为了自由呼吸的教育读后感

为了自由呼吸的教育读书心得体会5篇为了自由呼吸的教育读书心得体会1闲暇之余，虔诚地拜读了李希贵《为了自由呼吸的教育》一书，我钦佩于李老师对教育改革的魄力与智慧，也钦佩于他对教育的深层次的独到见解。

掩卷沉思，李老师的一句话一直在脑海中呈现，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

〞是啊!没有爱，哪有教育。

正因为有爱，才会“教育，应该从平等开始〞;才会“把学习的权利还给学生〞;才会“站在学生的角度思考〞;才会“让每一个人都感到自己很重要〞……因为有爱，才会把学生当人来看待，给予信任与尊重，才能让老师和学生都真正拥有能够“自由呼吸〞的教育。

如今的教育最大软肋就是缺乏对学生的关爱，对人格的尊重，以及对错误的宽容。

面对一个个鲜活而充满朝气的生命个体，我们教育者应该更多的是对生命本质的理解与感悟，而非自己的功成名就!爱的教育是宽容与尊重。

把孩子当成活生生的人来看待，保护他们的自尊心，保护他们的自信心，保护他们的求知欲。

多一份宽容，就让孩子多一份希望。

让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心爱上学习，教育就会到达事半功倍的效果。

爱的教育是赏识与鼓励。

每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，而教育的责任就是让每一个孩子抬起头来走路。

莎士比亚说过“赞赏是照在人心灵上的阳光〞。

现实生活中，每个人都需要、都渴望得到阳光。

教育应该多些赏识与鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。

〞教育首先要有爱，更要像李希贵老师一样会爱，才能奏响爱的旋律，教育才能走上一条康庄大道。

为了自由呼吸的教育读书心得体会2今天下午我把李希贵校长《为了自由呼吸的教育》一书，从57页读至106页，在这其中我有了一番感悟，现将所读所思一一道来。

19__年7月5日，李校长新任高密一中校长。

在他上任的第一周便连降了两天大雨。

《为了自由呼吸的教育》读后感(6篇)《为了自由呼吸的教育》读后感1教育家李希贵提出“自由呼吸的教育”深深吸引着我，一连串的问题冒出来“什么是教育”“什么是素养教育”“什么是自由呼吸的教育”。

就这样，我怀揣着奇怪心和求知欲读完了这本著作。

每读一篇短小精悍的文章，就犹如给我的心灵进行了一次洗礼，仿佛我在与大教育家促膝长谈一般，使我的教育理念不断的更新完善。

我是一名怀揣着幻想踏上工作岗位的年轻老师，我的教学阅历虽然尚浅，但我却拥有着无限大的激情。

学校领导信任我，任命我为四班级的班主任。

但或许是我低估了四班级的教学难度，没能做好充分的思想及心理预备，有时真的觉得，自己就犹如一台工作机器，要面对处理不完的工作和突如其来的“纠纷”。

面对41个古灵精怪的小家伙，我竟然开头有些束手无策了。

无奈之下，我学着“假装”自己，戴上“严峻”的面具。

孩子们每一个微小的小动作，都会立即尽收我的眼底，哪怕只是动动铅笔，诸如此类的“小详情”我都是不被允许的。

但是我慢慢发觉自己的方法有些顾此失彼，我忽视了孩子们的年龄特点！如今的他们，好动、好玩儿、都是他们的特点。

在这一时期，我若硬是要求他们不许这样不许那样，他们自然无法到达我的要求，这不仅会让孩子们对学习失去爱好和信念，也会使我和同学之间产生冲突和隔阂，百害而无一利！而李希贵老师所说的“有点落叶怕什么”却使我茅塞顿开。

是呀，树叶，随风而落，会飘到屋顶、会飘去湖边、哪有捡完的道理！试想一下，一名年轻的老师怎么还能拿着老一套的教育理念来育人呢？太落后了！再试想一下，有点落叶怕什么，那么孩子们在课堂上有点不违纪的小动作又怕什么呢？素养教育，除了学习，还有许多可开发可制造的地方。

