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高中语文作文讲评教案《高中语文作文讲评教案》篇一《奋斗的青春最美丽》这次作文题目是“奋斗的青春最美丽”，很多同学都写出了自己的理解。
咱先说说小李同学的作文吧。
这小子在作文里写了自己参加学校篮球队选拔的事儿。
他一开始对篮球那就是个门外汉，连球都运不稳。
他看到篮球队选拔的通知后，心里就像有只小猫在挠，痒痒的，特别想去试试。
每天放学后，他就跑到操场的角落里开始自己练运球。
那个操场的角落呀，旁边就是一堆破旧的体育器材，还有个垃圾桶，味道可不好闻了。
但小李不管这些，他就顾着埋头苦练。
篮球在他手里就像个调皮的孩子，总是不听使唤，不是砸到脚就是滚到一边去。
别的同学路过都笑他，说他不自量力呢。
可是这小李有股拗劲。
有次下大雨，操场没法待，他就跑回家，在他家窄小的过道里练。
他家过道两边堆着他爸妈舍不得扔的杂物，他就在那狭小的空间里小心翼翼地运球，不小心撞到东西，他爸妈就在屋里喊，说他瞎折腾。
但是经过这么一段时间的努力，他去参加选拔了。
虽然最后没有被选上主力队员，只是个候补。
但他在作文里说，这奋斗的过程让他明白了青春就是要勇于挑战，不怕失败。
这个真实的事例啊，就很好地诠释了奋斗的青春最美丽这个主题。
很多同学只是空谈奋斗有多么好，小李却通过实实在在的努力，展现了不一样的青春色彩。
瞧，写作文就得这样，从自己经历的真实事情出发来阐述主题，就像做菜用新鲜食材才能做出美味一样。
篇二《心中的那一抹亮色》《心中的那一抹亮色》这个题目可有点文艺。
有些同学写得就很出彩，小张同学的作文值得好好讲讲。
小张写的是她奶奶给她的温暖，这可都是实实在在发生在生活里的小事。
她奶奶住在一个老院子里，院子里有个葡萄架。
每到夏天，葡萄架上就挂满了像紫宝石一样的葡萄。
小张小时候暑假去奶奶家，那时候她学习成绩不太好，在学校被老师批评了，心里正委屈着呢。
一进奶奶家院子，奶奶就坐在那葡萄架下的小板凳上择菜。
看到小张来了，奶奶脸上那笑容就像朵盛开的花。
小张像只耷拉着脑袋的小狗一样走到奶奶身边坐下。
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
一、教学目标1. 帮助学生认识到作文中的优点和不足，提高作文水平。
2. 培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 增强学生对作文的热爱，激发写作兴趣。
二、教学重点1. 分析作文中的亮点和不足。
2. 提出改进建议和写作技巧。
3. 引导学生进行自我反思和修改。
三、教学难点1. 让学生接受并理解批评意见。
2. 引导学生运用所学技巧进行作文修改。
四、教学过程（一）导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾作文写作过程。
2. 提出本节课的教学目标，让学生对评讲课有明确的认识。
（二）作文展示1. 选出几篇优秀作文和有代表性的作文进行展示。
2. 让学生阅读作文，思考作文的优点和不足。
（三）教师点评1. 分析作文的优点，如结构清晰、语言生动、立意深刻等。
2. 指出作文的不足，如结构混乱、语言平淡、立意浅显等。
3. 针对不足之处，提出具体的修改建议。
（四）学生互评1. 让学生分组进行互评，互相指出作文的优点和不足。
2. 鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的观点。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调作文写作的技巧和方法。
2. 引导学生进行自我反思，思考如何改进自己的作文。
五、课后作业1. 根据本节课所学，修改自己的作文。
2. 尝试运用所学技巧，写一篇新的作文。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对作文评讲的态度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？七、教学评价1. 学生对作文评讲的满意度。
2. 学生的作文水平是否有所提高。
八、教学资源1. 学生作文。
2. 作文评讲相关资料。
九、教学时间1. 45分钟。
十、注意事项1. 教师应保持客观公正的态度，避免偏袒。
2. 鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。
3. 注重培养学生的审美能力和批判性思维。
高中作文讲评课教案高中作文讲评课教案高中作文讲评课教案高中作文讲评课篇一：高三英语高考复习作文讲评课教案时间：20xx年5月12日上午第一节类型：学校高考复习研讨活动公开课班级：高三远志班教学过程：一、历年高考试题回顾二、评价原则：英语写作作为一种测试形式，主要考查考生在词汇、句法、篇章等方面的综合运用语言的能力。
该部分要求考生根据所提供的材料，写出一篇120个字左右的短文。
要求要点齐全，内容清楚、表达连贯；结构完整；逻辑性强；主题突出；用词及文体恰当。
根据高考英语书面表达题的评分标准，一篇高质量的短文必须符合下面三个标准：1、内容完整，表达到位，语言优美；2、结构合理，层次清晰，行文连贯；3、观点明确，发挥合理，逻辑严密。
