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?乡愁?教案学习目标：1.有感情地朗读全诗。
2.培养学生朗读能力,在读中感知诗歌内涵。
3.品味诗歌凝练含蓄的语言 ,体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
一、激趣导入：有这样一位台湾老人 ,每当夜深人静之时,便拿出一张残缺的中国地图。
深深凝望。
就像凝视亡母的旧照片一样,眼中满是哀伤。
他也曾这样向世界宣布：“当我死时 ,葬我 ,在长江与黄河之间 ,枕我的头颅 ,白发盖着黑土,在中国,最美最母亲的国度,我便坦然睡去 ,睡整张大陆。
〞今天让我们走近这位老人—余光中,去聆听他心中的声音,去感受他浓浓的?乡愁?。
二、初读诗歌 ,整体感知1.教师范读课文 ,学生注意读音、节奏、语调。
2.下面 ,请同学们自由朗读这首诗 ,初步感知诗歌所蕴含的深情。
〔学生朗读〕3、谁来说说你读这首诗的心理感受？〔无奈 ,惆怅 ,对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来 ,仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。
〕4、同学们都读出了自己的感受 ,那么 ,你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？〔语调深沉 ,语速舒缓 ,感情层层递进。
〕5、下面 ,就让我们带着这种感受一起朗读 ,注意把诗歌的语言变成自己的心声。
〔指名朗读〕三、精读诗歌 ,读出诗意〔诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵 ,就让我们进一步走进诗歌 ,感知诗意。
〕1、这首小诗带着浓浓的情谊而来 ,描绘了四段场景,用简洁的语言分别概括四个小节的内容。
〔多媒体展示：母子别离夫妻别离母子别离家国别离〕能不能调换?2. 1、3小节的母子离别是不是重复?哪一种离别是诗人更不忍经历的?哪一个情感更浓烈一些?作者“少小离家〞为读书 ,未经世事的沧桑 ,略带“少年不识愁滋味〞的感觉 ,让我们闭上眼睛 ,想着自己的母亲 ,读出离家读书的思母恋母之情。
读时语调应该如何？注意那几个词重读。
〔指名朗读〕诗人也许在那一天跟自己的母亲说:“我要出趟远门。
〞而这一走就是44年,就是在白发苍苍的母亲去世时,都未能让老人家看上自己一眼,就让他带着长长的思念、未了的心愿长眠地下。
九年级语文《乡愁》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并体会《乡愁》的主题和情感。
培养学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
引导学生思考乡愁的内涵及其在个人生活中的意义。
1.2 教学内容诗歌《乡愁》的背景介绍。
诗歌的字词解释和语言特点。
诗歌的主题分析和情感体验。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲解、讨论、朗读、写作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过图片、音乐等多媒体资源，营造情景，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
2.2 教学步骤导入：通过引入相关的图片或音乐，激发学生对乡愁的思考和情感共鸣。
朗读：让学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
讲解：对诗歌的字词、句式和修辞手法进行讲解，帮助学生理解诗歌的表达技巧。
分组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题和情感，分享个人的理解和感受。
总结：对学生的讨论进行总结，强调诗歌的主题和情感，引导学生思考乡愁的意义。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的课堂参与、讨论表达和写作练习来评估学生的学习效果。
观察学生在朗读、讨论和写作过程中的表现，了解学生的理解程度和表达能力。
3.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，鼓励其积极思考和表达。
在课后收集学生的写作练习，对学生的写作进行评价和指导。
第四章：教学扩展与延伸4.1 教学扩展推荐学生阅读其他关于乡愁的文学作品，扩展学生的文学视野。
引导学生思考乡愁在不同文化背景下的内涵和表现形式。
4.2 教学延伸组织学生进行乡愁主题的写作活动，如写一篇关于自己乡愁的短文。
鼓励学生参与乡愁主题的艺术创作，如绘画、摄影等。
第五章：教学资源与参考5.1 教学资源使用《乡愁》原文和相关注释的教材或教辅资料。
利用多媒体资源，如图片、音乐等，增强学生的感官体验。
5.2 教学参考参考相关文献和教学案例，了解不同教学方法和解说观点。
结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
第六章：教学设计与安排6.1 教学设计设计教学活动的具体步骤和内容，确保教学目标的实现。
九年级语文教案《乡愁》教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《乡愁》；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的意境和情感；3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和思念之情。
教学重点：理解诗歌的意境和情感。
教学难点：背诵诗歌。
教学准备：教师准备课件和诗歌文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以往学习的古诗，谈谈自己对古诗中“乡愁”的理解；2. 简介本节课要学习的《乡愁》诗歌背景。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读《乡愁》，理解诗歌大意；2. 学生结合注释，理解生僻词语；3. 学生通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解诗歌的背景和作者情况；2. 分析诗歌的结构和意境；3. 解读诗歌中的意象和修辞手法；4. 引导学生体会诗歌中的思乡之情。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌中的情感变化；2. 各小组汇报讨论成果，分享对诗歌情感的理解；3. 教师点评，总结学生对诗歌情感的理解。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵《乡愁》；2. 写一篇关于《乡愁》的读后感，不少于300字。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和讨论，使学生对《乡愁》诗歌有了深入的理解和感悟。
