心理学-第三章---课后习题

学与教的心理学作业参考答案（个别答案可能不一致，同学们自己核对、相互检校一下）第一章一、填空1、最初运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为的心理学家是米德。

2、心理学认为，教师要扮演的角色包括：A、知识传授者，B、团体领导者，C、模范公民 ,D、纪律维护者 ,E、家长代理人等3、皮格马利翁效应又叫教师期望效应。

由心理学家罗森塔尔于本纪60年代提出。

4、对教师职业有重要影响的人格品质包括：A、热情与同情心，B、激励与想像.等。

5、心理学家对教师心理品质与其职业成就的早期研究的三种范型是A、问卷调查，B、相关研究，C、实验研究。

6、新教师和专家教师的教学行为存在的差异可以从A、课前,B、课中 ,C、课后三个教学阶段进行分析。

7、心理学研究提出的缩小新手与专家教师之间差异的有效措施是：A、掌握教学常规与教学策略 ,B、对教学经验的反思 ,C、外部支持 .。

8、波斯纳提出的教师成长公式为经验+反思 =成长。

9、师范生从新手到专家水平的教师需要经历如下发展水平 A、新手水平，B、高级新手水平，C、胜任水平，D、熟练水平，E、专家水平。

10、教学效能感的理论来源于班杜拉的自我效能概念。

11 低成就感非人性化情绪衰竭情绪衰竭12 情境认知理论二、选择题1、.教师的心理品质主要包括：A.、心理过程与个性心理特征；B、心理过程与认知能力；C、认知能力与人格特征；D、认知能力与教学风格。

2、讨厌教师的教学方法枯燥无味反映学生希望教师充当角色。

A.、家长代理人；B、知识传授者；C、纪律维护者；D.模范公民。

3、A4、据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。

对这一发现最合理解释是：A.、测量方法不可靠；B、.教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件；C、在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用；D、研究取样少，不足以说明问题。

第3章教师心理一、选择题1．教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（）。

A．平等中的首席B．管理者C．反思者D．促进者【答案】D【解析】促进者是指教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展。

教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学习”上，帮助学生构建自己的知识体系。

2．教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类，其中不包括（）。

A．本体性知识B．实践性知识C．应变性知识D．条件性知识【答案】C【解析】教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，也是教师专业品质中研究最早的一个领域。

不同的学者从不同角度对教师知识结构进行了分类。

国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了本体性知识、实践性知识和条件性知识三类。

3．教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。

这种心理效应是我们所说的（）。

A．扇贝效应B．南风效应C．罗森塔尔效应D．巴纳姆效应【答案】C【解析】罗森塔尔效应也称为皮格马利翁效应和教师期望效应，是指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化。

4．教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）。

A．行动研究B．撰写日记C．观摩讨论D．案例分析【答案】A【解析】行动研究是指为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者从外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。

新编心理学课后习题第一章心里学概论一、概念解释1.心理学：（教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。

它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。

它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。

）2.心理过程：心里过程是指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程。

3.观察法：观察法是在日常生活条件下，通过对被试的外部表现及发生条件有目的地观察来了解其心理活动特点和规律的方法。

4.实验法：是有目的地控制或创设一定条件，以引起被试者某种心理现象，从而研究其规律的方法。

实验法可分为实验室实验法和自然实验法。

二、填空1.人的心理现象丰富多彩，但一般可以把它分为心理过程和个性心理两大类。

心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程三个方面。

2.人的认识过程是由感觉、知觉、记忆、思维和想象组成的。

3.1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界第一个心里实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。

三、选择题1.普通心理学是研究 A 的科学。

A．所有心理现象及其规律；B．个心理及其规律C．正常人心理活动规律及其心里学基本原理；D．心理过程及其规律。

2. D 创办了世界上第一份心理学杂志，是心理学史上一个承前继后的人物。

A．费希纳B．赫尔巴特C．韦伯D．培因3. B 的《医林改错》提出的脑髓说比谢切诺夫的反射说还要早30多年。

A．王充B．王清任C．李时珍D．陈大齐四、判断．1.心理现象是异常复杂的，因而也算是神秘莫测的。

（×）2.用观察法研究人的心理现象，实质上就是通过视觉系统去探讨心理活动的规律。

（×）3.心理现象的各个方面并不是孤立的，而是彼此相互联系的。

（√）4.心理学与自然科学、社会科学和哲学的紧密联系，因吸食一门设计多种学科的边缘学科。

（√）五、问答题1.心理学研究的理论意义是什么？现代心理学有哪些分支？答：理论意义有：（1）心理学研究为马克思主义哲学提供了科学的论据；（2）心理学有助于克服和批判各种法唯心主义思想；（3）心理学研究有助于邻近科学的发展。

