如何上好高中作文讲评课

怎样上好作文讲评课？这是我们研究的一个模式，仅供参考（一）当好“读者”，找准难点学生的习作，是作文的主体。

在上作文讲评课之前，教师要认真做好“第一读者”，通过阅读学生的习作，及时发现学生在习作中存在的共性的问题，找出学生本次习作中的难点，形成本次作文评改的标准。

找到了习作的难点，就可以把它作为讲评的重点，有针对性地进行讲评。

（二）根据要求，总体评价在讲评课上，教师首先引领学生共同回顾习作要求，并根据要求对学生本次习作进行总体评价。

评价以激励为主，同时指出习作中的共性问题。

（三）佳作欣赏，评中导法在总体评价的基础上，选择一篇学生佳作在多媒体屏幕上出示，由作者亲自朗读，其他学生进行评议，说说文章到底好在哪。

教师则针对学生提出的优点，及时总结概括提升，进行二次指导。

这一环节，既展示了学生的佳作，对其产生了激励作用，又让其他学生进行欣赏，受到情感的熏陶，从中学到别人的长处，更主要的是在学生评议的同时，对学生进行了习作方法的引导。

（四）典型引路，示范修改在学生进一步明确了如何把内容写具体之后，教师选择典型范例，引导学生边读边思边修改，供学生模仿借鉴。

在这一环节中，由教师示范，学生根据习作要求和讲评标准对习作进行评议，摆优点，说不足，提出修改意见，补充内容。

教师则适时进行补充、点拨、引导，将学生的修改意见用标准的修改符号通过屏幕呈现出来，使学生有本可循，逐步掌握正确的评价方法，培养了学生“自改”的主动性、独立性和创造性。

（五）互评互改，取长补短对于学生来说，仅有范本还是不够的，还要借助集体合作的力量，进行因人而异、有的放矢的评改。

因此，在教给学生正确评改的基础上，通过小组互读互改，通过比较，以优带差，取长补短，促进习作评改能力的发展。

在此过程中，教师要针对学生不容易去发现问题这一缺点，随时把一些修改的技巧传授给他们，引导学生动笔、动口，发表不同的看法，使学生逐步形成主角地位意识。

（六）品读激励，激发兴趣让学生挑选推荐精彩片断，让小作者亲自上台放声朗读，并让小作者说说自己构思的过程。

教师应如何上好作文讲评课要想提高学生的写作能力，教师不仅要上好作文指导课，更重要的是要上好作文讲评课。

在日常教学中，有些教师往往只重视作文指导，忽视了作文的讲评，结果学生不知道自己作文中的成功与不足各为什么，得不到及时、正确的评价，领略不到成功的愉悦感，同时，对作文中存在的许多问题得不到改正和弥补。

如何上好作文讲评课呢?我就此谈一点粗浅的看法。

一、作文讲评课要在作文指导的基础上进行作文指导课上，教师已引导学生认真地分析了作文题目的含义，明确了写作目的，确立了写作中心，提出了写作要求。

作文讲评时，教师首先再现这些环节，让学生进一步了解题目的含义，对照自己的作文，看确定的体裁是否合适，选材是否正确，是否把握了中心。

如在讲评初中作文《这绝不是一件小事》一题时，我是这样做的：以提问的形式让学生回忆作文指导课上怎样确定作文题目，习作的目的、要求是什么。

经过回忆，学生进一步明确了题目是通过给定的作文材料提炼出来的(材料的大意是：一同学不注意节约，随地扔馒头，不听别人劝阻。

认为一块馒头不值几个钱，这是小事一桩)，确立了写作体裁应是议论文，明确了写作目的：是继续练习用事实和道理反驳谬论的写作方法，巩固议论文的“三要素”等知识，同时对学生进行思想教育，养成节约的好习惯。