在教学过程中，要注意引导学生感受诗歌的韵律美，培养学生的文学素养。
通过作业布置，检查学生对诗歌的背诵和理解情况，提高学生的语文能力。
九年级语文教案《乡愁》六、课堂实践（10分钟）1. 学生集体朗读《乡愁》，体会诗歌的韵律和情感；2. 教师选取几位学生进行朗诵展示，点评其优点和需要改进的地方；3. 邀请学生分享自己的乡愁故事，增进大家对乡愁情感的理解。
七、拓展学习（10分钟）1. 学生通过查阅资料，了解其他诗人笔下的乡愁主题诗歌；2. 学生选择一首自己喜欢的乡愁主题诗歌，进行朗读和简要解析；3. 教师点评学生的朗读和解析，给予鼓励和建议。
八、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首乡愁主题诗歌，进行集体朗读和讨论；2. 各小组派代表进行分享，介绍诗歌的内容和情感；3. 教师点评各小组的表现，总结乡愁主题诗歌的特点。
初中九年级语文上册《乡愁》教案优质范文3篇三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。
今天小编给大家带来的是初中九年级语文上册《乡愁》教案优质范文，供大家阅读参考。
初中九年级语文上册《乡愁》教案优质范文一教学目标1.学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2.掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
3.体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。
教材分析《乡愁》这首诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。
从内容上说，“乡愁”是中国传统文学经久不衰的主题，余光中虽曾接受过现代主义的浸染，但骨子里深受中国古典文学的熏陶，诗歌内容触及思想深处的“中国意识”时，自然而然地摄取了“乡愁”这一主题。
历代爱国知识分子有借诗词歌赋流露家国之思的传统，本诗在这一点上可谓传承了民族的历史文化。
从形式上说，这首诗恰到好处地运用现代汉语，使之带上了古典诗词的格律美和音韵美的特点。
诗的节与节、句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句短句变化错落;同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。
教法提示诵读法、探究欣赏法、比较阅读法教学过程设计(含作业安排)一、导入乡愁是许多文学作品共同的主题，中国古代有许多“乡愁”名句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
(王维)日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
(崔颢)乡书何处达?归雁洛阳边。
(王湾)君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。
(王维)床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(李白)是啊!抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心!看多少英雄少年，白了头在一夜间!风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆?多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
二、研习余光中的《乡愁》(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。
3 乡愁1．诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。
2．分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。
一、导入新课故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。
离开故乡，有时带着憧憬、希望去追寻理想，有时带着寂寞惆怅和深沉的苍凉去奔波。
但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。
同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的游子，与亲人们长期不得相见，那才是真正的愁，真正的痛啊！今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
【教学提示】可播放余光中先生朗读《乡愁》的视频文件导入教学。
二、教学新课目标导学一：了解作者作者简介：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京，1949年离开大陆，2017年12月14日离世。
由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。
20世纪70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。
他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆20多年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。
”目标导学二：朗读诗歌，体会情感1．自读诗歌，熟悉诗歌内容。
2．反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。
明确：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。
重音和节奏的处理如下：共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。
