浅谈语文学习基本规律

浅谈语文学习方法作者：曹励历来源：《考试周刊》2012年第45期生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自语文熏染。

每天都会有人不停地问：“到底该怎么学习呀？”要我说，这些问题纵是问了一百遍、一千遍、一万遍也没有用。

我认为，学习就好比在船上驾帆，风大，你的力气也大，可到最终必定都要分出一个胜负来。

最重要的是要靠有效的方法，若不这样，即使你用了再大的牛劲，也是没有用的。

所以最关键的还是方法。

一、兴趣为先：知而好，好而乐。

首先，我们要培养语文学习的兴趣。

这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。

先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象不佳而迁怒语文。

能如此，方可初尝语文的甘霖。

再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文。

能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。

后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。

能如此，方可进入语文的神仙洞天。

我在平时上课中能感受到哪个学生是真正喜欢语文的。

有一位学生和我说：老师，我觉得语文课上起来是最快的。

而事实证明，兴趣是最好的老师，她的语文成绩是几门功课中最好的。

在语文教学中，教师应通过启发式教学、导语和悬念的设计，丰富教学形式和内容等方面去激发学生的学习兴趣，把学生培养成语文学习的“乐之者”。

二、贵在自主：观千剑，操千曲。

古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。

”强调的就有自主学习的重要性。

语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，学生只能通过自主学习、自主理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。

企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通。

因此，有意识地培养自己的自学能力，做好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。

随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。

论析遵循语文学习规律推进语文课程改革语文学习到底有哪些规律，语文教育界在这个带有根本意义的问题上似乎存在认识“盲区”。

对语文学习规律认识肤浅和模糊，是以来持续至今的语文教学改革事倍功半的深层原因，也是制约此次基础教育语文课程改革顺利实施的重要因素。

有感于此，笔者借鉴语言学、心理学、语文教育学等学界研究语文学习规律的成果，提出了语文学习规律研究的若干思路’，揭示了汉语文学习的八条基本规律，本文在此基础上，进一步讨论如何遵循语文学习的基本规律，正确实施语文课程改革。

一、“习学相递”律与语文新课程实施“学得间于习得，习学相递”，是笔者揭示的母语及民族文化学习的第一条基本规律。

在生活环境中自然而然地获得语言谓之语言习得;有意识成系统地学习语言谓之语言学得。

国内外学者对儿童母语习得过程的大量研究结果表明，学龄前儿童在自然环境里主要通过生活和游戏习得母语，尽管在很大程度上是不自觉的，但收效之快却令人惊奇，五六岁的儿童已经能够掌握相当复杂的句子结构，比较自由地用母语与同伴和成年人交流。

步人学龄期的儿童，在继续发展口头语言能力的同时，开始进人以书面语言学得为主的阶段，语言发展呈现自觉性和规范化、个性化的特点。

学校毕业后，进人社会工作岗位，人们还会在社会交往中、工作实践中和业余读写中继续学习语文，提高语文修养，但这种语文学习，往往缺乏明确的目的性和系统的计划性，习得的成分大于学得的成分。

纵观人生整个语文学习过程，实际上是一个由习得到学得为主、又由学得为主到习得为主交递前进的过程。

认识“习学相递”律，对实施语文课程改革至少有以下两点重要启示:中小学学生学习语文并非从零开始，设定教学目标，选择教学内容，提出教学要求，安排教学进程，以及编写学生读物、习题、考题，都应充分考虑学生的母语习得基础，重视儿童已有的生活经验。

以词语教学为例，连“猫”、“书包”、“灰溜溜”之类学生在生活中早已熟悉的词语，也要学生记忆理性化的词义，既浪费学生的精力，又消退学习语文的兴趣，除了应付机械死板的考试，没有任何积极意义。

怎么学好高二语文怎么学好高二语文一、注重语文学习的基本规律高考语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘记语文学习的规律就是“积累”两字。