对此，通过提问再现当时教师提出的写作要求：论点要鲜明，论据要有说服力，论证要有条理，举出谬论，用事实和道理来反驳，加深了学生对作文题目的理解。

二、作文讲评课要结合学生实际1 教师应对全班同学的作文进行全面系统的总结，发现优点，找出共性的问题，以便有的放矢。

讲评课上选取有代表性的文章，并以此为例进行整篇分析，肯定成功的_面，指出不足之处及问题存在的原因。

如在讲评《这绝不是一件小事》时，将事先选好的文章发给学生去朗读、去体会。

随后向学生提问，这段文字好不好?好在什么地方?你是怎样写的?你的写作意图是什么?最后对优点加以肯定，予以鼓励。

对于存在的不足，让学生提出疑问，找出问题的原因及解决办法。

作文讲评课的主要方法一、作文讲评的方法好多，最常用的方法有这样几种.1、对优异作文的品尝。

做法是：选择一两篇学生的佳作，让学生议论品尝，并由作者介绍经验。

选出来的作文，最好由教师当众有感情地朗诵。

这类有感情地朗诵，既能够使学生感觉作文的确写得好，值得学习，又能够使学生领会到老师对同学写的优异作文的赞叹，受到鼓舞。

读过以后的议论品尝，要让学生充足发布建议，谈出自己的感觉。

假如小作者自己来介绍，要注意突出要点，详细地谈出一两点领会。

2、对作文得失的剖析。

做法是，选择一两篇中等偏上的作文，师生共同议论剖析。

所选择的这一两篇作文，在思想内容和表达上都有许多优点，又都有一些不稳当的地方，这个不稳当，主假如思想内容和布局谋篇方面的。

即：立意方面，内容选择安排方面，思路、条理方面等，而不是个别词句上的枝节问题，由于个别词句上的枝节问题的议论，广泛的指导意义不大，能够部署学生自己去改正。

经过议论剖析，使全班同学都知道这篇作文的得失在哪些地方，并从中遇到启迪，知道文章应当如何写，不该当如何写，供议论剖析的作文，能够打印展现出来，调换学生的各样感官。

