九年级语文上册第一单元吟诵自然物语3乡愁课件人教版.pptx

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《乡愁》ppt课件16张

➢ 本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停2秒。边读边想象。
诗人把“乡愁”寄托在哪些意象上？这些意象分别寄托了作者什么样的愁？
➢ 邮票、船票、坟墓、海峡（乡愁物化）邮票：小时候求学在外思念母亲母子离愁船票：长大后新婚离别思念娇妻夫妻离愁家愁坟墓：后来生死隔绝哀思难抑丧母哀愁海峡：现在国土分裂忧思绵绵思归浓愁国愁
“乡愁”本是一种抽象的情感,但是在余光中的《乡愁》里,却把它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这一转化的? 这首诗运用了哪些意象来表现乡愁?
（2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。美在身处各地的空间变化上。美在托物寄情的比喻形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。美在每节诗中长句和短句的运用上。
（4）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。美在主题的逐步深化、最后升华上。
“这首诗用“邮票”表达对母亲的思念,用“坟墓”表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡”则表达了诗人对家乡、祖国的眷念,这是深深的爱国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有了更明显的寄托。感情由淡渐浓,主题由浅入深。
“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”。《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象，精巧的构思，完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，在给以我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受，让我们再一次声情并茂地背诵这首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声。

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七、说教学过程
（三）研诗——整体感知
1、用简洁的语言分别概括四个小节的内容。（母子之别，夫妻之别，母子之别，家园之别）（预设：学生语言不够精炼，教师用“谁怎么样？”的句式逐步精炼语言。） 2、第1、3小节的母子之别是否重复了？第一小节是生离，第3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。读第三小节，读出递进感。 3、再读第1~4小节，读出个人之思，家国之恋，读出作者对大陆的一片深情。
设计意图：学生通过观察交流发现四个小节分别承载了四种感情，再通过比较这四种感情的异同，进而领会作者以时空为线索的借物抒情的独特构思。
七、说教学过程
（四）品诗——含英咀华
1、悟感情尝试思考：诗歌中用了那些意象？分别表达了作者怎样的思想感情？邮票（小）-----母子情船票（窄）—夫妻情坟墓（矮）----生死别海峡（浅）---家国恋 2、描画面请同学们展开丰富的想像，用自己的语言把这四幅画面描绘出来。（品语言：“小小的 ”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”，富有音乐美。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”，富有结构美。） 3、学方法（尝试思考：现代诗如何来表达感情？）预设：学生可能会想到:间接描写、化虚为实、间接描写...... 教师引导:诗人在诗中对故乡大陆的思念，并非直接描写，而是通过邮票、船票、坟墓、海峡四种意象来表现“乡愁”这种“意”。以时
四、说教学重难点
突破重难点方法 1、利用多媒体创设情境，通过配乐读、指导读、齐读、互读、自读的方式，营造乡愁的氛围，学生满怀对祖国、家乡的深沉的爱与文本对话，与作者产生共鸣，从而理解学习重点。 2、通过小组讨论、班级交流，概括作者人生四阶段乡愁的对应物，引导他们理解乡愁是怎样上升到家国之思的，在发散联想中领悟诗歌情感，进而突破本文难点。

新人教版九年级语文上册《乡愁》ppt课件

逐层推进
现在 ——海峡 ——海峡
普遍家国之思
三、品味赏析，感受诗歌语言美
1. 四小节诗的语句有哪些共同之处？这样写有什么好处？
在句式上，使用了叠词 2.“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”能否不用叠词形式？为什么？
一唱三叹、回环往复、韵律和谐
四、诗中运用了什么修辞方法？有什么作用？
全诗运用新奇的比喻，从纷繁的世事与旷远的时空中提炼出四个意向，除此之外，还运用了对比，反复反衬的修辞手法。将游子思乡的愁绪写得具体可感，如泣如诉，哀怨动人。诗歌前三节犹如汹涌而进的波涛，最后一节轰然汇成全诗的九级大浪，感情的潮水奔涌而出，达到高潮。
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
小结与思考
这节课的学习你有什么收获？
课后总结
通过这节课的学习，你明白了什么? 还有什么疑问吗?
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。
而/现在（语气转平和）乡愁/是一湾浅浅的//海峡（重读“浅浅”）我/在这头大陆/在//那头（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）
朗读技巧：
要读好一首诗，首先要了解诗的内容，把握诗歌的情感基调；朗读技巧方面，还要注意节奏、轻重音、语速语调。
这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该是深沉舒缓。
二、再读诗歌，感受诗歌构思美
1.乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感,诗人是通过什么具体可感的东西（意象）来表达的? 有什么作用？

