让学习变得像呼吸一样自主和自由

自由，教育的最高境界——读《为了自由呼吸的教育》有感教育的本质是什么？什么才是有效的教育？管理的最终目的是什么？一直以来，我们总是在迷茫中徘徊，找不到明确的方向。

最近，我认真拜读当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，眼前忽然一亮，心中也明朗许多。

在书中，李希贵老师从师者、教育者、管理者三个角度，通过一个个自己亲身经历的事例，向我们阐述教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育，管理的最终目的是——一切为了人的发展……这为我们今后的教育教学和学校管理评价指明了方向。

一、教学——把权利还给学生书中讲到的全市小学“攀登英语”实验中，课题主持人说的一句话让我记忆深刻——“我们的英语教学实验之所以能够成功，一个重要的原因就是我们用非英语教师来教英语。

因为这些教师不懂英语，他们不会说，也不会读，只好尽可能地创造条件让同学们说，让同学们读，学生的主体地位自然得到真正的落实。

”教育有时就是这样奇怪:我们耗尽心血和时间经营的一一例如课堂教学中老师苦心孤旨的讲解辅导，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一大树，让他们受益终身。

那么，什么样的教学才有效的、有高效的呢？为此，李老师提出把学习的权利还给学生，并实践于教学中。

21世纪教育的四大支柱之一是"学会学习"。

长期以来，由于教师过分注重学习结果，担心课堂上完不成任务，或者生怕学生说错耽误时间,影响课堂的整体进度，课堂上，教师牢牢把握主动权，采取满堂灌的教学方式,学生在无选择的状态下被动学习，不能充分地发言与参与。

长期以往，学生感觉学习过程枯燥无味,学习情绪无奈厌倦，丧失了学习的积极性、主动性，学习效果事倍功半。

针对以上问题，《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，提倡转变原有的学习方式。

Hsp---脑呼吸训练脑呼吸是用想象的力量来锻炼大脑的运动方法，同时也是通过变化后的大脑来净化意识的冥想方法。

通过想象力先进行表面意识的净化，进而净化习惯和意识。

这就是想象的力量，也是脑呼吸的力量。

进行脑呼吸训练之前先通过心理暗示与想象让孩子认识并感觉到自己的大脑，相信自己的大脑拥有无穷的力量和智慧，在以后的生活和学习中可以很好的与自己的大脑合作，变成一个独立自主，充满自信的人！第一步：深呼吸放松。

