教育是一朵云推动另一朵云

“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。

”而班主任就是一个点灯人，为孩子点亮很多盏灯，让他们优秀、优雅、完美地长大，同时，又让一盏灯点亮另一盏灯，让每一个孩子都成为点灯人，点亮我们整个家园。

因为只有一朵小草花的时候，无论他开得多么美丽，他也是孤单的，寂寞的，而一片花的海，就会让人找到春天，让人感受到欣欣向荣。

把爱传递，把快乐传递，让我们的班集体成为一片爱的海吧！因为我们是相亲相爱的一家人！。

毅育是一葆公另一葆公♦洪雅县实验中学校张瑶林我们学校是一所地处偏远山区的普通初中。

大部分学生来自乡村。

孩子们第一次离开父母,有的难以适应校园生活，吵着、闹着要回家；有的离开了父母的禁锢，放飞自我；更有部分留守儿童、离异家庭子女，内心渴望着亲情的温暖，却又因林林总总的原因，总是无法与父母进行有效的沟通与交流，内心孤寂，难以与人相处。

面对学生的心理问题，我常常绞尽脑汁，探索解决问题的对策。

她叫小欣。

进入初一的她，在班级中表现得特别突出：说谎、影响课堂纪律、不完成作业、经常将零食带进校园……在班干部频频的告状声中，我不禁思索：是什么样的家庭成就了这样一个孩子？我试着与她的父母进行了沟通交流，她的母亲接到我的电话，声音就哽咽了。

她的母亲说，她是单亲，对孩子的教育,她也束手无策。

孩子在学校还好一些,在家里，懒惰孤僻，不与母亲交流；只要父母批评她，她就掉眼泪；学习不努力，从小学起，就没有完成过作业……与她的母亲交流完毕，我的内心久久不能平静。

面对这样一个孩子，我该怎么办？接下来的日子里，我开始细细地观察她。

她其实并不是一无是处。

她也乐于助人，班上有个同学忘了扫地，她会主动去打扫。

她心思细腻，会洞察别人的情绪。

她有正义感，会在关键时刻挺身而出……我试着接触她,与她沟通交流。

我抓住她身上的闪光点，及时地进行表扬与鼓励。

如果发现她情绪低落,我便开导她，以成人的视野来告诉她怎样来调整自己的情绪慢慢地，我发现,其实她是一个热情开朗、善解人意的女孩子。

班上像她这样的孩子还很多。

父母教育的缺失、青春期的叛逆、学习的压力……让孩子们不堪重负。

他们亟需别人帮助他们疏导内心的压力。

于是，我在班委干部中增设了一个新的职位——“知心姐姐”。

就这样，我们班的“知心姐姐”走马上任了。

自从成为班上的“知心姐姐”后，小欣变得开朗阳光多了，与母亲的关系也日渐融洽。

她每天早早地来到学校，甜甜的微笑始终挂在脸上。

每一天，她迎着朝阳迈着轻快的步伐来到教室时，我的内心是柔软的。

一朵云推动另一朵云俞敏洪读后感篇一一朵云推动另一朵云俞敏洪读后感嘿，朋友！最近读了俞敏洪的一些东西，真的是感触良多啊！《一朵云推动另一朵云》，这名字一开始就把我给吸引住了，你们说是不是很有意思？读着俞敏洪的文字，我就在想，也许教育真的就像那一朵朵云。

老师是那朵大云，学生就是那朵小云。

老师的言传身教，可能就像一阵风，推动着学生这朵云飘向更远的地方。

我觉得吧，这过程可神奇了，就好像有一种无形的力量在牵引着。

我自己上学的时候，也碰到过那种能推动我的老师。

他们也许不是特别出名，不是那种超级厉害的大咖，但是他们的一句话、一个眼神，说不定就能让我突然开窍，让我从迷茫中走出来。

这难道不就是一朵云在推动另一朵云吗？俞敏洪说的那些关于教育的理念，让我不禁反问自己：我有没有成为那朵能推动别人的云呢？可能有时候我努力了，但是效果不佳；也许有时候我自己都还晕乎乎的，怎么去推动别人呢？这真的让我很纠结啊！不过，话说回来，就算困难重重，难道我们就放弃成为那朵有影响力的云了吗？我想，肯定不能！就像俞敏洪一样，哪怕经历了风风雨雨，还是坚持自己的教育理想。

