关于我对“学习对生活有用的地理”的理解

从生活中学习对生活有用的地理_一、运用生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣地理知识来源于生活又服务于生活。

在平时的生活过程中，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，运用所学的知识解释其形成发展的原因，从而激发其学习地理的兴趣。

尤其是自然地理部分，学习难度比较大，对于初中的学生来说更是抽象难懂，因此，学生的学习积极性也是大受打击，所以如何消除学生的这种厌学、畏惧的心态，是我们上好地理课关键的一步。

现实生活中哪怕是身边的一些小事，都为我们学习地理知识、掌握地理规律、认识人地关系提供了丰富的教学素材。

例如，我在讲授“地球的公转”的时候，我便设计了这样的导入：“你们知道为什么我们这的房屋大多是坐北朝南的？为什么我们的教室有的时候阳光会被挡住？什么时候会被挡住呢？”这些问题都是学生在生活中遇到过的，但又没有去思考过的。

所以，问题提出后大家都在积极的思考，有好几个同学甚至迫不及待地举起了手，有的说：“因为太阳在南边，南边阳光好。

”有的说：“教室被挡住是因为前面的楼房太高了。

”看到大家都在积极的思考，我又提出了新的问题：“为什么我们这儿太阳在南边，而不是在北边？”对于这样的问题，学生的热情很高，纷纷举手表达自己的看法，这时候老师只要适时地给予积极的评价即可。

在这一过程中，尽量把机会留给学生自由发挥，只要学生会看的、能讲的，老师就可以不讲，把课堂交给学生，真正体现学生学习的主体地位。

通过这样的导入为学生接受新知识做好准备，也把学生的学习积极性调动起来。

而且，这样也让学生学会运用所学的知识解释在现实生活中的现象，就可以让学生感到地理知识在生活中的作用是非常大的，从而激发学生学习地理的兴趣。

二、根据社会焦点、热点，掌握“生活中的地理”由于我们的教材在编写的时候无法推测今后社会生活中发生、发展变化的一切，所以我们所用的教材与现实生活是有一定的差距。

因此，地理教师要善于捕捉与地理学科相关的社会热点与焦点问题并及时引入课堂，为地理教学注入新鲜血液。

新课程理念之学习对生活有用的地理新课程改革中有一条理念是“学习对生活有用的地理”，其实这条理念强调了学生的发展。

侧重基础性的地理知识和能力，以增强学生的生存技能为目的。

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，而人总是生活在一定的自然条件和人文背景中。

因此，在教学过程中，我们应该倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生关注身边的地理。

一、身边的地理包括面很广泛，初次实施主要是关注生活生活地理方方面面很多：比如：正确使用指南针方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形；初步学会观云识天气，根据当地的气候特点、天气状况来选择生活方式；对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识；运用地理知识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。

熟悉地域文化特色，增强人际的交往和合作等。

从以上实例可看出，学习这些地理知识对于任何一个中学生都是必要的，这可以让自己的生活水准提高到另一层面上，进而会对以后的学习做出更好的指导。

二、学习生活中有用地理的具体途径1.在课堂中，教师根据课堂内容增设地理与衣食住行等日常生活之间的联系，解释生活中的一些地理现象；地理与服饰、饮食、民居、交通、健康、人种等方面的联系，要让学生体会到地理与生活密不可分。

例如，我国的各地区风格迥异的民居，里面蕴藏着很多地理知识。

西北地区的传统民居多为平屋顶、墙厚窗小的土房；这是因为此处光照强烈、降水稀少、温差大、风沙多，所以，屋顶常常是一字形，而且四壁墙体十分厚实，窗户也比较小。

这样，屋子就可以达到冬暖夏凉的效果了。

南方地区则是屋顶陡斜、四壁透风、房体高架、上下分层，竹楼木楼多等民居类型；因为南方地区高温多雨、风力弱、湿度大，屋顶尖顶形，可以减少阳光照射面积，使屋内的热量积聚在室内上部，保持了屋内凉爽，同时，人字形屋顶还有利于迅速排除雨水。

