社会：马背上的民族

幼儿园大班教案-马背上的民族（社会）一、教学目标：1. 让幼儿了解马背上的民族（如蒙古族）的传统文化和生活方式。

2. 培养幼儿对不同民族文化的尊重和理解。

3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。

二、教学内容：1. 马背上的民族的简介：民族分布、语言文字、宗教信仰等。

2. 马背上的民族的生活习俗：居住环境、饮食、服饰、节日等。

3. 马背上的民族的传统文化：草原文化、马术文化、音乐舞蹈等。

三、教学重点：1. 让幼儿了解马背上的民族的基本信息。

2. 培养幼儿对马背上的民族的生活习俗和传统文化的认识。

四、教学难点：1. 如何让幼儿理解并表达对马背上的民族的生活习俗和传统文化的看法。

2. 如何让幼儿在活动中体验到马背上的民族的特色。

五、教学准备：1. 教具：图片、视频、文化用品等。

2. 环境：创设一个宽敞、舒适的活动空间，准备一些马背上的民族的元素，如蒙古包模型、民族服饰等。

六、教学过程：1. 引入：通过图片或视频介绍马背上的民族，引发幼儿的兴趣。

2. 基本信息的学习：讲解马背上的民族的简介，让幼儿了解民族的基本情况。

3. 生活习俗的学习：讲解马背上的民族的生活习俗，让幼儿了解民族的生活方式。

4. 传统文化的学习：讲解马背上的民族的传统文化，让幼儿了解民族的文化特色。

5. 总结与反思：让幼儿表达对马背上的民族的认识和感受，引导幼儿尊重和理解不同民族文化。

七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对马背上的民族的认识和理解程度。

2. 收集幼儿在活动中的作品，评价幼儿的表达力和合作能力。

八、教学延伸：1. 组织一次马背上的民族的主题活动，如蒙古包体验、马术表演等。

2. 邀请马背上的民族的专家或代表来园进行文化交流。

九、教学反思：1. 总结本次教学活动的优点和不足，提出改进措施。

2. 思考如何更好地让幼儿理解和尊重不同民族文化。

十、教学资源：1. 网络资源：关于马背上的民族的资料、视频等。

马背上的民族教案
社会：马背上的民族
 核心目标：
 了解蒙古族、藏族等民族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。

 相关目标：
 初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。

 一、欣赏赛马音乐。

 提问：听这段音乐，你觉得人们在干什幺？
 二、观看赛马录像。

 1.提问：他们在干什幺？是哪个民族的人？
 2.提问：他们为什幺要赛马？
 三、了解蒙古族的民俗风情。

 1.出示蒙古族生活的图片。

 提问：为什幺蒙古族爱骑马？
 2.师：蒙古族生活在一望无际的大草原，是游牧民族，他们骑在马背上，以放牛、放羊为生，哪里的草丰富，就骑着马带着蒙古包到那里安家，马儿就是他们最好的交通工具和伙伴。

 四、了解藏族的民俗风情。

 1.出示藏族生活的图片。

 提问：他们是哪个民族的？
 2.出示“布达拉宫”图片，了解藏族的民俗风情。

大班社会活动：马背上的民族备课人:茆志凤备课时间：2010年11月2日上课时间：年月日活动目标：1、初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。

2、了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。

活动准备：课件《马背上的民族》和播放课件的相关设备。

活动过程:1、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。

老师：今天，我遇见了一位小导游，他想要带你们去参观他美丽的家乡，你们想不想去啊？（想）播放课件画面一：吸引幼儿参与活动的兴趣。

（出现一个可以动的蒙古族小男孩的形象）嗨，大四班的小朋友，你们好，很高兴认识你们，你们能猜出我是哪个民族的小朋友吗？（蒙古族）恭喜你，答对了。

今天，我就是你们的导游，向你们介绍我生活的家乡和我们的民族。

2、观看赛马的图片师：好，现在我们就和小导游一起去看看吧。

播放画面二：师：你们看，小导游带我们来到了一个什么地方啊？出示画面：美丽的草原图，上面有赛马画面。

幼儿回答师：对了，这就是蒙古小导游的家乡，美丽的内蒙古大草原。

播放《赛马》的音乐小导游：你们听这是什么声音啊？请你们通过这个音乐猜一猜我的蒙古族伙伴们在干什么？师：有哪个小朋友猜出来了，请你告诉小导游，看你猜的对不对？请几个幼儿站在座位上回答这个问题。