第二步：想象自己大脑的样子，并给自己的大脑取个名字。

（也可以让孩子想象自己的大脑中养着一只鸟，给它起个名字，并经常和它对话。

）第三步：通过心理暗示，让孩子感觉到并相信自己的大脑充满了智慧和力量。

第四步：通过示范，让孩子学会在开始任务或遇到困难时如何与自己的大脑对话。

一、培养会呼吸的大脑：训练目的：使心境平和，自然摒弃污浊的能量，使大脑纯净、改善精神状况。

训练步骤：1、以舒服的姿势坐好，或站立。

2、注意力集中到头顶的百汇穴。

3、慢慢吸气，然后用嘴做出“呼”的动作呼气。

4、反复进行同时观想体内的污浊之气随着呼的动作被充分排除体外，新鲜的空气和能量随着吸气进入体内。

二、手部触觉感知：训练目的：集中注意力感觉到自身的能量，并使自己的身体发生神奇的变化。

训练步骤：1、可坐可立，选取感到最自然舒服的姿势，挺直脊柱，肩膀放松。

2、闭眼，两手慢慢抬起，在胸前的位置合拢。

（如果这时候觉得手的感觉不是很灵敏的话可以先拍手50次。

）3、把注意力集中在手上。

4、感觉到手开始发热的时候慢慢把两手分开约5厘米的距离，并把注意力集中在双手之间。

5、慢慢移动双手，使两手之间的距离反复缩小拉大。

6、在不断反复的过程中能体会到两手间有磁石相吸般的感觉。

7、集中注意力，反复进行两手间距离缩小拉大的动作。

8、感觉强烈的话可以加大动作的幅度。

9、10分钟以后，将两手慢慢合拢。

10、睁开眼睛，快速揉搓双手使其变热，把手放在眼睛上，这样可以缓解眼睛的疲劳，使眼睛明亮。

北京十一学校教育改革让教育自由呼吸上海迎园中学校长祝郁在十一学校学习期间，好奇地问授课的老师如何克服职业倦怠，“但他们说根本没有这个概念”。

以年级为单位的“学部”，在十一学校的改革中，获得了前所未有的自主权，集教育、教学、科研、管理于一身，终于扬眉吐气。

原标题：让教育自由呼吸在今年北京十一学校召开的教育年会上，一位旁听的外校老师向作完主题发言的潘国双提问：你觉得十一学校与你之前所在的单位相比，有何不同？潘国双曾在北京一所高校任教6年，2009年从北师大数学系博士毕业后来到这所中学。

他没有直接回答，而是说：我不喜欢太多人管我，也不喜欢被规章制度限制，限制越多，就越不想干事。

但这位年轻博士每天都马不停蹄，有时累得像刚生完孩子的产妇，却依然乐此不疲。

36岁的潘国双在课程研究院领衔课程数学V 的开发。

2012年10月，校方还为他成立了潘国双高端数学研究室，让他和学校里最有数学天赋的孩子待在一起。

当时他教的是高二，根据正常的安排，去年他应该跟上教高三。

但为了潜心课程开发，他提出不跟高三，也如愿以偿。

建设家一样的学校，是去年与来自上海的同行交流时，十一学校工会主席马玉琴的报告题目，而这也契合潘国双对十一学校的感觉：自由自在。

让人感到自由而非被控制十一学校的老师累，有目共睹。

该校从去年开始实行小班化教学，每个教学班最多不超过24人，这使得老师教的班级增多，工作量翻倍。

按高二学部主任王春易的说法，一位老师大致要承担这些工作：课程的开发和课程的实施，落实个别化教学，兼顾教育的责任，在各种分布式领导中负责某项工作。

上海迎园中学校长祝郁在十一学校学习期间，好奇地问授课的老师如何克服职业倦怠，但他们说根本没有这个概念。

毕业于北京大学中文系的刘伟发现，如果与十一学校的同事谈论房子、车子或者去哪里旅游等话题，很难引起大家的兴趣，他们的兴趣点都在学生，都是教育。

在职业倦怠感突出存在的基础教育界，这群中学老师的精神状态确实令人惊讶。

教育家陶行知：“六大解放”养出聪明孩子，像呼吸一样简单！带孩子在公园或游乐场玩儿，经常会听到这样的话：“这个太脏！不能摸！”“这个滑梯太高，不能滑！”“一块破石头有什么好玩儿的！”“看你玩儿的，一身土，走，回家洗澡！”“这个玩具不是这样玩儿的！”每每听到这样的话，我都会在旁边说，“没事儿，在保证安全的情况下，让孩子尽情地玩儿吧！”真的，不要再干涉孩子的自由了！著名教育家陶行知说：要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

孩子的聪明才智从哪里来？除却先天的因素，后天的培养很重要！！而孩子们需要通过头脑、双手、眼睛、嘴巴来学习的，如果我们处处限制孩子，这个不能摸，那个不能碰，那么孩子将会失去很多促进大脑发育的机会。

所以，要想培养聪明的孩子，妈妈们一定不要过多的限制孩子，解放他们吧！解放幼儿的头脑，使之能思就是不要扼杀孩子的思考能力。

比如，我的孩子看到一只小鸟，问我：“妈妈，为什么小鸟会飞？”我们不会直接告诉他，“因为小鸟有翅膀！”我会引导他动脑筋，“你觉得呢？”孩子开始思考，“小鸟跟人不一样！”我再问，“有哪些地方不一样？”“他们没有手！”“还有呢？”“他们有羽毛，哦，我知道了，他们的羽毛这样一扇一扇，就飞走了！”瞧！解放大脑就这么简单。

