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初三上册语文《乡愁》课文原文及教案《乡愁》课文原文：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在无意之中发现了她，她一个人跳进了我的信箱，从此以后，我便有了一个可望不可及的追求对象。
于是乎我的眼睛便渐渐长大了，它们让那些跳进我眼眶的乡愁，从眼泪里汲取营养。
乡愁，这是一个很朦胧的词，就像我的故乡，它没有固定的形状。
它或许是一张老照片，一截断了的磁带。
一封信，亲人们渐行渐远的背影。
一首优美的曲子，一段激情的旋律。
一方黄土，一捧炊烟。
一个饱经风霜的面孔，一个朴实无华的微笑。
而现在，乡愁却仿佛躲在了乡音里，她悄悄地走进我的心里，我的心便有了一个念念不忘的角落。
每当我感到无聊、寂寞、闷热，我便会打开那扇窗，我仿佛看到了乡愁站在雨中，她一个人独立在那里，她站在雨中没有撑伞。
她就站在那里，让我在她心灵的弧线上，在她的衣襟上，凝视我的，用她独特的微笑和眼神注视我。
这时的我，便愈发地怀念起她，怀念她所给予过的一切。
我仿佛看到她偷偷地流泪，她所给不了我一切，所给不了乡愁一个家，而她依然倔强的生长在我的内心。
教案：篇目：《乡愁》教学目标：1.能够理解课文表述的“乡愁”这一情感主题；2.能够用适当的词语表达自己对“乡愁”的感受；3.培养学生积极向往家乡的情感。
教学重难点：1.理解和表达课文中的“乡愁”这一情感主题；2.培养学生积极向往家乡的情感。
教学准备：课文原文、黑板、笔、课件教学过程：Step 1 自主学习1.学生阅读课文《乡愁》。
2.学生分析课文中表达乡愁的方式和形象。
3.学生思考并列举自己对乡愁的理解和感受。
Step 2 教师讲解1.教师引导学生讨论乡愁的含义和作用。
2.教师解释课文中出现的难词，帮助学生更好地理解。
3.教师分析课文中各种表达乡愁的方式和形象，并解释其意义。
Step 3 合作探究1.学生分组，讨论乡愁对于一个人的意义。
2.学生展示自己的讨论成果，向全班介绍自己对乡愁的理解和感受。
3.学生归纳总结乡愁的含义和作用。
席慕蓉《乡愁》原文及赏析
【诗歌全文】
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
【诗歌赏析】
对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。
远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。
席慕蓉将这份乡愁用简短的七行三节诗进行概括：第一节写乡音的清新缭绕，笛声“总在有月亮的晚上响起”，试想一年四季又有几个晚上没有月光啊，这就隐隐喻出游子无时无刻不在怀恋故乡。
第二节写乡情的怅惘，对故乡的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里别离，浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。
用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，可谓生动形象、贴切自然。
第三层写乡愁的永恒。
是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来，这在形式上极具新颖意味。
层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明。
诗人用没有车轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感。
情感抒发与意象选择的融合，使整首诗的意境深邃悠远。
比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调。
