为了自由呼吸的教育 (2)

为了自由呼吸的教育读书心得体会5篇为了自由呼吸的教育读书心得体会1闲暇之余，虔诚地拜读了李希贵《为了自由呼吸的教育》一书，我钦佩于李老师对教育改革的魄力与智慧，也钦佩于他对教育的深层次的独到见解。

掩卷沉思，李老师的一句话一直在脑海中呈现，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

〞是啊!没有爱，哪有教育。

正因为有爱，才会“教育，应该从平等开始〞;才会“把学习的权利还给学生〞;才会“站在学生的角度思考〞;才会“让每一个人都感到自己很重要〞……因为有爱，才会把学生当人来看待，给予信任与尊重，才能让老师和学生都真正拥有能够“自由呼吸〞的教育。

如今的教育最大软肋就是缺乏对学生的关爱，对人格的尊重，以及对错误的宽容。

面对一个个鲜活而充满朝气的生命个体，我们教育者应该更多的是对生命本质的理解与感悟，而非自己的功成名就!爱的教育是宽容与尊重。

把孩子当成活生生的人来看待，保护他们的自尊心，保护他们的自信心，保护他们的求知欲。

多一份宽容，就让孩子多一份希望。

让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心爱上学习，教育就会到达事半功倍的效果。

爱的教育是赏识与鼓励。

每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，而教育的责任就是让每一个孩子抬起头来走路。

莎士比亚说过“赞赏是照在人心灵上的阳光〞。

现实生活中，每个人都需要、都渴望得到阳光。

教育应该多些赏识与鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。

〞教育首先要有爱，更要像李希贵老师一样会爱，才能奏响爱的旋律，教育才能走上一条康庄大道。

为了自由呼吸的教育读书心得体会2今天下午我把李希贵校长《为了自由呼吸的教育》一书，从57页读至106页，在这其中我有了一番感悟，现将所读所思一一道来。

19__年7月5日，李校长新任高密一中校长。

在他上任的第一周便连降了两天大雨。

自由，教育的最高境界——读《为了自由呼吸的教育》有感教育的本质是什么？什么才是有效的教育？管理的最终目的是什么？一直以来，我们总是在迷茫中徘徊，找不到明确的方向。

最近，我认真拜读当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，眼前忽然一亮，心中也明朗许多。

在书中，李希贵老师从师者、教育者、管理者三个角度，通过一个个自己亲身经历的事例，向我们阐述教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育，管理的最终目的是——一切为了人的发展……这为我们今后的教育教学和学校管理评价指明了方向。

一、教学——把权利还给学生书中讲到的全市小学“攀登英语”实验中，课题主持人说的一句话让我记忆深刻——“我们的英语教学实验之所以能够成功，一个重要的原因就是我们用非英语教师来教英语。

因为这些教师不懂英语，他们不会说，也不会读，只好尽可能地创造条件让同学们说，让同学们读，学生的主体地位自然得到真正的落实。

”教育有时就是这样奇怪:我们耗尽心血和时间经营的一一例如课堂教学中老师苦心孤旨的讲解辅导，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一大树，让他们受益终身。

那么，什么样的教学才有效的、有高效的呢？为此，李老师提出把学习的权利还给学生，并实践于教学中。

21世纪教育的四大支柱之一是"学会学习"。

长期以来，由于教师过分注重学习结果，担心课堂上完不成任务，或者生怕学生说错耽误时间,影响课堂的整体进度，课堂上，教师牢牢把握主动权，采取满堂灌的教学方式,学生在无选择的状态下被动学习，不能充分地发言与参与。

长期以往，学生感觉学习过程枯燥无味,学习情绪无奈厌倦，丧失了学习的积极性、主动性，学习效果事倍功半。

针对以上问题，《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，提倡转变原有的学习方式。

《为了自由呼吸的教育》读后感(6篇)《为了自由呼吸的教育》读后感1教育家李希贵提出“自由呼吸的教育”深深吸引着我，一连串的问题冒出来“什么是教育”“什么是素养教育”“什么是自由呼吸的教育”。