师：刚才的几个小朋友猜的对不对呢？我们一起跟着小导游去看一看吧。

幼儿回答。

师：哦，原来他们是在赛马。

你们看那些蒙古族的小朋友多勇敢啊。

小导游告诉我，蒙古族生活在大草原上，是游牧民族，他们的孩子从小就学习骑马，因此，别看他们的年纪很小，骑马的技术是非常的好。

不仅如此，他们还会用弓箭打猎。

请部分幼儿模仿赛马的动作。

3、了解蒙古族的民族风情（1）展示蒙古族生活的画面小导游：刚刚带你们参观过蒙古族最有特色的赛马，现在我要带你们去看一看我们蒙古族的家。

播放蒙古包的画面：师：你们猜一猜这是什么呀？请大家自由发表自己的意见。

教师不要给与评价师：对了，这就是蒙古族小朋友的家，叫蒙古包，是蒙古族的家。

你们知道为什么蒙古族爱骑马吗？为什么要住在蒙古包里吗？先请幼儿回答，然后小导游再进行讲解。

马背上的民族是指哪个民族
蒙古民族素有“马背上的民族”之誉称。

如果说北方草原是蒙古人的历史摇篮，那么矫健的蒙古马就是蒙古人创造历史文化的主要工具。

马在蒙古族的生活中，在民族的成长发展中的确是太重要了。

因此，从古至今，蒙古族不论从事什么职业，对马都有着特殊的感情。

在蒙古族的生产劳动、行军作战、社会生活、祭祀习俗和文学艺术中，几乎都伴随着马的踪影，听得到马蹄的声音。

由此，就自然而然地在民族生活中形成了多姿多彩的马文化。

幼儿园大班教案-马背上的民族（社会）一、教学目标：1. 了解蒙古族的传统文化和风俗习惯。

2. 学会尊重和欣赏不同民族的文化特色。

3. 通过活动，培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。

二、教学内容：1. 蒙古族的传统服饰：蒙古袍、头饰、蒙古靴等。

2. 蒙古族的生活方式：蒙古包、骑马、射箭等。

3. 蒙古族的节日习俗：那达慕大会、草原音乐节等。

三、教学准备：1. 图片素材：蒙古袍、蒙古包、骑马等。

2. 视频素材：蒙古族的生活场景、节日庆典等。

3. 制作蒙古族文化手册，介绍蒙古族的风俗习惯。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察蒙古袍的图片，引发幼儿对蒙古族的兴趣。

2. 观看蒙古族生活视频，让幼儿初步了解蒙古族的生活方式。

3. 教师讲解蒙古族的传统服饰、生活方式和节日习俗。

4. 分组讨论：让幼儿分组探讨蒙古族的特色文化，并分享自己的看法。

5. 实践活动：组织幼儿模拟蒙古族的生活场景，如骑马、射箭等。

6. 总结：让幼儿表达对蒙古族文化的感受，并学会尊重和欣赏。

五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起查阅有关蒙古族的资料，了解更多信息。

2. 鼓励幼儿与家长一起制作蒙古族文化手工作品，如蒙古包、蒙古袍等。

3. 培养幼儿每天阅读有关民族文化的书籍，拓宽知识面。

六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对蒙古族文化的兴趣。

2. 评估幼儿在实践活动中的表现，如骑马、射箭等，检验他们对蒙古族生活方式的理解。

3. 收集幼儿的作业作品，评估他们对蒙古族文化的了解和家长的参与程度。

七、教学延伸：1. 邀请蒙古族的家长或专业人士来园进行蒙古族文化讲座，让幼儿更直观地了解蒙古族文化。

2. 组织一次蒙古族文化主题的班会，让幼儿展示自己在课堂上学到的知识。

3. 开展蒙古族文化体验活动，如蒙古包体验、骑马体验等，让幼儿亲身体验蒙古族的生活方式。

八、教学注意事项：1. 在教学中，要尊重蒙古族的文化，避免误导幼儿。

2. 在实践活动环节，要注意幼儿的安全，确保活动顺利进行。

大班社会马背上的民族教学反思一、引言马背上的民族教学是指在马场等场地上，利用马匹作为教学载体，将少数民族文化、历史、传统等内容融入到马术教学中，让孩子们在乐趣中了解和感受民族文化。