咱们也得加油啊，说不定哪天，咱也能推动一大片云呢！篇二一朵云推动另一朵云俞敏洪读后感哎呀妈呀，读完俞敏洪的《一朵云推动另一朵云》，我这心里头那是翻江倒海啊！你们想想，云这玩意儿，轻飘飘的，自由自在，可俞敏洪居然能把教育跟云联系起来，这脑洞，我服！我就在琢磨，这云到底咋推动云的呢？也许是用它那软绵绵的身子撞一下？还是用它那变幻莫测的形状诱惑一下？哈哈，开个玩笑啦！说正经的，教育这事儿，不就跟云推动云似的嘛。

老师传授知识，就像大云把自己的水汽分给小云，让小云变得更饱满、更有力量。

可有时候我又在想，万一这小云不领情咋办？或者这大云用力过猛，把小云给吹跑了，那不就糟糕啦？俞敏洪讲的那些故事，让我感触特别深。

我就想起我小时候，遇到过一个特别凶的老师，整天板着脸，我看见他就害怕。

这能算是一朵好云吗？我觉得可能不是，说不定还把我这小云给吓萎缩了呢！但后来又碰到一个特别温柔的老师，总是鼓励我，那感觉，就像春风拂面，我这小云瞬间就有动力飘起来啦！所以说啊，教育真不是一件简单的事儿。

一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云——读《什么是教育》薄薄的一本书，却因为作者深邃的思想而变得无比厚重。

什么是教育？我跟随着雅斯贝尔斯,步入他神圣哲学殿堂,在美的意蕴,朴素的的字里行间,探寻着教育的本质。

教育伴随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，与人类社会共始终。

什么是教育？有谁曾经回答过这个问题？让我们一起涉足人类教育史的滔滔长河中追溯先贤与哲人的深刻领会：孔子：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。

韩愈：“传业，授道，解惑。

”许慎在《说文解字》上面对教育有着这样的解释：“教者上所施，下所效”，“育者养子使做善也”。

要求长辈或教师对于学生要以身作则使他们知道做人的道理，这才是真正的教育。

鲁迅：“教育就是要立人”。

儿童的教育主要是理解、指导和解放。

蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能够发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。

”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。

黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。

”钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。

”马克思、恩格思：教育是促进“个人的独创的自由发展”。

康德：教育是由个体设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审视严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼碟曲意迎合或违心曲从。

爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。

”杜威说：“教育即生活。

”斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。

”加德纳：什么是教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。

蒙台梭利：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

论教育的经典佳句摘抄一、教育是心灵的艺术，就像雅斯贝尔斯说的：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”这告诉我们教育不是简单的知识灌输，而是一种潜移默化的影响。

