《让孩子自由呼吸》

《为了自由呼吸的教育》读后感(6篇)《为了自由呼吸的教育》读后感1教育家李希贵提出“自由呼吸的教育”深深吸引着我，一连串的问题冒出来“什么是教育”“什么是素养教育”“什么是自由呼吸的教育”。

就这样，我怀揣着奇怪心和求知欲读完了这本著作。

每读一篇短小精悍的文章，就犹如给我的心灵进行了一次洗礼，仿佛我在与大教育家促膝长谈一般，使我的教育理念不断的更新完善。

我是一名怀揣着幻想踏上工作岗位的年轻老师，我的教学阅历虽然尚浅，但我却拥有着无限大的激情。

学校领导信任我，任命我为四班级的班主任。

但或许是我低估了四班级的教学难度，没能做好充分的思想及心理预备，有时真的觉得，自己就犹如一台工作机器，要面对处理不完的工作和突如其来的“纠纷”。

面对41个古灵精怪的小家伙，我竟然开头有些束手无策了。

无奈之下，我学着“假装”自己，戴上“严峻”的面具。

孩子们每一个微小的小动作，都会立即尽收我的眼底，哪怕只是动动铅笔，诸如此类的“小详情”我都是不被允许的。

但是我慢慢发觉自己的方法有些顾此失彼，我忽视了孩子们的年龄特点！如今的他们，好动、好玩儿、都是他们的特点。

在这一时期，我若硬是要求他们不许这样不许那样，他们自然无法到达我的要求，这不仅会让孩子们对学习失去爱好和信念，也会使我和同学之间产生冲突和隔阂，百害而无一利！而李希贵老师所说的“有点落叶怕什么”却使我茅塞顿开。

是呀，树叶，随风而落，会飘到屋顶、会飘去湖边、哪有捡完的道理！试想一下，一名年轻的老师怎么还能拿着老一套的教育理念来育人呢？太落后了！再试想一下，有点落叶怕什么，那么孩子们在课堂上有点不违纪的小动作又怕什么呢？素养教育，除了学习，还有许多可开发可制造的地方。

我们班的同学是多才多艺的，但我把优秀的标准单纯定为学习，导致许多孩子只能是偷着画画、折纸。

李希贵老师再次为我带来了一方清泉：哪里闪光就打造哪里。

我们班有一名男孩，特殊淘气，甚至有些多动，我疲于对他错误的订正，对他特长的开发很疏忽，但有一点，这个孩子画画特别棒，在班里数一数二。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==让孩子自由呼吸作文每一个孩子都是宇宙的主人，他们的本质都是和善的！他们没有国界、民族、肤色、地域、种族......如果世界交给孩子们，那将会是另外一番情景：201X多年前的孔子人之初，性本善。

很多电影的一些镜头都有：某个民族间的孩子见到彼此都露出纯美的笑容，本来孩子们在一起沟通是无拘无束地！当带着某种因素掺杂在一起的时候人间上演一幕幕生离死别的悲剧，南北朝鲜、东西德国、内外蒙古......人类乐此不疲地从古至今，或许是大自然的优胜劣汰的适者生存法则吧！但是，放眼望去花草都有情，何况是高级动物的人！无论是老人、孩子、青年、壮年；四肢健全或者肢体残缺，每一个人无论生活有多么艰难，都希望在自己落难的时候有人帮一把！都希望自己在取得成绩的时候有人关注一下！都希望在自己需要祝福的时候送上真诚！从古至今，人们在战争中苦苦寻找这些渴求的东西！联姻和好、兵刃相见都是想得到认可、关注、赞赏、理解、支持、包容、宽容......以强帮弱，让弱国也可以得到强国一样的社会地位！仅此而已，一个国家的社交手段其实也就像人与人之家的关系那样紧密又尤为重要！有的国家向外求，于是就会出现一些不平等的局面，因而造成一些不和谐的国际局面！有的国家譬如：德国就像一个向内求的人，做事严谨、待人诚恳、注重礼仪、遵章守时、穿戴适宜、彬彬有礼......说起德国人及德国匠心工艺，那是屈指可数的！柏林墙标示着历史可以过去，未来的路可以一起走！德国现在在世界上的声誉犹如巧克力牛奶般的醇香，让人过目不忘！有的国家就像一个没有安全感的孩子，总是在向外求：肆意挑起战争想引起国际组织的关注！既渴望和平，又想去打破和平的平衡！所以，如何教育好未来的孩子们，让他们从历史的阴霾中和父辈们的以为中回归到人类的本性？且看一下中、西方家长对家庭教育有哪些不一样的地方，看是否是我们人类共同希望得到的未来？教育论坛美国学者戴维刘易斯总结的教育孩子40条，集中反映了西方的家教观：1、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。