如果只沉浸在做题之中，不重视积累，反而得不到应有的学习效果。

所以，建议大家在紧张学习中仍然应该留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。

这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文能力的提高。

二、把握语文复习的基本范围对于高考语文学习，有两种不同的错误认识。

一种认为高考的语文复习没有范围，复习未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。

另一种认为高考的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。

这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。

我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复习。

高考复习的基本范围就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。

三、建立语文考试的积极心态.古希腊著名学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将移动地球。

”这是何等气魄的自信，正是这种令人惊叹的自信，燃气了他无比的智慧，使他做出了光照史册的巨大贡献。

同样在高二的语文学习中，考试不可避免，问题是如何对待每一次的考试，我们应把它作为衡量这一阶段的学习水平的工具，而不应作为考核自己的唯一评价标准。

我们要在不断的语文检测中建立自己的评价体系，任何一方面的进步都应作为自己前进的巨大动力，给自己良好的信心，给自己积极的心态，不因一次的失利而失去了最后的动力。

事实证明不自信会影响到你的正常发挥，尤其是你的写作发挥。

所以，不管你现在的成绩如何，要知道最后在语文考场中胜利的往往是那些曾经自信——现在更加自信的考生!四、培养语文写作的良好习惯.在高考语文的整体复习中，写作是一个难点中的难点，很多同学对此不知所措，也觉得很难提高。

我觉得新学期开始就培养自己良好的写作习惯是非常重要的，大家不但可以通过课堂的习作训练来提高自己的写作水平，而且可以通过平时小段练习来提高。

语文学习三“不要”和四条建议没有好的高一，必然没有好的高考；没有高一的危机感和紧迫感，就没有高三的从容自信！学习语文三“不要”“不要一头扎在课本内”读报刊、看小说、听诗歌、看话剧、分析范文等，也是在学习语文。

当然，课本应当首先学好，因为“课本是经过精选的一课之本”。

“不要一头扎在题海中”怎样有效地使用这些材料呢?林老师表示，要做精选过的练习题，认真查找丢分点，总结经验，让自己每做一套习题都有新的收获。

不要做很多重复又无效的练习，那是无用功。

“不要一头扎在课堂里”不要闭门读书，要有活跃的思维，开阔的眼界。

比如有组织有目的地进行社会采访可以提高写作能力;看一些经典话剧可以多了解文学知识，提高鉴赏能力;参加作文大赛、辩论大赛等能增强语文综合素质。

语文学习的四条建议一、注重语文学习的基本规律。

高考语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘记语文学习的规律就是“积累”两字。

如果只沉浸在做题之中，不重视积累，反而得不到应有的学习效果。

所以，建议大家在紧张学习中仍然应该留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。

这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文能力的提高。

二、把握语文复习的基本范围。

对于高考语文学习，有两种不同的错误认识。

一种认为高考的语文复习没有范围，复习未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。

另一种认为高考的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。

这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。

我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复习。

高考复习的基本范围就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。

三、建立语文考试的积极心态。

古希腊著名学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将移动地球。

”这是何等气魄的自信，正是这种令人惊叹的自信，燃起了他无比的智慧，使他做出了光照史册的巨大贡献。

学好初中语文应遵循的基本规律摘要：语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。

关键词：初中语文基本规律语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。

可见，学好语文会使每一个人终身受益。

那么，如何学好初中语文呢？一、正确把握语文教育的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

二、正确认识知识与能力的关系。

义务教育阶段，应扎实学生的语文基础。

基础知识的学习，基本能力的训练是非常必要的，只有加以重视，才有利于学生语文能力的提高、后续的学习、终身的发展。

我市山区、农村中学居多，学生先天素质、后天的学习条件都较差，这是一个不容忽视的现实，所以，更应从基础抓起，通过多种渠道、不同的方式来提高学生的读、写、听、说能力。

因此，对于一直忌讳的语文基础知识，我们在指导教学中始终坚持：识字、学词、造句、语法、修辞、篇章知识、文学知识均加以落实。

改变以往死记概念的做法，注意无形习得，教学生学活知识，活用知识，指导学生运用知识来解决问题，培养其语言实际运用能力。

三、正确处理好文本解读与拓展延伸的关系。

文本的解读是拓展延伸的基础，拓展延伸是对文本解读的提高。

课文是个“例子”，是传授语文知识、训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要载体，学生只有认真地学好这个“本”，方能在长期的感受领悟中形成语文能力。