我们班的同学是多才多艺的，但我把优秀的标准单纯定为学习，导致许多孩子只能是偷着画画、折纸。

李希贵老师再次为我带来了一方清泉：哪里闪光就打造哪里。

我们班有一名男孩，特殊淘气，甚至有些多动，我疲于对他错误的订正，对他特长的开发很疏忽，但有一点，这个孩子画画特别棒，在班里数一数二。

《为了自由呼吸的教育》读后感（精选4篇）《为了自由呼吸的教育》读后感1一本书，打开了思维的空间，曾几何时，未静下心来完整地看完一本书了。

也只有《为了自由呼吸的教育》，让我好奇不断，惊喜不断。

入行也有七八年了，对教育的认知还真是没有过深入的思考，是你帮我打开了深思教育的窗。

是你让我知晓，教育的真谛在于人的发展。

人的发展，不是车间生产商品，每一个人都有其特性，没有好坏之分、没有优劣之分、没有高低之分，因为每一个人都是平等的，每一个人都有其个性，不能千篇一律地去评价一个人，不能拿一把成绩的尺子去衡量每一个学生，有的学生善于学习、有的学生善于画画、有的学生善于设计、有的学生善于组织。

要相信每一个学生都有属于他自己的人生，教育是为了让每一个学生去发掘自己的闪光点，去发掘自己的独有的人生潜能，掌握自我提升的核心素养，而不是千篇一律地培养考试机器。

那么在现实的德育管理之中，面对犯错了的学生不是一味地批评惩戒，而应以平等的身份去处理，弄清来龙去脉，找到错误行为产生的根本原因，而不是表面原因，让犯错了的学生心服口服地接受教育。

面对品困生，更应该要有耐心、爱心、细心，因为他们的发展更需要教师的关注与引领，更需要家校教育的结合，更需要设身处地地换位思考，只有平等的教育才能对应尊重的教育，只有尊重的教育才能发展为自由呼吸的教育。

是你让我知晓，学生的潜能是无限的。

只要肯给学生发挥的舞台，再难的问题抛给学生，总有意想不到的答案；再难的活动，只要交给学生，总有出奇的效果。

在你的世界里，我看到了校园里整个都是学生的舞台，学生自己设计考评制度、学生自己管理自己的班级、学生自己进行自修课堂，好生热闹，好生自由，就行拥抱自然的呼吸，舒畅省人。

教育就是要回归本位，以人为本，让学生自己呼吸教育的内涵，让学生自己去品尝教育的酸甜苦辣，那样的感受才是深刻的、那样的思考才是深化的、那样的收获才是铭记的、那样的成长才是自由的。

回到我的世界，少点指手画脚，多点你们自己来，胆子要大点，小学生也是完全可以探索自由呼吸的教育的，一次次亲子活动，小学生的智慧就会迸发，一次次树叶贴画活动，小学生的美妙世界会让我惊叹，只有让学生的思维自由了，教育的发展才会百花齐放，自由不代表放纵，自由是为了更好的发展。

《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感（通用19篇）当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感，希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读后感篇1《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。

书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟，始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。

一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。

读完此文，我深深地被作者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。

读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。

教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。

”特别是最后这一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。

善于学习，是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。

李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。

家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结合自己的在教学中的经验和自己孩子的成长过程，使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。

读书，伴随了他46岁人生，也影响和改变了他一生的命运。

所以，我们今天倡导教师多读书。

教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”。

一个优秀教师首先是一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人。

与教育名师相比，我们比较多的只是囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气，而往往缺少一种基于文化底蕴和深厚思想上的教育追求和教育智慧。

名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。

为了自由呼吸的教育读后感为了自由呼吸的教育读后感（通用25篇）本书是《中国当代教育家》丛书中的一本，该丛书以宣传当代教育家事迹、反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。

下面是小编我为您准备的为了自由呼吸的教育读后感（通用25篇），欢迎参考，希望能对您有所帮助。

为了自由呼吸的教育读后感篇1细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。

那睿智的管理手段，鲜明的教育理念，新颖的教学方法，给人以春风扑面的愉悦。

收获的不仅仅是对作者那些教育理念、观点、方法和做法的感悟，更为他实实在在、明明白白，言之有理，又情有所依的解说而感动。

掩卷沉思，我们所追求的教育，不正是如此吗？一、教育需要改革。

教育的目的是培养人。

而素质教育的核心是解决“培养什么人，怎样培养人”的教育根本问题。

李老师说：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”真爱是土壤，宽容是营养，学生就像自然界中生长的万物，有了适宜的土壤和充足的营养，没有不成才的理由，就看我们看待成才的标准是什么。

李老师指出：“多一把尺子就会多出一批好学生。

”谈教育就不能回避教育管理。

“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵老师的一条重要的管理思想。

“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。

每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。

”这是李老师对“管理”一词的诠释。

在教育管理工作中，不管你是哪一个级别的领导，或是任教哪一个学科的普通教师，都要和活生生的人打交道，领导管理教师需要尊重，让每一个教师都感到自己重要；教师管理学生需要尊重，让每一个学生都感到自己重要。

