学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理

学习对生活有用的地理《地理课程标准》指出：“地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。

”这就要求教师的“教”要与学生的“学”紧密联系，教师要根据地理学科特点和学生心理的发展规律，联系生活实际，引导学生从经验出发，运用所学知识解决实际问题，所学知识不仅对学生的学习生活有用，还要对他们的终身学习和发展有用。

生活中地理是活的，有利于激发学生的学习兴趣；生活中地理是真的，有利于培养学生的情感；生活中地理是广阔的，有利于提高学生的综合素质。

教师在指导学生学习时，应该注重学习向生活渗透，学习空间向生活拓展，学习形式向生活贴近。

一、联系实际，探索地理知识地理知识就蕴含在我们生活中的方方面面，如衣食住行、观光旅游、社会热点等，因此，教师的教学不要仅仅拘泥于教材，要大胆利用生活经验开展教学。

2022年11月20日，卡塔尔世界杯开幕，同学们表现出的热情让我难以言表，不乏有学生在课堂间利用世界地图寻找它的位置。

通过新闻视频，我们看到酷似世界杯吉祥物“拉伊卜”的小王子不仅身着阿拉伯服饰、讲阿拉伯语，还超级富有。

教师可以引导学生探索学习中东地区的人种、语言和服饰等，卡塔尔位于中东地区，中东地区的人种是白色人种，人们讲阿拉伯语，气候是热带沙漠气候，所以习惯戴头巾穿长袍。

除了小王子我们还可以看到另外一个身影，那就是卡塔尔王妃莫扎，卡塔尔位于石油资源非常丰富的波斯湾沿岸，莫扎深知石油、天燃气等资源将来很有可能枯竭，所以带领本国人民进行跨国投资，走向全民富强，教师可以引导学生探索矿产资源与工业、国际经济合作。

卡塔尔卢赛尔体育场、客车地铁、集装箱宿舍、光伏发电及世界杯纪念品等无不彰显着中国力量，教师可以引导学生探索从“中国制造”到“中国智造”，大到比赛场，小到纪念品，中国的制造业服务于卡塔尔世界杯的方方面面。

这些生活中的例子足以让教师引导学生学习，让学生知道地理知识服务于生活生产。

这样的教学例子因为源于生活，容易激发学生学习兴趣，在学生关注的社会热点问题基础上理解地理知识，学会用探究的思维方法感悟周围的世界。

如何引导学生在生活中学习有用的地理学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。

这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

地理蕴涵的内容博大精深。

在我们日常生活中，地理知识无处不在、无时不在。

同时，现代社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，也与地理环境关系密切相关。

平时在教学中我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究其形成发展的原因，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。

学以致用,活学活用,这也是地理课改的关键所在。

要想轻松跟上新课标的步伐，必须很好的把地理知识与实际生活有机的联系起来，那么，如何如何引导学生在生活中学习有用的地理，我认为不妨从以下几个方面引导：1.引导学生充分利用乡土资源扩充地理知识家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂。

初中学生大多好奇、求知欲望强，引导他们学会观察身边的生活，感受到地理知识就在自己的生活中，乡土地理正好能够担当此任。

学习完“地图上的三要素”时，要求同学们画一副学校平面图，以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等，这就让学生知道，地理知识来源于生活又服务于生活，学地理知识的有用性，促使其学习地理以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等。

然后，逆反之，再分别指出本校位于它们的什么方向。

这样学到的“方向”是取自生活的，必然也能用于生活，经得起生活的考验。

初中地理课程标准一、课程性质初中地理课程是义务教育阶段一门必修课程，它讲述的是地球上的自然现象、人文现象以及它们之间的相互关系。

本课程旨在培养学生的地理素养，提高他们的综合素质，帮助他们更好地适应社会发展的需要。

二、课程基本理念1、学习对生活有用的地理，引导学生通过探究自然现象和社会现象，了解和掌握生活中的地理知识，提高生活技能和生存能力。

2、学习对终身发展有用的地理，培养学生的地理意识，让他们了解和认识人地关系，树立可持续发展观念，为未来的学习和工作打下基础。

3、构建开放的地理课程，注重区域差异和区域，引导学生探究不同区域之间的和差异，认识不同区域的特点和优势，为经济和社会发展服务。

三、课程目标1、知识与技能：让学生了解地球的基本知识，掌握地理基本技能，如阅读地图、使用地理仪器等。

2、过程与方法：通过探究、实践、体验等方式，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力，让他们能够运用地理知识解决实际问题。