《心理学基础》复习思考题第一章导论一、单选题1. 重视潜意识对人的行为影响的理论派别是（）。

A.行为主义B.认知派C.精神分析D.人本主义2. 在心理理论派别中，（）主张用客观实证的方法去考查个体的外显行为，反对用内省法研究人内部的意识活动，试图用刺激一一反应公式来解释人的行为。

A.行为主义B.认知派C.精神分析D.人本主义3. 认为人有自我实现的需要，提倡应充分发挥人的潜能的心理学理论是（）。

A.精神分析B.行为主义C.人本主义D.构造主义4. 在实验研究中，由实验组操纵的变量叫（）。

A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量5. 在实验研究中，由自变量而引起的某种特定的反应叫（）。

A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量6. （）就是在实验者控制的情景下系统地操纵某种变量的变化，考察究此种变量的变化对其它变量所产生的影响。

A实验法B调查法C观察法D访谈法7. 在自然情景中对被观察者的行为做系统的观察、测量和纪录，以了解其心理的研究方法是（）°A.个案法B.调查法C.观察法D.访谈法8. 用标准化的量表来测量被试者的智力、情绪、人格特质、价值观、心理健康以及其它心理品质的方法是（）°A.测验法B.调查法C.观察法D.访谈法9. 科学心理学诞生于（）°A.公元四世纪B.十八世纪C.十九世纪D.二十世纪10. 科学心理学的创始人是（）°A.亚里士多德B.弗洛伊德C.布伦塔诺D.冯特判断题1. 生物反馈技术的应用，说明了人的心理具有能动性。

2. 格式塔心理学强调整体大于部分功能之和。

（）3. 注意是意识活动的基本状态。

（）4. 意志和情绪一样，都具有引发行为的动机作用。

（）5. 科学心理学研究有严密、科学的方法和一套尽可能减少误差的收集和解释数据的程序，所以科学心理学与常识不同，与心理玄学也不一样。

（）填空题1. 失言、笔误、梦等现象属于_____________ 的心理现象。

幼儿心理学第三章练习题幼儿心理学这门学科，探讨的是关于儿童的心理发展、行为模式、学习方式等问题。

通过对幼儿心理学的学习，可以更好地了解儿童的内心世界，为他们提供适当的引导和帮助。

在第三章中，我们将探讨一些与儿童发展和教育相关的练习题。

一、认知与感知发展儿童的认知与感知发展是儿童心理学研究的重要方向之一。

通过和环境的互动，儿童逐渐形成了一套独特的认知模式。

在这个发展过程中，他们通过感觉器官对周围世界进行感知，进而对事物形成认知。

1. 儿童的感觉器官在感知过程中起到了重要的作用，请简要描述儿童的感官发展过程。

在几个月的岁月里，婴儿的感觉器官逐渐发育，在感知过程中发挥着重要的作用。

他们通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉器官接收到各种刺激，并将这些刺激转化为自己的感知与认知。