三、Threeconfirmations(三定)：Firstconfirmation:TypeofwritingSecondconfirmation:TenseThirdconfirmation:PersonThefirst/thirdperson四、如何在提示类作文中拿到高分？1、注意篇章结构，合理布局开始部分（openingparagraph）——说出文中的要点、核心问题，即话题。
正文部分（Bodyparagraphs）——围绕主题开展叙述或讨论。
关键是连贯。
结尾部分（concludingparagraphs）——对全文的总结和概括。
要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。
前后呼应，祛除与主题无关的内容.2、确定主题句（2）确定主题句：主题句是对全文的概括，是文章的主旨。
它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。
通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。
写主题句应注意以下几点：①归纳出你要写的文章的几个要点②提炼出一句具有概括性的话③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。
3、巧用十大连接词：要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词。
作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
高中作文讲评教案【篇一：20160814虚拟作文讲评教案】议论文中如何将一句话写成一段出彩文字钦州市第一中学覃年升教学目标：1、学会议论文基本的构思思路；2、掌握议论文片断写作技巧。
教学过程：导入：一句精彩的话就是文章的靓丽的题目，核心的论点，频繁出现的结构。
一句话丰富为三句话，三句话扩展为三段话，三段话便是文章的主题，加上开头结尾就是一篇议论文的雏形。
一、每人对虚拟世界，最核心的看法是什么？请同学在黑板上写出。
举例：赞同：虚拟世界值得我们走进。
拥抱虚拟新世界。
vr改变人类生活。
反对：虚拟世界不等于现实。
远离虚拟，亲近自然。
远离虚拟回归现实。
别让虚拟遮蔽现实。
回归现实，做真实的自己。
辩证：让虚拟世界成为生活的点缀。
虚拟世界是一把双刃剑。
二、这三句话怎么来？一、遵循议论文基本结构来。
是什么，为什么，怎么办。
《远离虚拟回归现实》虚拟世界是怎么的世界？我们为什么开发、走进虚拟世界？虚拟世界的有缺点吗？青少年如何面对虚拟世界？并列式结构，重章叠句法。
递进结构，有小到大，浅到深。
正反对比，两正一反。
举例：一、并列式结构，重章叠句法。
《远离虚拟亲近自然》1、远离虚拟，亲近自然。
（大海）2、远离虚拟，亲近自然。
（高山）3、远离虚拟，亲近自然。
（草原）正反对比，两正一反。
1、虚拟世界给生活带来便利；2、虚拟世界广泛应用于军事、医学教育，给人类未来描绘新的图景。
3、虚拟世界有具有的商业价值，值得我们关注。
4、虚拟世界鱼龙混杂，良莠不齐，需要辨别分析。
4、虚拟世界的利大于弊，我们不能因噎废食。
三、表扬写的好的同学。
四、指出本次作文的缺点五、作文改卷参考意见:重视文体。
1，议论文以议论为主。
记叙文以记叙为主。
文体不明者不得超过50分。
2、起平分46分。
特点基本合题，结构完整，字数足够。
3.在此基础上，在结构语言书法开头结尾，材料运用，构思，立意角度、文化素养等方面有突出亮点的酌情加分。
直到满分为止。
4.字数400字以下，数行数，一行一分，加题目2分。
一、教学目标1. 帮助学生深入理解作文的写作技巧和表达方式。
2. 提高学生对作文的自我评价和修改能力。
3. 培养学生的批判性思维和审美能力。
二、教学重难点1. 重点：如何从作文中找出亮点和不足，并进行有效的点评和修改。
2. 难点：引导学生进行深入思考，形成自己的观点，并学会用恰当的语言表达。
三、教学过程第一环节：导入新课（5分钟）1. 教师简要回顾上节课所学内容，引出本节课的主题——作文评讲。
2. 学生分享自己在作文写作过程中的心得体会。
第二环节：范文展示（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的高中作文范文，引导学生分析范文的特点和亮点。
2. 学生分组讨论，总结范文的写作技巧和表达方式。
第三环节：作文点评（15分钟）1. 学生展示自己的作文，教师和其他同学进行点评。
2. 点评内容：- 作文的立意、结构、语言、表达等方面。
- 针对作文中的优点和不足提出具体修改建议。
- 引导学生思考作文的修改方向和改进方法。
第四环节：小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，针对以下问题进行讨论：- 如何提高作文的立意？- 如何优化作文的结构？- 如何丰富作文的语言？- 如何提升作文的表达效果？2. 小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
第五环节：总结提升（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调作文写作的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在今后的作文写作中多加练习，不断提高自己的写作水平。