节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停2秒。
读的时候要配合相应的想象。
乡愁小时候乡愁/是一枚/小小的邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的船票我/在这头新娘/在那头后来啊(“啊”轻声)乡愁/是一方/矮矮的坟墓我/在外头 (语调稍微提高)母亲/在里头 (语气要转激烈，“在里头”可拖音)而/现在 (语气转平和)乡愁/是一湾浅浅的/海峡我/在这头大陆/在/那头(“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼) 3．听朗读示范，体悟深情。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》；（2）理解诗歌中的关键词语和意象，分析诗歌的结构和表现手法；（3）领悟诗歌所表达的作者的乡愁情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感；（2）学会欣赏和评价现代诗歌，培养文学素养；（3）提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的爱国情怀；（2）学会珍惜和感恩家乡，激发对家乡文化的自豪感；（3）培养学生热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点1. 诗歌《乡愁》的朗读和背诵；2. 诗歌中的关键词语和意象的理解；3. 诗歌结构和表现手法的分析。
三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象的理解和把握；2. 诗歌情感的深入体会；3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《乡愁》的课件和教学素材；2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容；3. 教学场所：教室。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐朗诵诗歌《乡愁》，引导学生进入诗歌情境；（2）学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 学习诗歌内容（1）教师带领学生分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的起承转合；（2）学生合作探讨，分析诗歌中的关键词语和意象，如“乡愁”、“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等；（3）教师讲解诗歌的表现手法，如比喻、象征等；（4）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美和情感美；（2）学生讨论如何评价一首现代诗歌，培养文学素养；（3）教师总结评价，强调诗歌的价值和意义。
4. 朗读和背诵（1）教师组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握；（2）学生自主练习背诵诗歌，相互检查；（3）教师选取优秀朗读者进行展示。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《乡愁》的主题和情感；（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟；六、教学拓展1. 比较学习（1）教师引导学生比较《乡愁》与其他乡愁主题的诗歌，如《登高》等；（2）学生分析不同诗歌的乡愁情感的表达方式和艺术特色；（3）教师总结乡愁主题在不同诗歌中的表现和差异。
人教版九年级上册第3课《乡愁》教学设计一、教材分析《乡愁》以独创的意象和精巧的构思抒发了浓郁的思乡之情，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，既有广度又有深度。
通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌能力和审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己的情感。
二、学情分析本班大部分学生对语文感兴趣，有一定基础，上课愿意积极参与回答问题。
但也有一小部分比较懒散，没有明确的学习目标，没有较好的学习态度，对作业也是敷衍的态度，基础较差。
三、教学目标1.有感情地朗读全诗。
2.感知诗歌内涵，体会诗中意象的作用。
体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
3.品味诗歌凝练含蓄的语言，诗意地仿写四、教学重点和难点教学重点：1.有感情地朗读全诗。
2.感知诗歌内涵，体会诗中意象的作用。
体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
教学难点：3.品味诗歌凝练含蓄的语言，诗意地仿写五、教学准备1.课前自主学习任务单，课中小组合作任务单2.自制课件，教案六、设计理念培养和提高学生鉴赏诗歌能力和审美情趣，锻炼学生听、说、读、写的能力，体会作者所表达的情感和对祖国统一的美好祝愿。
七、教学过程八、教学反思在教完这节课后，我认真反思，还有很多不足的地方，比如对学生的引导不够透彻，语言组织能力有待提高，对个别同学关注度不高，学生分组讨论不深刻，学生能力没有充分发挥，赏析教学不细，不深，没有充分激发学生的思想感情，练习题设计有些单一。
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为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言1、读书要三到：心到、眼到、口到2、一日不读口生，一日不写手生。
九年级语文《乡愁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌《乡愁》的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和合作能力。
（2）通过分析诗歌的韵律和结构，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）引导学生思考自己的乡愁，培养学生的思乡之情。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌《乡愁》的主题和情感的理解。
三、教学难点：1. 诗歌中修辞手法的分析和理解。