2. 儿童的认知发展与感知有何关系？儿童的认知发展和感知密不可分。

感知提供了儿童获取信息的方式和手段，而认知则对这些信息进行加工、理解和应用。

儿童通过感知世界中的各种刺激，逐渐认知到事物的属性、关系和规律。

二、语言发展语言是个体发展和社会交往的重要媒介。

通过语言的运用，儿童可以表达自己的想法和需求，与他人进行沟通和交流。

语言的有效运用也是儿童智力发展的重要标志。

1. 请根据儿童的语言发展阶段，描述1-3岁儿童的语言特点。

1-3岁的儿童正处于语言发展的关键期，他们在这个时期会有很大的产量和多样性。

1岁时，儿童开始使用单词和简单的句子表达意思。

2岁时，他们能使用更多的词汇和简单的语法结构。

3岁时，他们已经能够使用简单的过去时态和复杂的句子结构。

2. 儿童语言发展的过程中，家庭环境有何影响？家庭环境是儿童语言发展的重要因素。

儿童在家庭中接触到的语言环境决定了他们的语言输入和输出。

如果家庭重视语言的使用和鼓励儿童积极使用语言进行交流，儿童的语言发展会更为丰富和迅速。

三、情绪与社会发展儿童的情绪与社会发展是他们成长过程中重要的一部分。

通过情绪的体验和社会交往，儿童逐渐认识到自己和他人，学会与他人合作、分享和解决问题。

第三章课后习题一、单项选择题：( )1、心理学家已初步探明，人类行为的一切动力都起源于___________。

A.情绪B.动机C.思维D.需要( )2、耶克斯—多德逊定律反映了___________之间的关系。

A．动机与需要 B.动机与生理C.动机与目标D.动机与行为效果( )3、按照阿特金森的成就动机的结构，当一个人希望成功的动机高，而避免失败的动机低的时候，他最终的（合成）成就动机是怎样的？A 高B 低C 中间程度D 难以确定( )4、心理学研究发现，当人们有他人可以依靠时，他们能够更好地处理工作压力、失业、婚姻困扰等各种问题，这种依靠他人而产生的心理感受可以称之为。

A、控制感B、自我效能感C、习得性无助感D、社会支持感( )5、在解决中等难度问题的活动中，活动动机与活动效率的关系成___________。

A．正比 B．反比 C．正U型曲线 D．倒U型曲线( )6、研究已证实，___________是人类行为的基本动力。

A. 情绪B. 动机C. 需要D. 思维( )7、耶基斯-多德森定律说明了动机和行为效果之间的关系，如图：________线反映的是完成简单任务时动机和行为效果之间的关系。

( )8、心理学家阿特金森认为，具有力求成功动机的人倾向于选择成功概率为__________的任务。

A.10%B.20%C.50%D.100%( )9、按动机的性质可分为生理性动机和。

A. 原发性动机B. 继发性动机C. 社会性动机D. 外源性动机( )10、按学习在动机形成和发展中的作用可分为原发性动机和。

A. 生理性动机B. 继发性动机C. 社会性动机D. 外源性动机( )11、成就动机是一种___________。

A.社会动机B.生理动机C.社会赞许动机D.交往动机( )12、交往动机是一种___________。

A.社会性动机B.生理性动机C.物质性动机D.原发性动机( )13、中国谚语中的“破罐子破摔”心理，在心理学上称为__________。

第一章习题详解一、概念题1.心理学答：心理学（psychology）是研究心理现象的科学。

随着认知论的兴起，心理学定义又改为“研究行为与心理的科学”。

心理学家研究行为的目的是探究心理现象的本性、规律、机制和事实。

研究方法有描述研究、相关研究和实验研究三类：①描述研究的目的是对心理与行为进行翔实的描述，包含观察法和个案研究法两种具体方法；②相关研究即了解问题中有关事件间相关程度的方法，包含调查法和测验法；③实验研究是为了检验某个假设，在实验前拟订实验程序，在实验中操纵自变量、控制无关变量、观察因变量以探讨因果关系的一种研究方法。

1879年德国哲学家和生理学家冯特在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志现代科学心理学的诞生，心理学正式脱离哲学范畴，成为一门独立的科学。