四、课后作业1. 学生根据本节课所学内容，修改自己的作文，并撰写一篇作文评语。
2. 学生将修改后的作文和评语提交给教师，以便教师进行进一步指导。
五、教学反思1. 本节课的教学效果如何？2. 学生对作文写作技巧的掌握程度如何？3. 教师在教学中是否达到了预期目标？4. 针对教学中的不足，提出改进措施。
六、板书设计1. 作文评讲2. 立意、结构、语言、表达3. 写作技巧、修改方法4. 课后作业通过本节课的学习，学生能够掌握作文评讲的方法和技巧，提高自己的作文写作水平。
高中作文讲评教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
4. 培养学生批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 作文讲评的基本流程和方法。
2. 常见作文类型及写作要点。
3. 优秀作文的特点和评价标准。
4. 学生作文中的常见问题及改进方法。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
2. 讨论法：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍作文讲评的基本流程和方法。
2. 分析案例：分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
3. 小组讨论：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 学生修改：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。
5. 总结反馈：对学生的作文进行点评，给出改进建议。
五、教学评价1. 学生作文的质量：评价学生在作文中的语言表达、逻辑结构和批判性思维等方面的表现。
2. 学生参与度：观察学生在讨论和修改作文过程中的积极参与情况。
3. 学生自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的优点和不足。
教学反思：本节课通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些有价值的修改意见。
但在实践环节，部分学生对自己的作文修改不够彻底，需要进一步指导和鼓励。
在今后的教学中，应注意加强学生的写作训练和实践，提高学生的写作能力。
六、教学拓展1. 作文素材的积累与应用：引导学生关注时事热点，积累作文素材，提高作文的思想性和深度。
2. 写作技巧的培养：教授学生如何运用修辞手法、如何开头结尾等写作技巧，提高作文的表现力。
3. 作文的个性化表达：鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握作文评改的基本方法，提高作文评价能力。
（2）帮助学生了解作文评分标准，学会从不同角度分析作文优缺点。
（3）培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、课堂互动等形式，提高学生的合作意识和团队协作能力。
（2）通过范文分析、写作技巧讲解，提高学生的写作水平。
（3）引导学生进行自我评价和反思，提升写作素养。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对作文写作的兴趣和热爱，激发创作激情。
（2）培养学生尊重他人意见，虚心接受批评的态度。
（3）提高学生的自信心，增强面对写作困难的勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）作文评改的基本方法。
（2）作文评分标准及范文分析。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度分析作文优缺点。
（2）如何提高学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，导入新课。
（2）介绍本节课的教学目标和内容。
2. 课堂讲解（1）讲解作文评改的基本方法，如：总分总、逐段分析、亮点挖掘等。
（2）介绍作文评分标准，分析不同评分点的具体要求。
（3）分析范文，讲解写作技巧和注意事项。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，针对某一篇作文进行讨论，分析其优缺点。
（2）每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。
4. 课堂互动（1）教师提问，引导学生思考作文写作中的常见问题。
（2）学生回答问题，教师点评并给出建议。
5. 自我评价与反思（1）引导学生对自己的作文进行自我评价，找出优点和不足。
（2）鼓励学生进行反思，总结写作经验。
6. 总结与布置作业（1）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，要求学生根据所学知识进行写作练习。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生的作业质量，了解其对所学知识的掌握程度。
