为了自由呼吸的教育 (2)

为了自由呼吸的教育读书心得体会5篇为了自由呼吸的教育读书心得体会1闲暇之余，虔诚地拜读了李希贵《为了自由呼吸的教育》一书，我钦佩于李老师对教育改革的魄力与智慧，也钦佩于他对教育的深层次的独到见解。

掩卷沉思，李老师的一句话一直在脑海中呈现，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

〞是啊!没有爱，哪有教育。

正因为有爱，才会“教育，应该从平等开始〞;才会“把学习的权利还给学生〞;才会“站在学生的角度思考〞;才会“让每一个人都感到自己很重要〞……因为有爱，才会把学生当人来看待，给予信任与尊重，才能让老师和学生都真正拥有能够“自由呼吸〞的教育。

如今的教育最大软肋就是缺乏对学生的关爱，对人格的尊重，以及对错误的宽容。

面对一个个鲜活而充满朝气的生命个体，我们教育者应该更多的是对生命本质的理解与感悟，而非自己的功成名就!爱的教育是宽容与尊重。

把孩子当成活生生的人来看待，保护他们的自尊心，保护他们的自信心，保护他们的求知欲。

多一份宽容，就让孩子多一份希望。

让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心爱上学习，教育就会到达事半功倍的效果。

爱的教育是赏识与鼓励。

每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，而教育的责任就是让每一个孩子抬起头来走路。

莎士比亚说过“赞赏是照在人心灵上的阳光〞。

现实生活中，每个人都需要、都渴望得到阳光。

教育应该多些赏识与鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。

〞教育首先要有爱，更要像李希贵老师一样会爱，才能奏响爱的旋律，教育才能走上一条康庄大道。

为了自由呼吸的教育读书心得体会2今天下午我把李希贵校长《为了自由呼吸的教育》一书，从57页读至106页，在这其中我有了一番感悟，现将所读所思一一道来。

19__年7月5日，李校长新任高密一中校长。

在他上任的第一周便连降了两天大雨。

自由，教育的最高境界——读《为了自由呼吸的教育》有感教育的本质是什么？什么才是有效的教育？管理的最终目的是什么？一直以来，我们总是在迷茫中徘徊，找不到明确的方向。

最近，我认真拜读当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，眼前忽然一亮，心中也明朗许多。

在书中，李希贵老师从师者、教育者、管理者三个角度，通过一个个自己亲身经历的事例，向我们阐述教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育，管理的最终目的是——一切为了人的发展……这为我们今后的教育教学和学校管理评价指明了方向。

一、教学——把权利还给学生书中讲到的全市小学“攀登英语”实验中，课题主持人说的一句话让我记忆深刻——“我们的英语教学实验之所以能够成功，一个重要的原因就是我们用非英语教师来教英语。

因为这些教师不懂英语，他们不会说，也不会读，只好尽可能地创造条件让同学们说，让同学们读，学生的主体地位自然得到真正的落实。

”教育有时就是这样奇怪:我们耗尽心血和时间经营的一一例如课堂教学中老师苦心孤旨的讲解辅导，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一大树，让他们受益终身。

那么，什么样的教学才有效的、有高效的呢？为此，李老师提出把学习的权利还给学生，并实践于教学中。

21世纪教育的四大支柱之一是"学会学习"。

长期以来，由于教师过分注重学习结果，担心课堂上完不成任务，或者生怕学生说错耽误时间,影响课堂的整体进度，课堂上，教师牢牢把握主动权，采取满堂灌的教学方式,学生在无选择的状态下被动学习，不能充分地发言与参与。

长期以往，学生感觉学习过程枯燥无味,学习情绪无奈厌倦，丧失了学习的积极性、主动性，学习效果事倍功半。

针对以上问题，《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，提倡转变原有的学习方式。

《为了自由呼吸的教育》读后感(6篇)《为了自由呼吸的教育》读后感1教育家李希贵提出“自由呼吸的教育”深深吸引着我，一连串的问题冒出来“什么是教育”“什么是素养教育”“什么是自由呼吸的教育”。

就这样，我怀揣着奇怪心和求知欲读完了这本著作。

每读一篇短小精悍的文章，就犹如给我的心灵进行了一次洗礼，仿佛我在与大教育家促膝长谈一般，使我的教育理念不断的更新完善。

我是一名怀揣着幻想踏上工作岗位的年轻老师，我的教学阅历虽然尚浅，但我却拥有着无限大的激情。

学校领导信任我，任命我为四班级的班主任。

但或许是我低估了四班级的教学难度，没能做好充分的思想及心理预备，有时真的觉得，自己就犹如一台工作机器，要面对处理不完的工作和突如其来的“纠纷”。

面对41个古灵精怪的小家伙，我竟然开头有些束手无策了。

无奈之下，我学着“假装”自己，戴上“严峻”的面具。

孩子们每一个微小的小动作，都会立即尽收我的眼底，哪怕只是动动铅笔，诸如此类的“小详情”我都是不被允许的。

但是我慢慢发觉自己的方法有些顾此失彼，我忽视了孩子们的年龄特点！如今的他们，好动、好玩儿、都是他们的特点。

在这一时期，我若硬是要求他们不许这样不许那样，他们自然无法到达我的要求，这不仅会让孩子们对学习失去爱好和信念，也会使我和同学之间产生冲突和隔阂，百害而无一利！而李希贵老师所说的“有点落叶怕什么”却使我茅塞顿开。