《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感7篇《为了自由呼吸的教育》读后感1花了一个月的时间，把《为了自由呼吸的教育》看了，我被吸引住了，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。

作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。

决不能用成年人的标准去要求一个孩子。

这样对孩子不公平，我们要善待孩子的错误和缺点。

“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。

书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。

”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。

在实际的教学工作中，难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生，说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像“你还上吗？赶快回家吧u”之类的气话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。

在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。

因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束。

”总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中受到了很多启发。

《为了自由呼吸的教育》读后感2读了当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》，越来越清楚的是，教育的本质是解放人――包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。

《为了自由呼吸的教育》心得体会(10篇)《为了自由呼吸的教育》心得体会1在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习。

最近，我读了一本教育专著——《为了自由呼吸的教育》，在这本书里，作者回忆往昔的工作，没有自诩和矫情的夸夸其谈;探索历程的评价，没有文过饰非的不实之辞;体验感悟的归纳，没有哗众取宠的惊人之语。

有的只是平实的叙述，客观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，都会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉;掩卷沉思之后，又都会被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、改革创新的勇气、遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争朝夕、献身事业、开拓创新、奋发有为的冲动和欲望，也许这正是此书真正的魅力和价值吧。

前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。

”我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的应证。

他在文中写道：“像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名著，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂……这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。

毫无疑问，在此后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财富的‘利息’。

”他说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。

读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。

”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。

健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。

一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。

”李老师之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。

《为了自由呼吸的教育》教师读书笔记为了自由呼吸的教育，将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。

下面给大家分享《为了自由呼吸的教育》的读书笔记，欢迎借鉴！《为了自由呼吸的教育》教师读书笔记1一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。

——霍姆斯《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。

书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟,始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。

一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。

读完此文，我深深地被作者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。

读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。

教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。

”特别是最后这一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。

善于学习，是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。

李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。

家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结合自己的在语文教学中的经验和自己孩子的成长过程，使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。

他在文中写道：“像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名著，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂……这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会•相关推荐《为了自由呼吸的教育》读书心得体会（通用23篇）当细细品完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，需要回过头来写一写读书心得了。

可能你现在毫无头绪吧，下面是小编收集整理的《为了自由呼吸的教育》读书心得体会，欢迎阅读与收藏。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会篇1最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。

细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。

参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。

李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。

每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。

”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。

是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。

反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。

而我们在实施教育的时候，总是希望学生按照自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。

关于《为了自由呼吸的教育》读后感范文（精选3篇）关于《为了自由呼吸的教育》读后感范文（精选3篇）《为了自由呼吸的教育》读后感1这是一本用平实的语言向我们讲述了一个个生动的亲身经历过的小故事。

在每一个故事中都会让我们读出李希贵老师对教育的独特思考与感悟，更可贵的是李希贵老师从自己失败的案例中得到启示，例如“让教育从细节入手”等，这些细节是在生活中一点一滴沉淀的，在琐碎的小事里形成的。

在书中，李希贵老师提到“让每一个人都感到自己重要”，“记住你的教育目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个让别人来管的人”。