高中作文讲评课教学设计一等奖教案《高中作文讲评课教学设计一等奖教案》篇一《难忘的旅行》在高中作文讲评课上，要讲《难忘的旅行》这样的题目，教学设计可不能马虎。
首先得从学生们的作文中找出有代表性的。
我就记得有个叫小李的学生，写他去黄山旅行的事儿，那可精彩了。
他从刚开始计划时就在作文里写得活灵活现。
他说他听说黄山有奇松、怪石、云海啥的，心里就像长了草一样，想去得不得了。
他详细描述了出发那天早晨，那真叫一个手忙脚乱。
定的是早上六点的闹钟，结果闹钟响了，他迷迷糊糊地伸手把闹钟拍到了地上，好在生物钟起了点作用，一睁眼发现快六点半了。
他脸也来不及洗，随便套上衣服，拎着包就往外跑，还差点忘了带身份证。
到了车站，车子缓缓启动的时候他才喘口气，这才意识到自己穿着两只不一样的袜子，一只蓝色一只白色，自己都觉得好笑。
在黄山脚下开始登山的时候，他写山路又窄又陡，比他想象中的难走多了。
每走一段路就得扶着膝盖歇一会儿，看着那些挑山工身负重物，稳稳地走着，他既佩服又有点惭愧。
好不容易爬到半山腰，那云雾就开始缭绕起来了，身边的石头这时候看起来不再是冰冷冷的，像是一个个调皮的小动物。
他在作文里说得形象极了，说那个像猴子的石头好像在冲他做鬼脸。
到了山顶，他往远处一看，那层层叠叠的山都像是被白色的棉花糖包围着，美到他词穷，只能在作文里不断地用“哇哦”来表达自己的惊叹。
其实这样的作文就很优秀，细节满满。
在讲评这篇作文时，可以重点强调抓住旅行中的独特体验和细节描写的重要性。
让其他学生从他的作文里学习如何把旅行经历写得像放电影一样生动。
篇二《我的动力之源》要是讲《我的动力之源》这个作文题目的作文讲评课，那又得换种思路。
有个学生小张写他妈妈是他的动力之源。
他先描述他妈妈就是个普通的家庭妇女，早上四点多就起床给他做早饭。
那早饭啊，可丰盛了，小张在作文里写得时候感觉那些早点都要从纸里冒香气了。
什么包子，皮薄馅大，咬一口油汪汪的肉汁在嘴里散开；还有那熬得浓浓的粥，米都开花了，入口软糯。
高中作文讲评原创教案（一）下面文字，根据要求作文。
人生的一切化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
--列夫·托斯泰根据后的感悟和想，写一篇不少于800 字的文章。
要求：①自定立意；②自；③除歌外文体不限；④文体特征明。
一、步：1、提取关：人生，化，魅力，美，光明，阴影提取关注意事：整体把握材料，合提取，避免漏某一方面的。
如果漏，会生跑和偏。
如，只扣“ 化，美”等，文章立意就成了“人生的化是一种美”或“人生的美在于什么。
”如，只扣“阴影，”文章就写成“怎面挫折”2、把握关的关系，明确关“是什么”文章句式是“人生的一切⋯⋯都是由⋯⋯ ..构成的。
“ 化，魅力，美”和“光明，阴影”是果因关系。
即因有“光明和阴影”，人生更富有“ 化，魅力，美”。
由此可明确人生的“ 化，魅力，美”是指人生的成功，价，快，幸福等，“光明和阴影，”阴影是相光明而言的，可指失，挫折，缺憾，痛苦，力，逆境，寂寞，孤独，等。
注意事：尽可能的散思，也就是多想几个“是什么”，内容尽量合理又丰富。
3、的思考造成关之系的原因是什么，即思考“ 什么有光明和阴影，人生更富有化，魅力，美？（程中要养成种自自答的，文章才有可能写出一定深度）第一，先从反面假思考，如果没有阴影，只有光明，那么人生会怎，会平坦，平淡无味，那是因幸运而得到的幸福。
第二，再从正反两面多角度思考阴影价：缺少酸甜苦辣的人生是的；因有了阴影,光明得炫目。
辨关系：光明和阴影是相相成的 ,没有阴影的光明只是一耀眼的白光 ,没有生机；光明与阴影就像一片叶的两面，没有阴影 ,不会幻出无无尽的色彩。
的完美是不存在的 ,正如的阴暗 ,所有的事情都是由正反两面构成；人生价：种种和磨砺就正好体了人生的价。
同，只有懂得欣缺陷 , 才能真正体会美好。
美好、缺憾构筑成完美人生。
探究：追求光明的程 ,也是不断冲破各种藩的程。
一切美的西 ,一切有魅力的人或事 ,无不是在走了“阴影”之后才到光明的 ,正所“不雨,怎么能彩虹”。
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握作文评讲的基本方法，提高作文评改能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师点评、学生互评等方式，提高学生的写作水平和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待作文，尊重他人观点，敢于表达自己见解的良好品质。
二、教学重点1. 作文评讲的方法和技巧。
2. 学生写作中的常见问题及解决方法。
三、教学难点1. 如何准确把握学生的写作意图和表达特点。
2. 如何在评讲中激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。
四、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾作文写作的基本步骤。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。
（二）作文展示与点评1. 学生展示自己的作文，教师和学生共同参与点评。
