的结构，包括开头、主体、结尾的描写思路、语言特色等，以及作者想表达的思想。

3.文本理解通过一定的问题引导，孩子们对文本进行分析和讨论，发现文章中的“石头、剪刀、布”游戏其实是思维创新的体现。

提出诸如“为什么同学们的游戏策略和规则不一样，但都能赢得游戏的胜利？”等问题，分析游戏规则和策略的多样性，引导孩子们找出不同策略的共同点，认识到创新思维在游戏的重要性。

4.活动设计通过活动形式让孩子们自主思考，找到不同的创新思维策略。

例如老师可以组织带有鼓励和创新的猜拳活动，让孩子们在猜拳的基础上加以变化，如加入数字元素(石头代表1，剪刀代表2，布代表3)，随机变换命令(石头代表剪刀，剪刀代表布，布代表石头)，等等。

三年级下册语文《想别人没想到的》教案教案：《想别人没想到的》教学目标：1.通过阅读故事《想别人没想到的》，培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。

2.培养学生关注他人、乐于助人的品质。

教学重点：1.学生能够理解故事的内容并发表个人见解。

2.学生能够运用正反问句进行思考。

教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。

2.引导学生运用所学知识进行思考和表达。

教学准备：1.故事《想别人没想到的》2.课文分析和教学设计教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生进行互动交流，引出本课的主题“想别人没想到的”。

2.通过展示图片或简短的故事情节，引发学生对主题的思考，并询问他们对主题的理解和看法。

Step 2 阅读文本（15分钟）1.让学生阅读故事《想别人没想到的》，尽量理解故事的内容。

2.帮助学生解决生词或难句，并进行适当的延伸讨论，引导学生思考故事中的问题。

Step 3 组织讨论（20分钟）1.以小组为单位，让学生进行讨论，主题为“你会想别人没想到的事吗？”2.教师引导学生提出自己的想法，并引导学生提问、回答和评价别人的观点。

3.鼓励学生发表自己的见解并尊重他人的观点。

Step 4 进一步思考（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对故事进行进一步的思考和讨论。

例如：- 除了小熊指南针，你还能想到哪些东西可以帮助小熊找到食物？- 你在现实生活中有没有类似小熊的经历？你是怎么解决问题的？2.鼓励学生展示自己的想象力和创造力，分享自己的经历和观点。

Step 5 小结和巩固（10分钟）1.教师对本课内容进行小结，并强调学生们要学会关注他人，乐于助人。

2.请学生总结本节课学到的新知识和体会，并将其写在作业本上。

教学延伸：1.请学生设计一个类似故事《想别人没想到的》的情景，并向同学们展示。

2.请学生用自己的语言重新编写这个故事，并加上自己的情节和想法。

3.鼓励学生观察班级或家庭中的人和事，尝试想别人没想到的事情，并在课堂上分享。

2023年语文教案《想别人没想到的》语文教案《想别人没想到的》1教学目标1借助拼音，正确、流畅地朗读课文。

2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。

3结合生活实际，培育创新意识。

重点难点：理解画师最终说的那句话。

教学课时：一课时教学过程一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。

有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。

那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。

虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。

但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。

只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问，宋徽宗刚起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢？（依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。

结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的赞扬，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

二、自读课文，粗知大意1、自读课文，把不相识的字多读几遍。

2、认读词语，订正读音。

（课件出示）zhào luò tuo mián qǐ fú ruò召集骆驼连绵起伏起伏若隐若现3、通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵起伏：绵，持续不断。

文中指山峰一座连一座，不间断。

起伏：伏，低下去。

文中指山峰有高有低。

若隐若现：若，如，像。

隐，不显露。

现，显露。

文中指群山中的骆驼有时看得清晰，有时又看不清，看不清原委有多少只4、再读课文，了解大意。

请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许很多多的`骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截颈项）。

三年级下册语文同步练习第12课想别人没想到的_人教新课标1、看拼音写词语dédài yìgǎn( )意( )表( )义( )觉答案：得代意感解析：分析：得：获取，接受：～到。

～失。

～益。

～空。

～便。

～力。

～意；代：替，～替。

～办。

～销。

～序。

～表；意：心思：～思。

～见。

～义。

～味；感：觉出：～触。

～觉。

～性。

点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

2、词语接龙，看看自己能接多少。

例：画师—师生—生活—活动召集—（）—（）—（）得意—（）—（）—（）答案：召集—集会—会场—场面—面粉得意—意见—见到—到底—底下解析：分析：释义：招集；聚合；通知人们聚集在一起。