3、情感态度价值观：培养学生的地理兴趣和爱国情感，让他们了解我国的地理国情和优势，树立可持续发展观念和全球意识。

四、课程内容1、地球与地图：讲述地球的形状、大小、经纬度等基本知识，让学生了解地图的阅读和使用方法。

2、世界地理：介绍世界各地的自然地理特征、人口和文化等人文现象，让学生了解不同地区的特点和差异。

3、中国地理：介绍中国的自然地理特征、人口和文化等人文现象，让学生了解我国的地理国情和优势。

4、乡土地理：介绍学生所在地区的自然地理特征、人口和文化等人文现象，让学生了解家乡的特点和优势。

五、实施建议1、加强实践教学：通过野外考察、社会调查等方式，让学生亲身体验地理知识，提高他们的实践能力和综合素质。

2、推进信息技术应用：利用现代信息技术手段，如地理信息系统、遥感技术等，提高教学效果和学生学习效率。

初中地理课程标准一、课程性质初中地理课程是义务教育阶段一门必修课程，它讲述的是地球上的自然现象、人文现象以及它们之间的相互关系。

浅谈“学习对终身发展有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”是国家教育部在全日制义务教育地理课程标准中提出的。

为什么要学习对发展有用的地理？对终身发展有用的地理包括哪些内容？怎样学习对终身发展有用的地理？（一）“学习对终身发展有用的地理”的意义“学习对终身发展有用的地理”是当代地理教育的一个重要理念。

学习对终身发展有用的地理，有利于学生对地理学科价值的正确认识；有利于学生在地理学习中不断增进对地理学科的爱好。

具体地说，学习对终身发展有用的地理有以下意义：（1）有利于学生认识地理在现实生活中的重要作用，从而使学生产生学习地理的内在需要，使学生积极投入到地理学习中去。

地理基础知识和地理基本技能在现实生活中有十分重要的作用，它帮助人们理解世界和中国经济发展的地区差异和今后的发展趋势；它帮助人们理解国家和地方政府的产业政策和地区政策；它帮助人们了解各类人口、资源、环境问题的产业原因和地区分布，从而使人们认识到可持续发展的重要性和紧迫性；它使人们懂得生活中的各种地理事物和地理现象的形成原因和发展变化规律，在经济全球化和人类面临日益突出的各类环境问题的形势下，地理教育受到世界各国的普遍重视。

因此，学习对终身发展有用的地理，有利于学生学习地理提高人的素质，而不会把地理学习看作一种副课负担，也不会把地理学习看作是考前大量背、考后大量忘的无意义的学习。

（2）有利于学生参加各类地理实践活动，从而增长学生才干，提高学生素质。

学习对终身有用的地理不能离开“用”字，这种学习更强调的是地理实践活动的开展和学生实践能力的培养。

例如：让学生搜集资料，并在地图上分析说明我国东部和西部地区经济发展的差异和形成原因，说明西部大开发的重要意义，实践证明这样的活动使学生在知识、能力、思想上有很大的提高。

（3）有利于重塑地理学科在社会中的形象；有利于社会各界对现代地理学科应有的社会地位的重新认识。

一方面，地理学科正在现代社会中扮演着越来越重要的角色。

【初中地理】初中地理新课程标准基本理念的解读基本理念1.学习对生活有用的地理知识。

地理课程应向学生提供与其生活和周围世界密切相关的地理知识，注重基础地理知识和技能，以提高学生的生存能力。

2.学习对终身发展有用的地理。

反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。

使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

3.改变地理学习方式。

要根据学生心理发展和实践的规律安排教学内容，引导学生从现实生活的经验和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探索，使学生了解地理知识的功能和价值，形成积极的学习态度。