解放儿童的双手，使他们能干就是不要扼杀孩子的动手能力。

我家孩子每次我摘菜，他就过来凑热闹。

这个时候，我不会说，“你还小，等你长大了再说！”我会高兴地告诉他，“我家豆豆长大了，可以学习摘菜了，来，你拿一根试试！”他就会非常开心地拿起菜，先观察我怎么做，然后自己再试着做。

如果直接拒绝他，不但会扼杀他的好奇心，还会因此让他少了一次锻炼手部肌肉力量的机会。

孩子通过自己的小手触摸，菜的形状，颜色，手抓握不同的菜需要不同的肌肉力量…手眼的协调能力，都能得到锻炼。

扫地，擦桌子，自己穿衣服，自己吃饭，所有孩子力所能及的事情，妈妈们都可以放手让孩子自己来。

《为了自由呼吸的教育》心得体会(10篇)《为了自由呼吸的教育》心得体会1在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习。

最近，我读了一本教育专著——《为了自由呼吸的教育》，在这本书里，作者回忆往昔的工作，没有自诩和矫情的夸夸其谈;探索历程的评价，没有文过饰非的不实之辞;体验感悟的归纳，没有哗众取宠的惊人之语。

有的只是平实的叙述，客观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，都会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉;掩卷沉思之后，又都会被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、改革创新的勇气、遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争朝夕、献身事业、开拓创新、奋发有为的冲动和欲望，也许这正是此书真正的魅力和价值吧。

前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。

”我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的应证。

他在文中写道：“像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名著，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂……这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。

毫无疑问，在此后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财富的‘利息’。

”他说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。

读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。

”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。

健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。

一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。

”李老师之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。

为了自由呼吸的教育读书笔记摘抄读这本书，就像是在和一位亲切的老友聊天，没有那些高深莫测的理论，有的只是真实而生动的教育故事，以及那些发自内心的感悟。

书中有个细节让我印象特别深刻。

作者讲述了一个关于一堂语文课的经历。

那堂课上，老师正激情澎湃地讲解着一篇课文，同学们也都听得聚精会神。

突然，一只小鸟飞进了教室，扑棱着翅膀在教室里乱撞。

这一下，原本安静的课堂瞬间炸开了锅，同学们的目光纷纷被这只不速之客吸引。

有的同学兴奋地站起来，想要抓住小鸟；有的同学则吓得尖叫；还有的同学开始交头接耳，讨论着这只小鸟。

老师一开始也有点不知所措，但很快就冷静了下来。

她没有大声呵斥同学们安静，而是微笑着看着大家，说：“孩子们，咱们先别着急，看看这只小鸟是不是也想来听听咱们的课呀。

”同学们听了，都忍不住笑了起来。

然后，老师轻轻地走到窗户边，打开了窗户，温柔地说：“小鸟小鸟，这里不是你的课堂，快回家去吧。

”神奇的是，那只小鸟好像听懂了老师的话，扑棱着翅膀从窗户飞了出去。

课堂恢复了平静，可同学们的心却还沉浸在刚才的小插曲中。

老师见此情景，索性放下了手中的课本，问大家：“同学们，你们觉得这只小鸟为什么会飞进咱们的教室呀？”这下子，同学们又热闹了起来，有的说小鸟迷路了，有的说小鸟好奇，还有的说小鸟是被大家的读书声吸引来的。