就这样，我怀揣着奇怪心和求知欲读完了这本著作。

每读一篇短小精悍的文章，就犹如给我的心灵进行了一次洗礼，仿佛我在与大教育家促膝长谈一般，使我的教育理念不断的更新完善。

我是一名怀揣着幻想踏上工作岗位的年轻老师，我的教学阅历虽然尚浅，但我却拥有着无限大的激情。

学校领导信任我，任命我为四班级的班主任。

但或许是我低估了四班级的教学难度，没能做好充分的思想及心理预备，有时真的觉得，自己就犹如一台工作机器，要面对处理不完的工作和突如其来的“纠纷”。

面对41个古灵精怪的小家伙，我竟然开头有些束手无策了。

无奈之下，我学着“假装”自己，戴上“严峻”的面具。

孩子们每一个微小的小动作，都会立即尽收我的眼底，哪怕只是动动铅笔，诸如此类的“小详情”我都是不被允许的。

但是我慢慢发觉自己的方法有些顾此失彼，我忽视了孩子们的年龄特点！如今的他们，好动、好玩儿、都是他们的特点。

在这一时期，我若硬是要求他们不许这样不许那样，他们自然无法到达我的要求，这不仅会让孩子们对学习失去爱好和信念，也会使我和同学之间产生冲突和隔阂，百害而无一利！而李希贵老师所说的“有点落叶怕什么”却使我茅塞顿开。

是呀，树叶，随风而落，会飘到屋顶、会飘去湖边、哪有捡完的道理！试想一下，一名年轻的老师怎么还能拿着老一套的教育理念来育人呢？太落后了！再试想一下，有点落叶怕什么，那么孩子们在课堂上有点不违纪的小动作又怕什么呢？素养教育，除了学习，还有许多可开发可制造的地方。

我们班的同学是多才多艺的，但我把优秀的标准单纯定为学习，导致许多孩子只能是偷着画画、折纸。

李希贵老师再次为我带来了一方清泉：哪里闪光就打造哪里。

我们班有一名男孩，特殊淘气，甚至有些多动，我疲于对他错误的订正，对他特长的开发很疏忽，但有一点，这个孩子画画特别棒，在班里数一数二。

《为了自由呼吸的教育》读书随笔最近读了《为了自由呼吸的教育》一书，感触颇多，主要从以下几个方面谈谈我的想法：一、传统与现代“管教”式的教育，学生处在被动的状态，学到了知识，但失去了自我。

放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！的确，学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，也可以充斥于广厦——就看我们給他们什么样的空间。

传统的教育模式，强调教师的主导作用、主体地位，坚持以教师为中心。

学生只是知识的接受者，是消化教师提供各种“营养品”的“胃”。

这与新课程改革所提倡的：学生是学习的主体，教师应成为学生学习的引领者、参与者、合作者，教师与学生共同建构知识、共同发展，培养学生的独立性和自主性，激发学生学习的主动性、积极性等理念截然不同。

在传统的教育模式下，学生的个性发展受到抑制，人文精神缺失，学生全面持续发展的能力得不到有效提高。

只有改革传统的教育模式，坚持学生自我教育、自主学习，让他们真正学会学习、学会生活、学会做人，教育才真正实现它的真谛，教育才能天高海阔，任鸟飞鱼跃。

”二、真知来自体验我们一直强调教育学生要做到“言传身教”，“言传”能使学生明理，“身教”能使学生看到榜样示范。

但这些教育之中都缺乏学生的自我体验，缺乏直接的感性认识就无法产生震撼心灵的体验。

“体验，只有体验，才能有刻骨铭心的体会，才能有属于自己的思考，才能真正影响学生的人生观、价值观、世界观。

”三、老师的心目中不应该有坏学生在对两个偷窥女厕所的学生处理上，更是体现了李西贵的仁爱思想。

他并没有采用常规处理的办法，仅仅简单的从行为上定性为“流氓”，而是怀着一颗爱心，本着对学生负责的人文思想，通过缜密细致的调查，通过采取科学合理的措施，把两个滞留在不良习惯环境中的学生，引领出黑暗，成为一名当代大学生，最终走向成功的人生。

从这件事的处理上，我们可以得出：“不要用成年人的是非观念判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。

在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。

《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感（通用19篇）当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感，希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读后感篇1《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。

书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟，始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。

一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。

读完此文，我深深地被作者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。

读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。

教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。

”特别是最后这一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。

善于学习，是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。

李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。

家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结合自己的在教学中的经验和自己孩子的成长过程，使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。

读书，伴随了他46岁人生，也影响和改变了他一生的命运。

所以，我们今天倡导教师多读书。

教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”。

一个优秀教师首先是一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人。

与教育名师相比，我们比较多的只是囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气，而往往缺少一种基于文化底蕴和深厚思想上的教育追求和教育智慧。