我们的教育不是为了约束学生，管制学生，而是着重培养学生的自律意识，形成一种习惯。

作为教师更应该认识到“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。

”只有这样，我们的教育才能焕发出生命的活力，让学生感到自己很重要，才能实现真正的自由呼吸的教育。

李希贵老师一再强调：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子当作活生生的人来看待，让校园充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由地呼吸。

”如果我们能引导学生发现真理而不是告诉学生真理，那么每一个学生都会有与众不同的兴趣，放开孩子的手脚，让他们自己走路，只要“鞋子”合脚了，他们就会以更快的速度奔跑起来，我们又何愁学生前面不会是一片自由的天空呢！实际上，就像李希贵老师所说的那样“把简单的事情天天做好，就是不简单。

”教育也是一样，贵在坚持，在生活中老师不再以成绩为唯一评价尺度，要用多元化的观点去看待孩子，让孩子在充满自信、充满阳光的氛围中茁壮成长，这也正是“多一把尺子，就会多出一批好学生”。

《为了自由呼吸的教育》读后感2李希贵老师在书中讲到“一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格、用他们的人生智慧、用他们宽阔的胸襟、用他们那种对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。

幼儿园大班教育随笔上学期_教师教育随笔【六篇】教育随笔的写作是提高老师写作力量和科研力量的有效手段。

对于幼儿园老师来说，写好教育随笔更是重中之重。

下面是我给大家整理的幼儿园大班教育随笔上学期，仅供参阅!幼儿园大班教育随笔上学期【1】整理玩具的那些事儿我们班的孩子特别热衷于建构区的材料，每每区域活动时间那里总是客流不断，平日里短短的过渡时间，孩子们也总要去摆布、观赏一番。

男孩子喜爱搭建不同款型的军事武器、建构各种堪比闻名建筑的建筑物，女孩子则偏爱搭建无所不能的魔法棒以及能够捕获漂亮瞬间的照相机。

在开头玩之前，他们会为自己的创作“储备”足够多的材料;在玩的过程中，专注于两手之间的作品，完全不在意自己是蹲着还是席地而坐。

我经常会被孩子强大的爱好和专注度所折服，但是问题也由此产生：孩子们过于的专注经常忽视自己在搭建时碰掉的玩具、急于把作品移至展现台却忽视脚下被踢开的积木。

在结束活动的时间，孩子们为了爱护自己的作品都不舍得离开展现台四周，根本就遗忘了还有积木被遗留在建构基地上。

“不是我玩的”积木便由此产生。

当面对如野花般零星在地的积木，我们很难再辨识出这是谁拿到这里来的，假如问“是谁玩的”，得到的答案无疑是“不是我玩的”，所以这样的查案似的问题基本是过场话!前期，我们的策略是要求“但凡进入建构区嬉戏的幼儿都要一起整理”，但时间长了，便发觉每次在那里整理的总是几张同样的脸孔，有时甚至他们没有去玩过，也会因着“喜爱整理”而乐观的加入其中，而一些真的玩了却不想整理的孩子便理所当然的不整理了。

对于此可以看出随着孩子的成长，整理问题是有着不同缘由的。

那些“喜爱整理”的孩子多半是基于小班时良好整理习惯的养成以及满意当下被老师认可而获得成长满意感的心理需求，而那些不整理并推脱说“不是我玩的”孩子，一是由于他们整理物品的习惯没有养成，二是由于他们在对物品的归属意识上很明确，如“这不是我带来的玩具!”，三则有可能是他们责任感的萌芽相对晚些。

《为了自由呼吸的教育》读书笔记《为了自由呼吸的教育》读书笔记1为了学生的终身发展，为了学生的幸福成长，为了学校的长足发展，我们需要不停的学习、不停的思考、不停的创新，需要阅读这样的名著。