之后，由于学者们对心理学的研究对象、研究方法和研究领域的理解不同，出现了不同心理学学派：构造主义、机能主义、精神分析、行为主义、格式塔心理学。

2.心理过程答：在心理学上，通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。

认知、情绪和意志过程简称为知、情、意。

①认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动。

它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。

②当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。

或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。

③人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。

人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。

3.认知过程答：认知过程（cognitive process）是指个人获取知识和运用知识的心智活动。

它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。

个人对世界的认识始于感觉和知觉。

感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知。

第1章绪论1.1复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。

1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。

（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。

②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。

a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。

第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。

第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。

b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。

（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。

心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。

①人的行为受到心理活动的支配和调节。

外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。

②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。

因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。

③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。

通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。

2．发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。

人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。

其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。

（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。

①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。

种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。

第3章心理咨询的对象、技法与原则3.1 复习笔记一、心理咨询与指导的对象（一）心理咨询、咨询指导与面谈1．心理咨询的目的（1）来访者（或求询者）因自身存在的心理不适或心理障碍而烦恼，或因自身存在的心理问题给他人增添了麻烦、引起他人的不满和困惑，为此需要获得心理咨询专家的心理学援助。

心理咨询的根本目的是咨询专家主要通过面谈的形式，从侧面帮助来访者解决所存在的心理问题。

（2）对不存在心理障碍或问题行为的来访者，可以促进其自身更好地健康发展。

2．心理咨询的形式基本形式主要是面谈、电话或书信。

3．心理咨询的性质（1）心理咨询并不等于教育指导，它不是也不可能是真正的或纯粹的教育活动。

心理咨询过程中，咨询人员有时要给来访者以一定的指导、启发、助言和劝告，因此会带有某种教育的涵义和作用。

但咨询者和来访者并不存在教与学的师生关系，来访者也不是为了学习某种知识、也不是为了求得某种教导而来的。

（2）学校心理咨询主要是咨询指导或指导的咨询，是以学生或家长、保护者为对象所进行的一种教育指导，会带有明显的教育色彩。

这在学校心理咨询时从某种程度上来讲是可以允许的，但在一般的心理咨询时则要予以避免。

（3）某些简易的精神分析、心理疗法也属于心理咨询的工作范围。

（二）心理咨询的对象及其限定1．心理咨询的对象心理咨询的对象，大体可以分为：（1）以心理不适应为中心的行为障碍、心理障碍和身体障碍；（2）有些心理不适应看上去好像是由其先天素质或身体原因所造成的，但其发生或经过可以认为是与心理原因有着密切关系的某些心理障碍（如某种心身症、人格障碍、精神障碍等）。

（3）某些心理不适应或问题行为即使是由于心理原因所造成，但不是心理咨询都能够给予解决。

从幼儿期潜移默化、慢性性格化了的某些心理障碍和问题行为，由于需要相当长的时间来进行咨询治疗，因此就可能要求由心理疗法来最终完成咨询工作。

2．心理咨询的对象限定（1）在法制方面的对象限定①现状a．日本尚没有对心理咨询工作给予法律上的明确限定；b．我国心理咨询活动方兴未艾，但咨询人员职能、资格问题尚未提上议事日程。

大学心理学课后答案集合第一章心理学概述一、判断正误（）“一个成熟的体操运动员，按照训练要求热身运动，做了一系列前空翻动作。

”该项活动中表现了运动员的意志过程。

（）个性心理是指人们心理活动的共同性和普遍性。

（）个性心理不受心理过程的制约和影响。

二、单项选择1.按照心理现象的本来面目研究心理活动的规律，实事求是，不主观臆断，不任意歪曲和杜撰结果。

这是坚持心理学研究的（）。

A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则2.某咨询师在分析一个极具叛逆倾向的中学生的心理问题时，既考虑到父母的性格、出生环境、生活环境、家教方式，又考虑到该学生自身的意志品质。

这是坚持心理学研究的（）。

A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则3.当年华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摸小白兔时,大声敲锣，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。

该实验违背了心理学研究的（）。

A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则4.“这个世上没有永远的好人，也没有永远的坏人。

”该说法体现了心理学研究的（）。

A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则5.以提问的方式了解人们的心理活动。

这种研究方法叫（）A实验法B观察法C个案法D调查法6.在控制变量的条件下，了解人们的心理现象及其规律的活动的研究方法是（）A实验法B观察法C个案法D调查法7.被誉为心理学之父的是（）A弗洛伊德B冯特C杜威D皮亚杰8.科学心理学诞生于（）A1832年B1920年C1897年D1879年9.关于心理学的学科属性，下列表述正确的是（）A自然科学B社会科学C自然科学与社会科学的交叉学科D无法界定三、问答题1.简述心理学在教育中的作用。