老师听着大家的回答，不住地点头，然后说：“那大家能不能把今天这件事写下来呢？我相信每个人都会有不一样的感受。

”结果，那次的作文同学们写得特别精彩。

有的同学描述了小鸟的样子，羽毛是怎样的，眼睛是怎样的；有的同学写了自己当时的心情，是紧张还是兴奋；还有的同学从这件事想到了要爱护小动物，保护大自然。

这个小小的课堂插曲，让我感受到了教育的魅力。

教育不应该是死板的、教条的，而应该是灵活的、充满生机的。

老师没有因为小鸟的闯入而生气发火，打乱了教学计划，而是顺势而为，引导同学们去观察、去思考、去表达。

这样的教育方式，让同学们在轻松愉快的氛围中学习，不仅学到了知识，更培养了他们的观察力、想象力和表达能力。

从呼吸衰竭到自主呼吸案例今天我想给大家讲一个超励志的故事，这是一个关于从呼吸衰竭到重新拥有自主呼吸的传奇经历。

有这么一个老哥，我们就叫他强哥吧。

强哥平时身体还算不错，就是烟瘾特别大，那烟就像他的命根子一样，一天能抽好几包。

有一天，强哥突然感觉呼吸特别费劲，就像有个无形的大手在掐着他的脖子一样。

家人赶紧把他送到医院，一检查，坏了，呼吸衰竭。

这呼吸衰竭可不是闹着玩的，就好比身体里的发动机突然没油了，氧气进不来，二氧化碳排不出去。

强哥躺在病床上，那状态特别差。

他插着管子，靠着呼吸机才能勉强呼吸，整个人看起来虚弱极了。

他心里想啊，自己怎么就到这步田地了呢，那叫一个懊悔，早知道就少抽点烟了。

医生和护士们可是全力以赴啊。

他们先得搞清楚强哥呼吸衰竭的原因，原来这抽烟把他的肺给折腾得千疮百孔了。

肺部就像一个被破坏了的抽风机，不能正常工作了。

于是，医生们开始制定一系列的治疗方案。

一方面，他们给强哥用各种药物来减轻肺部的炎症，就像是给这个受伤的抽风机做清洁和修复工作。

另一方面，护士们也没闲着，每天都精心照顾强哥的生活起居，时刻关注着他的各项生命体征。

在这个过程中，强哥也没闲着。

虽然他身体很虚弱，但他的求生欲那是相当强烈。

他开始配合医生的治疗，按照要求做一些简单的呼吸训练。

刚开始的时候，他觉得这简直比登天还难，每一次呼吸都像是在挑战极限。

可是，强哥心里就有一股劲儿，他想再像以前一样自由地呼吸，想再去公园遛遛弯，想再抱抱自己的孙子。

所以，他每天都咬牙坚持着。

随着时间的推移，奇迹慢慢地发生了。

强哥的肺部开始有了一些好转的迹象，就像那个抽风机开始有了一点嗡嗡作响的声音，似乎又能运转起来了。

医生们看到强哥的进步，也调整了治疗方案，逐渐减少呼吸机的辅助力度。

这就像是在训练一个刚学会走路的孩子，一点点放手，让他自己去探索。

强哥可紧张了，每次减少一点呼吸机的帮助，他都感觉像是在悬崖边上走钢丝。

但是他知道，这是他必须要经历的过程。

经过了漫长的治疗和不懈的努力，强哥成功地实现了自主呼吸。

秘闻式标题及案例
一、标题
三种方法，让英语学习变得和“呼吸”一样简单。

二、案例
1、模仿发音。

我们都知道学习英语之前，学习音标能够帮助孩子记住英语单词。

英语的发音具有一个很强的规律，发音正确能够提高你的听力。

而音标一共有48个音素，其中包含20个元音音素以及28个辅音因素，
我们家长要做的就是让孩子去了解这些概念，什么是音标、元音音标、辅音音标、单元音、双元音、清辅音、浊辅音。