二、“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

” 叶芝的这句话真的很妙。

它让我们知道，教育不是把学生当成容器去填满，而是要激发他们内心对知识、对探索世界的渴望，就像点燃一把火，让热情和求知欲熊熊燃烧。

三、陶行知先生说过：“生活即教育。

”这是多么接地气的理念啊。

生活里的点点滴滴都可以是教育的素材，在生活中学会为人处世，学会各种技能，这就是教育的真谛。

比如我们在家庭生活中，从父母那里学会礼貌待人，从做家务里懂得责任，这些都是生活给予的教育。

四、“孩子害怕黑暗，情有可原；人生真正的悲剧，是成人害怕光明。

” 柏拉图的这句话也能给教育带来启示。

在教育孩子的时候，我们要引导他们勇敢地面对困难，追求美好的东西，不要让恐惧和消极占据内心，而且我们教育者自己也要以身作则，不能被黑暗的一面所束缚。

五、“教育是国家的主要防御力量。

” 埃德蒙·伯克这么说。

这表明教育对于一个国家是多么的重要。

良好的教育可以培养出有知识、有道德、有责任感的公民，这些公民能够为国家的发展、繁荣和安全做出贡献。

一个国家如果有高素质的人才，就像有了坚实的防御堡垒。

六、“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

” 陶行知先生的这句话强调了教育的实用性。

教育不能脱离生活，书本知识要与实际生活相结合，让学生能够学以致用，而不是死读书本，读死书。

七、“教育人就是要形成人的性格。

” 欧文的这句话把教育和人格塑造联系起来。

教育的过程就是塑造一个人性格的过程，从品德到行为习惯，从思维方式到价值观，都在教育的影响之下。

所以教育者要有意识地去引导学生形成积极健康的性格。

国的教育家雅斯贝尔斯说过这样的话：“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深入的变革，那就不能成其为教育”。

这对教育是多么完美的一种描述啊！如果教育以这样的一种方式呈现，那承担教育的人将是怎样的一群人？一、他一定是一个充满激情的人有位哲人说过：推动人类社会向前不断发展的绝对不是分析、理性、程序、而是一种激情和本能。

也许有些绝对，但是我想一个优秀的教师，一定是一个充满激情的教师，这种激情，或者是比较张扬，或者是相对内敛，但一定是激情！前者以优秀教师李镇西为代表，后者以魏书生为典范。

我在他们身上看到了成就事业的激情。

教育原本就是一首诗，每一天都是新的，每一天都在变换着不同的主题，只有具有强烈的冲动、愿望，使命感、责任感，才能够提出问题，才能拥有诗意的教育生活。

散文家张放在描写徐志摩教书时为我们呈现了这样一副场景：“他给我们在课堂上讲英国浪漫派诗，特别是讲雪莱，眼睛朝着窗外，或者对着天花板，实在是自己在作诗，天马行空，天花乱坠，大概雪莱就是化在这一片空气里了。

”徐志摩先生做教师的时候，每每上课，有时干脆把学生带出室外，到青草坡上杂乱躺坐，听小桥流水，望群莺乱飞，学生在他的激情引领下，随他遨游诗国。

这样的教师，这样的课堂实在是一种美妙的享受！写诗是需要有灵感、悟性和冲动的，真正的教师也应具备这样的品格，永远憧憬明天。

在心中永远有一股激情，有一种冲动，如果这些东西停止，那么在一个教师身上展现出来的东西，就会变的平常、平庸、平淡。

那些教育行为就会变的琐碎、乏味，缺少感染力。

二、他一定是一个充满爱心的人因为有爱，常常就可以唤起一个冰封的内心世界。

爱的教育，是教育力量的源泉，是教师成功的基础。

我们有很多教师日复一日地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有取得一种爱的热潮。

这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不能把握教育的真谛。

喜欢的教育格言1. “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”就像老师耐心引导我们，如同树与树的互动，云与云的推动呀！比如老师给我讲题，一点一点启发我，不就是这样吗？2. “捧着一颗心来，不带半根草去。

”这多像那些无私奉献的老师们呀！想想我们的老师，不就是全心全意为我们付出，却从不求回报吗？3. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这不就是说家长要以身作则嘛！就像我爸，他要求我诚实，他自己首先就做到，我自然就会跟着学啦！4. “只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。

”这话说得太对啦！就好像我们也需要玩耍放松的时间呀，不然怎么能学好呢？5. “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”老师们的鼓励真的好重要呀！像我那次比赛前很紧张，老师的鼓励就让我充满力量，这不就是激励唤醒嘛！6. “要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

”这不是就是让我们能自由自在地去探索嘛！就像我们去参加户外活动，那也是一种很好的教育呀！7. “人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

”每个人都是独一无二的呀，就像我们班同学各有各的优点，可不是都得一个样嘛！8. “知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

”这多像我们应该发展自己的个性呀！难道都要变成一个模子里刻出来的吗？9. “动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