2.简述观察法的优缺点。

4.简述实施心理测验应注意哪些问题。

第二章科学的心理观一、判断题（）1.周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经系统。

（）2.把感觉器官得到的信息，向中枢神经部位传递的神经叫做运动神经。

第1章：教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题：1.C、2.D、3.B、4．C、5.D二、填空题：1．教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2．学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程3．学与教所涉及的要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1．简述教育心理学的研究内容答：教育心理学的研究内容主要有以下7个方面（1）教育与心理发展的关系（2）学习心理（3）教学心理（4）评定与测量（5）个别差异（6）课堂管理（7）教师心理2．请简述学习教育心理学的意义。

答：学习教育心理学的意义主要有以下4个方面：（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解。

（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础。

（3）有助于科学地总结教育教学经验。

（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第2章：中小学心理发展与教育一、选择题：1.A、2.D、3.B、4．B、5.D 6.B 7.C二、填空题：1.成熟；连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.成熟和学习；3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5. 掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期？答：关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并对以后的发展产生难以挽回的影响。

因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。

2.最邻近发展区？最邻近发展区的教育意义？答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。

最近发展区的教育意义是：最近发展区说明了儿童发展的可能性。

教育者不仅要看到儿童已经达到的水平，还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。

教育心理学课后习题答案第三章 (3)三、名词解释 (3)学习 (3)经典性条件反射 (3)操作性条件反射 (3)程序教学 (3)有意义学习 (3)观察学习 (3)自我强化 (4)替代性强化 (4)起固定作用的观念 (4)心向 (4)先行组织者 (4)上位学习 (4)并列结合学习 (4)四、简答题 (5)1.阐述学生学习的特点。

(5)2.简述加涅按学习水平的分类。

(5)3.学习的理论主要解决哪些问题？ (5)4.格式塔学派的学习理论与行为主义学习理论区别是什么？ (5)5.简述桑代克的尝试—错误说与苛勒的完形—顿悟说的关系。

(5)6.简述班杜拉的社会学习理论。

(6)7.简述奥苏贝尔提出的意义同化的三种模式。

(6)8.简述信息加工理论主要观点。

(6)第四章 (7)三、名词解释 (7)学习动机 (7)认知内驱力 (7)学习目标 (7)自我效能 (7)耶克斯—多德森定律 (7)替代性强化 (7)自我强化 (7)四、简答题 (8)1.简述学习动机的分类。

(8)2.简述奥苏贝尔所指出的学校情境中成就动机的内驱力。

(8)3.简评阿特金森的成就动机理论。

(8)4.简述学习动机与学习效果的关系。

(8)5.简述韦纳归因理论 (9)第五章 (9)三、名词解释 (9)迁移 (9)正迁移 (9)负迁移 (10)横向迁移 (10)纵向迁移 (10)一般迁移 (10)特殊迁移 (10)同化性迁移 (10)顺应性迁移 (10)重组性迁移 (10)四、简答题 (11)1.迁移在教育上有什么作用？ (11)2.相同要素说的主要观点是什么？ (11)3.影响学习迁移的主要因素有哪些？ (11)4.简述认知结构说关于迁移的主要观点。

(11)整理者：***********.E.C.11.Psy第三章三、名词解释学习广义的学习指个体在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化；狭义的学习是专指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式。