此书给我心灵造成了很大的震撼，同时给自己带来了思考，本书里面蕴含了很多教育哲理。

一、对待学生要有大爱——宽容书中，李老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。

”这是多么博大的胸怀啊，这是多么深邃的思想呀，这又是多么求真务实的工作作风啊。

是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。

晶莹透亮的露珠是美丽而可爱的，却又是十分的脆弱的，一不小心就会滚落而破碎。

保护学生的自尊心，保护孩子的自信心，保护孩子的求知欲，让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心爱上学习，那我们的教育会达到事半功倍的效果。

二、让学生养成自治的能力“斯宾塞在《教育论》说过：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人”。

而现在，在我们的身边我们看到的是更多的规矩在约束着孩子们，为了孩子的安全，我们希望更多的孩子是象只温顺的小猫。

而“让教育从细节入手”，不是为了约束学生，管制学生，而是为了培养学生的自律意识，让学生将良好的行为养成一种习惯，成为一种品质和素养。

三、教师需要不断的学习通过李老师由教师---校长---局长---教育家的成长经历我们可以看出，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。

他向我们揭示了：从事教育的工作者不能停止学习。

这本书，不仅为我的教育教学、教学管理注入了时代鲜活的春水，而且他对教育的激情、痴情也点燃了我对教育不懈探究的向上的火炬。

这本书让我认识到了教育中最重要的一点：尊重。尊重孩子的天性，尊重他 们的兴趣，尊重他们的成长节奏。我们常说，孩子是未来的希望，但如果没有足 够的尊重，这些希望可能会被埋没。每个孩子都是独一无二的，他们有自己的个 性和特点。只有当我们尊重并理解他们的不同，才能真正引导他们走向自由呼吸 的教育。
书中还提到了阅读的重要性。阅读不仅仅是获取知识，更是一种自我成长的 途径。通过阅读，孩子们可以打开心中的窗户，看到更广阔的世界。同时，阅读 也可以培养他们的思考能力，让他们学会独立思考，学会解决问题。这种能力不 仅仅在学校中重要，在未来的生活中也同样重要。
为了自由呼吸的教育
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
关键字分析思维导图
改革
体系
自由
认为
同时
管理
学校
教育
教育
学生 方法
通过
呼吸
作者
呼吸
实践
自由
能力
提出
内容摘要
《为了自由呼吸的教育》是一部由李希贵所著的教育类书籍，通过对其教育理念的深入探讨，揭 示了教育改革的方向和目标。本书以生动的故事和实例，展示了教育改革的必要性和紧迫性，同 时为读者提供了解决教育问题的思路和方法。
本章了考试制度的问题。作者认为，考试应该为学生的人生发展服务，而不 是成为学生的负担。作者提出了改革考试制度的具体建议，如加强对学生综合素 质的考察、推广多元化的评价方式等。
本章探讨了区域教育发展的战略与实践。作者认为，区域教育发展应该注重 整体规划、资源整合和特色发展。作者通过具体案例分析了区域教育发展的成功 经验，并提出了自己的思考和建议。

《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会5篇《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会篇1在阅读中国当代教育家丛书《为了自由呼吸的教育》时，一篇篇讲真话，有感情，布满爱心的文章时常让我感动。

这本书的是李希贵，由高等教育出版社出版。

《为了自由呼吸的教育》一书以时间为序，以朴实无华的简洁的文字给我们讲解并描述了一位从乡村中学一般老师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最终成为当代教育家的“教育故事”。

他的每一步前行都诠释了“进展才是硬道理”；为了同学的终身进展，为了老师的美好成长，为了学校的长足进展，为了打造教育强市等等，他每时每刻都在不停的读书学习、不停的思索、不停的创新，他的胜利应当源于他对教育卓越不懈的追求，他把追求完善已经成为习惯。

〔一〕阅读丰富自我李老师说：“我真正的学习是从读书开头的，我真正的教育人生也是从读书开头的。

读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。

”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。

健全人格、高尚道德情操的养成，民族素养的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。

一个人在他相应的年龄阶段，假如没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。

”李老师之所以能从老师———校长———局长———教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思索和利用是分不开的。

从苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》、《怎样培育真正的人》，到松下幸之初的《经营人生的才智》；从约翰？基西克的《理解艺术》，心得体会到玛丽？凯的《把握人性的管理》从卡耐基的《人性的弱点》，到拿破仑的《胜利的策略》……从教育理论专著到其它各类书籍，李老师从不同种类的书中挖掘出教育的思想，将其用于教学、教育、管理。

也正是有了这些思想，李老师从独善其身到兼济天下，有了“每天非常钟”、“朝阳读书打算”、“百万人家尽读书”、“亲子共成长”等一系列别具一格的读书活动。

李老师走到哪里，就把读书的种子播撒到哪里。

幼儿下学期教育教养笔记范例(五篇)一、《我和孩子一样高》早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说：“老师和我一样高！”之后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高了！因为这样我可以看到我跑偕老师秋水里了！”“我可以对老师说说心里话！”“我可以亲一下老师！”我的心里涌动着一股暖流，原来，孩子的心田世界竟这样富厚：渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个孩子的心愿。

而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。

老师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的！二、《情感交流的效应》我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。

平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

今天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。

可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。

赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。

于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗？老师都想你了！并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。

她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。

孩子是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。

由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

三、《尊重孩子》我们班有个小男孩，非常调皮。

日常平凡，总有小朋友告他的状。

“老师，他打我了。

”“老。

为了自由呼吸的教育读书笔记为了自由呼吸的教育读书笔记摘为了自由呼吸的教育读书笔记为了自由呼吸的教育读书笔记摘(通用7篇) 《爱的教育》（原名《心》）是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，首次出版于1886年。

以下是作者为大家收集的为了自由呼吸的教育读书笔记为了自由呼吸的教育读书笔记摘(通用7篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一篇: 为了自由呼吸的教育读书笔记为了自由呼吸的教育读书笔记摘近日捧书李希贵先生的著作《为了自由呼吸的教育》，读来芳香四溢，爱不释手，受益匪浅。

事过境迁，20多年过去了，那位打核桃的#当上了乡镇的党委书记，有一天见了我，说：当年真是闹着玩的。

他的话给我很大的触动。

他们真的是闹着玩的。

但我们的老师却总不肯跟孩子们“闹着玩”，我们有时实在是太“认真”了。

我们总是把孩子视为成人，站在成人的立场上审视孩子类似“闹着玩”的错误，结果就是“上纲上线”，就是道德品质的大是大非问题。

其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质并没有多大关系。

认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。

特别是对于特教战线上的教育工作者，更需要对听障孩子们更多的宽容。

听障学生在与别人的交往上有很大的障碍，要走进他们的心灵世界，与他们做朋友。

如果我们对待每一个学生都有耐心、有爱心，善于挖掘他们的闪光点，激励他们奋发向上的勇气，变被动为主动，就会收到事半功倍的效果。

对于教师来说拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。

只有拥有了智慧的爱，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。

要想让他们愉快地接受你所传授的知识或做人的准则，首先就得摆正你们之间的关系，以学生为主体，充分发扬平等的、民主的、和谐的师生关系。

允许学生犯错；允许学生争论；允许学生发问；允许学生对老师提意见等，让学生有话想说，有话敢说。

为了自由呼吸的教育读书笔记1500字《为了自由呼吸》是一本由卢梭所写的教育经典，本书主要阐述了卢梭对于教育的一番思考和探讨，其中主要的核心概念包括“自然教育”、“情感教育”等。