关于初学英语音标的孩子来说，学习音标的时候要多听，多听可以够记忆音标，提高语感。

当然如果有条件的话，还有一个更好的方法是外教来指导孩子学习，外教既能帮助孩子纠音，也可以帮助孩子提高英语语感。

2、多记短语。

除了让孩子学好音标以外，短语是一种快捷方法，短语是英语母语人士长期使用的习惯搭配，是已经搭配好的表意框架，让孩子背下拿来直接用，能够加速学习英语的进程，但是要强调让孩子养成独立思考的习惯，孩子在学习短语中有一些不懂的问题，可以教给孩子解决问题的方法，让孩子从中学会独立思考。

3、兴趣提升。

我们都知道，小孩要对一件事物感兴趣首先就是趣味性，而游戏
中的趣味性对于孩子来说是十分具有吸引力的，用游戏来引导孩子学习能够让孩子在游戏中学到英语常识，让孩子回忆更深入，更牢固，也让孩子更有兴趣学习英语。

我建议家长可以适当给孩子玩一些游戏把游戏改为英文版，当孩子想要进一步提高的时候，就会自己去搜索英汉翻译，从而从游戏中学到单词，而且游戏能帮助孩子养成习惯，像一些角色的英文配音也利于孩子模仿学习。

谈自由比喻论证
自由比喻是一种用来说明自由的比喻，通常用来论证自由的重要性和必要性。

以下是对自由比喻的论证。

自由就像空气一样，我们不会感到它的存在，但一旦失去它，就会感到窒息。

这种比喻强调了自由对于人类生存的必要性。

就像人们需要空气来呼吸一样，人们需要自由来生活。

如果一个人被剥夺了自由，他就会像失去了空气一样感到窒息。

自由就像水流一样，它总是找到一条出路。

这种比喻强调了自由的无法阻挡和不可遏制的力量。

就像水流可以穿过任何障碍一样，自由也可以克服任何阻碍。

任何试图阻止自由的努力都是徒劳的，因为自由的力量是不可阻挡的。

自由就像火焰一样，它可以照亮黑暗。

这种比喻强调了自由对于知识和智慧的重要性。

就像火焰可以照亮黑暗一样，自由可以让人们探索和发现新的知识和智慧。

没有自由，人们就无法接触到新的思想和观点，就像在黑暗中一样。

自由就像风一样，它可以吹走腐朽和污秽。

这种比喻强调了自由的清洁和净化作用。

就像风可以清洁和净化空气一样，自由也可以清除腐
败和污秽。

自由可以让人们摆脱束缚和限制，让他们变得更加清新和纯净。

总之，自由比喻是一种有力的论证方式，它可以强调自由的必要性、力量、重要性和净化作用。

通过这些比喻，我们可以更好地理解自由的意义和价值，以及它对人类生活的影响。

《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感（通用19篇）当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感，希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读后感篇1《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。

书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟，始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。

一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。

读完此文，我深深地被作者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。

读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。

教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。

”特别是最后这一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。

善于学习，是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。

李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。

家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结合自己的在教学中的经验和自己孩子的成长过程，使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。

读书，伴随了他46岁人生，也影响和改变了他一生的命运。

所以，我们今天倡导教师多读书。

教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”。

一个优秀教师首先是一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人。

与教育名师相比，我们比较多的只是囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气，而往往缺少一种基于文化底蕴和深厚思想上的教育追求和教育智慧。