4.构建开放式地理课程。

地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。

5.构建基于现代信息技术的地理课程。

在内容选择、教学方法改革、教学评价等方面，应充分考虑现代信息技术的影响，为学生自主学习意识和能力的培养创造一个适宜的环境。

6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。

实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种"发现闪光点""鼓励自信心"的激励性评价机制。

以上是对初中地理新课程标准基本概念的解读。

我相信学生们已经熟悉了地理学习的本质。

然后就有了越来越完整的初中地理新课程信息正在等待大家去吸收和掌握。

初中地理教学建议“学习对终身发展有用的地理，学习对生活有用的地理”是地理新课程标准的基本理念之一,在这一理念下，就地理教学提出几点建议，以期使学生达到“认识地理”“学习地理”的学习境界。

一、紧跟时代步伐，积极课改，打造优质高效课堂。

要想打造真正有效的地理课堂，教师必须革新教学理念，创新教学模式，让学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。

这就要求我们做到以下几点：1、创新教学设计，多样化教学方法。

教师们要吃透教材，把握好教材的编写意图，善于分解与组合知识内容，理清教学内容之间的内在联系，让学生摸索探知地理要素间的关系，总结规律原因。

当然随着信息技术的发展，慕课、微课、翻转课堂的推广，教师必须要紧跟时代步伐，不断用新技术、新技能充实自己，让自己的课堂信息化、多样化。

2、深度课堂学习。

深度学习是指在理解学习的基础上，学习者够批判性地学习新的思想和事实，并把它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习。

因此我们必须以：全面发展-让每一个学生都得到发展、合理建构-让知识不是简单地传输、自主探究-让学生学会学习、学以致用-让教学联系实际、化难为易-让学习形成良性循环这四个原则的基础下，通过四种深度学习的方式：注重知识的纵向和横向联系、留出思考空间、带学生到“有知识的地方”、注重过程的评价，实现课堂的高效化。

二、地理教学中教师要重视“读图启发式”。

地图在地理教学中是不可或缺的应用，如果离开了地图的地理教学就失去了它的现实意义。

据不完全统计，初中地理教材的各类图表占据很大篇幅，构成地理教材内容的重要部分，读图也就成为地理教学的重要内容。

学生只有对认知活动产生了兴趣，产生了爱意，才能自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，在主客体交融中学习知识，并融入学生的生命之中，从而获得学习地理的持久兴趣。

因此，在读图教学中，我们要根据学生的生理、心理特点和教材内容，调动学生参与课堂的积极性，使教学内容成为开放的、具有趣味的、充满活力的学习活动。

让地理教学贴近热点,融入生活摘要：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念。

将社会热点问题灵活巧妙地应用于地理教学，更能贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，有助于提高学生自主探究能力，培养学生获取和处理地理信息的能力。

关键词：社会热点地理教学“让学生掌握对生活和对终身发展有用的地理”是地理“新课标”最基本的理念。

学习对生活有用的地理，让地理教学贴近社会热点，融入生活，有利于提高学习兴趣，提高学生自主探究能力，培养学生获取和处理地理信息的能力。

地理知识、技能、思维、能力、观念、精神、情趣的培养离不开社会生活。

在平时的地理教学中有意识地渗透社会生活中的一些热点问题能起到事半功倍的效果。

一、利用“社会热点”创设学习情境，有助于提高学生的学习兴趣良好的课堂学习情境的创设本身就是以学生发展为本，不仅有助于激发学生的学习欲望和参与动机，有助于引发问题意识，而且使学生能够主动地融入问题中，投入到自主探索、合作交流的氛围中，对学习效果起到积极的推动作用。

