先天性行为和后天性行为PPT

动物行为的调节 动物行为受神经系统和激素的调节，受遗传物质的控制。
动物行为的意义 这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。
动物的行为使其能适应环境的变化，提高 其存活和繁殖的机会。
动物在生活中表现出多种多样的行为，人们将动物的行为，分为先天 性行为和后天学习行为。
科学家用实验的方法研究涡虫的行为
这种见光收缩身体的行为就属于后天性的学习行为。
先天性行为是由遗传决定的
先天性行为 概念：动物生来就有的，由遗传、自然选择进化而来的。所 有的动物都具有先天性行为，先天性行为也称本能行为。 举例：蜜蜂采蜜，鸟育雏，蜻蜓交尾等。
想一想
动物只靠先天性行为能顺利的度过一生吗？
动物如果仅仅依靠本能生活，将很难适应外界环境的 变化，所以动物必须要学习，在自己生活的过程中不断的 “学习”，总结生活经验，使自身的行为适应外界环境。 大多数动物都能学会一些新的行为。
②实验2的步骤（1）和步骤（4）中，涡虫对强光 的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
③实验中观察到的涡虫行为有什么意义?
实验分析：
在实验2中，涡虫在光照下舒展身体，电击时收缩身体 或转动头端，这生来就有的，是先天性行为。在多次“光 照——电击”的配合下，最后只要给光照，涡虫就收缩身体 或转动头端，这是经多次“光照——电击”结合，涡虫学习 到的行为。
涡虫是一种自由生活在淡水中的低等动物，在小溪、池塘等 地采集时，往往会发现涡虫生活在石块或其他物体的下方。为什 么？难道涡虫喜欢黑暗环境吗？有人设计了以下实验。
实验1 涡虫在A、B端停留的时间无明显差异。 涡虫在B端停留的时间更长。
结论：涡虫喜欢生活在黑暗环境中。
实验2
活动
讨论 ①课本中，实验1中属于实验者控制的因素是什么？

小明1观.察黄了蜂黄蜂的的生生殖殖：行当黄为蜂是交尾不后是，雌黄蜂 便然在后生沙，土雌来中黄就挖蜂一飞会个 出？穴 去道 猎说， 获出穴 毛道 虫判末 或断端 蜘扩 蛛依展，据成用小其。室尾。部 的刺2将.猎这获种物麻生醉殖后带行回为穴道由内什的小么室因。随后在 小由室卵素内孵产化决下成定一的个幼？卵虫，即并以将亲穴代口贮用存沙的土猎封获闭物后为飞食走，， 直至3发.育这成种成虫行后为，才对掘黄一下蜂洞来口，说从有穴道中爬 出这来些什。程子序么代的意黄，蜂但义虽 它？然 发从 育末 到一见定过时其候亲却代能是重如复何亲完代成
意义
适应不 断变化 的复杂 环境
小鸟飞翔是不是动物的行为？
小鸟飞翔是先天性行为 还是后天学习行为？
你们用什么方法证明你们的猜测？
动物的 行为
有利于
1.动物体在 内外刺激 下所产生的活动表 现叫动物的行为。
2.刚出生的小鸡，就能站起来走路，跟随 母鸡去啄食，这是动物生来就具有 的 本能 ，属于动物的 先天性 的行为。
3.黑猩猩叠木箱拿香蕉的事例说明：动物 越高等，它们解决问题的能力就 强 ， 因此适应各种复杂生活环境的能力 也越强 。
所完成的同样程序。
这些图片表现的行为有什 么共同点？
先天性行为
为了
维持生存和繁衍
由 遗传物质 控制
是一种天生就会的本能 行为
请注意红毛猩有何 意义？
后天学习行为
获得途径
出生 以后 通过 学习 形成
形成
通过尝 试、顿 悟、条 件反射 等学习 逐渐形 成
第16章动物的行为
第1节 先天性行为和后天学习行为
学习目标
1.说出什么是动物的行为;
2. 区分先天性行为和后天学习行为 的实例；

B
A
再次使涡虫运动到试管中央。用铝箔套遮住试 管 B 端的光。视察涡虫10min，记录它在试 管 A端和 B 端分别停留的时间。
B
A
实验结果
涡虫在试管 B 端比在试管 A 端停留的时间长些。
涡虫喜欢在黑暗环境，这是对自然环境下光照刺 激的反应。
B
A
先天性行为：动物生来就有的，由动物 体内的遗传物质决定的行为就是动物的先天 性行为。先天性行为也称为本能行为，这些 行为是通过遗传、自然选择进化而来的。
2.实验2中步骤（3）有什么意义？
这是学习的过程，在不断“尝试--错误”简历个体生活经验的过程，也就是建 立条件反射的过程。
3.后天学习行为是否与遗传物质有关？
建立在遗传物质的基础上，是与遗传物质有关。
1.
2.
伸长
收缩
解析：步骤1涡虫在光照下舒展身体，步骤2在 电击时收缩身体，是生来就会的先天性 行为。
途径——顿悟
先天性行为
后天性行为
鱼类蛔游 蚂蚁搬家 孔雀开屏 大燕南飞 狗辨主客 鹦鹉学舌 动物表演 老马识途
2.向试管中注满晒过的自来水
A
或河水，加水时防止产生气泡
用胶皮塞塞好试管口
3.用记号笔在试管中部做一标 记，靠近试管塞的一端记为试 管A端，另一端记为试管 B端。
B
4.将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中 央。视察涡虫10min，记录它在试管 A 端和 B 端分别停留的时间。
B
A
实验结果
涡虫在试管 A 端停留的时间与在试管 B 端停 留的时间差不多，时间几乎相等。
2024/10/15
不同动物的学习能力有差异，越高等的 动物，后天学习行为越复杂，在生活中占 的比例越大。

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7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
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8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
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9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
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10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
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11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
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12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
5.高等动物也有先天性行为。一般来说，动物越高等， 后天学习行为所占的比例越大。
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1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。