名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。

为了自由呼吸的教育摘抄为了自由呼吸的教育摘抄一、自由呼吸的意义自由呼吸是指人体自然而自由地呼吸，不受外界干扰或限制。

自由呼吸对人体生命和健康至关重要，它能保证人体得到充足的氧气，帮助排出废气，维护身体内部环境的平衡。

二、自由呼吸的障碍自由呼吸受到的障碍有很多，常见的有外界环境污染、身体内部器官疾病、心理压力等。

1、外界环境污染空气污染是对人体呼吸系统造成最大威胁的因素之一，它能使人体内部的氧气浓度降低，引发各种呼吸道疾病。

2、身体内部器官疾病人体内部的器官如心脏、肺部、呼吸道等疾病也会对自由呼吸造成障碍。

例如，支气管炎、哮喘等呼吸道疾病能使呼吸变得困难，心脏疾病则会影响氧气在血液中的输送。

3、心理压力心理压力也会对自由呼吸造成影响。

紧张、焦虑、恐惧等情绪会使人体产生紧张反应，导致呼吸变得浅快。

三、自由呼吸的促进为了促进自由呼吸，我们可以采取一些措施：1、保持良好的空气质量要尽量避免污染物的接触，在家里可以使用空气净化器，在外面可以戴口罩。

还可以多种植花草、树木，让空气自然净化。

2、保持健康的生活习惯健康的生活习惯对身体健康有很大帮助，比如多运动、适量饮水、保证充足睡眠、戒烟限酒等。

3、学会呼吸调节技巧学会呼吸调节技巧可以帮助我们在紧张的情况下放松身心，保持自由呼吸。

比如深呼吸、呼吸计数法、呼吸同步运动等。

四、自由呼吸的重要性自由呼吸对人体的生命和健康至关重要，它能保证人体得到充足的氧气，帮助排出废气，维护身体内部环境的平衡。

因此，我们要保持良好的空气质量、保持健康的生活习惯、学会呼吸调节技巧，来促进自由呼吸。

读《为了自由呼吸的教育》的几点感悟《为了自由呼吸的教育》是当代教育家，北京十一学校校长李希贵的著作。

这本书算不上一本理论性很强的教育著作，它向我们展现的是李希贵这位教育家从儿时成长、到乡村教师、学校校长、教育局长的成长历程，用一个个真实生动的教育故事，传播着他关于自由呼吸教育的思考和感悟，是一本用故事传播思想的好书。

细细地品读，我被它深深的吸引了。

那睿智的管理手段，鲜明的教育理念，新颖的教学方法，给人以春风扑面的愉悦。

收获的不仅仅是对作者那些教育理念、观点、方法和做法的感悟，更为他实实在在、明明白白，言之有理，又情有所依的解说而感动。

掩卷沉思，我们所追求的教育，不正是如此吗？自由呼吸的教育，其实就是尊重、平等、民主、宽容的教育，尊重规律、尊重人性的教育。

作为一名教育管理者，我对作者提出的管理思想和方法，有深切的感悟。

管理的真谛：“让每一个人都感到自己重要。

”这句话来源于玛丽凯的《掌握人性的管理》，也是很多成功管理者提倡的管理理念。

李希贵校长在管理中也曾迷惘，也曾遇到过，无论实施任何管理举措，总会有人想出许多理由和你过不去的无奈。

但他从这句话中受到启迪，认识到：管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。

每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们、理解他们、甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。

管理，其实是组织才华的艺术，又是开发才华的艺术。

一个管理者，更应该注意欣赏才华，使才华最大限度地升值，让每一个人都感到自己重要。

在这个思想基础上看待管理，研究管理方法、调整管理思路，就收到了很好的管理效果。

书中用一个个成功的案例进行了生动的诠释：如高密四中的“牢骚大王”由热爱水井到热爱学校；教学30年退居图书管理员岗位的“三朝元老”；为“首席接待”而自豪的门卫吕老师；从“五子登科”的暖心工程到“功勋四中人”的评选表彰。