北方地区的传统民居内都有火炕、火墙、地暖等取暖设施，并设双层窗户；因为北方地区冬季严寒而漫长。

地理心得体会优质文章地理是一门让人深入思考和探索的学科，通过学习地理，我对世界的认识和理解有了很大的提升。

在这篇文章中，我将分享我在学习地理过程中获得的一些心得体会。

首先，地理教会了我如何观察和理解地球上的自然现象。

通过学习地理，我了解到地球上的自然景观和气候变化是如何形成的，这使我能够更好地观察和解释这些现象。

例如，通过学习地球的气候带和气候类型，我能够更好地理解为什么某个地区会有特定的气候条件，以及这些气候条件对人类和环境有什么样的影响。

这种观察和理解的能力，不仅让我对地球更加好奇和热爱，还让我更加关注和珍惜自然资源。

其次，地理教会了我如何看待和理解人类活动对地球的影响。

地理研究人类的活动与地理环境之间的相互关系，这使我能够更好地认识到人类活动对地球的影响是如何产生和扩散的。

例如，通过学习城市规划和城市化进程，我了解到城市发展不仅会带来经济增长和社会进步，还会对环境产生负面影响，如资源浪费、污染和生态破坏等。

这使我对可持续发展和环境保护有了更深刻的认识，并激发我为保护地球做出一份力量。

另外，地理还教会了我如何跨越国界和文化差异，了解世界各地的人们和文化。

通过学习地理，我了解到地球上的每个地方都有独特的文化传统和社会制度。

例如，学习不同国家和地区的政治制度和经济体制，我可以更好地理解不同国家和地区的发展现状和社会结构。

而通过学习不同国家的历史和文化，我能够更好地欣赏和尊重他们的文化传统。

这种对不同文化的理解和尊重，不仅拓宽了我的视野，还让我更加愿意与来自不同文化背景的人交流和合作。

最后，地理教会了我如何关注和参与全球性的环境和人权问题。

地理是一门研究地球上的自然和人文现象的学科，而这些现象往往超越国界和地区。

通过学习地理，我了解到全球性的环境和人权问题，如全球变暖、水资源短缺、人口迁移等，对每个人都会产生影响。

这使我认识到我们是地球的公民，有责任为保护地球和改善人类生活条件做出贡献。

因此，我积极参与环境保护和人权组织的活动，通过自己的努力影响和改变世界。

学习对生活有用的地理在新课程的基本理念中提出了新课程要培养现代公民必备的地理素养，要满足学生不同的地理学习需要，要重视对地理问题的探究。

从上述理念出发，就要求我们的课堂教学要多学习对生活有用的地理。

一、目前中学地理教材及课堂教学的现状我们打开课本，翻阅一下高中地理课本（人教版）的学习内容：如第一单元“宇宙中的地球”。

这个单元主要是关于宇宙，关于太阳系及关于月球的最基本，最简单的介绍。

由于目前在地理会考标准中不设《月相》这一知识点，课本也作为选学处理，所以上课时也往往减少了对月相的探究；关于地球运动，也仅仅只是作概念解释性的介绍。

如果教师仅仅只从课本出发，那么学生对地球运动的理解也将停留在对概念的了解这一层次。

在现有教育状况下，如果教师仅仅是按照课本及考试标准的要求照本宣科，那么今后中国的天文爱好者的数量将大大的减少，因为课本对宇宙的介绍实在太吝啬了，也实在无法引起同学们对天文学的兴趣。