2. 点评内容：a. 作文结构：是否符合文章结构要求，段落划分是否合理。
b. 中心思想：是否明确，是否具有深刻内涵。
c. 主题表达：是否生动形象，是否具有感染力。
d. 语言表达：是否准确、简洁、生动，是否有文采。
e. 错别字、语法错误：是否影响文章的整体质量。
（三）小组讨论与互评1. 学生分组，每组选出一位组长，负责组织讨论和点评。
2. 小组内互相展示作文，进行点评，提出修改意见。
3. 每组推荐一篇优秀作文，在全班进行展示和点评。
（四）教师点评与总结1. 教师针对学生作文中的优点和不足进行点评，提出修改建议。
2. 总结作文写作的常见问题及解决方法，帮助学生提高写作水平。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调作文评讲的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生根据本节课所学知识，对某篇作文进行评讲。
五、教学反思1. 教师在评讲过程中，是否关注到了每个学生的写作特点，给予针对性的指导。
2. 学生在评讲过程中，是否积极参与，敢于表达自己的观点。
3. 教学方法是否有效，是否达到了预期的教学目标。
六、教学评价1. 学生在课后作业中的表现，如作文质量、评讲能力等。
2. 学生在课堂上的参与度，如发言积极性、小组合作等。
高中作文讲评教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考和创新表达能力。
3. 提高学生对作文修改和评价的能力。
二、教学内容1. 分析本次作文的共性问题，如立意、选材、结构、语言等。
2. 讲解和示范如何进行作文修改和润色。
3. 学生互相评改，选取优秀作文进行展示和分析。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾上次作文的要求和注意事项，引导学生总结自己的写作经验和不足。
2. 作文点评：教师选取几篇具有代表性的作文，针对其优点和不足进行点评，引导学生认识到自己的问题所在。
3. 修改指导：教师示范如何对作文进行修改和润色，引导学生掌握修改技巧。
4. 学生互评：学生分组，互相评改作文，选取优秀作品进行展示。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次作文的优点和不足，鼓励学生创新表达，提高写作能力。
四、教学评价1. 学生作文的完成情况，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生对作文修改和评价的能力，包括修改技巧和评价标准等方面。
五、教学资源1. 本次作文的范文和评价标准。
2. 作文修改和润色的技巧和方法。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学步骤1. 作文展示：教师选取几篇本次作文中的优秀作品，让学生上台展示，并分享自己的写作心得。
2. 点评与讨论：教师针对展示的作文进行点评，引导学生就作文中的优点和不足展开讨论。
3. 修改实践：教师给出一篇作文，要求学生在课堂上进行修改实践，提高学生的修改能力。
七、教学方法1. 案例分析：教师通过分析具体作文案例，让学生了解作文修改的重要性。
2. 小组讨论：学生分组讨论，共同为作文提出修改意见和建议。
3. 实践操作：学生在课堂上对作文进行修改实践，提高自己的写作能力。
八、教学策略1. 激发兴趣：教师通过设置有趣的作文题目，激发学生的写作兴趣。
2. 培养习惯：教师要求学生在课后定期进行写作练习，培养学生的写作习惯。
3. 鼓励创新：教师鼓励学生在作文中发挥个性，勇于创新。
高中作文评讲指导课件教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 通过实例分析，提高学生审题立意的能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
4. 引导学生学会自我修改和评价作文。
二、教学内容1. 作文的基本结构：开头、主体、结尾的写法。
2. 写作技巧：如何进行材料选取、语言表达、逻辑构建等。
3. 审题立意：如何根据题目要求确定写作方向和立意。
4. 作文评析：分析优秀作文的特点，指出常见错误并给予改进建议。
三、教学方法1. 案例教学：通过展示优秀作文案例，引导学生学习其结构和表达技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享写作经验和心得。
3. 实践操作：布置写作任务，让学生在实践中提升写作能力。
4. 反馈评价：对学生的作文进行点评，提供具体的修改建议。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问或展示一个引人入胜的开头，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：系统讲解作文的基本结构和写作技巧。
3. 案例分析：选取一篇优秀作文，引导学生分析其成功之处。
4. 实操练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学知识进行创作。
5. 作品展示：选取几篇学生作文进行公开评讲，鼓励学生相互学习。