既有对教师生存需求的充分保障，又有着眼于心灵和精神层面的激励，充分激发了教师的工作积极性和前进动力。

《为了自由呼吸的教育》最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。

细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。

参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。

李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。

每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。

”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。

是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。

反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。

而我们在实施教育的时候，总是希望学生按照自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。

但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。

书中提出，教育的本质是解放人－包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。

学生 ， 在老 师面前热心 助人 、 关 心集体 ， 一直是 乖宝宝 的形象 。 可 是 一 次 不 经 意 的与 同学 的下 课 聊 天 沟 通 ， 才 发 现 此 学 生 的 外 表 全 是 伪 装 出来 的 ， 出了校门 ， 打驾 、 骂脏话 、 坐公交车抢坐位 ， 甚 至 是 换 了 音 体美 等科 老 师 上 课 就 “ 原形毕露” 。这 是教 育 的本
学 生 不 愿 听课 、 学习 ， 老 师 闹 情 绪 的恶 性 循 环 的 案 例 。在 日常 教
育工作 中， 我们 老 师更 多 的 是 使 用 粗 暴 的方 法 来 对 待 犯 错 的 学 生 。学生 往 往 是 因为 “ 怕” 而 变得 ” 乖” 。记 得 多 年级 我 班 有 一 个
该 从 根本 上改 变 一 下 了 。
早在上个世纪 ． 上 海 教 委 张 民生 先 生 曾 提 出 ， 要从听课 、 评
英 国教育家斯宾 塞曾说 ： “ 在 学 生 表 现 出疲 倦 之 前 功 课 就 应该停止。” 这 句 看 似平 常 的话 道 出了 一 个重 要 的教 育 原 则 ： 教 育 应 该 在 孩 子 乐 于接 受 的情 景 下 进 行 。 这 些 孩 子 ， 本 身 对 教 育 者 就 积 淀 了许 多 不 信 任 ， 甚 至 敌 意 。 因 此 他 们 会 经 常 向 固有 的 “ 师 道 尊严 ” 挑战。 其实 ， 这 时， 最好 的办 法 ， 就是 — — 不 教 育 。 我 们 所 能 做 的 最 正 确 的 态 度就 是 — — 忍 耐 。放 下 自己的 尊 严 和架 子． 压 制 住 自 己心 头 的怒 火 ， 站 在 孩 子 的一 面 想 想 。其 实 ， 他 们 此 时也应该 不好过 。 也应该 正处在一种 焦虑 、 不 安 而 略 带 恐 惧 的 心理 状 态 下 。我 们 的 忍耐 ， 会让 孩 子 准 备 好 的 抵 触 、 反 抗 心 理