那么设想的结果将会是：在中学阶段，学生很少有观测星空的兴趣，很少有观测天文奇观的兴趣。

在未来的日子里，中国将失去天文爱好者的群众基础，星空也就仅仅只是研究院的星空。

窥一斑而见全豹，我们的中学地理就是存在着这么一种现象。

我们要打破这样一种现象，就要让学生多学习对生活有用的地理。

二、学习对生活有用的地理的重要性1、树立环保的地理思维学习对生活有用的地理可以使学生树立环保的地理思维。

我国政府批准颁布的《21世纪议程》论述了我国公民的生态道德行为，界定为三条：①所有的人享有生存环境不受污染和破坏，从而能够过健康和健全生活的权利，并承担有保护子孙后代，满足其生存需要的责任；②地球上所有的生物物种享有栖息地不受污染和破坏，从而能够持续生存的权利，人类承担有保护生态环境的责任；③每个人都有义务关心他人和其他生命，破坏、侵犯他人和生物物种生存权利的行为是违背人类责任的行为，要禁止这种不道德的行为。

政府要求我们有环保的地理思维，作为发展中国家的中国，其地方在发展经济时却走的是几十年前发达国家发展经济时走的老路——先发展，后治理。

学习对生活有用的地理《地理课程标准》指出：“地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。

”这就要求教师的“教”要与学生的“学”紧密联系，教师要根据地理学科特点和学生心理的发展规律，联系生活实际，引导学生从经验出发，运用所学知识解决实际问题，所学知识不仅对学生的学习生活有用，还要对他们的终身学习和发展有用。

生活中地理是活的，有利于激发学生的学习兴趣；生活中地理是真的，有利于培养学生的情感；生活中地理是广阔的，有利于提高学生的综合素质。

教师在指导学生学习时，应该注重学习向生活渗透，学习空间向生活拓展，学习形式向生活贴近。

一、联系实际，探索地理知识地理知识就蕴含在我们生活中的方方面面，如衣食住行、观光旅游、社会热点等，因此，教师的教学不要仅仅拘泥于教材，要大胆利用生活经验开展教学。

2022年11月20日，卡塔尔世界杯开幕，同学们表现出的热情让我难以言表，不乏有学生在课堂间利用世界地图寻找它的位置。

通过新闻视频，我们看到酷似世界杯吉祥物“拉伊卜”的小王子不仅身着阿拉伯服饰、讲阿拉伯语，还超级富有。

教师可以引导学生探索学习中东地区的人种、语言和服饰等，卡塔尔位于中东地区，中东地区的人种是白色人种，人们讲阿拉伯语，气候是热带沙漠气候，所以习惯戴头巾穿长袍。

除了小王子我们还可以看到另外一个身影，那就是卡塔尔王妃莫扎，卡塔尔位于石油资源非常丰富的波斯湾沿岸，莫扎深知石油、天燃气等资源将来很有可能枯竭，所以带领本国人民进行跨国投资，走向全民富强，教师可以引导学生探索矿产资源与工业、国际经济合作。

卡塔尔卢赛尔体育场、客车地铁、集装箱宿舍、光伏发电及世界杯纪念品等无不彰显着中国力量，教师可以引导学生探索从“中国制造”到“中国智造”，大到比赛场，小到纪念品，中国的制造业服务于卡塔尔世界杯的方方面面。

这些生活中的例子足以让教师引导学生学习，让学生知道地理知识服务于生活生产。

这样的教学例子因为源于生活，容易激发学生学习兴趣，在学生关注的社会热点问题基础上理解地理知识，学会用探究的思维方法感悟周围的世界。

学习生活中有用的地理知识作者：王凤玲来源：《读写算·教研版》2016年第09期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01《地理课程标准》鲜明地提出了地理学科的基本理念，其中“学习对生活有用的地理”是理念的核心和重点。

在我们实际生活中有许多与地理知识息息相关的实例，教师只要深入挖掘，并应用到课堂教学中，就会让学生感受到“地理学习离不开生活、生活离不开地理知识”，产生“我要学好地理”的强烈欲望。

现在我就从以下几个方面，谈一谈如何运用生活中有用的地理知识进行有效的教学。

一、观察生活，学习地理人们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学多才，可见地理知识的蕴涵丰富。