2. 诗歌意象的把握和解读。
四、教学准备：1. 教材《乡愁》。
2. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾之前学过的诗歌，谈论对诗歌的感受。
b. 提问：“你们听说过乡愁吗？乡愁对你们来说意味着什么？”c. 教师总结：乡愁是一种对故乡的思念之情，是我们对家乡的回忆和留恋。
今天我们将学习一首关于乡愁的诗歌《乡愁》。
2. 朗读诗歌（5分钟）a. 教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。
b. 学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
c. 学生分享朗读心得，讨论诗歌的朗读技巧。
3. 解析诗歌（15分钟）a. 教师引导学生分析诗歌的主题和情感，理解作者对故乡的思念之情。
b. 学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和意象。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏（10分钟）a. 教师引导学生从韵律、结构、意象等方面欣赏诗歌的美。
b. 学生分享自己的欣赏心得，讨论诗歌的艺术特色。
c. 教师总结，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《乡愁》的主题和情感。
b. 学生谈谈自己对乡愁的理解和感受。
c. 布置作业：朗读并背诵诗歌《乡愁》。
1. 对比分析：邀请学生找出其他描写乡愁的诗歌，如《登高》、《静夜思》等，进行对比分析，探讨不同诗人对乡愁的不同表达方式。
初中课文乡愁教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对家乡的热爱。
二、教学重点、难点重点：诗歌内容的理解和情感的体会。
难点：诗歌艺术特色的分析和欣赏。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍席慕蓉及其作品《乡愁》。
（2）学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2. 学习诗歌内容（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗歌的意境和情感。
3. 欣赏诗歌艺术特色（1）教师引导学生关注诗歌的韵律、意象等艺术特色。
（2）学生自主分析诗歌的艺术特色，与同学交流分享。
4. 朗读与背诵（1）教师组织学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
（2）学生尝试背诵诗歌，提高自己的朗读能力。
5. 拓展与实践（1）学生写一篇关于自己家乡的短文，培养对家乡的热爱。
（2）举办诗歌朗诵会，让学生展示自己的才华。
四、教学评价1. 课堂表现：学生的参与程度、合作意识、发言积极性等。
2. 作业完成情况：诗歌背诵、短文写作等。
3. 诗歌欣赏能力：学生对诗歌艺术特色的分析和欣赏水平。
五、教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和艺术特色，以及学生在课堂上的表现如何。
同时，教师还要根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
通过本节课的学习，希望学生能够理解并背诵《乡愁》，感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养自己的爱国情怀。
同时，提高学生的诗歌欣赏能力，培养学生的审美情趣。
九年级上册语文《乡愁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于人教版九年级语文上册《乡愁》教学设计（10篇）九年级语文上册《乡愁》教学设计篇1教材分析乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了很多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，由于他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特别年月由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有剧烈的现实感和鲜亮的时代感。
诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推动，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。
全诗构思精致，复沓手法以及叠音词的运用更增加了诗的音韵美。
教学目标1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。
2、通过比拟赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。
3、培育学生的朗读力量、鉴赏力量，激发学生表达情感的欲望。
教学重点引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。
教学难点正确理解和把握诗中的四种意象。
教学方法诵读法、争论法、比拟法。
教学过程一、听一听：创设情境，导入新课。
（课间多媒体播放音乐）导语：同学们，你们从刚刚的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。
由于政治缘由，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆家乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋剧烈。
今日我们就来学习一首台湾闻名诗人余光中的诗作——《乡愁》。
（板书课题、，多媒体显示全诗）二、读一读：感受诗味，体会诗的情感美。
⒈、教师示范朗读。
（多媒体配乐）⒉、学生自由朗读，师指导、解疑。
⒊、学生试读课文。
⒋、师生点评指导。
板书：母子别新婚别生死别故园别⒌、把握诗歌主题。
⑴设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？⑵补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。
⒍深情齐读诗歌。
三、议一议：比拟鉴赏，体会诗的意象美。
1、出示改诗，引导学生比拟、品评。