浅谈语文教育特点、规律的认识兼论目前语文教学中的根本问题语文学习首先是母语的学习。

母语是一个民族在经历了漫长的发展沉淀下来的用于记录文化、传递文化的一种工具，因为它记录了、传递了文化，母语本身也成为本民族文化的一部分。

所以它不仅是工具，还具有文化的特性，更蕴含着一个民族的心理、思维的特征。

语文应立足在这一点上才能讨论它的特点，从二是世纪前五十年代一直到二十世纪末，我们一直在讨论语文的课程性质，进入二十一世纪，教育部颁布的《语文课程标准（实验稿）》对课程性质作了这样的定位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”虽然这样的表述似乎有点儿不太确切，但是对差不多一个世纪关于语文性质探讨的总结，现在已被大多数的人所接受。

语文具有工具性、人文性的特点，表现在语文教育中也就具有以下相应的特点：一、语文教育首先具有实践性。

语言是人类交际的工具，语文教育的最简单的目的不就是让学生能够更好地运用这个工具生活吗？我们的学生在进入学校学习之前，孩子已经能流利使用口语了，已经具备了相应的语言学习的心理机制，已经感性地熟悉祖国和本民族的文化背景，为什么，就是因为他所生长的环境中到处都充满了语言的熏陶。

语文学习就是母语学习，在我们的生活中语文学习的资源很丰富，语言实践的机会很多。

语文教育是在实践的基础上进行的，语文课本的选文内容与我们的生活相关联，我们在解读文本时，也要依靠我们的生活积累，在课堂上我们进行交流，学习，对语言进行实践。

生活中也处处有语文，我们目之所见，耳之所闻，心之所想，哪一项能离得开呢？这些东西无形之中都给予我们启迪。

我们的语文教育也只有建立在这样的基础之上，引导学生不断地进行听说读写的语文实践，在语文实践中获得语言感受，受到熏陶感染，才有可能取得良好的效果。

如果只是利用课堂上机械的重复操练来强化对知识和规则的记忆和熟悉，结果只能适得其反。

二、语文教育更具有人文性。

浅谈语文教学应遵循的几点原则语文教学是没有成规可依的。

不同的教师，对于同一课文会有截然不同的教法，但这并不等于语文教学没有规律可循。

结合通过教学实践过程而得出的总结，现就如何上好语文讲读课浅谈自己的几点心得。

语文讲读课在教学实施活动中可以遵循“三主一览”原则。

“三主”原则的关键在于正确处理好教师、教材和学生三者之间的关系。

语文讲读课必须甩掉“满堂灌”的做法，把以教师为中心改变成以学生为主体，把教师的全堂讲授改为以教师为主导，把过去学生没有思考、没有活动余地的面貌刷新为以训练为主线。

下面对“三主一览”原则作具体阐述：一、语文讲读课可遵循以学生为主体的原则在讲读课的教学中，要突出学生的主体地位。

这有两个方面的含义：其一，从学生的实际出发。

教师的“讲”和“教”，要以学生的学习实际为着眼点和出发点。

教学活动是由教师的“教”和学生的“学”所组成的双边活动。

在教学活动中，教师的“讲”与“教”必须与学生的“学”保持协调一致。

教师的施教活动，要足以引起学生的求知欲和学习积极性，必须把学生作为主要考虑的一方，根据学生学习的实际情况来确定“讲”的内容以及教学要点中的重点和难点。

其二，以学生的活动为主。

在讲读课教学中，教师固然要“讲”和“教”，但其所“讲”与“教”必须以能够触动学生的心灵、引发学生的积极反应为前提。

因此，教师的“教”与“讲”要围绕学生的学习活动而进行，以学生的活动为主。

所谓“以学生的活动为主”，所说的活动并非指表面的、形式的，也不能以时间多少作为衡量标准，而是指在教师的施教影响下通过教师的点拨、启发、引导而进行的学生的积极思维活动与有效的读写听说活动。

概言之，以学生为主体，就是要求教师具有为学生服务的思维意识，自觉地让自己施教活动中心的“讲”与“教”围绕学生的学习活动而进行，始终以学生的有效学习作为课堂教学的中心。