本文将围绕大班社会课程中的“马背上的民族教学”展开探讨和反思。

二、教学目标1.了解少数民族文化、历史、传统等内容；2.掌握基本的骑马技能；3.培养团队合作意识和责任心；4.提高身体素质和心理素质。

三、教学准备1.场地：室内或室外均可，需要有足够的空间供孩子们进行骑马活动；2.器材：马匹、鞍具、缰绳等；3.人员：专业的骑手指导孩子们进行骑马活动。

四、教学步骤1.引导孩子们了解少数民族文化通过图片、视频等形式向孩子们介绍一些少数民族的风俗习惯、服装特点等，让他们感受到不同民族的独特魅力。

2.介绍马匹基本知识向孩子们介绍马的种类、习性、饲养方法等，让他们了解马匹的基本知识。

3.学习基本骑马技能通过专业骑手的指导，让孩子们学习如何正确地上下马、握缰绳、掌握平衡等基本技能。

4.进行民族文化体验活动在骑马过程中，向孩子们介绍一些与少数民族相关的历史故事、传统节日等，让他们了解和感受不同民族的文化内涵。

5.团队合作活动通过组织小组比赛等形式，培养孩子们的团队合作意识和责任心，让他们体验到团队协作带来的成功和快乐。

6.总结活动经验在活动结束后，引导孩子们回顾整个活动过程，总结自己在其中学到了什么知识和技能，并分享自己对少数民族文化的感受和理解。

五、教学反思1.教学内容设计不够丰富。

在进行民族文化体验活动时，可以增加一些手工制作等环节，让孩子们更深入地了解和体验民族文化。

2.教学资源不够充分。

在进行骑马活动时，需要有足够的场地和马匹等器材，这对于一些资源匮乏的学校来说可能会存在困难。

3.安全问题需要重视。

骑马活动涉及到孩子们的身体安全，需要专业骑手的指导和保护措施，并严格遵守相关的安全规定。

六、总结“马背上的民族教学”是一种新颖、有趣、具有实践意义的教学方式。

针对大班社会马背上的民族教学反思的教学计划1. 教学目标•知识目标：了解中国的多民族文化，认识中国的少数民族以及他们的传统文化和习俗。

•技能目标：培养学生的跨文化交流能力，提高学生的观察力、思维能力和分析能力。

•情感目标：促进学生对不同民族的了解和尊重，培养学生的民族自豪感和认同感。

2. 教学方法1.多媒体教学法：利用图片、视频、音频等多媒体资源展示不同民族的风俗习惯、传统服饰、音乐舞蹈等，让学生通过观察和聆听，感受不同民族文化的独特魅力。

2.互动讨论法：通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考，鼓励学生主动表达自己对不同民族文化的理解和感受。