只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。

“教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。

”二、教师需要解放。

“教不严，师之惰”。

《为了自由呼吸的教育》读后感范文（通用9篇）《为了自由呼吸的教育》读后感范文（通用9篇）当阅读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。

现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感范文（通用9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《为了自由呼吸的教育》读后感1教育，总是让人感觉是那么远大又似沉重的话题，能让教育自由呼吸，那是多么令人向往啊！最初也是这个原因，吸引我要认真读一读《为了自由呼吸的教育》。

走进李希贵老师的教育课堂，深深的感到：原来教师可以这般自由，学生也可以这样自由，如此自由的教师和学生，怎会没有教育的自由呼吸呢？“教育”，这个内容好像有点大了。

是啊，虽然自己是教师，可真的一直不敢轻言教育，总感觉“教育”是领导者的事儿，而自己只是从事着与教育有关的一份工作而已。

但李希贵的《为了自由呼吸的教育》，让我觉得，我所从事的不是与教育有关，而是就是教育！“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已”，就是这句话，让自己瞬间有份感动和责任，有点微微波澜和“蠢蠢欲动”。

虽然我知道真爱和宽容背后的辛苦和付出，但我还是庆幸自己在教育的轨道上不曾脱轨。

“一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。

当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科、热爱学习的开始”，身为教师，对教育的万分热爱和忠诚，不如对学生的十分真心和爱护更有意义！“教育有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。

每一位善于思考的老师，都应当反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种‘有意的’教育和‘无意的’教育结合起来”。

真所谓“言传不如身教”，绞尽脑汁追寻课堂环节的完美，不如身体力行，潜移默化，给学生一份本真的生活课堂，真爱为基础的“无心插柳”怎能不是“柳成荫”呢？“其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质并没有多大关系。

《为了自由呼吸的教育》读书心得（通用7篇）《为了自由呼吸的教育》读书心得（通用7篇）看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读书心得了。

怎样写读书心得才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的《为了自由呼吸的教育》读书心得（通用7篇），希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读书心得篇1捧读《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉如春风扑面，又觉如醍醐灌顶。

李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，向我们讲述了他曾经实践过、经历过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。

读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则意味深长，发人深省。

全书共分四个篇章，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事中都融入了他对教育的独特感悟和认真思考。

第一条主线是教学线，主要介绍了他进行语文教改的起因和过程。

第二条主线是教育线，主要写了李老师的学生观的变化。

第三条主线是管理线，讲述了他自己从教师到校长到局长到教育家的成长过程，以及在这个过程中他的管理理念的变化与实践。

每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，捧读此书既是一种精神的享受，也是一次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考。

一、关于他的语文教改观的思考李老师指出，“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高”。

他认为：“不好‘读书’，而好‘甚解’正是当前语文教学的最大弊端。

”于是，在教学中，他从履行一个语文教师的职责做起，以自己的语文教学实践与改革为依托，开始了对教育的实践与感悟，向我们展示了一幅非常动人的语文教学蓝图。

他在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把读书的种子播撒到哪里。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会5篇《为了自由呼吸的教育》读书心得体会1这个寒假不寻常，一本《为了自由呼吸的教育》带给了我不一样的思考。

这本书是北京市十一学校校长李希贵著述的，李校长是我们山东人，他以教学线、教育线、管理线三条线为线索，通过一个个具体的案例叙写展现了自己的成长历程，阐明了自己的教育主张。

虽然书中的案例多是高中的案例，但他的思考折射出来的是一个教育工作者对教学、对教育的深度思考。

“爱书的爷爷”不懂教育，却把热爱读书、热爱文化的种子种在了李校长的心中;母亲的讲效率、父亲的沉稳淡泊在李校长的心中种下了幸福的种子，奠定了美好人性生长最适宜的土壤;上学时老师的信任，不经意间的赏识都让李校长感受到了尊重，自觉开启了心智，激发了真正意义上的成长……李校长的成长经历正是“孟母三迁”故事的最好诠释，一个人的成长是需要土壤的，良好的土壤才能为种子的成长提供最适时的养分。

李校长是幸运的，在不是教育的教育氛围中他找到了自我教育、自我完善的动力。

然而，生活中并不是每一个孩子都能像李校长那般幸运，不幸运的成长氛围必定会让天真的孩子们出现各种各样的问题……班级的明是一个可怜的孩子，大班时父母就离异了，孩子跟着爸爸和爷爷奶奶住在了一起，老人年纪大了，闲赋在村里，爸爸腿有残疾，在一家工厂三班倒，孩子和爸爸的交流非常少。