二、语文讲读课可遵循以教师为主导的原则以学生为主体，并不排除教师的重要作用，而是把教师的任务转移到“导”上。

浅谈小学语文学习习惯的养成吴红艳小学生语文学习的习惯包括很多方面，如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、读书做笔记的习惯、动手出试卷的习惯、认真审题的习惯、认真阅读的习惯……等等。

每学年接手新的班级时，我都会在学生的学习习惯上下大工夫，而学习有时候是单调的，紧张的。

对于这些寄宿班的学生来说，从早上起身到晚上睡觉，都是有一定的规定，所以要想让其养成一定的学习习惯，需要教师的耐心，恒心！多年来，我用自己的方式改变着所带的班级，收到了比较满意的效果。

这里仅仅谈谈我觉得效果比较好的几个做法：一、以培养学生提前预习的习惯我一般分四个步骤来让学生逐步把握预习方法。

1、掌握课文中不会的生字2、提前阅读课文3遍3、理解不懂的词语4、写下预习中的收获和不理解的地方！就是这么简单，因为有明确的目的，学生预习课文的时候就不是虎头蛇尾，不知道自己应该干什么了！反而有头有绪。

这样上课的时候我只要先默写课文中要解决的生字，然后找学生读课文，其余学生听并且评价，接着就是大家一起听学生汇报自己的收获，互相补充（这里一定要给学生以足够的时间去汇报自己的收获，哪怕是一句话读得好，一个词的意思弄明白了，都要听他们说完），最后就是让学生提出自己预习时遇见的难题，大家一起解决！等到这四个流程结束，一篇文章也在大家的交流中读懂，弄明白了！一篇需要三课时上完的文章，我们一般是1~2课时就结束。

因为他们是亲自参加了预习，所以上课时候学习非常认真。

当然，对于那些学习有困难的学生，我总是对他们的预习适当加以指导，课堂上也经常问他们一些简单的问题，让他们感到学习的乐趣，从而投入到学习中来。

每节课余下的时间我会要求学生立即独立完成练习册、补充习题等课外作业，既让他们养成按时完成作业的习惯，又避免了课外作业给学生带来的负担！二、培养学生建立错题集的习惯孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”在以前，老师会要求学生抄课文，抄词语，抄做过的试卷等，这种方式早已过期，在素质教育的今天，如果还用这么老一套的办法不但没有效果，而且会引起同学们的反感，我从不布置这样的作业，所有的生字词语课文，我只是默一遍，要求学生把错的词语写几遍，我还建议学生建立了错题集，对于生字以及试卷，练习册，各种练习批改时出现的错误，建议学生重新做一遍，把做错的题汇集到一起，让孩子了解发生错误的原因和类型，避免以后再犯同样的错误，也为以后的复习打下了良好的基础。

浅谈小学生良好语文学习习惯的培养语文学习在小学阶段就显得尤为重要，毕竟语文是我们学习的基础，也是我们与他人交流的工具。

培养小学生良好的语文学习习惯，不仅有助于他们在学业上取得好成绩，更能够对他们今后的发展产生深远的影响。

下面就让我们来浅谈一下小学生良好语文学习习惯的培养。

要培养小学生的良好语文学习习惯，关键在于培养他们对语文的兴趣。

很多小学生对语文学习并不感兴趣，甚至有一些对语文产生厌恶情绪。

这往往是因为他们对语文学习认识不够深刻或者是因为学习方法不当所致。

家长和老师要引导小学生从日常生活中发现语文的美，比如唐诗宋词、古文名句等都是优秀的文学作品，可以通过讲解和赏析的方式帮助小学生懂得这些作品的魅力，从而激发他们学习语文的兴趣，建立对语文学习的积极态度。