名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。

像风一样自由的文案短句1. 任性地随风起舞，追逐自由的梦想。

2. 心比天高，勇往直前，展翅翱翔。

3. 自由是我永不妥协的坚持。

4. 让风轻轻拂过心灵，释放内心的束缚。

5. 让自由之风驱散一切负担，让灵魂自由呼吸。

6. 自由是一场没有预兆的冒险，我愿意勇敢前行。

7. 风筝线被剪断，只剩我自由地飞翔。

8. 用自由的翅膀穿越天空，让心灵获得无尽解放。

9. 冲出束缚的牢笼，像风一样自由地四处飞扬。

10. 自由是一种内心的状态，与周围的环境无关。

11. 自由不是逃避责任，而是为了更好地追求梦想。

12. 风吹走所有的忧愁，让自由的阳光洒满生活。

13. 分手封信，将过去的伤痛随风而去，我重新释放自由。

14. 在自由中寻找真正的自己，追求内心最真实的梦想。

15. 自由是一种选择，选择追寻内心的渴望和热爱。

16. 风带来了自由的气息，让心灵感受到无边的轻松。

17. 在纷繁的尘世中，用自由的心态去感受美好的世界。

18. 不被规则束缚，做自己喜欢的事，实现内心的自由。

19. 自由是一种拥抱生活的姿态，不管风向如何，我都会坦然面对。

20. 踏着心情的旋律，在自由的舞台上翩翩起舞。

21. 释放内心的罗曼史，让自由的爱情在风中绽放。

22. 自由是一种独立的态度，坚持自己的信念，不受他人影响。

23. 自由是一种内心的平静，不被波澜所动，心如风中之莲。

24. 风吹乱了所有的鬓发，流窜的自由在心间舞蹈。

25. 用自由的眼光去看待世界，发现无限可能的美好。

26. 自由就像放飞的气球，不断向着更高的天空飘飞。

27. 让内心的自由如风般翩翩起舞，在生活中找到真正的快乐。

28. 自由是一种奇迹，它让我们拥有选择的权利。

29. 抛开所有的束缚，像风一样自由地追逐心中的梦想。

30. 自由是一片没有边界的海洋，让我们畅游其中。

31. 因为自由，我们可以选择热爱自己想热爱的一切。

32. 自由是一束光，照亮我们前行的道路。

33. 在自由的世界中，每个人都有自己的舞蹈。

读为了自由呼吸的教育心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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像风一样自由的说说如果以自由比作风，我想我是那种像微风一样自由的人。

微风，不拘泥于一地，在空气中畅游，无拘无束地漂移着，伴随着温暖、轻柔的呼吸。

对我来说，自由意味着独立思考和选择。

我喜欢独立地思考问题，不受他人的影响。

我不想被他人的思想束缚，而是通过思考和探索，寻找自己真正想要的答案。

自由的思考使我更加理性和客观，让我有信心和能力自主地做出决策。

自由还意味着我可以选择我想要的生活方式。

我不愿被社会对我的期待所拘束，我想过我自己想要的生活。

我可以选择自己的兴趣爱好，去追求自己的梦想。

我可以选择自己的朋友，选择自己的职业，选择自己的目标。

我相信只有做出真正属于自己的选择，我才能过上真正属于自己的生活。

自由还意味着我可以大胆地表达自己的想法和意见。

无论是在工作场所还是在社交场合，我总是勇于发出自己的声音。

我愿意与他人分享我的观点，听取他人的意见和建议。

并且，在自由的沟通和交流中，我可以与他人建立起深入的思想共鸣和感情联结。

自由还意味着我可以拥抱世界的各种多样性。

我喜欢旅行，去探索不同的文化、风景和人生观。

通过旅行，我可以拓宽自己的眼界，看到不同的视角和可能性。

我欣赏每个人的独特之处，并尊重每个人的个体差异。

多样性的存在，让世界变得更加美丽和丰富。

最重要的是，自由是一种心灵的状态。

在内心深处，我享受着自己的思考和行动带给我的快乐和满足感。

我不受过多的束缚和压力所困扰，而是享受这个世界给予我的美好。

我相信自由的思想和行动，让我成为一个更加积极、自信和有价值的人。

像微风一样自由飘荡，在这个多元和自由的世界里，我愿意尽情展示自己的个性和激情。

我选择被爱而不是被控制，我选择快乐而不是压抑。

我想要拥抱这个世界，并让世界也能感受到我的价值和热情。

在微风的载体下，自由的展翅飞翔，我将永远向着自由的方向前进。

《为了自由呼吸的教育》读书笔记（精选9篇）《为了自由呼吸的教育》读书笔记（精选9篇）《为了自由呼吸的教育》的作者是李希贵，本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员。