3、是文字表达的斟酌。

做法是，从学生的习作中选择一批有“疑义”的词句，指引学生一生共同来剖析斟酌。

有“疑义”的词句，不一样于有显然错误的词句。

有显然错误的词句应当让学生自己去改正。

共同斟酌的应当是有“疑义”的。

有“疑义”的词句斟酌要与想要表达的思想内容联系起来，要放到语言环境中去斟酌。

这些有“疑义”的词句要靠平常收集。

平常批阅作文时，存心识地注意，发现了顺手记下，积累到必定数目，就能够安排一堂讲评课。

二、作文讲评要注意的几个问题1 、是要抓住要点。

作文讲评不可以八面玲珑，也不可以只抓一些枝节问题，而要抓住要点。

讲评要点突出，学生印象才能深刻。

作文讲评的要点，要依据此次作文的训练要点来确立，同时又要从学生的实际出发，选择全班带有广泛性的问题。

从高年级学生的作文来说，带广泛性的问题，主假如思想感情能否健康，中心能否明确，选材能否适合，层次能否清楚，词句能否切实。

如何突出中心作文讲评课
好的，以下是用口语化风格来探讨如何突出中心作文讲评课的几个段落：
说到作文讲评课，咱得明白，这可不是简单的打个分就完了。

这可是咱们锻炼思维、提升表达能力的大好机会啊！
在课堂上，老师可以选几篇好作文当例子，带咱们一起看看这些作文是怎么突出中心的。

选的文章得是那种一看就明白它想说什么、说啥都围绕一个点来的那种。

然后老师会教咱们怎么开头和结尾，怎么把主题给引出来，再稳稳当当地收回去。

除了看例子，老师还会让咱们自己动动脑筋。

比如，给咱们一个主题，让咱们自由发挥，说说自己的想法。

然后老师会帮咱们把这些想法理一理，变成一个有条理的中心思想。

这样一来，咱们就能更明白作文中心有多重要了。

还有啊，老师会在讲评的时候，直接指出咱们作文里的问题。

比如，是不是中心思想不够明确，或者论证得不够充分。

然后老师会给咱们一些建议，怎么改进。

当然啦，老师也会挑几篇写得好的
作文出来，让大家一起学学是怎么突出中心的。

作文讲评课可不仅仅是在课堂上哦。

下了课，老师还会鼓励咱们多写多练，把写好的作文发到班级群里或者校报上。

这样一来，不仅能让更多人看到咱们的进步，还能让咱们在实践中不断提升自己的写作能力。

所以啊，大家要珍惜这样的机会，好好努力哦！。

如何突出中心作文讲评课
想要让作文讲评课更生动？没问题，我来给你支几招。

首先，得选好材料。

你知道，就像做菜得选好食材一样，作文
也得有个好题材。

咱们可以挑那些学生们都熟悉，又有点新鲜感的
题材，让他们有话想说，有情想抒。

这样，他们写起来就有劲儿了。

其次，得注意语言。

别让那些复杂的词儿和长句子吓倒了学生。

咱们要用简单、明了的语言，让学生一听就懂，还能学到东西。

别
忘了鼓励他们多用自己的话来表达，这样写出来的作文才更真实、
更有味儿。

再来说说结构吧。

作文可不是随便堆砌的，得有个合理的结构。

咱们可以引导学生先列个提纲，把要说的内容都列出来，然后再按
照顺序来写。

这样，作文就有条理了，读起来也更顺畅。

最后，别忘了讲评。

讲评可是提高学生写作水平的好机会。

咱
们要夸夸他们的优点，也得指出不足。

但别光说缺点，得给点儿建议，告诉他们怎么改进。

这样，他们就知道下次该怎么写了。

总之，想让作文讲评课更生动，就得选好题材、用好语言、搭好结构，还得有有效的讲评。

这样一来，学生们写起作文来就有模有样了！。

浅谈如何上好作文讲评课作文讲评起着承上启下的作用，是作文教学中重要的环节。

作文讲评，不能是教师讲评，学生听，而应该是师生之间、生生之间进行讨论、评议、修改作文的过程，是师生共同参与的教学活动。

作文讲评的形式是多种多样的，要根据作文训练的要求和学生习作的实际情况来选择适合的教学方法。

对学生的作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的最后一环。

作文讲评该次作文命题、指导、批改等环节的纽带，其地位和作用不可忽视。

怎样上好作文讲评课、提高作文教学效果呢?一、要打有准备之仗。

常见有些教师，对作文讲评缺乏准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。

讲评时不痛不痒说一通，蜻蜓点水一下，对学生作文毫无帮助。

所以我认为作文讲评必须做好充分的认真的准备。

第一，作好讲评的资料准备。

这是讲评成败的关键。

在批改学生作文时，随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。

第二，作文讲评要同作文的教学计划衔接起来。

作文教学计划是语文教学计划的一个有机组成部分。

制订作文教学计划能增强作文训练的科学性，提高作文训练的效率，使作文训练在良性的轨道上运行。

二、作文讲评要面向全体学生，做到读写结合，传授必要的写作知识。

作文讲评要把多数学生作文中的优点，带有倾向性的问题概括进去，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。

同时，作文讲评不能单纯地就文评文，而要把学生的作文同学过的范文结合起来。

讲评中，要把学生作文主流或倾向性问题，同有关的写作知识联系起来，或褒或贬，或是或非，都要有一定的理论指导。

要用教师的讲评来指导学生的修改，把教师的讲评和学生自己的修改结合起来。

要求学生拿到作文后不要只看等级，而是要看看教师是怎样批改的。

教师要交给学生修改的方法，对于作文基础较好的学生，可让其根据讲评以及教师的总批、眉批与修改符号，通过独立思考进行修改和更正。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握作文评改的基本方法，提高作文评价能力。

（2）帮助学生了解作文评分标准，学会从不同角度分析作文优缺点。

（3）培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、课堂互动等形式，提高学生的合作意识和团队协作能力。

（2）通过范文分析、写作技巧讲解，提高学生的写作水平。

（3）引导学生进行自我评价和反思，提升写作素养。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对作文写作的兴趣和热爱，激发创作激情。

（2）培养学生尊重他人意见，虚心接受批评的态度。

（3）提高学生的自信心，增强面对写作困难的勇气。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）作文评改的基本方法。