”家长和老师做榜样可比光嘴上说有用多啦！比如看到大人有礼貌，我们也会跟着学呀！10. “使教育过程成为一种艺术的事业。

”教育真的可以像艺术一样美好呀！想想那些有趣的课堂，不就是艺术般的体验吗？我觉得这些教育格言都特别有道理，它们能让我们更好地理解教育的意义和方法，也让我们更加珍惜那些给予我们良好教育的人呀！。

教育人的名言名句
1. “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”——德国哲学家雅斯贝尔斯
这句话强调了教育的影响力和感染力。

通过教育，我们能够启发他人的思维，激发他们的潜能，传递知识和智慧，从而推动社会的进步。

2. “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

”——爱尔兰诗人叶芝
教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习热情和创造力。

教师的职责是点燃学生内心的火种，引导他们自主学习和探索，培养他们的思考能力和创新精神。

3. “教育的目的在于使人能够继续教育自己。

”——美国教育家杜威
教育的最终目标是培养学生的自我学习能力，使他们能够在离开学校后继续不断地学习和成长。

教育应该教会学生如何学习，如何获取知识，以及如何运用所学知识解决问题。

4. “教育是一个逐步发现自己无知的过程。

”——美国教育家杜兰特
教育是一个不断探索和发现的过程，通过学习，我们会逐渐认识到自己的无知，从而激发我们的求知欲，不断追求新的知识和真理。

5. “教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

”——美国教育家杜威
教育不仅仅是为了未来的职业准备，更是为了塑造学生的品格和价值观，培养他们适应社会、解决问题的能力。

教育应该贯穿人的一生，与生活紧密相连。

这些名言名句都深刻地阐述了教育的意义和目的，提醒我们教育不仅仅是知识的传授，更是培养人的过程。

希望这些名言名句能够激励我们不断反思教育的本质，为培养更多优秀的人才贡献力量。

教师节读书笔记摘抄在教师节这个特殊的日子里，阅读一些与教育相关的书籍，总能让我们对教师这个职业有更深刻的理解和敬意。

以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄，与大家分享。

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

” 这句话出自雅斯贝尔斯的《什么是教育》。

它形象地表达了教育的影响力并非是生硬的灌输，而是一种潜移默化的感染和引导。

教师就如同那棵摇动的树、那朵推动的云，用自己的智慧和品格，去触动学生的心灵，激发他们内在的潜能。

陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

” 这是对教师无私奉献精神的最好诠释。

教师全身心地投入到教育事业中，不为名利，只为了学生的成长和发展。

他们用爱心、耐心和责任心，关爱着每一个学生，如同呵护幼苗一般，期待着他们茁壮成长。

在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中，有这样一段话：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。

缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

” 这让我们明白，在教育中，要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让他们体验到成功的喜悦，从而激发他们学习的积极性和主动性。

“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

” 这是陶行知先生对于教师和学生职责的深刻阐述。

教师不仅要传授知识，更要教导学生追求真理、做一个真诚善良的人。

而学生在学习的过程中，也要以成为一个真实、正直的人为目标。

杜威的“教育即生活”的观点也给我留下了深刻的印象。

他认为教育不应与生活脱节，而应该与学生的实际生活紧密相连。

教育应该帮助学生更好地适应生活、改造生活，让他们在生活中学习，在学习中生活。

这就要求教师在教学中，要善于从生活中取材，让学生感受到知识的实用性和趣味性。

“要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

” 陶行知先生的这句话提醒着我们，教师要不断学习，提高自己的素养和能力，才能成为学生的榜样，引领他们在求知的道路上不断前行。

教育是一朵云推动另一朵云一棵树摇动另一棵树
雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”品读吴重生老师的散文集《捕云录》，书中传递给我的思想，恰是这句名言的真实写照。

或许是我的教师职业使然，我读到这本书，除了文学和艺术欣赏的内容，更关注那些与“教育”相关的话题，人格教育、学校教育、家庭教育、社会教育等，这些散落在书中的教育内容，好比是一朵朵推动我前行的“云”，带给我诸多启示。