3.实地参观法：组织学生参观当地的少数民族文化村、博物馆等地，亲身感受不同民族的传统文化，加深对多民族文化的认识和了解。

4.情感教育法：通过情感教育、亲身体验等方式培养学生的民族自豪感和认同感，引导学生尊重不同民族，增强乐于接触和交流的意识。

3. 教学内容1.中国的少数民族概况–学习中国的56个少数民族的名称、分布和人口等基本情况。

–通过图片和地图展示不同少数民族的居住地理位置，让学生对中国的民族分布有直观的认识。

2.不同民族的传统文化–选择几个典型的少数民族，介绍他们的传统文化，如傣族、藏族、蒙古族等。

–展示他们的传统服饰、住房、民间艺术等，让学生了解不同民族的独特风俗习惯。

–通过观看视频和听取音乐，让学生感受不同民族的传统音乐舞蹈。

3.不同民族的传统节日和习俗–介绍一些重要的少数民族节日，如春节、清明节、端午节等。

–了解不同民族的传统庆祝活动和习俗，如舞狮、划龙舟等。

–学习一些传统节日的民间手工艺品制作，如剪纸、彩绘蛋等。

4.跨文化交流与交融–通过小组讨论或演讲比赛等形式，组织学生分享自己家乡的传统文化和习俗，加深彼此的了解。

–鼓励学生了解其他国家的民族文化，比较不同民族的相似之处和差异之处，拓宽视野。

5.实地参观与体验–组织学生参观当地的少数民族文化村、博物馆等地，亲身感受不同民族的传统文化。

幼儿园大班教案-马背上的民族（社会）一、教学目标：1. 了解蒙古民族的生活习惯和文化特点，知道他们擅长骑马和草原文化。

2. 通过观察、讨论、实践活动，培养幼儿对蒙古民族的认识和尊重。

3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。

二、教学内容：1. 蒙古民族的生活环境：草原、马匹、蒙古包等。

2. 蒙古民族的生活习惯：住蒙古包、穿蒙古袍、吃草原美食等。

3. 蒙古民族的传统文化：骑马、射箭、摔跤等。

三、教学准备：1. 蒙古民族的生活图片、视频或实物。

2. 彩色纸、画笔、画纸等绘画材料。

3. 音乐、舞蹈等辅助教学材料。

四、教学过程：1. 引入：通过图片、视频或实物，展示蒙古民族的生活环境，引发幼儿的兴趣。

2. 讲解：介绍蒙古民族的生活习惯和文化特点，让幼儿了解他们擅长骑马和草原文化。

3. 实践活动：让幼儿画一画蒙古包、马匹等，培养幼儿的观察力和表达能力。

4. 游戏环节：组织幼儿进行模拟骑马、射箭等游戏，让幼儿体验蒙古民族的传统活动。

5. 总结：通过讨论，让幼儿了解蒙古民族的特点，培养幼儿的尊重意识。

五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对蒙古民族的认识和兴趣。

2. 关注幼儿在游戏环节的表现，评估他们的合作精神和运动能力。

3. 搜集幼儿的绘画作品，评价他们的观察力和表达能力。

六、教学内容：1. 蒙古民族的音乐和舞蹈：介绍蒙古族的民歌、乐器和舞蹈，让幼儿感受蒙古民族的音乐特色。

2. 蒙古族的节日：讲解蒙古族的传统的节日，如那达慕大会，让幼儿了解节日习俗和活动。

七、教学准备：1. 蒙古族的音乐、舞蹈视频或音频资料。

2. 蒙古族的传统节日图片或实物。

3. 音乐器材，如蒙古族的乐器。

八、教学过程：1. 引入：通过蒙古族的音乐、舞蹈视频或音频资料，引发幼儿对蒙古族音乐的兴趣。

2. 讲解：讲解蒙古族的音乐和舞蹈特点，让幼儿了解蒙古族的音乐文化。

3. 实践活动：教幼儿学习蒙古族的舞蹈动作，让幼儿体验蒙古族的舞蹈风格。

1.世界上人口最多的民族——汉族2.“马背上的民族”——蒙古族3.饲养和使用驯鹿的民族——鄂温克族4.“山岭上的人们”——鄂伦春族5.“曲棍球骄子”——达斡尔族6.“三江平原”的渔猎民族——赫哲族7.尊师重教的民族——朝鲜族8.“白山黑水”——满族9.尚存象形文字的民族——纳西族10.雪域高原的古老居民——藏族11. 擅使弩弓的民族——僳僳族12.崇尚黑色的民族——彝族13.怀恋故土的民族——普米族14.苍山洱海之滨的民族――白族15.“路不拾遗，夜不闭户”的民族——独龙族16.溜索飞渡，天堑变通途的民族——怒族17.“擅长打制刀具的民族——阿昌族18.雄狮般勇猛的民族——景颇族19.“古老的茶农”——德昂族20.阿佤山的古老居民——佤族21.来自北方的民族——拉祜族22.布朗山上的古老茶农――布朗族23.崇敬舅舅的民族——基诺族24.崇水爱水的民族——傣族25.梯田文化的杰出创造者——哈尼族26.与藏族水乳交融的民族——门巴族27.人口最少的民族——珞巴族28.高原雄鹰——塔吉克族29.“高山居民”——柯尔克孜族30.崇敬天鹅的民族——哈萨克族31.祖居中亚的乌孜别克族32.温文尔雅的塔塔尔族33.持白种人特征的俄罗斯族34.鲜卑人的后裔——锡伯族35.戈壁绿洲上的民族——维吾尔族36.祁连山麓的畜牧民族——裕固族37.吐谷浑人的后裔——土族38.来自中亚撒马尔罕的民族——撒拉族39.擅长打制铁器的民族——保安族40.“颇循礼仪，勤于务农”的民族——东乡族41.多元一体的回族42.闽渐山区的重要开发者——畲族43.五指山的英雄儿女——黎族44. 北部湾畔的捕鱼民族——京族45.惜土如金的民族——毛南族46.人口最多的少数民族——壮族47.亦工亦农的民族——仫佬族48.“南岭无山不有瑶”——瑶族49.擅长建筑的民族——侗族50.花衣银装不离笙的民族——苗族51.苗族侗族的好邻居——水族52. 瀑布群中的民族——布依族53.以“竹”自称的民族——仡佬族54.巴人的后裔——土家族55.古老而年轻的牧羊人——羌族56.“山地同胞”——高山族1 、阿昌族：分布在云南，人口2.7万余人，主要从事农业，手工业也很发达，尤其以善于打制长刀而闻名于世。

