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《松树的风格》第一课时教学目标:知识目标：能够用朗读、默读的方式学习课文。
能力目标：基本理解课文的内容和全文的意思。
情感与价值观：热爱大自然，善于向大自然学习的良好品质。
教学重点：在课文中认识词语“崇尚、品质、悬崖、缝隙、贫瘠、随意、茁壮、一味、原料、制作、燃料、绿荫、火把、地步，”掌握成语“由来已久、油然而生”.教学难点：能根据课文内容进行口语交际，回答相关的问题。
教学方法：直观法，鼓励法，引导法。
教学工具：多媒体课件教学过程：导入新课：小组讨论：松树谈松树的特点和用途。
一、导入“墙角树枝梅，凌寒独自开”，王安石欣赏梅花的高洁；“可使食无肉，不可居无竹”，这是苏轼对竹的高度赞誉；在“岁寒三友”之中，虽然松位居榜首，但古往今来歌咏者，却不如歌梅者众。
有无同学能为我们列举些你所知道的咏松的诗句？（如：陈毅——“大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
”）咱们从小就对黄山迎客松傲人挺立的形象十分熟悉，但又有多少人去细细品味过它的风骨呢？谁能为我们介绍下松树的价值？（结合文本）二、简介作者陶铸（1908-1969），湖南祁阳人。
新中国成立后，历任广东省省长、中共广东省委第一书记、中共中央中南局第一书记、中共中央政治局常委、中央书记处常务书记、国务院副总理、中宣部部长等职。
三、正音正字屹．（）立一晃．（）而过油然而生缝隙贫瘠．（）茁．（）壮灌溉绿荫．（）休憩．（）精神奕奕．（）婀．娜．（）多姿赴汤蹈火一霎．（）那废寝．（）忘食四、初读文本，整体感知1．自由朗读文章3-5分钟，概括出作者眼中松树的风格：（1）生命力强；（2）自我牺牲精神；（3）乐观主义精神2．讨论交流：这些风格仅仅是松树的风格吗？作者的写作意图何在？五、精读文本，品味感悟再次认真阅读课文，可以同桌交流的形式探讨如下问题：1．文章第3段中几处“不管是……还是……”构成了何种修辞？其作用是？（排比；体现松树生存的要求之低，从而为下文其无私奉献作铺垫）2．松树的自我牺牲精神体现在哪些方面？（第4段：叶子、干、脂液、根枝）3．文章第8段先提杨柳及桃李的作用是什么？（反衬松树的内敛及默默无闻）4．第9段中“我每次看到松树想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格”与第12段末“这不由得使我们想起松树的崇高的风格”在文章结构上有何联系？属于何种写作手法？（联想，回忆上学期所学《天上的街市》中联想与想象的写作手法及其区别）5．齐读最后一节，要求学生体会两个“希望”句的重合内容与寄寓的无限深情。
以松树为题的托物言志作文嘿，小伙伴们，你们有没有想过，要是森林里的树木能说话，它们会讲些什么故事呢？今天，我就悄悄告诉你们一个关于松树的大秘密，保证让你们听得津津有味，眼睛一眨都不眨！想象一下，在一片辽阔无垠的绿地上，有那么一棵特别的老松树，我们叫它“松爷爷”吧。
松爷爷可不是一般的树哦，它站在那里，好像一位慈祥的老爷爷，看着日出日落，春去秋来，经历了无数个四季的轮回。
它的树干粗壮得能抱上好几圈，树皮上布满了岁月的痕迹，每一道裂痕都像是在诉说着过往的风雨和阳光。
“嘿，小家伙们，来我这儿坐坐吧！”仿佛能听到松爷爷用它那低沉而温暖的声音招呼着我们。
坐在松爷爷庞大的树荫下，就像躲进了一个天然的空调房，凉爽又舒适。
抬头一看，那密密麻麻的针叶，绿得发亮，就像是小小的绿伞，为大地遮风挡雨，也为我们这些小探险家提供了一片避暑的乐园。
“你们知道吗？我见证了这片土地上的许多变化。
”松爷爷好像能读懂我们的心思，继续说道，“春天，我看着小花小草从土里探出头来，好奇地打量这个世界；夏天，我和蝉儿们一起唱着夏日的歌谣，虽然我听不懂它们的语言，但能感受到那份热闹和快乐；秋天，我的针叶渐渐变黄，但我不悲伤，因为我知道这是为了来年的更加茂盛；冬天，雪花轻轻覆盖在我的枝头，我变成了一棵银装素裹的圣诞树，虽然冷，但心里暖洋洋的，因为我知道，每个结束都是新开始的序章。
”说到这里，我不由得想起了一句话：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”意思就是每年天气最冷的时候，就知道只有多凋零枯萎只有只有不落。
松爷爷就是这样的存在，无论环境多么恶劣，它都屹立不倒，用自己的坚韧不拔告诉我们：面对困难，我们要像松树一样，勇敢、坚强！记得有一次，我和小伙伴们在森林里迷路了，是松爷爷用它那高大的身影为我们指引方向，让我们找到了回家的路。
那一刻，我觉得松爷爷不仅仅是一棵树，它是我们的朋友，是我们的守护者。
所以，每次经过松爷爷身边，我都会忍不住停下脚步，给它一个大大的拥抱（虽然抱不过来，但心意到了嘛！），心里默默地说：“谢谢你，松爷爷，你是我们永远的榜样！”就这样，松爷爷用它那无声的语言，教会了我们许多人生的道理。