要培养小学生良好的语文学习习惯，需要从日常生活中的点滴做起，比如写日记、读好书等。

日记是培养小学生语文表达能力的好方式，通过日记可以让小学生记录下生活中的点滴，培养他们对语言文字的感知和表达能力。

读好书也是培养小学生良好语文学习习惯的重要途径，优秀的阅读素材可以丰富小学生的语文知识，拓展他们的语言视野，提高他们的语文素养。

家长和老师要引导小学生养成写日记和读好书的良好习惯，从而提高他们的语文水平。

要培养小学生良好的语文学习习惯，需要注重学习方法的培养。

良好的学习方法是取得学习成绩的关键，也是培养学习习惯的基础。

小学生要培养良好的语文学习习惯，就需要学会科学有效地学习方法。

学会做好笔记，及时复习课文；学会合理安排学习时间，保证学习的效率；学会解决遇到的学习问题，及时向老师或家长请教等。

家长和老师要积极引导和教育小学生，培养他们良好的学习方法，帮助他们形成科学合理的学习习惯，从而提高他们的语文学习水平。

注意，思维的聚焦——浅谈语文教学中注意规律的运用云南通海二中鲁飞注意是一种心理特征，是人的心理活动对一定对象的选择性集中。

乌申斯基说：“注意是一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。

在实际教学中我们不难发现，使学生具有高度集中的注意力是保证教学任务顺利完成的前提，他能最大限度的发挥学生的主体作用，在单位时间内大大提高学习效率。

反之，如果我们不能让学生将注意志向并集中于所应感知的内容，那么，顺利而便捷地完成教学任务、实现教学目的，就成了一句空话。

我在十余年的语文教学中，通过对注意规律的学习与探索，并逐步将它运用于语文课堂教学中，使师生思想情感充分交流，课堂气氛健康活跃，学生思想集中、精力充沛，较好地完成了教学任务。

今不揣浅陋，总结一下，谈之点滴，算是一点心得，以期与广大同行交流。

一、要深入研究课文，充分探索主题思想，重视一堂课的开头俗话说，“万事开头难”。

心理学研究表明，客观刺激物的特点是引起无意注则容易促使学生认为是教学中无关紧要的环节而忽视掉，结果让思维迁移到自己感兴趣的问题或事物上，我把这种现象姑且称为“思维的耗散”。

一旦出现了这种意的重要条件。

新异的，变化的事物容易引起学生的注意。

正如写作一篇文章，起笔应力避凡俗。

古人所说的“凤头”，就是这样，要求一篇文章开头就简洁明快，不拖泥带水，能够紧紧地吸引住人。

一堂课的开头，也当突兀有新意，出人意料，一下子就紧紧抓住学生的心，很好地进入课文。

一堂课的开头，是随便不得的。

有的老师一进课堂，往往只是简单化的入题，只是向学生说“今天我们上×××的×××”。

然后是板书课题，接下来是作者介绍……这样按部就班，千篇一律，看似严谨认真，有条不紊，可是毫无灵气。

久而久之，学生势必感到乏味，甚而心生厌倦，因为每天如此，学生对老师这一套做法已经熟知，背都能背下来，你还用得着说？——于是成了废话。

而且，这样的课堂模式操作下去，久而久之，情况，那么，教师的讲授也就很难再吸引住学生，因为在每堂课的开端，即学生最可贵的思维的起点，做老师的未能好好珍惜它、把握它、利用它。

怎样学好语文——浅谈语文学习的方法生活离不开语文，语文可以熏染人们高雅的心灵生活，可以使我们生活得充实而快乐。

但是，谈起语文学习总使人有种“欲说还休”之感。

因为语文总给人艰难、枯燥之感。

其实不然，学习语文是容易的，它是我们的母语，在日常生活中去感知它、学习它，终能自然天成，学习语文自有其规律。

“兴趣是最好的老师”，我们要培养学习语文的兴趣，从而达到“知而好，好而乐”的境界。

这个培养过程是循序渐进的过程。

古人谓之“知之，好之，乐之”三阶段。

“知之”即走进语文，抱着一颗平常心，不因为以前的坏印象而抵触、反感语文、迁怒语文。

只有这样，才能走进学习语文的门坎。

“好之”即持之以恒，日日用心投入，不松懈、不放弃，不因外界干扰而离开语文。

“乐之”即时时在意，处处留心，养成习惯，言谈举止无不把语文融入其中。

古人云“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就是学习的主动性，勤学苦练，方能学有所感。

语文是一门语言型的学科，教师的“教”不能直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的主动学习、自己理解、深入体会才能达到读书作文的境界。