“自然教育”是卢梭重要的教育理念之一，他认为孩子天生就是好奇的和有探究欲望的，因此孩子们应该接受到一种让他们自然学习的教育。

他反对书本教育和死记硬背的方法，认为这种教育方式会剥夺孩子们的天性和自由。

相反，他主张孩子们在自然中成长和学习，以探究和发现为基础的自然教育方式，让孩子们在实践中学习知识，并把理论和实践有机结合起来。

在此过程中，孩子们的学问是获得自如的成长，同时也能够让他们享受到学习的过程，从而调动潜在的学习兴趣。

“情感教育”也是卢梭关注的重点。

他认为，父母和教师应该让孩子们感知到家庭和学校的温暖，让他们了解内心的感觉和情感的表达、记忆和感受，建立富有情感的人际关系，使孩子们成为社会的有用成员。

在卢梭看来，学习不仅仅是知识的传递，更是人际关系的建立和情感的交流。

他认为，家庭和学校应该为孩子们提供一个温馨的环境，在这个环境中孩子们可以敢于表达自己的情感，心灵世界得到宽广的展示，使他们从青年到成年，都能处理好人际关系，获得更美好的生活。

在《为了自由呼吸》中，卢梭还提到了自由、平等和博爱等价值观念。

卢梭认为，所有的人都应该生活在自由和平等的社会里，这种社会也应该基于博爱的价值观念。

他反对统治者的独裁和旧有的国家体制，倡导人人享有政治和经济上的平等自由，反对人际关系的压迫与剥削，并且认为只有在这样的基础上，人们才能真正的充分发展自我，实现人生价值的最大化。

总体来说，卢梭的《为了自由呼吸》是一本既单纯又充满智慧的教育经典。

他反对儒家式的教育理念，主张自然教育和情感教育，并将自由、平等和博爱等价值观念贯穿其中，为现代教育提出了不少有益的建议和思考。

相信我们都能从这本书中获得一些启发，更好地关注着孩子的成长。

《为了自由呼吸的教育》读后感（精选24篇）《为了自由呼吸的教育》读后感篇1闲暇之余，虔诚地拜读了李希贵《为了自由呼吸的教育》一书，我钦佩于李老师对教育改革的魄力与智慧，也钦佩于他对教育的深层次的独到见解。

掩卷沉思，李老师的一句话一直在脑海中呈现，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”是啊！没有爱，哪有教育。

正因为有爱，才会“教育，应该从平等开始”；才会“把学习的权利还给学生”；才会“站在学生的角度思考”；才会“让每一个人都感到自己很重要”……因为有爱，才会把学生当人来看待，给予信任与尊重，才能让老师和学生都真正拥有能够“自由呼吸”的教育。

如今的教育最大软肋就是缺乏对学生的关爱，对人格的尊重，以及对错误的宽容。

面对一个个鲜活而充满朝气的生命个体，我们教育者应该更多的.是对生命本质的理解与感悟，而非自己的功成名就！爱的教育是宽容与尊重。

把孩子当成活生生的人来看待，保护他们的自尊心，保护他们的自信心，保护他们的求知欲。

多一份宽容，就让孩子多一份希望。

让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心爱上学习，教育就会达到事半功倍的效果。

爱的教育是赏识与激励。

每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，而教育的责任就是让每一个孩子抬起头来走路。

莎士比亚说过“赞赏是照在人心灵上的阳光”。

现实生活中，每个人都需要、都渴望得到阳光。

教育应该多些赏识与激励，这样才能充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。

”教育首先要有爱，更要像李希贵老师一样会爱，才能奏响爱的旋律，教育才能走上一条康庄大道。

《为了自由呼吸的教育》读后感篇2寒假期间，我从学校推荐的三本书中选择了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书来充实自己。

之所以选择这本书是因为我被封面上的“自由”二字深深吸引，——我们的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊。