我们日常生活中，地理知识无处不在，教师要积极引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题。

例如：沙特阿拉伯人喜欢穿白色的、宽大的袍子，印度美女喜欢穿漂亮的纱丽，藏族牧民穿肥大的藏袍等等。

为什么世界各地的服饰差异这么大呢？那是因为世界各地气候不同。

欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的餐桌上常见牛排、奶油、奶酪等食品。

欧洲人的这种饮食结构与发达的畜牧业有密切的关系；印度人喜欢吃带有辣味的、伴有咖喱的食物是为什么？因为印度气候湿润，湿气比较重，吃咖喱和辣的食物可以帮助排除湿气；我国北方人冬季喜欢吃火锅、南方人喜欢甜食、新疆人的特色食物馕饼、西藏牧民以糌粑为主食，这与当地的气候和特有的风俗有关。

北极因纽特人居住冰屋，因为当地气候寒冷，冰屋保暖性好；印度尼西亚达雅克人居住高架屋，因为气候潮湿炎热；西亚沙特阿拉伯人传统民居是碉房，因为处于沙漠气候。

我国北京的传统民居是四合院，因为风沙大；山西传统民居的房顶为什么向自家院子倾斜，因为“肥水不流外人田”。

俄罗斯向东欧各国出口天然气用管道运输；世界各国向中东地区进口石油选择远洋航运；我国四川汶川发生地震，急需的药品选择飞机运输；十万吨大米由哈尔滨运送到北京，采用铁路运输。

地理教学叙事：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理增城市荔城街第一中学陈新强学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。

这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

我在上“我们需要洁净的空气”这一课的时候，让学生结合课本的内容，联系身边发生的一些现象，并思考：1、为什么需要洁净的空气？如果没有洁净的空气我们会怎么样？2、现在大街上空气如何？你有什么感受？3、要改变这一现状，我们能够做些什么？请结合我们目前提倡的低碳生活来思考。

由于都是发生在自己身边的熟悉事情，学生们的兴趣立刻被调动了起来。

经过一番热烈地议论，很多妙论就出来了：1、外出提倡多走路或者多骑自行车；2、能乘坐公交车就不要使用私车；3、机动车应该多使用无铅汽油，或者用天然气以及电力作动力，减少尾所的排放；4、多使用清洁能源，例如在楼顶上安装使用太阳能热水器；……在这一课中我还设计了一个活动：“很多同学都知道，我现在还住在学校的宿舍，既小又潮湿，通风情况还不好。

现在我想改善自己的居住环境，打算买新房子。

比较了很多楼盘后，最后有两处地方难以选择，在这里想请同学们给我一些建议：甲处房价很贵，但是空气清新，环境优美；乙处房价便宜，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。

选择哪一处好呢？一定要说出理由来可以让我参考。

”近年来，高房价一直是一个热门话题，学生们都非常熟悉，何况这次帮老师买房子出意见，情绪立刻高涨了起来。

绝大部分学生都大声说应该选价格贵但环境好的房子，并纷纷说出理由：如果选价格便宜点的房子，虽然一时省了钱，可环境不好、有污染，人的心情也受到影响，以后生病，不知要花多少钱，这叫买得便宜用得贵！说的都很有道理。

地理课程标准学习心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学习生活中的地理学习终生有用的地理作者：任新明人总是生活在特定的自然条件和人文背景中。

从根本上说，学习地理是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。

为此，在地理教学时，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，探究其形成发展的地理原因。

让学生知道，地理知识来源于生活又服务于生活，从而激发其学习地理的兴趣。

学习对生活有用的地理，重要的是要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增加学生的生存能力”为切入点，运用所学的地理知识解释生活中的一些现象。

地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。

衣着方面。

在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。

行的方面。

除了书本上学生掌握的“南船北马”外，针对现在机动车（摩托车、家用车）越来越多的现象，在课堂中，讲到交通规则中的“红灯停，绿灯行”之后，再适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的？”这个问题，尽管当时只有一部分同学能知道“因为散射的红光最少！”更重要的是在接下来的讨论中，还有的同学能在课堂中举一反三地把“上个世纪围困在极地冰原地区轮船上的船员如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道来。