古人强调“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，强调的就是自主阅读的重要性。

所以，有意识地培养自己的自学能力，作好自主学习的规划，年历奋其志，自求其解，是学好语文的重要规律。

“读”是学好语文的第一。

作为中学生，阅读的时间有限。

因此，要合理安排阅读时间、阅读内容。

首先要多读，在三年的中学生活中，要下定决心，广泛而深入的阅读；阅读时，要涵盖古今，包容文理。

所谓“上知天文，下知地理”正是强调博览的重要性。

但凡能打开眼界、启迪思维、丰富心灵的作品均可拿来阅读。

不论古今，不论中外，从而达到“融汇九流”之境界。

“读”是基础，“写”则是提升。

学习语文的一个重要目的即是用得体而准确的语言表达自己的意愿。

而要达到如此境界，则须锻炼自己的感性和理智，使自己的情感富实。

但在现实生活中，许多同学只会作题，从来不注意自我感情和理智的锻炼，其情思常表现出幼稚、不淡和狭窄、无大气之缺陷。

浅谈小学生语文学习习惯的培养论文浅谈小学生语文学习习惯的培养论文"学习是人类进步的阶梯。

"作为一名教育工作者，学校教育究竟要让学生学习到什么，是我们必须要思考的问题。

从终身教育的方向来看，学校教育重要的不是教授给学生多少知识，而是让学生学会一种学习能力。

而谈到学习能力，我们就无法回避学习习惯的养成。

"教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。

"作为一名语文教师，就应该努力培养学生良好的语文学习习惯，强化学生语文基本功的培养，使学生终身受益。

一、高度重视学生语文学习习惯的养成韩愈在《师说》中说："师者，所以传道授业解惑也。

"明确地将"传道"放在了"授业"和"解惑"的前面。

而"道"的形成，不仅需要师的"传",更需要生的"行",也就是学习习惯的培养与形成。

"少年若天性，习惯成自然。

"只有高度重视学生语文学习习惯的养成，才能为学生终身学习、均衡发展打下一个良好的基础。

二、深入分析学生语文学习习惯养成存在的问题影响小学生语文学习习惯培养的原因是多方面的，只有深入分析存在的问题，才能做到有的放矢地解决问题。

1.缺乏求知欲和学习动机部分学生学习兴趣不浓，缺乏求知欲，他们课堂注意力不集中，不认真听讲，走神、发呆，不愿做作业，尚未确立稳定的、自觉的学习目标和方向。

2.合作学习的意识欠缺许多学生能做到专心听教师讲课，但在其他学生回答问题时却急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么，尤其是低段学生，不善于听取同学的发言，急着发表自己的意见，往往喊着"老师我",为吸引教师注意力不惜手舞足蹈。

3.没有养成独立、自主思考的习惯，缺乏学习的主动性和自觉性这部分学生表现为学习中遇到困难时习惯于依赖教师和独立能力强的同学，学习主动性和能动性较差，学习方法欠佳，在课堂中，不能自始至终、自觉地参与到学习活动中。

语文学习经验浅谈语文这科的学习，是一个渐进的过程，也是一个持续、不断积累的过程。

对于高三语文的学习，更是一个全面整理知识，形成知识库的过程。

对于语文学习的方法，那就是“仁者见仁，智者见智”了。

我谈谈自己的经验，希望可以为同学提供参考。

（1）重视基础，理顺层次，善于积累。

相信老师也不乏缺少提到“基础”。

确实，在语文的字音、错字和成语等基础知识方面，就占了12分，还有古诗6分，而这18分只要平时多重视就可轻而易举拿到，到成绩出来你就会发现它有多重要,可能就是那么一两分就与你的大学失之交臂。