Ｂ ６ Ｊ
骀 剀
把 自 由还 给 教 育
— —
读李希贵《 为了自由呼吸的教育》 有感
。
一 张 振 芳
≤ 套≯０≮０囊≯≯
毫
在这 细 雨霏 霏 的夜 晚 ， 在这 最美 的 人 间 四月 天 ， 一杯 清
那么， 怎 样 才能做 到 把 自由还给 教育 ？怎样才 能让 学 生 在如 今 的教育 教学 环境 下感 受 到 自由和快 乐？从 哪里来 ， 终
涯， 让我 明白教育 的真谛 是 自由。记 得有 一次 ， 一个 一年 级
的孩 子 因为读 错 了一个 教过 的字被 我训 了一顿 ，她 的 眼里
马上 闪现 泪花 ， 我 为 此更 加 生气 地责 备她 。下 课 后 ， 其他 孩 子 跑 到 办公 室 告诉 我 ， 她 是 因为 生 病 了 ， 身体 很 不舒 服 ， 看 错 声调 而读 错 的。我很 懊悔 ， 心里 像针 刺一样 难 受。一个 那 么小 的孩子 生病 了还 坚 持来上 课 ， 受 到责 罚却 不争辩 。我惊 讶， 原 本 以为 自己的严 格 要求 可 以促进 孩 子 的成 长 ， 可事 实
茶， 一本 好 书 ， 给 了我 最 舒 心 的 问候 。轻 轻 翻 阅 ， 又 轻轻 合
起 ，书里 那 些 简单 而 朴 实 的道 理 在 我 心 里 泛 起层 层 涟 漪 。
归 回到 哪里去 ， 我在 《 为 了 自由呼 吸 的教育 》 中找 到 了答 案。
其 中 有一 篇 案例 最具 代 表性 ： “ 让 学 生 在校 园 里 ‘ 自 由呼 吸” ’ ， 讲 了两个 生 动 的小故 事 ： “ 一个 苹 果 十一 个梨 子 一 ”
其实， 有 效 的 教 育 是 自由 的 ， 没 有 羁绊 ， 遵从 儿 童 的 心

参考文献 ： … 陆静． 新 课 程 标 准 下 历 史教 师 角 色 的 转 变 Ｕ １ 考 试 周
动。
石 榴 咧 开嘴 笑 了 ， 露出一排排 整齐的牙齿。 孩 子们 的语 言 或 许还 略显 稚 嫩 ，他 们 学 观 察 ，学 表 达。最令我高兴 的是 ，当天没有完成续 写的同学看到身 边的小伙伴 完成得那么棒 ，也 勇敢地拿起 了笔 ，写下了 让 自己惊喜 的句子。 三 、开 放 性 作 业 ，变 封 闭为 突破 ，变 传 统 为 创 新 崔峦在 《 大力改进小学语文教等 一文 中指 出：语 文是最开放 的、最容易和社会发生联 系的学科。我们应 该 打破 课 内 与课 外 、校 内 与校 外 的 壁垒 ，使 其 成 为 一 泓 活水。开放性作业正是顺应 了这种要 求 ，突破了校 园、 教 师 和 课 本 的 封 闭状 态 ，使 学 生 置于 一种 开放 、 多 元 、 主 动 、动态 的学 习环境 之 中。 我试着根据课文的特点 ，让开放 性作业这一泓活水 完 完全 全 地 流 进 我 的 日常 的教 学 当 中 ： 想 ，让 孩 子 们 大胆 想 一 想 ， “ 小摄 影 师 ” 和 高 尔 基 又 发 生 了什 么有 趣 的 故事 ，大 胆 进 行续 写。 画 ，让 孩 子 们 用 笔 画 一 画 ，画 出 “ 花钟 ” ， 用最 直 观的形式 了解到 ，一天之 内，都有哪些不同的花在不同 的 时 间 开放 。 做 ，让 孩 子 们动 手做 一做 ，找 来镜 片 ，亲 手做 成放 大 镜 ，跟 着 列 文 虎克 走 进 微 观 世界 ，玩 出名 堂 。 演 ，让 孩 子 们 用心 演 一 演 ，回到 两 千 多 年 前 的 春秋
文 的 积极 性
【 关键词】开放性作 业
激发
积极性