至于食、住方面，同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。

在乡土教材中了解我们客家人节庆日的“黄元米果”，有的同学则把自己集邮收藏的“民居”邮票在教室里进行展览：有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。

地理学与生活读后感地理学是一门研究地球表面及其与人类活动相关的学科，它不仅仅是一门学科，更是一门关于我们生活的科学。

通过阅读《地理学与生活》，我对地理学有了更深刻的理解，也意识到地理学对我们的生活有着重要的影响。

首先，地理学帮助我们认识世界。

地理学教会我们了解地球的自然环境，包括地形、气候、植被等等，让我们了解到地球的多样性和丰富性。

通过地理学的学习，我们可以了解到不同地区的自然环境和资源分布情况，从而更好地认识世界各地的文化、经济和社会发展状况。

其次，地理学对我们的生活有着直接的影响。

地理学的知识可以帮助我们更好地适应自然环境，比如了解地理位置对气候的影响，可以更好地选择适合自己生活的地方。

同时，地理学也可以帮助我们更好地利用资源，保护环境，促进可持续发展。

比如了解地球资源的分布情况，可以更好地进行资源开发和利用，同时也可以更好地保护环境，避免资源过度开发导致的环境问题。

另外，地理学也可以帮助我们更好地了解和认识不同的文化和社会。

地理学的学习可以让我们了解到不同地区的文化、宗教、风俗习惯等等，从而更好地促进不同地区之间的交流和理解。

通过地理学的学习，我们可以更好地了解到世界各地的发展状况，从而更好地参与到国际交流和合作中去。

总的来说，地理学与我们的生活息息相关，它不仅仅是一门学科，更是一门关于我们生活的科学。

通过地理学的学习，我们可以更好地了解世界、适应自然环境、保护环境、促进可持续发展，同时也可以更好地促进不同地区之间的交流和理解。

因此，地理学的学习对我们的生活有着重要的意义，值得我们去深入学习和探索。

学习对生活有用的地理一、什么是对生活有用的地理在地理教学中，要充分关注“生活地理”的内容。

它们包括：(1)正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形。

(2)初步学会观云识天，推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式、合理安排生活。

(3)能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住地的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。

(4)对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，并能基本掌握自我保护的措施.(5)知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。

(6)运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。

(7)在休闲时，知道采取什么休闲方式(如娱乐、健身、野营、旅游等)，并用环境或选择路线来进行休闲活动。

(8)知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价。

(9)熟悉地域文化(语言、艺术、体育、民俗)的特色，并能了解与理解异域文化，增强人际的交往和合作。

二、“学习对生活有用的地理”具有积极意义(1)有利于凸现地理学科的价值地理学科具有科学的、文化的、生活的诸多价值。

由于传统地理教学的弊病，使得原本非常生活化的地理离学生疏远了，以至于他们产生疑问：“地理学了究竟有什么用?”因此，突出“对生活有用的地理”的学习，能够让学生感觉“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”，从而对地理学习建立一种需求感与内驱力。

(2)有利于提高地理学习的兴趣兴趣是学生学习的最好的老师、最大的动因。

五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。

(3)有利于培养理论联系实际的学风联系生活现象学习地理，有利于培养理论联系实际的学风。

由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着，因此联系生活实际学习地理，学生容易接受，便于理解。

学习对生活有用的地理,从生活中学习地理作者：徐磊来源：《中学政史地·教学指导版》2011年第09期日常生活中，地理知识无处不在。

同时，现代社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，都与地理环境密切相关。

平时在教学中我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的实际生活，解释生活中的地理现象，探究其形成发展的原因，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的实际价值。

要想轻松跟上新课标的步伐，必须把地理知识与实际生活有机联系起来，我认为应该从以下几个方面着手：一、利用乡土资源以扩充地理知识比如，教材要求学生会用地理的思维和方法看待身边的一些现象和事情，安排生产和生活要因地制宜、扬长避短。