为了自由呼吸教育读书心得体会自由呼吸教育是一种教育理念，强调培养学生的自主学习能力和创造力，让学生能够自由地选择学习的方式和内容。

我在读书过程中，充分体会到了自由呼吸教育的魅力。

首先，自由呼吸教育注重培养学生的思维能力。

在读书中，我不再只是被动地接受书本中的知识，而是开始思考和质疑，挑战自己的思维方式。

我尝试着与作者进行对话，思考他们的观点和意图，发现书本中的隐含信息和深层含义。

这样的学习方式使我能够独立思考，培养了批判性思维和创造性思维能力。

其次，自由呼吸教育注重培养学生的学习兴趣和自主性。

在传统的教育模式中，学生往往会被灌输大量的知识，而忽略了学习的兴趣和动力。

而自由呼吸教育则强调学生的主动性和参与性。

在读书过程中，我可以选择我感兴趣的主题和书籍，自由地探索和学习。

我可以按照自己的节奏和喜好进行阅读，不受外界的限制和压力。

这样的学习方式让我更加愿意主动地去学习，激发了我的好奇心和求知欲。

最后，自由呼吸教育注重培养学生的实践能力和创造力。

在自由呼吸教育中，学生不仅要学会获取知识，还需要将所学的知识应用到实践中去。

在读书中，我不仅阅读，还善于思考如何运用书中的知识和观点。

我尝试着将书中的理念运用到实际生活中，思考如何解决问题和创新。

通过实践的过程，我能够更好地理解和掌握书本知识，并能够从中发现新的问题和挑战。

综上所述，自由呼吸教育给我带来了非常丰富的学习体验。

通过自由呼吸教育的学习方式，我培养了独立思考、主动学习和实践创新的能力。

这种自由呼吸的学习方式不仅让我更加自由地呼吸，还让我拥有了更加丰富和深刻的学习体验。

为了自由呼吸的教育自由呼吸是维持身体健康必不可少的重要因素之一。

每天8-10次的深呼吸不但能增加体力，还能提高免疫力，缓解压力，改善睡眠等等。

在日常生活中，呼吸是一个自然而然的行为，我们通常不会去注意它，只有在运动或者紧张的时候，我们才能意识到呼吸的变化。

但是，许多人并不知道怎么正确地呼吸或者不够重视呼吸对健康的重要性。

因此，开展自由呼吸的教育，使人们更加注重呼吸健康，有着重要的意义。

首先，自由呼吸的教育可以帮助人们正确地呼吸。

我们日常生活中，因为种种原因，很容易陷入浅层呼吸，也就是只呼吸到胸部，而忽视了腹部的呼吸。

这样的呼吸方式会造成身体供氧不足，导致血液循环不畅，影响身体代谢功能的正常运作，进而引起许多不适症状，如头痛、疲劳、注意力不集中等等。

而自由呼吸的教育可以引导人们从腹部开始呼吸，进行深呼吸，增加氧气的吸入量，平稳地调节呼吸节律，有助于身体健康。

其次，自由呼吸的教育可以提高人们的免疫力。

研究表明，深呼吸可以使肺部得到更充分的清洁和氧气供应，使得免疫细胞更加活跃。

这样，身体的免疫力也会得到提高。

同时，自由呼吸还可以促进身体内的淋巴液循环，帮助身体代谢废物，使得身体更加健康。

进行深呼吸的同时，还可以通过感知自身感官经验，增强身体与外界的联系，以此进一步提高免疫力。

另外，自由呼吸的教育可以缓解压力。

很多人都会遭遇生活、工作中的压力，这样的压力如果积累过多，就会影响身体和心理健康。

这时候，通过深呼吸，可以减缓心理紧张，放松身体，甚至能够缓解躯体疼痛。

同时，自由呼吸的教育也会通过感知自身感官经验，增强身体与外界的联系，以此来降低人的紧张情绪，从而达到缓解压力的效果。

最后，自由呼吸的教育可以改善睡眠。

许多人在工作和生活中都有睡眠问题，这会导致身体的疲劳、注意力不集中等症状，严重时还会引发一系列疾病。

通过深呼吸，可以帮助人们放松身体、舒缓压力、减缓心跳，从而让人更容易进入深度睡眠状态，得到更充分的休息和恢复。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会《为了自由呼吸的教育》读书心得体会精选3篇（一）《为了自由呼吸的教育》是一本关于教育的书籍，它的作者李陶泽是一位国内著名的教育家。

在读过这本书后，我深感教育的重要性和教育的责任。

这本书主要讲述了教育是如何影响一个人的成长和未来的。

李陶泽先生通过自己的教育心得和实践经验，分享了他对教育的理解和思考。

他强调了教育的目标应该是培养学生的综合素质和个性发展，而不仅仅是追求分数和知识的积累。

在现实生活中，我们常常看到很多学生过于注重分数，只是为了应付考试而努力学习，而忽视了兴趣和个性的培养。

这种教育模式下，学生的创造力和思维能力得不到很好的发展，他们往往变得缺乏独立思考的能力，只是机械地重复和模仿。

这样的教育制度无法培养出具有创新和领导能力的人才，对社会和国家的发展也会产生不良影响。

因此，我深以为然地接受了李陶泽先生对教育的观点。

我认为，教育应该注重学生的个性发展和创造力的培养，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的批判思维和创新能力。

同时，教育应该关注学生的兴趣和特长，引导他们发展自己的潜能，让每个学生都能找到适合自己的发展道路。

此外，教育还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。

孩子们是国家和社会的未来，他们应该具备良好的道德和社会价值观，为社会的发展做出贡献。

因此，教育要注重培养学生的社会参与意识，教育他们关注社会问题，并激发他们参与社会公益活动的热情。

总之，李陶泽先生的《为了自由呼吸的教育》让我深刻地认识到教育的重要性和责任。

作为教育工作者或者家长，我们应该以孩子的成长和个性发展为出发点，引导他们健康成长，为社会的进步贡献自己的力量。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会精选3篇（二）《为了自由呼吸的教育》是一本关于教育的书籍，它提出了一种新的教育理念和方法。

读完这本书，我深受启发，下面是我的读书心得。

首先，这本书强调了教育的自由和呼吸。

传统的教育往往过于重视知识的灌输和考试成绩，忽略了学生的兴趣和创造力。

《为了自由呼吸的教育》读书心得捧起《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉一阵春风扑面而来，能找到这样一本亦师亦友的原生态教育书籍畅读，实乃让人无比惬意之事。

李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，将自己成长的点滴故事，让自己感动的林林总总，无数的经验教训记录在此书中，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。

读来平实而亲切，如友人促膝谈心,细嚼则是意味深长，如师长谆谆教诲. 在全书中，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事中都融入了自己对教育独特的感悟与思考，那点滴心语，可谓画龙点睛。

这三条主线分别是教育线、教学线和管理线，而统领这三者的便是一种"人"的精神，一种尊重人、欣赏人、珍爱人的可贵思想。

我们学校的许多先进的教育理念和管理理念与李老师是不谋而合，它使我加深了对工作的理解，更加强了对您的敬佩。

读此书不仅仅是一种享受，是一种心灵的震撼，还给教育带来了更多的启迪和思考。

读书与实践是一个人不断前进的源泉。

书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大人的襟怀，也能影响人的价值取向。

能使我们更深刻的理解教育，感悟人生。

教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。

健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。

一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。

因此，哪里有教育，就应把读书的种子播撒到哪里。

关注学生教育的本质是解放人包括人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。

教育工作在每一个环节上都应该对学生一生的发展、信仰和幸福负责。

把学生当活生生的人来看待，让校园充满民主、平等。

以前，有的老师都认为只要搞好学习，再"厉害"一点学生也会谅解。

但学生对老师的"好心""苦心"并不买账。

在老实听话的背后，隐藏的是怨愤和逆反。

2023年为了自由呼吸的教育读书心得体会范文6篇为了自由呼吸的教育读书心得体会篇1《为了自由呼吸的教育》的一书字里行间充满着智慧，李希贵老师用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。