下面是小编整理的《为了自由呼吸的教育》读书笔记，希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读书笔记篇1读完了《为了自由呼吸的教育》，我认识了李希贵老师，了解了一名农村中学教师，成长为全国知名教育家的传奇人生。

美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法。

融洽的氛围、和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。

失去了它们，任何教育都是徒劳的。

当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。

这样的成长才是真正意义上的人的成长。

薄薄的小人书本身其实并没有带给孩子多少东西，它出现在一个孩子单调而贫乏的生活中，最重要的意义，就是把一个年轻生命深处潜在的探究新知的欲望，把一个少年阅读文字的兴趣，充分地点燃和释放出来了，可以说阅读儿童书籍，是孩子人生真正学习生活的开始。

人的精神成长和生理发育是一样的，对“营养”的需求也是分阶段的。

人在特定的年龄阶段就该读特定的名家名著，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的欲望，而且难以吸收特定成长阶段所需要的“精神营养”。

在什么样的年龄阶段读什么样的书，这应当成为学生阅读的重要原则。

不要像一般人一样的生活，否则你只能成为一般人。

如果你想成为不同一般的人，那么，你就不能像一般的人一样生活。

你想成为不同一般的人，但你却一直俗不可耐，像一般人一样生活，一样工作，一样的追求，一样的思维方式，一样的早九晚五，一样的春种秋收，你凭什么可以成为不同一般的人！平凡之人，做不平凡之事，打破常规，成为常态。

一般情况下，大家喜欢经营自己的职业，特别是级别、待遇、房子、车子等，我却经常忘掉这些，拿出更多的精力和时间去不断挑战自我，不断刷新自己，尝试新的工作方式和生活方式，给自己制定一些不可思议的目标，并全力以赴实现它，自己给自己一些惊喜。

为了自由呼吸的教育读书心得体会范文7篇为了自由呼吸的教育读书心得体会篇1捧读《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉如春风扑面，又觉如醍醐灌顶。

李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，向我们讲述了他曾经实践过、经历过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。

读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则意味深长，发人深省。

全书共分四个篇章，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事中都融入了他对教育的独特感悟和认真思考。

第一条主线是教学线，主要介绍了他进行语文教改的起因和过程。

第二条主线是教育线，主要写了李老师的学生观的变化。

第三条主线是管理线，讲述了他自己从教师到校长到局长到教育家的成长过程，以及在这个过程中他的管理理念的变化与实践。

每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，捧读此书既是一种精神的享受，也是一次心灵的震撼，更重要的`是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考。

一、关于他的语文教改观的思考李老师指出，“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高”。

他认为：“不好‘读书’，而好‘甚解’正是当前语文教学的最大弊端。

”于是，在教学中，他从履行一个语文教师的职责做起，以自己的语文教学实践与改革为依托，开始了对教育的实践与感悟，向我们展示了一幅非常动人的语文教学蓝图。

他在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把读书的种子播撒到哪里。

他要求学生每天阅读十分钟：首先是教师和学生共同搜集可阅读的材料，归类整理，加上阅读提示，打印后，每天定时发到学生手中。

材料的内容多样，获取材料的方法多元，而且在这个过程中特别注重学生选择材料的自主性，提高学生的阅读兴趣。

读《自由呼吸教育有感》本文作文是关于初三作文的读后感读《自由呼吸教育有感》，欢迎阅读。

教育……自由……呼吸——读《自由呼吸教育有感》铜山县大许实验小学李晓兰教书10年，对人生对教学也曾经有过热血澎湃的畅想和向往。

想让自己的课堂不一样，想让自己的学生不一其中样，想让自己的人生也不一样，可是到如今自己和其他教师还是一样。

（倒不是说其他老师有什么不好）而是随着年龄的增长，就会不断地思索为什么想过的那么多到现在还是这样，归根结底的原因是什么？读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》，可以看到其中列举的很多教学中的现象和事例：为了帮助同学看病而迟到的团支书和几位女同学；抓到偷同学手表的学生；卫生区几片落叶被扣分……作为教师我们都曾经历过，碰到这样的事情时我们也思考过、迷惘过、……甚至有时我们也会觉得它就象四季交替，刮风下雨一样的自然，如何改变这样的现象，它背后隐藏着学生的、教学的、管理上的什么样的不足。