学完中国的自然环境之后，我要求学生讨论：淮河是一个自然地理的重要分界线，都有哪些地理事物以淮河为分界？对这个鲜活的生活事例，学生极为感兴趣，分别从气温、降水量、自然带、水系、有无结冰期、热量带、气候、农业耕作等方面分析总结，效果很好。

再比如讲旅游地理中旅游资源开发条件评价时，以桐柏淮河源风景区为例，让学生讨论其开发条件的评价。

他们分别从游览价值、交通的通达性、市场距离、环境承载量等方面发言，学习积极性很高。

通过理论联系实际，然后通过实际巩固理论，让学生知道，地理知识来源于生活又服务于生活，以提高其学习地理的兴趣。

二、开展实践活动以应用地理知识当今全球生态环境日趋恶化，人类面临前所未有的生存危机，这迫使我们学习对生活有用的地理，关注家乡的生态。

比如，在学习“水资源”这一节时，我让学生参加了“淮河源环保协会”，让学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、调研等活动，了解我们桐柏县的几大污染源，并要求他们提出治污的合理化建议。

学生们特别提出了龙潭河水库的污染问题。

近几年随着我县城镇居民的增多，生活用水越来越紧缺，为此县政府修建了龙潭河水库，目的是解决县城居民生活用水问题。

学习对生活有用的地理学校的最大浪费就是学生在接受一种脱离生活的教育,这种脱离使学生在学校学习时就缺乏兴趣和快乐,并且使学生在步入社会后发现他所学到的东西与生活是脱节的,不能解决生活中的问题。

因此,地理教师要根据学科特点和学生的心理发展规律,联系生活实际,引导学生从经历和体验出发,运用所学地理知识解决实际问题,激励学生学习地理的兴趣,使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。

一、教师要建立“生活地理”的教学观念生活中处处有地理,地理知识就在我们身边,衣食住行、旅游观光、气象气候、地震火山等人类活动和自然现象都蕴涵着地理知识。

可以说,地理知识蕴含在我们生活的方方面面。

新教材特别重视地理和人们生活生产等的关系,并让地理知识服务于生活生产。

因此,教师要建立“生活地理”的观念,在备课授课中,不要拘泥于教材,而是要以课程标准为指导,以教材为框架,大胆适当应用生活中的材料。

教师要做有心人,随时注意收集生活中蕴含的地理信息,如:1.社会发展方面:“水危机,水污染”“沙尘暴,荒漠化”“厄尔尼诺现象”等问题的讨论,有助于学生形成正确的环境观、科学发展观;2.经济、文化发展方面:对“恐怖活动”“朝鲜核问题”“嫦娥探月”“国际原油价格上涨”“伊拉克重建”等问题的讨论,使学生能从全球范围和世界各国相互依存的角度去认识和把握世界现实,并将本国家、本地区、本乡土置于国际大背景下加以思考和分析,从而学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往。

二、“生活地理”符合初中生的认知规律充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心,尽量选择贴近学生生活实际的地理事实和现象,让学生在现实生活中学习地理,从中体验学习地理的成功乐趣,树立学好地理的自信心。

1.及时将社会生活中的热点问题融入地理课堂地理教师要有敏捷的思维能力、锐利的眼光,善于捕捉与地理学科相关的社会热点和焦点问题,有效地在教学中开展形式多样、内容丰富、针对性强的地理教学活动,拉近教材与现实生活的距离。