老人觉得孩子很可怜，所以格外惯着他，明想要什么就会得到什么，因为老人“不想让别人瞧不起这个没妈的孩子”。

明每天晚上都沉迷于手机中，从不完成作业，也是班级里朋友最少，最不愿说话的那一个。

虽然在学校里我采取了各种激励的措施，但明从不为所动;虽然我多次走进明的家，但爷爷奶奶的观点就是“我的孙子不用别人管，他想怎样就怎样”。

对于明而言，教育真的是苍白而无力的。

最终我不再执着于他的学业，而更多的去关注他的快乐。

家访时，为老人带上一箱奶，为孩子带去一本书，问问家里有什么困难;在校时，关注孩子每天的吃饭情况，鼓励与小伙伴之间的融洽交往……没有批评、没有说教，也没有期望。

《为了自由呼吸的教育》读书心得《为了自由呼吸的教育》读书心得14篇《为了自由呼吸的教育》读书心得1这两周学校要我们到网上下载李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，让我们好好学习学习。

于是我就拜读了李老师的书，原以为和其它的教育学专著一样讲一些大道理、说一些空话而已，我一开始只不过是抱着好奇的心理翻翻而已，谁曾想看着看着，却怎么也不想放下它，在《为了自由呼吸的教育》的一书的字里行间充满着智慧，李老师用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程。

揭示了教育教学的本质规律。

掩卷沉思，反思自己十几年来的教学经历，感慨颇多。

回到书中读李老师的文章，在受启发的同时，都会有一些很深的感触。

他的文章中没有很深的大道理，也没有华丽的辞藻，只是在跟读者侃侃而谈，有什么说什么，直来直去，亲切自然，让你在不知不觉中明白了教育的道理和方法。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。

书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。

”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。

我佩服李老师，他是真正的用“心”在做教育，真正的是为了每一位学生的未来发展着想，我想能成为李老师的学生一定是幸运的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。

还有一点在李老师身上也深深的体现出来了，那就是“方法总比困难多”，李老师在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，可是，往往是草草了事，没有为学校、为孩子真正解决过。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会读完《为了自由呼吸的教育》，让我对教育的本质和意义有了更加深刻的理解和思考。

本书以作者亲身经历为背景，讲述了一个教育家为了让孩子们能够拥有真正的自由呼吸而努力奋斗的故事。

作者通过自己的亲身经历，揭示了现代教育的弊端，特别是应试教育给学生们造成的巨大压力和束缚。

他认为，教育应该是一种促进孩子全面发展和自由成长的过程，而不应该局限于传授知识和灌输技能。

每个孩子都有自己的潜能和天赋，应该给予他们充分的发展空间，并承认和尊重他们的多样性。

在故事中，作者建立了一个与众不同的学校，提供了一个宽松自由的学习环境，让学生们可以根据自己的兴趣和特长选择课程和学习方式。

他们不再被束缚于繁重的功课和标准化的考试，而是能够根据自己的需求和兴趣进行自主学习。

这种学校给予了学生们学习的自由和快乐，也让他们更加积极主动地投入到学习中去。

作者认为，教育改革需要从根本上改变对教育的理解和认识，只有让孩子们真正地掌握学习的主动权，才能让他们成为独立思考和创新的个体。

教师应该成为学生的引导者和协助者，而不是简单地传授知识和灌输观念。

他们需要具备更加宽广的视野和专业的素养，以便能够有效地引导和帮助学生们实现自我价值的发现和实现。

通过阅读《为了自由呼吸的教育》，我深深地感到，教育是一项伟大而充满责任的事业。

每个孩子都应该得到平等而丰富的教育资源，而不应该被束缚于应试教育的桎梏。

我们需要改变对教育的认识和理解，同时也需要付诸实际行动，去创建一个真正让孩子们能够自由呼吸的教育环境。

读完这本书，我思考了自己的教育方式和思维方式。

作为一名将来的教师，我深感责任重大，需要不断学习和改进自己的教育方法，以便能够更好地引导和帮助学生们实现自己的梦想和目标。

同时，我也希望能够积极参与到教育改革的过程中，为孩子们创造一个更加自由呼吸的教育环境做出自己的贡献。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会（二）读完《为了自由呼吸的教育》，我深感教育的重要性和影响力。