词语，招集；聚合。

得意，指感到满足时的高兴心情。

内心活动从面部显露出来的表情。

集会：泛指有思维或行为能力的个体，在指定场所或固定场所为主动或被动展示目的而进行聚集的行为。

会场：指聚会或集会的场地。

场面：指戏剧、电影中的场面。

意见：本意是人们对事物所产生的看法或想法。

见到：看见他在梦中见到她。

点评：主要测试学生的对词的理解3、我是拼音小能手zhāo jíluòtuódéyìchēng zàn qún shānlián mián qǐfúruòyǐn ruòxiàn huǎng rán dàwù答案：召集骆驼得意称赞群山连绵起伏若隐若现恍然大悟解析：分析：召集:就是把所有人都叫到一起,跟集合有些类似,通常是在紧急情况下使用。

骆驼: 一种动物,生活在沙漠中,用来载东西.得意:指感到满足时的高兴心情。

称赞:指人们对美好事物的赞赏与表扬。

连绵起伏:连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。

连续不断而且起伏不平。

若隐若现:隐隐约约，看不清楚。

恍然大悟:恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。

课堂教学目标的设计和实现的方法——《想别人没想到的》为例重固小学陆叶教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。

教学目标是立足于整堂课的，是贯穿整堂课的主线，目标的制定要符合班级学生的实际情况。

在设计教学目标时，不仅仅要重视知识技能目标的达成，还应重视情感和价值观目标的达成。

在教学目标的导向下，注重情景创设、强调交流互动、重视因材施教、注重开放共享，因此能有效地促进学生自主学习、开放学习、创新学习，促进学生知识建构，提高课堂教学效益和质量。

以本人执教的《想别人没想到的》一课为例，谈谈我对基于目标的课堂教学的一些感受。

一、有目的性地制定课堂教学目标（一）基于年段目标制定课堂教学目标。

《小学语文大纲》要求：三年级的学生会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；能针对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把我文章的主要内容，体会文章要表达的思想感情；鼓励学生自主阅读。

（二）基于单元目标制定课堂教学目标。

《想别人没想过的》第六单元的一篇文章。

第六单元的单元目标是继续学习理解词语，在阅读时遇到不理解的词语，可以选择合适的办法去解决。

（三）基于教材目标制定课堂教学目标。

《想别人没想过的》是个民间故事，通过一位画师考查三个徒弟，看谁在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

从而表达一个意思，要开阔思维，培养创新意识，才能想别人没想到的，才能有新的收获。

其中画师称赞小徒弟的句子，含义深刻，也说明了小徒弟画的精妙之处。

对于三年级的孩子来说，读懂句子已有一定的能力，但是如何把句子所包含的深刻含义表达清楚还存在一些问题，需要教师在教学过程中精心设计指导。

（四）基于学生学情制定课堂教学目标。

三年级段的学生，能自主识字，理解词语，能读懂课文，并能简单的说清课文的大致内容。

只是对于词语的理解过程缺乏一定的有效的方法。

所以在教学设计之前，我在班级中讲了两个故事，一个是“深山藏古寺”，另一个是“踏花归来马蹄处”，并同时出示了好几副画，让学生说出这几副画的优缺点，并选出其中最精妙的一副，一半以上的学生能用上“虽然……但是……”或者“因为……所以……”这样的句式来判断画的优势。

教学设计方案六篇教学设计方案篇1一、【教材简介】《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。

讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。

从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。

二、【学情介绍】本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。

初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。

但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。

三、【设计理念】1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。

四、【学习目标】1．知识与技能（1）了解课文内容。

（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。

2．过程与方法（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。

（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3．情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

五、【教学重难点】体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。

六、【教学准备】1．教师准备（1）布置学生预习课文。

（2）收集一些“想别人没想到的”例子。

（3）制作课件PPT２．学生准备（1）按要求预习课文。

（2）收集一些“想别人没想到的”例子。

七、【教学过程】教学环节师生教学活动时间安排设计意图一、故事激趣，导入课文（听） 1、故事（心灵烛光）导入（PPT）2、顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法3、就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧4分钟激发学生学习的兴趣；启发学生思考，让学生主动质疑二、初读课文，整体感知（读—思） 1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决。