第2编人的信息加工第3章感觉1．什么是感觉?感觉在人类的生活和工作中有什么意义?答：（1）感觉是人脑对事物的个别属性的认识，具有直接性特点。

感觉可以分为：外部感觉和内部感觉。

（2）感觉虽然很简单，但却很重要，它在人的生活和工作中有重要的意义。

主要表现在以下三个方面：①感觉提供了内外环境的信息。

通过感觉，能够了解事物的各种属性，认识自己机体的各种状态，因而有可能实现自我调节。

没有感觉提供的信息，人就不可能根据自己机体的状态来调节自己的行为。

②感觉保证了机体与环境的信息平衡。

人要正常的生活，必须和环境保持平衡，其中包括信息的平衡。

信息超载或不足，都会破坏信息的平衡，给机体带来严重的不良影响。

“感觉剥夺”的实验表明没有由感觉提供的外界信息，人就不能正常地生存。

③感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。

人的知觉、记忆、思维等复杂的认识活动，必须借助于感觉提供的原始资料。

人的情绪体验，也必须依靠人对环境和身体内部状态的感觉。

因此，没有感觉，一切较复杂、较高级的心理现象就无从产生。

2．试分析感觉阈限与感受性的相互关系。

答：（1）绝对感觉阈限与绝对感受性的关系绝对感觉阈限指刚刚能引起感觉的最小刺激量；绝对感受性指人的感官觉察这种微弱刺激的能力。

绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。

绝对感觉阈限越大，感受性就越小；绝对感觉阈限越小，则感受性越大。

因此，绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比例。

（2）差别感觉阈限与差别感受性的关系差别阈限或最小可觉差指刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。

差别感受性是指对这一最小差异量的感觉能力。

差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例。

差别阈限越少，差别感受性就越大。

3．什么是神经特殊能量学说?如何评价？答：（1）神经特殊能量学说的含义神经特殊能量学说由19世纪德国著名生理学家缪勒提出。

认为每种感觉神经只能产生一种感觉，而不能产生另外的感觉，如视神经受到刺激产生视觉、听神经受到刺激产生听觉等。

第3章感觉1．什么是感觉?感觉在人类的生活和工作中有什么意义?答：（1）感觉是人脑对事物的个别属性的认识，具有直接性特点。

感觉可以分为：外部感觉和内部感觉。

（2）感觉虽然很简单，但却很重要，它在人的生活和工作中有重要的意义。

主要表现在以下三个方面：①感觉提供了内外环境的信息。

通过感觉，能够了解事物的各种属性，认识自己机体的各种状态，因而有可能实现自我调节。

没有感觉提供的信息，人就不可能根据自己机体的状态来调节自己的行为。

②感觉保证了机体与环境的信息平衡。

人要正常的生活，必须和环境保持平衡，其中包括信息的平衡。

信息超载或不足，都会破坏信息的平衡，给机体带来严重的不良影响。

“感觉剥夺”的实验表明没有由感觉提供的外界信息，人就不能正常地生存。

③感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。

人的知觉、记忆、思维等复杂的认识活动，必须借助于感觉提供的原始资料。

人的情绪体验，也必须依靠人对环境和身体内部状态的感觉。

因此，没有感觉，一切较复杂、较高级的心理现象就无从产生。

2．试分析感觉阈限与感受性的相互关系。

答：（1）绝对感觉阈限与绝对感受性的关系绝对感觉阈限指刚刚能引起感觉的最小刺激量；绝对感受性指人的感官觉察这种微弱刺激的能力。

绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。

绝对感觉阈限越大，感受性就越小；绝对感觉阈限越小，则感受性越大。

因此，绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比例。

（2）差别感觉阈限与差别感受性的关系差别阈限或最小可觉差指刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。

差别感受性是指对这一最小差异量的感觉能力。

差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例。

差别阈限越少，差别感受性就越大。

3．什么是神经特殊能量学说?如何评价？答：（1）神经特殊能量学说的含义神经特殊能量学说由19世纪德国著名生理学家缪勒提出。

认为每种感觉神经只能产生一种感觉，而不能产生另外的感觉，如视神经受到刺激产生视觉、听神经受到刺激产生听觉等。

第一章心理学研究什么和如何进行研究1．心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？（1）心理学的研究对象心理学是研究心理现象与行为的科学，要解释心理活动的规律。

它既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

既研究个体心理，也研究团体和社会心理。

（2）人的心理现象包括以下几个方面：认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面，这三个方面相互联系、互相依存。

分别介绍如下：①认知。

认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和语言等。

②情绪和动机。

心理、行为调节与控制系统，是人们的共性。

情绪是指人在加工外界输入的信息时，产生对事物的态度，引起的主观体验。

情感在认知的基础上产生，又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。

动机是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。

动机的基础是人类的各种需要。

③能力与人格。

心理特性系统，反映了心理的差异性。

个体在信息加工的过程中，会形成一些稳固而经常出现的心理特性，称作个性心理特性或个性。

它包括能力和人格两方面。

心理特性使一个个体的心理活动与另一个个体的心理活动彼此区别开来。

（3）在学习这门学科之前，我对心理学的认识？学习这门学科之前，我只是在电影和电视作品中接触过心理学。

那些心理学家们能够一眼看出你的心里在想些什么，能够催眠，分析梦。

心理学在我看来，是很神秘的一门学问。

2．心理与行为、意识与无意识的关系怎样？（1）心理与行为的关系：行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。