我就没想过那么多，有的时候甚至为了节省时间而敷衍结束。

读了李老师的书，给我的收获不仅仅是在文章中介绍的很多好的很成功的经验或是做法。

更多的是一种启迪、一种思考、一种指引。

关于人生——起点上的终点思考。

“一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法——由终点开始思考。

譬如说人生七十，因此，你可以先想好70岁想干什么，达到什么程度，正在干什么，身边会有什么人……当这些明确时，你就知道50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么；在推想40岁、30岁以至于今天。

”这是李老师文章中的话。

我教书10年当然已经明白并深切知道自己的一生和学生紧紧连在了一起，和教育脱离不了关系。

可是我在20岁的时候就没想过30岁的样子，在做什么，到什么程度，和什么人在一起。

更没有想过40、50岁甚至再往后的日子。

今年我30岁，我会不由自主想一些东西：教学的，教育的等等，会想几天后的，几个月后的我在做什么，和什么人在一起。

当然就会想今后更远的日子和自己的人生。

个人教学主张简短经典1. 我的教学主张就是让学习像呼吸一样自然！就像你每天自然而然地呼吸空气，学习也应该这样轻松愉快。

比如，我会设计各种有趣的活动，让学生在玩中掌握知识，这不比死记硬背强多了呀！2. 我觉得教学要像放风筝一样，该放手时就放手！让学生自由翱翔，适时引导。

就像放风筝，线不能拽太紧也不能太松。

比如在课堂上让学生自主讨论问题，他们能碰撞出很多精彩的火花呢，难道不是吗？3. 个人教学主张就是把知识变成糖果，让学生开开心心地吃下去！就像小孩子喜欢糖果一样喜欢学习。

比如把枯燥的数学公式用有趣的故事来讲，学生能不喜欢听吗，那肯定喜欢呀！4. 教学应该像搭积木一样，一块一块稳稳地搭建！从基础开始，逐步深入。

就如同搭积木，每一块都很重要。

比如从最基本的概念教起，让学生扎实根基，这样才能建出高楼大厦呀，对吧？5. 我的教学主张是像阳光照耀大地一样温暖每个学生！让他们感受到关爱。

比如对成绩不太好的学生给予更多鼓励，他们也能绽放光芒啊，不是吗？6. 教学要像划船一样，师生共同努力才能前进！老师把握方向，学生用力划桨。

就像一起划船，大家齐心协力。

比如和学生一起做实验，共同探索知识的海洋，多有意思呀！7. 个人教学主张是把课堂变成一个欢乐的舞台！学生是主角，尽情展示。

就像舞台上的演员，充满活力。

比如让学生表演课文中的场景，他们能深刻理解内容呢，难道不是吗？8. 教学要像春雨滋润万物一样无声却有力！潜移默化地影响学生。

比如用自己的言行举止给学生做榜样，这效果多好呀，是不是？9. 我的教学主张是让学习成为一种习惯，像每天刷牙一样自然！比如培养学生每天阅读的习惯，长期下来知识量多大呀，想想都觉得很棒呢！10. 教学应该像一场有趣的冒险，充满惊喜！让学生充满期待。

比如设置一些神秘的小任务，学生肯定会兴致勃勃地去完成呀，这多带劲呀！我的观点结论：教学就是要灵活多样，根据学生的特点和需求，找到最适合他们的方法，让学习变得轻松、有趣、有意义。