推动我的第一朵“云”是关于家庭教育的解读。

家庭教育一直是备受关注的热点话题，在《“教育家”，我们的人生愿景》一文中，吴重生老师指出：“成为教育家，仅仅做到品质纯正、道德高尚还不够，还应该做到手不释卷、博闻强记。

向书本学，向社会学，向优于自己的同时代人学，不断提升自己的综合素养。

”“与通过出版专著、举办讲座和巡回演讲等方法来施加影响的职业教育家不同，怀抱教育家愿景的家长可以通过自己的身体力行，来影响孩子，感染自己身边的人。

”“教育，每时每刻都是独一无二的，不要指望来日，更不要指望来年。

”未必人人都能成为“教育家”，但是起码要知道学习习惯和学习品质的养成，绝非一日之功；除了考试的分数和排名，培养孩子热爱生活的情趣和积极向上的人生态度才是教育的真谛。

爱心与教育读书笔记摘抄教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

读了李镇西老师的《爱心与教育》，我深深地感受到了这句话的真谛。

这本书没有华丽的词藻，没有高深的理论，有的只是一个个真实而感人的教育故事，以及李镇西老师对教育的热爱和对学生的关怀。

以下是我从书中摘抄的一些精彩语句和段落，与大家分享。

“素质教育，首先是充满感情的教育。

一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。

一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

”这段话让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的沟通。

只有当老师真心关爱学生，尊重学生的个性和尊严，才能赢得学生的信任和爱戴，从而更好地开展教育教学工作。

“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心！”是啊，没有爱就没有教育。

爱学生，就要关心他们的学习和生活，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，鼓励他们勇敢面对困难。

爱学生，就要尊重他们的个性差异，不歧视、不偏袒任何一个学生，让每个学生都能在老师的关爱中健康成长。

“对优生的感情几乎是不需要培养的，因为他们天生就招人喜欢。

而对后进生的感情则需要培养，因为他们往往让人讨厌。

”这让我反思自己在教学中的行为。

我们往往会不自觉地对成绩好、表现优秀的学生给予更多的关注和赞扬，而对成绩差、调皮捣蛋的学生则批评指责较多。

然而，后进生更需要老师的关爱和鼓励，我们应该努力发现他们身上的闪光点，帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣和积极性。

“教育者的明智和机智，在于引导‘后进学生’经常进行‘灵魂的搏斗’，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用‘高尚的我’战胜‘卑下的我’。

”每个学生都有自己的优点和不足，对于后进生来说，他们更需要老师的引导和帮助，让他们能够正视自己的问题，不断地战胜自我，超越自我。

这需要老师有足够的耐心和智慧，用恰当的方法激发学生内在的动力，让他们自觉地去改变自己。

“转化‘后进学生’，从某种意义上讲，就是还他们以本来应该拥有的‘幸福和充实的精神生活’——这，又必须从每一位‘后进学生’独特的精神需要入手。

教育的细节摘抄：
真正的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

教育无小事，事事皆教育。

教育的目的应该是向人传递生命的气息。

教育就是习惯的培养。

最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。

感悟：
细节决定成败，这句话在教育上尤为重要。

有时候，一个小小的举动或一句简单的话语，都可能对学生产生深远的影响。

因此，教育者需要时刻关注自己的言行举止，确保每一个细节都能传递出积极、正面的信息。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、习惯和思维方式。

教育者需要以身作则，通过自己的言行来影响和引导学生，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

教育需要耐心和爱心。

每个学生都是独特的个体，有不同的性格、兴趣和天赋。

教育者需要了解每个学生的特点，用适合他们的方式来引导和教育他们，帮助他们发挥自己的潜能。

教育是一个长期的过程，需要持之以恒的努力。

教育者需要不断学习和提高自己的专业素养，以更好地满足学生的需求。

同时，教育者也需要关注学生的心理健康和成长需求，帮助他们克服困难和挑战，成长为自信、独立、有责任感的人。

教育就是“一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

德国著名文化教育学家斯普朗格也强调：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这就是教育的核心之所在。

