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教学设计
一、教材分析
《民主决策：作出最佳选择》是高中政治人教版必修2 第一单元《公民的政治生活》第二课《我国公民的政治参与》第二框题的内容，在学习了《民主选举：投出理性一票》的基础上学习本节课，可以进一步深化、巩固知识，同时又为后面学习《民主管理：共创幸福生活》奠定了基础。所以《民主决策：作出最佳选择》是本单元的重要内容，起着承上启下的作用，学习这部分知识有着广泛的理论和现实
意义，可以指导青少年更加有序的参与政治生活，增强对政治生活的关注度和参与度。
二、教学目标
（一）知识目标
1、理解公民参与民主决策的方式；
2、懂得公民参与民主决策的重要性；
（二）能力目标
1、学会把理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
2、通过学习增强学生参与民主决策的意识，提高学生参与民主决策的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
1、通过学习培养学生参与民主决策的意识和政治责任感。
2、关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的责任感。
三、教学重点难点
重点：公民参与民主决策的方式；
难点：公民参与民主决策的方式；公民参与民主决策的重要性。
四、学情分析
经过了解,高一学生已经在初中接触过民主决策的方式,对此已经有了初步感知,本节课旨在
寻找学生的最近发展区,进一步激发学生的主人翁意识。
民主决策的方式知识本身的难度不大，在教学要求上主要是学生能够知晓各种参与的方式，
并且认识到我国为公民的民主决策提供了多种多样的渠道，感受人民当家作主的地位。从学生的
能力看，学生普遍都能够利用网络等平台围绕一个主题收集和整理资料，所以在这里可以采取
学生自主学习与合作学习相结合的方式，加以突破。
五、教学方法
情景教学法和问题驱动法相结合，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备
1、民主决策材料搜集与整理
2、导学案的印制
七、课时安排：1 课时
八、教学过程
（一）情境导入
欣赏歌曲MV《成都》。
教师活动：通过欣赏歌曲，我们领略到了成都这座城市的独特魅力。近两年，与这个美丽古都相关联的大事件便是城市总体规划（2016-2035），既然要做城市总规，必然少不了决策问题。今天我们就以成都总规为契机来了解一下“民主决策”那些事儿。
（二）进行新课
教师活动：出示学习目标和重难点。
学生活动：浏览学习目标。
1、参与民主决策的多种方式
教师活动：播放视频《科学民主决策的城市典范：全体市民当上成都总规的阅卷人》，出示相关图文资料，抛出问题：公民可以通过哪几种方式参与决策过程，使决策更加科学化、民主化呢？
学生活动：小组讨论，并展示交流。
教师活动：归纳四种参与方式。
（1）社情民意反映制度
内容：公民向决策机关反映意见、提出建议；方式：电话.信函.传真.新闻媒体等
依据：信息是决策的基础，民意是正确决策最重要的信息资源。
意义：拓宽民意反映渠道，是科学决策的重要前提
（教师给学生展示社情民意反映制度的图片资料，让学生了解怎样运用这种方式参与民主
决策）
（2）专家咨询制度
内容：专家学者利用自己掌握的专业知识、相关信息等，对专业性、技术性较强的重大事项
进行论证。
方式：论证会、座谈会
依据：专家学者的专业知识、相关信息意义：提高决策的科学性、可行性
（出示图文资料：规划专家解读新一轮成都城市总体规划三大亮点让城市更宜居）
（3）重大事项社会公示制度
内容：决策机关将涉及公众利益的各项决策进行公示
方式：公示、网络、新闻媒体
依据：公民有知情权，这是公民参与民主决策的前提和基础
意义：有利于提高决策的透明度和公众的参与度
（出示相关图文资料，让学生了解重大事项社会公示制度的相关内容）
（4）社会听证制度
内容：对公众利益密切相关的重大事项,公民通过社会听证参与决策.
方式：听证会
依据：决策机关拟定的方案可能存在不足
意义：听证的目的是为了决策利民
教师活动：可见，公民可以通过多种方式参与民主决策，以发挥公民参与社会事务的积极性。
在这里还有两个问题要引起大家的注意。（出示特别提醒：社情民意反映制度≠社会公示制度；有专家参与不一定是专家咨询制度）
学生活动：思考并回答。
2、同历决策过程共享决策成果
教师活动：自成都市编制发布了《成都市城市总体规划（2016-2035）》公众意见征集稿之后，引起了相关部门和全体市民的高度关注，公民纷纷建言献策，这对成都总规的实施起到了很大的推动作用。请同学们探究：公民积极参与民主决策有什么意义？
学生活动：小组讨论，展示交流。
公民参与民主决策的意义
公民参与民主决策具有重大意义。首先，有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性；
其次，有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性。再次，有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施；最后，有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。
（四）课堂小结
教师活动：出示知识体系。
学生活动：完善自主构建的知识网络，回顾这一堂课收获了多少。
（五）当堂检测
教师活动：出示材料，请学生结合文化资源配送流程图，运用“公民的政治生活”的相关知识，说明公民参与文化民生项目的决策的意义。
学生活动：思考并回答。
（六）课下作业
以小组为单位，考察自己所在社区的问题，根据社会听证会的步骤，举办一次模拟听证会。
九、教学体会
本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以学生自读、思考、讨论为主，引导学生思考、理解。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中明白有关道理。