是呀，树叶，随风而落，会飘到屋顶、会飘去湖边、哪有捡完的道理！试想一下，一名年轻的老师怎么还能拿着老一套的教育理念来育人呢？太落后了！再试想一下，有点落叶怕什么，那么孩子们在课堂上有点不违纪的小动作又怕什么呢？素养教育，除了学习，还有许多可开发可制造的地方。

我们班的同学是多才多艺的，但我把优秀的标准单纯定为学习，导致许多孩子只能是偷着画画、折纸。

李希贵老师再次为我带来了一方清泉：哪里闪光就打造哪里。

我们班有一名男孩，特殊淘气，甚至有些多动，我疲于对他错误的订正，对他特长的开发很疏忽，但有一点，这个孩子画画特别棒，在班里数一数二。

《为了自由呼吸的教育》读书随笔最近读了《为了自由呼吸的教育》一书，感触颇多，主要从以下几个方面谈谈我的想法：一、传统与现代“管教”式的教育，学生处在被动的状态，学到了知识，但失去了自我。

放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！的确，学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，也可以充斥于广厦——就看我们給他们什么样的空间。

传统的教育模式，强调教师的主导作用、主体地位，坚持以教师为中心。

学生只是知识的接受者，是消化教师提供各种“营养品”的“胃”。

这与新课程改革所提倡的：学生是学习的主体，教师应成为学生学习的引领者、参与者、合作者，教师与学生共同建构知识、共同发展，培养学生的独立性和自主性，激发学生学习的主动性、积极性等理念截然不同。

在传统的教育模式下，学生的个性发展受到抑制，人文精神缺失，学生全面持续发展的能力得不到有效提高。

只有改革传统的教育模式，坚持学生自我教育、自主学习，让他们真正学会学习、学会生活、学会做人，教育才真正实现它的真谛，教育才能天高海阔，任鸟飞鱼跃。

”二、真知来自体验我们一直强调教育学生要做到“言传身教”，“言传”能使学生明理，“身教”能使学生看到榜样示范。

但这些教育之中都缺乏学生的自我体验，缺乏直接的感性认识就无法产生震撼心灵的体验。

“体验，只有体验，才能有刻骨铭心的体会，才能有属于自己的思考，才能真正影响学生的人生观、价值观、世界观。

”三、老师的心目中不应该有坏学生在对两个偷窥女厕所的学生处理上，更是体现了李西贵的仁爱思想。

他并没有采用常规处理的办法，仅仅简单的从行为上定性为“流氓”，而是怀着一颗爱心，本着对学生负责的人文思想，通过缜密细致的调查，通过采取科学合理的措施，把两个滞留在不良习惯环境中的学生，引领出黑暗，成为一名当代大学生，最终走向成功的人生。

从这件事的处理上，我们可以得出：“不要用成年人的是非观念判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。

在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。

《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感（通用19篇）当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感，希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读后感篇1《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。

书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟，始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。

一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。

读完此文，我深深地被作者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。

读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。

教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。

”特别是最后这一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。

善于学习，是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。

李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。

家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结合自己的在教学中的经验和自己孩子的成长过程，使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。

读书，伴随了他46岁人生，也影响和改变了他一生的命运。

所以，我们今天倡导教师多读书。

教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”。

一个优秀教师首先是一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人。

与教育名师相比，我们比较多的只是囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气，而往往缺少一种基于文化底蕴和深厚思想上的教育追求和教育智慧。