”[1]教育的灵魂就是关注生命，尊重生命，促进生命的成长，唤醒人格心灵。

即从人的生灵深处唤醒人的自我意识、生命感、价值感、社会责任感和创造力等，使其成为一种自觉。

可近年来，随着科技和经济的发展，人文教育受到专业技术教育的冲击越来越大，甚至出现了唯科学主义、功利主义的倾向，教育对灵魂的唤醒越来越走向衰落。

一、教育：育人而非“制器”教育原本能引人求知，引人高尚，引人自爱和关爱他人生命。

可长期以来，现代教育只注重功利性，忽视了教育的人性价值，应试化教育的知识本位、技术至上，使得教育演化为工具化教育，只注重学生“何以为生”本领的获取，幼儿园学小学的，小学学中学的，中学学大学的，大学学专业的，片面重视学生的竞争意识和竞争能力的培养，放弃了学习和思考“为何而生”和引导学生珍惜生命，善待人生。

正如英国哲学家罗素曾经说过，现代教育的弊端之一就是太偏重于获得某些技能的培训，而忽视了用公正观去开拓人类的心魂。

过于强调功利性，过分注重为一己私利谋算，同学间的生命关系被扭曲为“你死我活”的竞争关系，他人都已成为自己走向成功需要跨越的障碍，从而使人们丧失了神圣的理想、崇高的情感和为祖国、为人民献身的激情，使他们的生命变得卑微琐碎。

教育原本是一项塑造灵魂，以促进人的生命发展为根本使命的伟大事业，可如今已被功利主义所取代，已不再是成“人”的教育，已变成培养冷漠的高速运转的得分机器或只会说话的人力“制器”活动。

这样固然使生命价值日渐衰微、道德日渐荒芜、教育日渐失去真义。

正如西方学者达拉里所说：“教育成为制造劳动者的一台机器，通过教育的塑造，人被变成追求物质利益的人，掌握生产技术成为受教育的全部目的，这样，人愈是受教育，他就愈被技术和专业所束缚，愈失去作为一个完整人的精神属性”［2］明朝薛己在《医案•总论》指出：“一日皮死麻木不仁，二日肉死针刺不痛。

教育从心出发教育名言
以下是一些关于“教育从心出发”的教育名言：
1. 教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

——卡尔·雅斯贝尔斯
2. 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

——威廉·巴特勒·叶芝
3. 教育之根味苦，教育之果味甘。

——亚里士多德
4. 用心灵去浇灌花朵，用真情去感化学生。

——佚名
5. 教育是心灵的沟通，是爱的传递。

——佚名
6. 真正的教育是用一颗心去影响另一颗心。

——佚名
7. 从心出发，以爱育人，让教育充满温度。

——佚名
8. 教育的秘诀是尊重学生。

——爱默生
9. 教育者的关注和爱护，是学生成长的阳光和雨露。

——佚名
10. 用心教育，静待花开。

——佚名
这些名言都强调了教育要从内心出发，关注学生的心灵成长，以爱和尊重为基础，激发学生的内在潜力。

它们提醒教育工作者要用心去教育，注重与学生的情感沟通和心灵互动。

教育的本质意味着：⼀棵树摇动另⼀棵树，⼀朵云推动另⼀朵云，⼀个灵魂唤醒另⼀个灵魂“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。

”我欣赏泰⼽尔的这句诗，因为我欣赏⼀种只在乎过程⽽不求回报的⼈⽣态度。

作为⼀名教师，⼀位班主任，我庆幸⾃⼰从事的职业，更庆幸⾃⼰扮演的⾓⾊：在四季轮回中，不管天晴天阴，不管刮风下⾬，每天都能听到⽣命拔节、花朵绽放的声⾳，那是多么有意义的⼈⽣！送⾛⾼三毕业⽣，我⼜迎来了新⼀届⾼中学⽣，同时也担任班主任。