（2）作文评分标准及范文分析。

2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度分析作文优缺点。

（2）如何提高学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，导入新课。

（2）介绍本节课的教学目标和内容。

2. 课堂讲解（1）讲解作文评改的基本方法，如：总分总、逐段分析、亮点挖掘等。

（2）介绍作文评分标准，分析不同评分点的具体要求。

（3）分析范文，讲解写作技巧和注意事项。

3. 小组讨论（1）将学生分成小组，针对某一篇作文进行讨论，分析其优缺点。

（2）每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。

4. 课堂互动（1）教师提问，引导学生思考作文写作中的常见问题。

（2）学生回答问题，教师点评并给出建议。

5. 自我评价与反思（1）引导学生对自己的作文进行自我评价，找出优点和不足。

（2）鼓励学生进行反思，总结写作经验。

6. 总结与布置作业（1）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，要求学生根据所学知识进行写作练习。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况评价：检查学生的作业质量，了解其对所学知识的掌握程度。

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。

2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。

二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。

所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。

让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。

三、教学方法：三讲、二点、一步。

四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。

母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。

上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。

首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。

提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。

2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。

二、叙事流畅、结构完整。

三、标题新颖、扣题较紧。

（三）佳作亮相1、小作者自我点评。

2、学生点评。

3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。

而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。

作文讲评课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象初中/高中学生三、授课时间45分钟四、授课教师语文教师五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够理解并掌握作文的基本结构和要素；- 学生能够运用修辞手法和丰富的词汇表达思想；- 学生能够正确使用标点符号，书写规范、清晰。

2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和讨论，学会互相评价和修改作文；- 学生通过写作练习，掌握作文构思、草稿、修改、定稿的过程；- 学生通过教师点评和优秀作文展示，学会借鉴他人优点，提高自身写作水平。

3、情感态度价值观目标- 培养学生对写作的兴趣，激发创作热情；- 培养学生独立思考和创新能力；- 培养学生正确的价值观，关注生活，关爱自然，尊重他人。

六、教学重占和难点1、教学重点- 作文基本结构和要素的讲解与运用；- 修辞手法和词汇的积累与应用；- 标点符号的正确使用和书写规范。

2、教学难点- 学生对作文构思和表达技巧的掌握；- 学生在合作探究中如何提出有建设性的修改意见；- 教师如何针对不同水平的学生进行有效指导。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用经典文学作品中的精彩片段，激发学生的兴趣，引导学生关注作文的魅力和重要性。

- 通过提问方式回顾上节课的知识点，为新课的学习做好铺垫。

2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，以及如何围绕主题进行构思和选材。

- 分析并举例讲解修辞手法和词汇的运用，如比喻、拟人、排比等，以及如何积累和运用丰富词汇。

- 强调标点符号的正确使用和书写规范，通过实例演示常见错误和改正方法。

3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组选取一篇作文进行讨论和评价，要求小组成员提出具体的修改意见和建议。

- 教师巡回指导，提供必要的帮助和指导，引导学生从结构、内容、表达等方面进行评价。

4、巩固练习（10分钟）- 教师布置一篇作文题目，要求学生在课堂上进行构思和草稿写作，鼓励学生运用新学的写作技巧和词汇。

如何上好作文讲评课
讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。

讲评课上，教师宣读的散文，批改的示范，集体的评议为学生作文写作打下基础。

一堂好的讲评课，要注意以下几点：
（1）目标要少而精。

作文讲评课目标制定要少而精，切忌面面俱到，多而杂。

这样有利于学生修改自己作文时目标明确，从而提高修改效果。

目标可围绕此次作文的训练目标制定，也可围绕学生作文中出现的通病进行确定。

例如：《我尊敬的人》是学生第一次接触围绕中心选择事件的习作练习。

学生选择的事件多数欠典型，讲评课以此为目标，出示优秀的范文，让学生模仿。

小组讨论一篇习作，共同评议事件是否典型，如事件不够典型，再选择什么事件来写，理由是什么。

反复评议，让学生懂得事件要典型，从而为学生修改作文打下基础。

（2）讲评课要充分发挥学生的主体作用。

作文讲评不能只是“教师讲，学生听”，而应该是师生共评。

无论是品味优秀作文，还是分析作文的得失，或者是推敲有疑义的词句，教师都不能简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使学生自己品出味道来，看出得失来，推敲出结果来，促进学生作文能力的提高。

上好每一节作文讲评课能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式，是实施素质教育的具体体现。