6. 总结提升：回顾本次课程的重点内容，强调作文的自我修改重要性。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在讨论和写作过程中的表现，及时给予指导和帮助。
2. 成果评价：通过作文评比，了解学生对作文技巧的掌握情况。
3. 自我评价：引导学生对自己的作文进行反思和评价，培养自主学习能力。
六、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结教学效果，找出不足之处，并根据学生的反馈调整教学策略，以便更好地指导学生作文。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解和掌握作文评价的基本标准和方法。
- 学生能够运用所学评价标准对同伴的作文进行有效评价。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和教师指导，学生能够学会如何分析作文的优点和不足。
- 学生能够通过作文讲评，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对作文写作的兴趣和自信心。
- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 作文评价标准：- 内容：主题明确，中心突出，材料充实。
- 结构：层次分明，条理清晰，过渡自然。
- 语言：准确、生动、富有文采。
- 格式：规范、整洁。
2. 作文讲评方法：- 优点点评：找出作文中的亮点，给予肯定。
- 不足指出：针对作文中的问题，提出改进意见。
- 修改建议：针对具体问题，提供修改方案。
三、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍作文讲评的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解评价标准- 教师详细讲解作文评价的标准，并举例说明。
3. 小组讨论- 学生分为小组，对教师的示例作文进行评价，讨论评价方法和标准。
4. 作文展示- 学生自愿展示自己的作文，小组进行评价。
5. 评价反馈- 教师针对学生的作文和评价，给予点评和指导。
6. 修改作文- 学生根据评价意见，对作文进行修改。
7. 课堂总结- 教师总结本次作文讲评的收获，强调写作和评价的重要性。
四、教学评价1. 评价方式：- 学生自评：学生对自己的作文进行自我评价。
- 小组互评：小组成员对彼此的作文进行评价。
- 教师评价：教师对学生的作文和评价进行点评。
2. 评价标准：- 作文内容：是否符合评价标准。
- 评价方法：是否运用了正确的评价方法和标准。
- 评价效果：是否能够有效提高学生的写作水平。
五、教学反思1. 教师反思：- 教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
- 注重培养学生的评价能力和写作能力，提高学生的综合素质。
2. 学生反思：- 通过作文讲评，学生能够发现自己的不足，提高自己的写作水平。
一、教学目标1. 知识与技能：掌握作文评讲的基本方法，提高作文评改能力。
2. 过程与方法：通过分析优秀作文，学习写作技巧，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养对写作的热爱，激发学生的创作热情。
二、教学重难点1. 重点：掌握作文评讲的基本方法，提高作文评改能力。
2. 难点：结合具体作文，引导学生发现写作问题，并提出改进建议。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要回顾上节课作文写作的内容，引导学生思考写作过程中的收获与不足。
（2）提出本节课的学习目标：学习作文评讲方法，提高作文评改能力。
2. 作文展示（1）学生展示自己的作文，教师点评。
（2）其他学生根据展示作文，提出自己的看法和建议。
3. 作文评讲（1）教师针对展示作文，从以下几个方面进行评讲：① 文章结构：开头、中间、结尾是否合理，段落是否分明。
② 内容充实：是否围绕主题展开，是否有具体事例或细节。
③ 语言表达：语句是否通顺，修辞手法是否恰当。
④ 格式规范：标题、字体、段落间距等是否符合要求。
（2）学生根据教师点评，对照自己的作文，找出不足之处。
4. 改进建议（1）教师针对学生作文中存在的问题，提出改进建议。
（2）学生结合建议，修改自己的作文。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调作文评讲的重要性。
（2）学生分享自己在作文评讲过程中的收获，提出自己的反思。
四、教学评价1. 学生能够掌握作文评讲的基本方法，提高作文评改能力。
2. 学生能够根据教师点评和改进建议，修改自己的作文。
3. 学生在作文评讲过程中，积极参与，提出自己的看法和建议。
五、教学延伸1. 鼓励学生课后继续阅读优秀作文，学习写作技巧。
2. 定期举办作文比赛，激发学生的创作热情。
3. 组织学生进行作文互评，提高学生的评改能力。
本教案旨在帮助学生掌握作文评讲的基本方法，提高作文评改能力，从而提高写作水平。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