了解热点往往是他们展示自我、增强自信的重要手段，所以联系社会热点来创设情境，就满足了学生好奇的心理，深受学生欢迎。

在高中地理教学中，如果能将一些社会热点问题恰当地与教材联系，可以大大地激发学生学习地理的兴趣，使他们对本来感到枯燥乏味的地理知识产生强烈的求知欲。

比如，在讲述《城市化》一节时，利用上海世博会这一社会热点，创设学习情境，使学生了解城市化的内涵及发展历程，理解城市化与社会经济发展之间的关系及城市让生活更美好的内涵。

在《世界文化地域类型》教学中，可通过图片或资料向学生展示世博会主要参展国的文化特色，使学生认识和理解不同地域的文化差异，尊重、包容和欣赏色彩斑斓的多元文化，开拓学生视野。

让学生深刻地感受到生活中处处有地理，激发学生学习地理的热情。

再比如介绍《地球自转》一节中时区的知识点时，引用今年在南非举行的世界杯这一热点事件，进行时区的学习，就会激发学生对这部分学习的兴趣，枯燥乏味的计算也会变得更为有趣。

初中地理新课程标准理论测试题（一）姓名一、名词解释（10分）地理课程二、填空（10分）1、《课程标准》中内容标准由（）和（）两部分组成。

2、地理课程改革必须着眼于学生的（）和（），结合（）的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。

三、选择题(20分)1.课程目标是分( )个层次陈述的：A. 2 B 3 C 42. 行为目标陈述有两类基本方式( )A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标3．行为目标陈述的基本要素有( )个A . 1 B. 2 C. 3 D. 44. 拓展教材的教学情景，实际上是以“( ) ”的态度对待教材。

A . 加法 B. 减法 C. 乘法5科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（）A 很短时间B较长时间 C 长时间6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（）A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。

B、参观、访问、考察、接触、体验等。

C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。

D、形成、养成、具有、热爱、树立等。

7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（）A、建构主义理论；B、全面和谐发展的教育目的论；C、多元智能理论；8．提问的技巧有( )A. 迁移, 转移, 追问, 等待B. 迁移,等待,询问,启发C.转移,启发,追问,等待9. 学生喜欢老师这样教学：A．让学生自己学习, 自由自主B. 老师教学, 固定模式C.选学功课( A)10.教学评价是指: ( )A. 评价学生和老师教学的情况B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程C. 对教学全面的衡量四、判断题（30分）1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。

（）2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。

（）3对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。

地理课程标准学习心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、条据文书、策划方案、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, policy documents, planning plans, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and so on. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!地理课程标准学习心得体会5篇写心得体会可以帮助我们更好地应用所学知识，将理论与实践相结合，提升我们的实际能力，通过心得体会，我们能够更加清晰地认识自己的人生态度和价值观，本店铺今天就为您带来了地理课程标准学习心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。

1、学习对生活有用的地理地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。

”“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。

我们培养的学生每时每刻处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与生活的能力。

而这种能力包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。

地理课程在“培养善于生活的公民”上是有所作为的，它能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意误解，从而学会与创造健康向上的生活。

在地理教学中，要充分关注“生活地理”的内容。

它们包括：⑴正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形。

⑵初步学会观云识天气，推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式，合理安排生活。

⑶能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。

⑷对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，能基本掌握自我保持的措施。

⑸知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。

⑹运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。

⑺在休闲时，知道采取什么休闲方(如娱乐、健身、野营、旅游等)，并知道怎样利用环境或选择路线来进行休闲活动。

⑻知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价。

⑼熟悉地域文化（语言、艺术、体育、民俗）的特色，并能了解与理解异域文化，增强人际的交往和合作。

【案例】“我的家在哪里”教学设计片断新课导入：教师从介绍自己所在社区及任教的学校开始，然后设计一模仿性活动：“假如你的父母第一次到我们学校来开家长会，请你绘制——幅图并标明你所在班级的位置，好吗？过程探究：1.学生自己绘制学校平面单图。