在书中，李老师紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。

第二条线是教育线，主要写了作者的学生观的变化。

第三条线是管理线，主要写作者从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个市的教育。

为了学生的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，为了打造教育强市等等，李老师每时每刻都在不停的学习、不停的思考、不停的创新，他的成功应该源于他对卓越不懈的追求，他把追求完美已经成为习惯。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”、“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

”人非圣贤，孰能无过“，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。

作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。

决不能用成年人的标准去要求一个孩子。

这样对孩子不公平，我们要善待孩子的错误和缺点。

把孩子们当活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。

书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。

”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。

总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中受到了很多启发。

《为了自由呼吸的教育》教师读书笔记《为了自由呼吸的教育》教师读书笔记为了自由呼吸的教育作者李希贵，本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。

下面给大家分享《为了自由呼吸的教育》的读书笔记，欢迎借鉴！《为了自由呼吸的教育》读书笔记1为了学生的终身发展，为了学生的幸福成长，为了学校的长足发展，我们需要不停的学习、不停的思考、不停的创新，需要阅读这样的名著。

此书给我心灵造成了很大的震撼，同时给自己带来了思考，本书里面蕴含了很多教育哲理。

一、对待学生要有大爱——宽容书中，李老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。

”这是多么博大的胸怀啊，这是多么深邃的思想呀，这又是多么求真务实的工作作风啊。

是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。

晶莹透亮的露珠是美丽而可爱的，却又是十分的脆弱的，一不小心就会滚落而破碎。

保护学生的自尊心，保护孩子的自信心，保护孩子的求知欲，让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心爱上学习，那我们的教育会达到事半功倍的效果。

二、让学生养成自治的能力“斯宾塞在《教育论》说过：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人”。

而现在，在我们的身边我们看到的是更多的规矩在约束着孩子们，为了孩子的安全，我们希望更多的孩子是象只温顺的小猫。

而“让教育从细节入手”，不是为了约束学生，管制学生，而是为了培养学生的自律意识，让学生将良好的行为养成一种习惯，成为一种品质和素养。

为了自由呼吸的教育读书心得体会5篇为了自由呼吸的教育读书心得体会篇1霍姆斯说：一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。

有幸拜读《为了自由呼吸的教育》一书，感觉一股清风扑面而来，是那么的清新。

这本书是他多年来从事教育、教学和管理中潜心实践的结果，是他理论和实践的结晶，也是他教育智慧和教育理想的体现。

他用非常平实的语言向我们讲述了一个又一个曾经实践过、经历过的小故事。

每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。

字里行间充满着智慧，他用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程。

揭示了教育教学的本质规律。

读这本书，使我感到了我们的教育大有可为。

他书中的文字能驱走诸多教育天空的阴霾，使我们的教育充满绚丽的阳光。

你看这些文字，是春雨无声滋润了物——教育无痕，是不动声色的教育。

一切教育都应该从激发学生的内在的学习动力入手，呼唤原生态教育。

在20____年3月26日星期三CCTV第十三届青歌赛团体组复赛第七场的比赛场上，“阿鹏”，一位来自云南的原声态歌手，却用他最质朴最单纯的全身心的演唱风格，完美而透彻的诠释了他用“舒服”的感觉来演唱的他家乡的民谣，而阿鹏接下来说的“唱歌是件很舒服的事”这句话让大家更觉他的朴实和可爱。

阿鹏用他最直接最朴实的语言表达了对一名歌者最基本的要求和标准：唱者要唱得舒服，听者才听得舒服。

没有经过正规严格的训练，没有经过名家悉心的指导，他凭什么拿走了这么高的分数，他凭什么打动全国这么多听众的心？因为他觉得唱歌是件幸福、自由、快乐的事，这就是他的动力，所以他能全身心地唱出心中的感受。