人教部编版九年级语文上册-3《乡愁》课件(19张ppt)品质课件PPT

惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深的孤独不是长久的一个人，而是心里没有了任何期望。
要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取
志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和
刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕
修炼为根基。饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，
胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身
服的枕头。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，
人就会从卑微中站起来，带着封存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，
诗人运用了什么意象来表现乡愁？
什么是意象？
所谓意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或 “托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。意象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之 “象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形象。

人教版九年级语文上册第一单元第3课乡愁(共23张PPT)

说说它与课文在表达上各有什么特点？
相同点： • 这两首诗有着相似的写作背景。余光中和
席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。 • 两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。
说说它与课文在表达上各有什么特点？
不相同点：席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。
乡愁余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
思考：乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
给我一张海棠红啊海棠红。

给我一片雪花白啊雪花白，信一样的雪花白，家信的等待，是乡愁的等待，
给我一片雪花白啊雪花白。给我一朵腊梅香啊腊梅香，
母亲一样的腊梅香，母亲的芬芳，
是乡土的芬芳，给我一朵腊梅香啊腊梅香。
比较阅读
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去
• “乡愁”应该是一样很有份量的感情。同学们找找看诗歌中形象的前面都用了哪些修饰语，它们有着什么样的特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着什么表达效果？

九年级上册语文3《乡愁》人教版 (共37张PPT)

—李白《静夜思》独在异乡为异客每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人
—王维《九月九日忆山东兄弟》乡书何处达归雁洛阳边
—王湾《次北固山下》
乡愁作为人类普遍的一种情节,是诗歌创作历久常新的主题之一,文学史上留下了许多的名篇佳作,如:
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。美在每节诗中长句和短句的运用上。
（4）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。美在主题的逐步深化、最后升华上。
〈鄉愁〉仿作
〈家〉
▪ 小時候家是一個暖暖的避風港我在裡頭父母在外頭
▪ 長大後家是一個重重的包袱我在前頭父母在後頭
结构、构思立意、词句运用、思想
感情等角度）
示范：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相
同。
（1）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。美在一唱三叹的音乐节奏上。
（2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。美在身处各地的空间变化上。美在托物寄情的比喻形象上。
3、诗中用了几个比喻？ 4、诗中分别表现了作者的哪
几种感情？
“船票”
“邮票”
思念祖国
“海峡” 坟墓 ”
“
母子死别
夫妻别离
母子分离
结构：
<1> 思亲思乡
童年时母子分别
青年时夫妻分别 “乡愁”
中年时母子死别
<2>思念祖国:深化主题 “国愁”
盼望祖国能早日统一

九年级语文上册第一单元吟诵自然物语乡愁课件新人教版(共17张PPT)

疑难探究
3.诗歌的第4节对诗意的拓展有着怎样的重要作用？
第4节画龙点睛,升华了主题,把个人的乡愁升华为家国之思,拓展了诗歌的内涵。可以说,如果没有第4节,这首诗就只是一首十分普通的思念故乡的诗。
主旨归纳
诗人选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象,借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆,抒发了自己的思乡之情,表达了自己及台湾人民渴望与亲人团聚,渴望祖国早日统一的强烈愿望。
写作特色
2.动静结合,虚实相映。
诗歌以时间为顺序,以感情为线索,以大体相同的诗句和格式,反复咏叹, 使情感逐层加深,由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中,既有各小节的均衡、匀称,又有小节内长短句的变化,使诗的形式于整齐中有参差之美。
诗歌回环往复,音韵和谐。在每节诗的同一位置上,有重复——“我在这头”；有叠词——“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”；有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。诗人采用这些艺术手段为此诗增添了音韵之美。
个人的思乡之情
逐层推进
现在：海峡
（游子与大陆分离）
普遍的家国之思
疑难探究
1.“乡愁”原本是一种抽象的情感,诗人是怎样将它转化成具体可感的形象的？
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,即找到了它的对应物。诗人将人生各个阶段里的“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上,使乡愁有所依附,从而将抽象的情感转化成具体可感的形象。
精读细研
小时侯
乡愁是一枚
小小的
邮票
对母亲深深的思念之情
精读细研
长大后
乡愁是一张窄窄的
船票
夫妻分离的相思之苦
精读细研

九年级语文上册第一单元吟诵自然物语3乡愁课件新人教版

学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,即找到了它的对应物。
其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。
学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。
诗歌回环往复,音韵和谐。
诗歌回环往复,音韵和谐。
著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石室之死》等。
坟墓
与母亲大人相隔的凄苦与遗憾
精读细研
现诗歌的第4节对诗意的拓展有着怎样的重要作用？
在前三节是对亲人的思念,第四节则将情感推向高潮,表达出对祖国的思念。
游子对故土的思念,期盼台湾回到大陆母亲怀抱
“一枚”“一张”“一方”“一湾”这四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这四个形容词极写四个意象面积小、程度轻的特点,这恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。
（游子与大陆分离）
疑难探究
1.“乡愁”原本是一种抽象的情感,诗人是怎样将它转化成具体可感的形象的？
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,即找到了它的对应物。诗人将人生各个阶段里的“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上,使乡愁有所依附,从而将抽象的情感转化成具体可感的形象。
疑难探究
“一枚”“一张”“一方”“一湾”这四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这四个形容词极写四个意象面积小、程度轻的特点,这恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。
第4节画龙点睛,升华了主题,把个人的乡愁升华为家国之思,拓展了诗歌的内涵。
1 学习目标
2 走近作者
5 疑难探究
6 主旨归纳
前三节是最后一节情感的铺垫,最后一节是前三节情感的升华,所以全诗四小节的顺序不能调换。