名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。

为了自由呼吸的教育摘抄为了自由呼吸的教育摘抄一、自由呼吸的意义自由呼吸是指人体自然而自由地呼吸，不受外界干扰或限制。

自由呼吸对人体生命和健康至关重要，它能保证人体得到充足的氧气，帮助排出废气，维护身体内部环境的平衡。

二、自由呼吸的障碍自由呼吸受到的障碍有很多，常见的有外界环境污染、身体内部器官疾病、心理压力等。

1、外界环境污染空气污染是对人体呼吸系统造成最大威胁的因素之一，它能使人体内部的氧气浓度降低，引发各种呼吸道疾病。

2、身体内部器官疾病人体内部的器官如心脏、肺部、呼吸道等疾病也会对自由呼吸造成障碍。

例如，支气管炎、哮喘等呼吸道疾病能使呼吸变得困难，心脏疾病则会影响氧气在血液中的输送。

3、心理压力心理压力也会对自由呼吸造成影响。

紧张、焦虑、恐惧等情绪会使人体产生紧张反应，导致呼吸变得浅快。

三、自由呼吸的促进为了促进自由呼吸，我们可以采取一些措施：1、保持良好的空气质量要尽量避免污染物的接触，在家里可以使用空气净化器，在外面可以戴口罩。

还可以多种植花草、树木，让空气自然净化。

2、保持健康的生活习惯健康的生活习惯对身体健康有很大帮助，比如多运动、适量饮水、保证充足睡眠、戒烟限酒等。

3、学会呼吸调节技巧学会呼吸调节技巧可以帮助我们在紧张的情况下放松身心，保持自由呼吸。

比如深呼吸、呼吸计数法、呼吸同步运动等。

四、自由呼吸的重要性自由呼吸对人体的生命和健康至关重要，它能保证人体得到充足的氧气，帮助排出废气，维护身体内部环境的平衡。

因此，我们要保持良好的空气质量、保持健康的生活习惯、学会呼吸调节技巧，来促进自由呼吸。

读《为了自由呼吸的教育》的几点感悟《为了自由呼吸的教育》是当代教育家，北京十一学校校长李希贵的著作。

这本书算不上一本理论性很强的教育著作，它向我们展现的是李希贵这位教育家从儿时成长、到乡村教师、学校校长、教育局长的成长历程，用一个个真实生动的教育故事，传播着他关于自由呼吸教育的思考和感悟，是一本用故事传播思想的好书。

细细地品读，我被它深深的吸引了。

那睿智的管理手段，鲜明的教育理念，新颖的教学方法，给人以春风扑面的愉悦。

收获的不仅仅是对作者那些教育理念、观点、方法和做法的感悟，更为他实实在在、明明白白，言之有理，又情有所依的解说而感动。

掩卷沉思，我们所追求的教育，不正是如此吗？自由呼吸的教育，其实就是尊重、平等、民主、宽容的教育，尊重规律、尊重人性的教育。

作为一名教育管理者，我对作者提出的管理思想和方法，有深切的感悟。

管理的真谛：“让每一个人都感到自己重要。

”这句话来源于玛丽凯的《掌握人性的管理》，也是很多成功管理者提倡的管理理念。

李希贵校长在管理中也曾迷惘，也曾遇到过，无论实施任何管理举措，总会有人想出许多理由和你过不去的无奈。

但他从这句话中受到启迪，认识到：管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。

每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们、理解他们、甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。

管理，其实是组织才华的艺术，又是开发才华的艺术。

一个管理者，更应该注意欣赏才华，使才华最大限度地升值，让每一个人都感到自己重要。

在这个思想基础上看待管理，研究管理方法、调整管理思路，就收到了很好的管理效果。

书中用一个个成功的案例进行了生动的诠释：如高密四中的“牢骚大王”由热爱水井到热爱学校；教学30年退居图书管理员岗位的“三朝元老”；为“首席接待”而自豪的门卫吕老师；从“五子登科”的暖心工程到“功勋四中人”的评选表彰。

既有对教师生存需求的充分保障，又有着眼于心灵和精神层面的激励，充分激发了教师的工作积极性和前进动力。

《为了自由呼吸的教育》最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。

细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。

参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。

李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。

每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。

”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。

是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。

反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。

而我们在实施教育的时候，总是希望学生按照自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。

但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。

书中提出，教育的本质是解放人－包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。

为了自由呼吸教育读书心得体会自由呼吸教育是一种教育理念，强调培养学生的自主学习能力和创造力，让学生能够自由地选择学习的方式和内容。

我在读书过程中，充分体会到了自由呼吸教育的魅力。

首先，自由呼吸教育注重培养学生的思维能力。

在读书中，我不再只是被动地接受书本中的知识，而是开始思考和质疑，挑战自己的思维方式。

我尝试着与作者进行对话，思考他们的观点和意图，发现书本中的隐含信息和深层含义。

这样的学习方式使我能够独立思考，培养了批判性思维和创造性思维能力。

其次，自由呼吸教育注重培养学生的学习兴趣和自主性。

在传统的教育模式中，学生往往会被灌输大量的知识，而忽略了学习的兴趣和动力。

而自由呼吸教育则强调学生的主动性和参与性。

在读书过程中，我可以选择我感兴趣的主题和书籍，自由地探索和学习。

我可以按照自己的节奏和喜好进行阅读，不受外界的限制和压力。

这样的学习方式让我更加愿意主动地去学习，激发了我的好奇心和求知欲。

最后，自由呼吸教育注重培养学生的实践能力和创造力。

在自由呼吸教育中，学生不仅要学会获取知识，还需要将所学的知识应用到实践中去。

在读书中，我不仅阅读，还善于思考如何运用书中的知识和观点。

我尝试着将书中的理念运用到实际生活中，思考如何解决问题和创新。

通过实践的过程，我能够更好地理解和掌握书本知识，并能够从中发现新的问题和挑战。

综上所述，自由呼吸教育给我带来了非常丰富的学习体验。

通过自由呼吸教育的学习方式，我培养了独立思考、主动学习和实践创新的能力。

这种自由呼吸的学习方式不仅让我更加自由地呼吸，还让我拥有了更加丰富和深刻的学习体验。