从高三开始，就应坚持积累。

一年下来，常见的字音、错字、成语还有古诗词也就足以应付高考。

但这些多了就容易乱，所以到后段复习，同学要理清层次，考前一个月再突击一次记忆，让以前易混淆的印象更深刻。

其次，积累错题也是一个行之有效的办法。

把平时容易错的记在错题本上，到考前复习就不用翻以前的卷子，看那些就省很多时间了。

因为越临近考试，你才发现时间怎么就剩这么几天了！提到层次方面，尤其对于古文中的虚词与实词是十分重要。

要分清哪些是虚词、实词，它们的用法等等。

这时你要记得很清楚，才能把古文克服，理解其中的难点，这对于做古文阅读是很大帮助的，希望同学们一定要记清虚、实词的用法！（2）要分轻重、懂取舍。

高考语文中要分清哪些“有作为”，这时要懂取舍。

例如古诗鉴赏、现代文阅读大可不必要苦心钻研，因为你会碰上的机率是万分之一了。

但这并不是说就不用去练习，做这种题懂方法就可以了，本人认为。

对于容易拿分的，例如选考题，这个选的时候要偏向容易落笔的，得高分也易。

最好做前把两篇浏览一遍，看问题，区分是否难以回答，然后再做题。

而语用题，也是靠多积累，多分析各种题型的做法，特别是图画类的，要理解其中的含义。

一般多练就可以解决。

提到轻重，就不能不提作文。

要想语文拿高分，作文是关键。

应对“天下第一题”，其实也没有什么特别。

对于语文功底好的同学，坚持写作的灵感，多阅读一些文学作品，积累材料，平时多练，不练灵感可能就被繁重的压力赶走了！写出创意，到最后可能能够派上用场，为你的作文添上亮丽的色彩。

语文学习的技巧和策略语文学习是每个学生都要面对的重要课程之一，良好的语文学习技巧和策略能帮助学生提高学习效果，快速提升语文成绩。

下面将介绍一些有效的语文学习技巧和策略。

一、培养良好的阅读习惯阅读是提高语文能力的基础。

通过广泛的阅读，可以丰富词汇量、提高阅读理解能力和写作水平。

要培养良好的阅读习惯，可以每天定时阅读一定量的优秀文学作品，如名著、报纸杂志等。

同时，挑选符合自己水平的阅读材料，逐渐扩大阅读范围，提高阅读速度和理解能力。

二、积累词汇词汇是语文学习的基础，也是运用语言的关键。

要学好语文，必须注重词汇的积累。

可以通过背诵词汇卡片、阅读，以及在写作中积累和应用词汇等方式，逐渐扩大自己的词汇量。

同时，建议记忆每个词汇的词义、拼写、用法、搭配等相关信息，做到灵活使用。

三、理解语文知识的基本规律语文学习需要掌握一定的语法知识和基本的写作技巧。

要提高语文成绩，学生需要深入理解这些知识的基本规律，并在实际学习和写作中运用。

可以通过课堂学习、做语文习题和练习写作等方式加深对语文知识的理解和掌握，提高应用能力。

四、积极参与课堂讨论和互动课堂是学生学习语文的重要环节，积极参与课堂的讨论和互动，有利于提高语文听说的能力。

可以主动提问，积极回答老师的问题，与同学们进行讨论，提升语文思维和表达能力。

同时，在课后可以复习和总结课堂内容，加深对知识的理解和记忆。

五、多做语文习题和模拟试题做语文习题和模拟试题有助于巩固所学知识和技能，提高应对考试的能力。

可以选择一些经典的语文习题集和模拟试题，进行反复训练和练习，加强对知识点的理解和应用。

在做题过程中，注意分析解题思路和方法，总结规律，提高解题能力。

六、加强写作训练写作是语文学习的重要组成部分，也是语文能力的综合体现。

要提高写作水平，需要进行定期的写作训练。

可以选择一些写作题目进行练习，如记叙文、说明文、议论文等。

在写作过程中，要注重语法和修辞手法的运用，注意篇章结构和逻辑关系的表达，提高写作的准确性和表达能力。

阅读教学的基本规律
张悦群
【期刊名称】《语文教学通讯：初中刊》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】要说阅读教学的规律，得先谈语文学习的规律。

语文学习的规律是什么？其实，这是语文实行分科教育110年来人们一直模糊不清、不甚了了的问题。

而
且在很多情况下，我们的教师或研究人员还把语文教学中的多读多写等经验或学习方法当成语文学习的规律；还有一些人把适合任何一门学科的“因材施教”“学思结合”“学以致用”等教学原则当成语文学习的规律。

【总页数】4页(P37-40)
【作者】张悦群
【作者单位】钟吾初级中学江苏宿迁223800
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
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3.学习逻辑知识,运用基本规律r——例谈"逻辑思维的基本规律"在小学数学中的运用 [J], 冯回祥
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5.逆向还原：阅读教学必须遵循的基本规律 [J], 赵克明
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