我⼜⼀次爱上了我的学⽣们，他们活泼、纯净、善良、勤奋，让我每天都有新的感受。

班级⾥有这样⼀位⼥⽣，每天课间、中午、晚⾃习前她都在教室⾃习，上课时全神贯注，有⼀点不明⽩的都特别急切地问⽼师。

她的学习成绩还不错，历次考试中都能名列年级前20名。

她热爱劳动，每周的⼤扫除都特别积极，不怕苦不怕累，⽼师要求做什么她从不找借⼝偷懒……然⽽这位⼥⽣，却有着坎坷的童年，正经历着挫折的少年，但她仍不屈不挠，微笑着、⽣活着、进取着。

第⼀次见到她，我就觉得她不太⼲净利落。

开学第⼀周就发现她的书桌乱糟糟地塞满了书，甚⾄座位底下也放着书。

夏天⾥，隐约间能闻到她⾝上有⼀点点味⼉。

她不太擅长⼈际交往。

第⼀次来办公室问问题时，她站在我的⾝后，我要扭着脖⼦才能看到她。

讲题过程中，她似乎理解得很慢，我反复讲她还是不明⽩。

看到她⼿⾜⽆措的样⼦，我提醒⾃⼰要有耐⼼，慢慢来，但是她依然特别紧张。

她和其他⽼师的相处也不是很好，虽然喜欢找各种题⽬向⽼师提问，可交流时⼜特别胆怯。

⽼师们经常⿎励她要⼤⽅、勇敢。

但是，只要⽼师批评她哪⾥做得不够好，她就觉得⽼师不“喜欢”她。

由于过于执拗，性格略显古怪，与同学之间的交流很少，与班⾥学⽣逐渐疏远。

了解她的经历，是在⼀次困难⽣补助报名时。

当时她没有报，但我看到她⽤的⽂具、吃的饭菜都不太好，所以单独找她了解情况。

起初她有点抗拒，欲⾔⼜⽌。

我没有催她，⽽是在晚⾃习前约她聊天。

慢慢地，她打开了⼼扉。

教育就是“一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

德国著名文化教育学家斯普朗格也强调：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这就是教育的核心之所在。

”[1]教育的灵魂就是关注生命，尊重生命，促进生命的成长，唤醒人格心灵。

即从人的生灵深处唤醒人的自我意识、生命感、价值感、社会责任感和创造力等，使其成为一种自觉。

可近年来，随着科技和经济的发展，人文教育受到专业技术教育的冲击越来越大，甚至出现了唯科学主义、功利主义的倾向，教育对灵魂的唤醒越来越走向衰落。

一、教育：育人而非“制器”教育原本能引人求知，引人高尚，引人自爱和关爱他人生命。

可长期以来，现代教育只注重功利性，忽视了教育的人性价值，应试化教育的知识本位、技术至上，使得教育演化为工具化教育，只注重学生“何以为生”本领的获取，幼儿园学小学的，小学学中学的，中学学大学的，大学学专业的，片面重视学生的竞争意识和竞争能力的培养，放弃了学习和思考“为何而生”和引导学生珍惜生命，善待人生。

正如英国哲学家罗素曾经说过，现代教育的弊端之一就是太偏重于获得某些技能的培训，而忽视了用公正观去开拓人类的心魂。

过于强调功利性，过分注重为一己私利谋算，同学间的生命关系被扭曲为“你死我活”的竞争关系，他人都已成为自己走向成功需要跨越的障碍，从而使人们丧失了神圣的理想、崇高的情感和为祖国、为人民献身的激情，使他们的生命变得卑微琐碎。

教育原本是一项塑造灵魂，以促进人的生命发展为根本使命的伟大事业，可如今已被功利主义所取代，已不再是成“人”的教育，已变成培养冷漠的高速运转的得分机器或只会说话的人力“制器”活动。

这样固然使生命价值日渐衰微、道德日渐荒芜、教育日渐失去真义。

正如西方学者达拉里所说：“教育成为制造劳动者的一台机器，通过教育的塑造，人被变成追求物质利益的人，掌握生产技术成为受教育的全部目的，这样，人愈是受教育，他就愈被技术和专业所束缚，愈失去作为一个完整人的精神属性。