2014-02课堂内外（上接第75页）生2：我觉得一个一个地可以摆4个1平方厘米（学生分割成4个小正方形），所以，它的面积是4平方厘米。

生3：我先想1平方厘米有多大，这个长方形大约是4个1平方厘米，所以，面积是4平方厘米。

师：大家都想到了用1平方厘米作为标准，估出长方形的面积是4平方厘米，那么我们来验证一下到底是多少。

同桌合作摆一摆，可以摆多少个1平方厘米。

师：通过测量，1号长方形上正好摆了4个1平方厘米，它的面积就是4平方厘米。

现在来看右边的2号长方形，你能估出它的面积吗？你是怎么估的？生1：2号图形一行也可以铺4个，这样的可以铺3行，一共铺了12个1平方厘米，面积是12平方厘米。

生2：我估计2号长方形可以分割成3个1号那样的长方形，那它的面积就是12平方厘米。

师：这个长方形的面积到底是多少呢，我们还需要通过测量才能知道，请拿出1平方厘米的正方形，请大家测一测。

……前测中反映有48%的学生知道可以用小正方形去测量面积，其实，这个留在学生脑海中的小正方形就是1平方厘米的原型。

因此，教学中设计了估一估、测一测的学习活动，不但巩固了1平方厘米的表象，更让学生逐步积累了长边上的单位个数乘以宽边上的单位个数等于面积总个数的经验，为研究长方形的面积计算做好铺垫。

上述教学环节中，反馈估计第一个长方形的面积时得出不同的结论，学生在构建1平方厘米的表象时，他们的思维方式不尽相同，学生积累的数学活动经验也是不一样的：有的学生用画格子的方式去估，则经验层次处于“形成表象”阶段；有的学生用“大拇指的拇指”去估，则经验层次处于“形式化”阶段；有的学生用“脑中的1平方厘米”去估，则经验层次已达到了“组织结构”阶段。

第二次估右边长方形的面积，学生的思维得到有效的提升，活动经验更加丰富，不但能用上面第一次估积累的活动经验，而且用到了分析和推理的方法：“我估计2号长方形可以分割成3个1号那样的长方形，1号长方形面积是4平方厘米，那它的面积就是12平方厘米。

地理学与生活读后感地理学是一门研究地球表层自然环境和人类社会活动相互关系的学科，它不仅仅是一门学科，更是一门关乎我们生活的学科。

通过阅读地理学相关的书籍，我深刻地感受到地理学对于我们生活的重要性。

地理学知识不仅能够帮助我们更好地了解自然环境和人类社会活动，还能够引导我们正确地对待自然，更好地适应环境，实现可持续发展。

首先，地理学对于我们了解自然环境至关重要。

通过学习地理学，我们可以了解到地球的自然地理现象，如地形、气候、水文、植被等，以及它们之间的相互作用。

这些知识不仅可以让我们更好地了解自然环境的形成和演变过程，还能够帮助我们更好地预测自然灾害，采取相应的防范措施。

比如，了解地理学知识可以让我们更好地应对洪涝、干旱、地震等自然灾害，减少灾害带来的损失，保护人们的生命财产安全。

其次，地理学对于我们了解人类社会活动同样至关重要。

地理学知识可以帮助我们了解不同地区的人口分布、经济发展、文化特点等，从而更好地了解不同地区的社会活动状况。

这些知识对于我们进行区域规划、资源配置、环境保护等方面具有重要的指导意义。

比如，了解地理学知识可以让我们更好地规划城市建设，合理配置资源，保护环境，提高人们的生活质量。

最后，地理学知识还可以引导我们正确地对待自然，更好地适应环境，实现可持续发展。

通过学习地理学知识，我们可以了解到自然资源的分布和利用情况，从而更好地保护自然资源，实现资源的可持续利用。

同时，地理学知识还可以让我们更好地了解环境变化对人类社会活动的影响，从而更好地适应环境变化，实现可持续发展。

比如，了解地理学知识可以让我们更好地适应气候变化，采取相应的措施减少碳排放，保护环境，实现可持续发展。

综上所述，地理学对于我们生活的影响是不可忽视的。

通过学习地理学知识，我们可以更好地了解自然环境和人类社会活动，更好地对待自然，更好地适应环境，实现可持续发展。

因此，我深信地理学知识对于我们每个人来说都是至关重要的，希望更多的人能够关注并学习地理学知识，为实现可持续发展贡献自己的力量。