《乡愁》人教版九年级上册语文PPT课件

乡愁是一根长长的电话线。乡愁是一封小小的电子邮件。乡愁是一缕轻烟，缭绕在游子心头。
深层探究
2．“乡愁”应该是一种很有份量的感情。同学们找找看诗歌中都用了哪些形象的修饰语，它们有着什么样的特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着怎样的表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的” 四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
课堂小结
小时候长大后后来现在
故乡之思
邮票船票离托物言志
层推
母子死别
进
家与大陆分离
家国之情
语文（人教版）九年级上册
感谢各位的聆听
HOMESICKNESS
汇报人：XXX
时间：20XX.X.X
总结课文
1．课堂小结
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，古诗中有许多像余光中的这首“乡愁”诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。最后，让我们一齐来吟诵这首深情的恋歌，再一次体会诗人内心涌动的思乡爱国情感。
2．布置作业
(1)背诵《乡愁》。 (2)完成课后练习。 (3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
深层探究
3．《乡愁》四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？
节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应位置上的诗行字数相等。乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不冗杂。
语文（人教版）九年级上册
《乡愁》

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疑难探究
2.诗中的四个意象前表修饰、限制的数量词和形容词共同突出了这四个意象的什么特征？在诗中有怎样的表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”这四个数量词和 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这四个形容词极写四个意象面积小、程度轻的特点,这恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。
疑难探究
走近作者
余光中（1928—2017），台湾省当代著名诗人。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石室之死》等。
整体感知
带着问题读课文
导思1.每节诗用什么具体事物表现乡愁？
美好意象
爱国
导思2.每节诗的具体形象各包含了怎样的情感？
精读细研
小时侯
乡愁是一枚小小的
邮票
对母亲深深的思念之情
精读细研
长大后
乡愁是一张窄窄的
船票
夫妻分离的相思之苦
精读细研
后来啊
乡愁是一方
矮矮的
坟墓
与母亲大人相隔的凄苦与遗憾
精读细研
现在
乡愁是一湾浅浅的海峡游子对故土的思念,期盼台湾回到大陆母亲怀抱
精读细研
小时候：邮票（母子分离）
长大后：船票
（夫妻分离）
后来啊：坟墓（母子死别）
个人的思乡之情逐层推进
现在：海峡
普遍的家国之思
（游子与大陆分离）
疑难探究
1.“乡愁”原本是一种抽象的情感,诗人是怎样将它转化成具体可感的形象的？
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,即找到了它的对应物。诗人将人生各个阶段里的“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上,使乡愁有所依附,从而将抽象的情感转化成具体可感的形象。
第一单元吟诵自然物语
3 乡愁
目录
CONTENTS
1 学习目标 3 整体感知 5 疑难探究 7 写作特色
2 走近作者 4 精读细研 6 主旨归纳 8 课后作业
学习目标
１.准确、流畅、有感情地朗读诗歌并背诵。（重点） 2.在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。（难点） 3.学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。（难点）
3.诗歌的第4节对诗意的拓展有着怎样的重要作用？
第4节画龙点睛,升华了主题,把个人的乡愁升华为家国之思,拓展了诗歌的内涵。可以说,如果没有第4节,这首诗就只是一首十分普通的思念故乡的诗。
疑难探究
4.全诗四小节的顺序能否调换？为什么？不能。这首诗采用了时间顺序：小时候—长大后—后来—现
在。前三节是对亲人的思念,第四节则将情感推向高潮,表达出对祖国的思念。前三节是最后一节情感的铺垫,最后一节是前三节情感的升华,所以全诗四小节的顺序不能调换。
主旨归纳
诗人选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象,借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆,抒发了自己的思乡之情,表达了自己及台湾人民渴望与亲人团聚,渴望祖国早日统一的强烈愿望。
写作特色
1.用具体事物表达抽象情感。乡愁,本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情感,如果找不到
与之对应的独特的意象来表现,就将流于平庸。本诗从广泛的时空中提取四个意象,用具体可感的事物寄情用“邮票”代表小时候对母亲的思念,用“船票”表达对妻子的思念,用“坟墓”表现与母亲的死别,用“海峡”抒发家国之思。