①区别：心理是脑对客观事实的主观能动的反应。

属于精神现象，是内隐活动，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。

②联系：行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。

不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。

第一章绪论1、什么是认知和认知心理学？认知：认知是对知识的获得和应用的过程，也可以叫做信息加工的过程。

认知心理学广义：一切对认知或认识过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等。

狭义：指信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。

2、认知心理学产生的内外原因是什么？内部原因：行为主义的失败。

认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面，在扩大心理学研究方法方面都有所贡献。

认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献。

外部原因：（1）“三论”的影响（系统论、信息论和控制论）（2）计算机科学的影响（3）社会的需要，计算机科学发展的需要（4）社会的实践教育和对智力的开发需要3、认知心理学有什么影响？（一）认知心理学否定了行为主义，重新恢复了意识在心理学中的地位（二）认知心理学将心理过程看做信息加工过程，为研究心理活动的内部机制或内部心理机制确立了一个新的具体研究方向，这个新的研究方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，是心理学研究发生明显的变化，这种变化包含如下：（1）心理过程的研究领域扩大（2）从心理物理函数走向内部心理机制（3）从分析性研究转向综合性研究（4）开始重视个别差异和个案研究4、认知心理学的研究方法有哪些？认知心理学在其具体研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和计算机化模拟等方法。

以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视，利用被试的出声思考也得到了发展。

（1）减法反应时实验减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。

（2）相加因素法实验（3）“开窗”实验（4）出声思考（5）计算机模拟第二章知觉1、现代认知心理学对知觉的基本看法是什么？第一：知觉是寻求对信息的最佳解释过程。

第二：知觉过程具有积极主动性和选择性。

⼼理学-第三章---课后习题第三章课后习题⼀、单项选择题：( )1 、⼼理学家已初步探明，⼈类⾏为的⼀切动⼒都起源于 ___________ 。

A. 情绪B. 动机C. 思维D. 需要( )2 、耶克斯—多德逊定律反映了 ___________ 之间的关系。

A ．动机与需要 B. 动机与⽣理C. 动机与⽬标D. 动机与⾏为效果( )3 、⼼理学家⽡顿⽤⽩⿏实验来测量和⽐较各种驱⼒的强度。

结果发现，驱⼒最强烈。

A 、母性B 、渴C 、饥饿D 、性( )4 、⼼理学研究发现，当⼈们有他⼈可以依靠时，他们能够更好地处理⼯作压⼒、失业、婚姻困扰等各种问题，这种依靠他⼈⽽产⽣的⼼理感受可以称之为。

A 、控制感B 、⾃我效能感C 、习得性⽆助感D 、社会⽀持感( )5 、在解决中等难度问题的活动中，活动动机与活动效率的关系成 ___________ 。

A ．正⽐B ．反⽐C ．正 U 型曲线D ．倒 U 型曲线( )6 、研究已证实， ___________ 是⼈类⾏为的基本动⼒。

A. 情绪B. 动机C. 需要D. 思维( )7 、耶基斯 -多德森定律说明了动机和⾏为效果之间的关系，如图： ________ 线反映的是完成简单任务时动机和⾏为效果之间的关系。

( )8 、⼼理学家阿特⾦森认为，具有⼒求成功动机的⼈倾向于选择成功概率为__________ 的任务。

A.10%B.20%C.50%D.100%( )9 、按动机的性质可分为⽣理性动机和。

A. 原发性动机B. 继发性动机C. 社会性动机D. 外源性动机( )10 、按学习在动机形成和发展中的作⽤可分为原发性动机和。

A. ⽣理性动机B. 继发性动机C. 社会性动机D. 外源性动机( )11 、成就动机是⼀种___________ 。

A. 社会动机 B. ⽣理动机 C. 社会赞许动机 D. 交往动机( )12 、交往动机是⼀种___________ 。

A. 社会性动机 B. ⽣理性动机 C. 物质性动机 D. 原发性动机( )13 、中国谚语中的“破罐⼦破摔”⼼理，在⼼理学上称为 __________ 。

第1编绪论第1章心理学的研究对象和方法1.1复习笔记本章重点心理学是研究心理现象的科学心理学的任务心理学的研究方法心理学的过去与现在一、心理学的研究对象Psychology＝“psyche”＋“logos”，心理学是阐释灵魂的科学。