学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大多数与道德品质并没有多大关系。

欣赏！欣赏学生，欣赏他们的创造，欣赏他们的成果，让学生们觉得学习是一种享受。

让每一个学生都感到自己重要。

不占用学生自主的时间是尊重学生的最基本的要求。

《为了自由呼吸的教育》摘录为了自由呼吸的教育<李希贵妙语>楔子：不是教育的教育李希贵之点睛妙语：１．教育其实很简单：一腔真爱,一份宽容,如此而已.２．对一个人的成长而言,情感的种子总是播下的越早越好. ３．美好人性的塑造并不需要高超的教育手法,融洽的气氛、和谐的人际关系、成年人的善良、某某、宽容、仁爱,这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤.失去了它们,任何教育都是徒劳. ４．当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候,依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候,也就是一个人心智自觉开启的时候.这样的成长才是真正意义上的人的成长.５．人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作,一旦错过了这个阅读阶段,我们不但会失去阅读的愿望,而且也难以收到特定成长阶段所需要的"精神营养〞.６．把教师当作学校的主人.7. 可见,一个孩子对一门课程的喜爱,有时并不是基于课程本身的价值,而很可能是一些常常被教师们忽略的十分微小的细节.当孩子从细微之处感受到了教师真诚的爱,当孩子同样爱上了自己的教师,也就是孩子热爱这门学科,热爱学习的开始.8. 其实,一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外,一定要有那么一两位亦师亦友的长者,用他们的人格,用他们的精神智慧,用他们宽阔的胸襟,用他们对后生真诚的欣赏和尊重,来引领年轻人开始漫漫的人生之旅.对一个成长中的生命来说,这无疑也是十分重要的.在这一章,李希贵先生向我们阐述了："教育其实很简单：一腔真爱,一份宽容,如此而已.〞他从爷爷、父母、师长、友人身上吸取了无数的"精神营养〞.爷爷的润物无声,母亲的风风火火,父亲的宽厚达观,教师们的殷切希望,X主任的谆谆教诲,师友们的欣赏与尊重,都是无形的教育力量.李希贵先生通过一个个生动鲜活的小故事重申了：情感教育、养成教育、激励教育、人格教育、自然教育的重要意义以与教育的实施技巧,使我们感觉学理论并不枯燥,就像看电影一样轻松.第一章乡村中学点睛妙语：１、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感,而不是束缚人、压抑人、限制人.２、教育无痕,有效的教育是把教育的目的隐藏起来的教育,是不动声色的教育.３、和学生平等地坐下交流,才知道她们并不是小孩子.４、我们这应该反思了,也许你并没有把学生看透,可他们却把你看透了.５、学生渴望的不是偏爱,而是公平、公正；得到不应该得到的,会给他留下永远不能消除的阴影,甚至在他的同学中,他永远都抬不起头来.６、教育与警察不同,教育的成功绝不是抓出一个小偷,它还有比抓小偷更重要的事情,那就是用情感改变一个孩子的心灵……７、长期以来,用数理化的教学方式来进展语文教学,已经严重违背了语文学习的规律,训练代替不了积累,没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会,语文水平便不可能提高.８、教育有时候就这样奇怪：我们费尽心血和时间经营的——例如课堂教学中教师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们遗忘而我们无意中播下的种子,却在孩子生命的原野里长成了一棵大树,让他们终身受益.每一位善于思考的教师,都因该反思自己的教育生活：我们究该怎样把这种"有意的〞教育和"无意的〞教育结合起来.９、一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手.一切制度都必须从关注人本身的需要出发,脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐.１０、教育是塑造心灵的艺术,教育的伟大、神圣在此,教育的困难也在此.１１、管理是一门了不起的艺术,它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要.12. 我们总是把孩子视为成人,站在成人的立场上审视孩子类似"闹着玩〞的错误,结果就是"上纲上线〞,就是道德品质的大是大非问题.其实,学生成长道路上的错误,就像学习走路的幼儿跌跟头,绝大局部和道德品质没有多大关系. 认识到这一点,我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容.这一章介绍了李希贵从教师走上高密四中校长岗位的历程,记录了李希贵语文教学思想、教育思想、管理思想形成过程.《给教师的一百条建议》是李希贵看到的第一本真正的教育学著作.我也曾经看过,却忘个一塌糊涂.现在看《为了自由呼吸的教育》却给我无限的启迪.那一个个充满智慧的小故事,给了我无限的力量.