时光荏苒，岁月如梭。

在教育的田野上，我们播撒知识的种子，呵护幼苗成长，见证了无数个晨昏暮色。

以下是一些关于教师教育的精辟感言摘抄，愿每一位教师都能从中汲取力量，不忘初心，砥砺前行。

1. “教育不是灌输，而是点燃火焰。

”——爱迪生教育的本质在于激发学生的内在潜能，而非机械地灌输知识。

作为教师，我们的职责是点燃学生心中的求知火焰，让他们在探索中自主学习，不断成长。

2. “教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”——雨果教育是一种潜移默化的影响，是心灵的碰撞与交流。

我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观、价值观，成为他们成长道路上的引路人。

3. “教育的真谛在于发现每一个孩子的独特之处，并引导他们发挥潜能。

”——陶行知每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。

作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，因材施教，助力他们成就更好的自己。

4. “教育是一场长跑，不在乎速度，而在乎坚持。

”——布鲁斯·李教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师付出大量的时间和精力。

我们要有耐心，坚持不懈地陪伴学生成长，见证他们的蜕变。

5. “教育的艺术在于激发学生的兴趣，让他们在快乐中学习。

”——爱因斯坦兴趣是最好的老师。

我们要善于运用教学技巧，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，轻松掌握知识。

6. “教育的力量在于培养学生的品格，让他们成为有道德、有责任感的人。

”——约翰·杜威教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品格。

我们要注重培养学生的道德观念和社会责任感，让他们成为有益于社会的人才。

7. “教育的使命在于培养具有创新精神和实践能力的人才。

”——钱学森在这个快速发展的时代，创新和实践能力至关重要。

我们要引导学生敢于创新，勇于实践，为国家的繁荣富强贡献力量。

8. “教育的成功在于学生的成长，教师的幸福在于学生的成功。

”——王国维教师的幸福源于学生的成长与成功。

教育的种子与果实教师演讲稿大家好！“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”今天，我站在这里，深感荣幸能与大家共同探讨教育的真谛。

教育，如同播撒希望的种子，经过精心培育，终将结出丰硕的果实。

回望历史长河，哪位伟人不曾受到教育的滋养？孔子杏坛讲学，三千弟子，七十二贤人，他的教育智慧如同涓涓细流，滋养了华夏文明的土壤。

古希腊的柏拉图创立学院，探讨哲学与政治，其思想的光辉照亮了西方文明的进程。

而在当代，教育的形式和内容虽已千变万化，但其本质依旧——引领、启迪、赋能。

教育是国家的未来，是社会的基石。

我们常说，教育改变命运，这并非空言。

以美国为例，其强大的科技实力离不开其完善的教育体系。

从幼儿园到大学，每一个阶段都有明确的教育目标和标准，这使得美国能够源源不断地培养出世界级的顶尖人才。

再观中国，近年来在教育领域取得了举世瞩目的成就，高考、考研等制度的改革，使得更多有梦想、有才华的年轻人有机会走出国门，走向世界。

教育不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造。

在教育的过程中，我们不仅要教会孩子们如何读书、如何计算，更要教会他们如何做人、如何与人相处。

正如教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”教育的目的不在于培养出多少高分的考生，而在于培养出一批批具有健全人格、创新精神和社会责任感的未来栋梁。

在这里，我想分享一个关于教育的真实故事。

故事的主人公是一名普通的乡村教师，他深知教育对于孩子们的重要性。

于是，他毅然放弃城市的繁华，回到家乡，投身于教育事业。

他不仅教授孩子们文化知识，更注重培养他们的品德和情操。

在他的努力下，村里的孩子们逐渐变得自信、开朗，他们开始懂得感恩、懂得回报。

这位教师的事迹让我深感教育的力量，也让我更加坚定地相信教育的种子终将开花结果。

当然，教育并非一帆风顺。

在我们身边，仍然存在着许多亟待解决的问题。

比如教育资源的不均衡分配、教育质量的不尽如人意等。

这些问题不仅制约了教育事业的发展，也影响了孩子们的身心健康。