心理学是研究心理现象与行为的科学，要解释心理活动的规律。

既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

既研究个体心理，也研究团体和社会心理。

1．个体心理个人所具有的心理现象称个体心理，是心理学的主要研究对象。

包括三个大的方面：（1）认知：是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、思维和语言等。

（2）动机和情绪：心理、行为调节与控制系统，是人们的共性。

动机，是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。

动机的基础是人类的各种需要。

情绪，是指人在加工外界输入的信息时，产生的对事物的态度及其引起的主观体验。

情绪在认知的基础上产生，又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。

（3）能力和人格：心理特性系统，反映了个体心理的差异性。

个体在信息加工的过程中，会形成一些稳固而经常出现的心理特性，称为个性心理特性或个性。

心理特性使一个个体的心理活动与另一个个体的心理活动彼此区别开来。

认知、动机和情绪、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面，这三个方面相互联系、互相依存。

2．个体心理现象与行为（1）行为：是指有机体的反应系统。

它由一系列反应动作和活动构成，分为不同水平——简单层次、复杂层次。

（2）行为与心理的关系：行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。

①区别：心理是脑对客观事实的主观能动的反应，属于精神现象，是内隐活动，无法直接测量，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。

②联系：心理支配行为，又通过行为表现出来。

首先，心理支配行为。

引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，心理活动复杂性决定了人的行为的复杂性；其次，心理通过行为表现出来。

第3章心理的环境基础一、概念题1．环境答：环境（environment）是指与有机体发生联系的外部世界。

环境可分为自然环境和社会环境。

自然环境包括有机物的各组成因素和无机物的各组成因素，如大气、水、动植物、土壤、岩石矿物、太阳辐射等；社会环境包括经济环境、政治环境、教育环境、伦理环境、文化环境等。

此外，心理学区分了物理环境和心理环境。

物理环境除包括自然环境诸因素外还包括人为的物理环境因素，如人际空间、建筑物等；心理环境是指人与人、人与物相互作用时所形成的环境。

情境是指在一定场合下能被个体感知到的那一部分环境。

2．自然环境答：自然环境（natural environment）亦称“地理环境”，指直接或间接影响人类生活、生产的自然界中物质和能量的总体，包括岩石圈、大气圈、水圈、生物圈，即地质、地貌、气候、水文、土壤、生物等因素以及它们有机结合构成的自然综合体。

人类生活的地理空间和赖以生存的自然基础，发展生产和创造生产、生活资料的源泉。

按人类对它的影响程度，可分为原生环境和次生环境。

随着人类社会的发展，原生环境逐步变化为次生环境。

其中，有的正日益适应人类生存的需要，促进了社会发展；有的则束缚并制约人类社会的继续进步和发展。

3．社会环境答：社会环境是指人们生活的社会经济制度和上层建筑的环境条件。

广义上指整个社会存在与社会意识。

它可分为物质环境（如器具、建筑、公用设施等）和精神环境（如风俗、宗教、伦理、艺术、政治、法律等观念形态）。

社会环境不论是人造的各种物质产品还是精神产品，甚至是人自身的存续，都是经过人的力量改造的结果。

人为性是社会环境区别于自然环境的主要差别。

社会环境对于个体来说是纯粹客观的。

它是对个体心理活动发生影响的重要因素。

社会环境的构成元素有人与物、人与人之间的各种关系，以及由人、物、关系所形成的观念系统，其中包括价值系统、知识系统和理论系统。

所有这些元素综合为一体即构成社会环境。

社会环境是随着社会发展而不断变化的。