第三章高密教育点睛妙语：１、最好的教育应该是着眼于孩子一生的开展的教育,应该是关注孩子心灵的教育,应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育.２、考试,是芝麻是西瓜,是一个很大的西瓜.３、如果把考试紧紧定位在评定优劣上,考试就必然成为一个教育的怪胎.４、１９９８年提出"发挥高中龙头作用,一种靠改革为突破口,带动初中中小学全面实施素质教育〞的思路.５、全市初二的学生,每年将有一周的时间积极地参加活动. ６、权力是把传家宝刀,最好不要拔出鞘.７、对教学工作的领导,行政命令是靠不住的.本章介绍了李希贵教师担任高密市教委主任的三年里所做的事情.他用"考试〞指挥一台交响乐,推进素质教育从高中抓起,用故事传播教育思想,造就一批"教育人物〞,扬起教育督导的"尚方宝剑〞,得到当地政府,柳斌、李连宁等专家的肯定.第四章强市之梦点睛妙语：1、面对挑战,我相信,只要踏踏实实一步步走好,路,自然也就有了.2、把最重要的事情首先干好！3、还没有统一的思想,宁愿放下不做.4、有效的管理一定是最简单的.对学校评估的指标越细,反而越不准确.5、管理应当借鉴"裁缝〞的做法：根据身材,订做衣服.6、想起了农民种地,他们从来不强迫庄稼按照一个模式生长——因为他们知道那样做肯定是徒劳无意义的,他们只是勤勉地浇水、施肥、喷洒农药,为每一颗庄稼按照自己的方式尽情地生长创造良好的条件.于是,他们在秋天才有了属于自己的那份沉甸甸的收获.7、看来,以样的精神状态和情感方式投入学习,比怎样学习、学习更重要.8、时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了,时候孩子们能够探寻属于自己的答案了,我们的教育也就成功了.9、最大限度地尊重学生的情感需求,尊重学生的学习差异,尊重学生的自我选择,这是教育的永恒！10、改到深处是制度.结语人生感言教育学其实是"人学〞,而"人学〞应该是最大的学问,也应该是人人首先应该认知的学问.从教20多年,我自认为,我的成功不在于我从一个普通教师当了校长,当了局长,而在于我从读教育这本大书的过程中,感悟了人生,找到了适合自己的生命形态,找到了一条属于我自己的道路.把简单的事情天天做好.让每个人都感觉到自己重要.有所不为有所为.不要混到划船的队伍中去.既不重复别人,也不重复自己.起点上的终点思考.把成功设计成一种危机.不要像一般的人一样生活.还有:"教育本来挺简单,只是我们人为地把它搞复杂了.把孩子们当作活生生的人来看待,让校园里充满某某、平等,让教师、学生在校园里自由呼吸〞,从而"到达心灵之花自由开放的生命田园〞. "没有教师的语文课〞将我带入了一个全新的领域.两个班的学生,在半年没有语文教师的情况下,利用到图书馆阅读自修,最后的考试成绩竟然比平行班还略胜一筹,真是匪夷所思.,"不正是因为没有了教师口假如悬河的分析讲解,没有了教师填鸭式的机械训练,才有了学生自主学习的空间？〞."放开孩子的手脚吧,让他们自己走路,也许他们能够更快地奔跑起来！〞"学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦－－就看我们给他们提供样的空间.〞要坚持用多把尺子量学生,善于发现每一位学生的长处,帮助每一位学生特别是学困生寻找失去的信心,走进学生心灵,鼓励他们从成功走向成功.苏霍姆林斯基说："课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风.没有阅读,就没有帆,也没有风.阅读就是独立地在知识的海洋里航行.〞我真正的学习生活是从读书开始的,我真正的教育人生也是从读书开始的.读书,使我顿悟了教育；教育,使我顿悟了人生.阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态,而且阅读积累得越多,越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实,更长远.多读教育理论,广泛阅读名人著作,丰富自己的知识,历练自己的语言,使课堂教学更加精彩.这一世人皆知的道理,就看谁能坚持做到,做到了,就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸."让每一个人都感到自己重要〞,这是李希贵教师的一条重要的管理思想."管理管理,只有管没有理,是不能叫做管理的.每一个被管理者都是活生生的个体,你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们,理解他们,甚至热爱他们,你的管理就不会有太大的成效.〞这是李希贵教师对"管理〞一词的诠释."长期以来,用数理化的教学方式进展语文教学,已经严重违背了语文教学的规律,训练代替不了积累,没有大量的诵读、感悟和体验,语文水平就不可能得到提高.〞书中还引用了东晋大诗人陶渊铭说过的话"好读书而不求甚解〞."好读书〞,也就是广览博读,正是学好语文用好语文的必由之路.而今天的语文教学实际情形却走的是与之相反的路：不"好读书〞,而好求"甚解〞,这正是当前语文教学的最大弊端.学会用生态的多元的观点来看我们的孩子,我们就会发现大树有大树的风采,小草也有小草的魅力.地球正因为生物的多样性,才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂.〞。