《神州谣》中国56个民族名称1.世界上人口最多的民族——汉族2.“马背上的民族”——蒙古族3.饲养和使用驯鹿的民族——鄂温克族4.“山岭上的人们”——鄂伦春族5.“曲棍球骄子”——达斡尔族6.“三江平原”的渔猎民族——赫哲族7.尊师重教的民族——朝鲜族8.“白山黑水”——满族9.尚存象形文字的民族——纳西族10.雪域高原的古老居民——藏族11. 擅使弩弓的民族——僳僳族12.崇尚黑色的民族——彝族13.怀恋故土的民族——普米族14.苍山洱海之滨的民族――白族15.“路不拾遗，夜不闭户”的民族——独龙族16.溜索飞渡，天堑变通途的民族——怒族17.“擅长打制刀具的民族——阿昌族18.雄狮般勇猛的民族——景颇族19.“古老的茶农”——德昂族20.阿佤山的古老居民——佤族21.来自北方的民族——拉祜族22.布朗山上的古老茶农――布朗族23.崇敬舅舅的民族——基诺族24.崇水爱水的民族——傣族25.梯田文化的杰出创造者——哈尼族26.与藏族水乳交融的民族——门巴族27.人口最少的民族——珞巴族28.高原雄鹰——塔吉克族29.“高山居民”——柯尔克孜族30.崇敬天鹅的民族——哈萨克族31.祖居中亚的乌孜别克族32.温文尔雅的塔塔尔族33.持白种人特征的俄罗斯族34.鲜卑人的后裔——锡伯族35.戈壁绿洲上的民族——维吾尔族36.祁连山麓的畜牧民族——裕固族37.吐谷浑人的后裔——土族38.来自中亚撒马尔罕的民族——撒拉族39.擅长打制铁器的民族——保安族40.“颇循礼仪，勤于务农”的民族——东乡族41.多元一体的回回民族42.闽渐山区的重要开发者——畲族43.五指山的英雄儿女——黎族44. 北部湾畔的捕鱼民族——京族45.惜土如金的民族——毛南族46.人口最多的少数民族——壮族47.亦工亦农的民族——仫佬族48.“南岭无山不有瑶”——瑶族49.擅长建筑的民族——侗族50.花衣银装不离笙的民族——苗族51.苗族侗族的好邻居——水族52. 瀑布群中的民族——布依族53.以“竹”自称的民族——仡佬族54.巴人的后裔——土家族55.古老而年轻的牧羊人——羌族56.“山地同胞”——高山族。

《马背上的民族—蒙古族耸肩基础训练》（教案）一、教学内容本节课教学内容为蒙古族舞蹈中的基本动作——耸肩。

通过学习耸肩动作，使学生了解蒙古族舞蹈的风格特点，掌握正确的耸肩方法，提高学生的舞蹈表现力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确掌握蒙古族舞蹈中的耸肩动作，了解蒙古族舞蹈的风格特点。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，使学生学会耸肩动作，提高舞蹈表现力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对蒙古族舞蹈的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。

三、教学难点1. 耸肩动作的准确性：耸肩时要注意肩部的力度和节奏，避免耸肩过高或过低。

2. 舞蹈风格的把握：蒙古族舞蹈风格独特，学生需在练习中体会其豪放、热情的特点。

四、教具学具准备1. 教具：音响设备、镜子2. 学具：舞蹈鞋、舒适的运动服五、教学过程1. 导入1.1 教师播放蒙古族舞蹈视频，引导学生欣赏并提问：“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？”1.2 学生回答蒙古族舞蹈，教师简要介绍蒙古族舞蹈的特点。

2. 新课内容2.1 教师示范耸肩动作，并讲解动作要领。

2.2 学生跟随教师一起练习耸肩动作。

2.3 学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

3. 练习与提高3.1 学生自主练习，互相观摩，相互纠正。

3.2 教师挑选几名学生进行展示，给予评价和鼓励。

4. 小结教师总结本节课的学习内容，强调蒙古族舞蹈风格和耸肩动作的重要性。

六、板书设计1. 《马背上的民族——蒙古族耸肩基础训练》2. 教学内容：蒙古族舞蹈中的基本动作——耸肩3. 教学目标：掌握耸肩动作，了解蒙古族舞蹈风格特点4. 教学难点：耸肩动作的准确性，舞蹈风格的把握七、作业设计1. 学生回家后，向家长展示今天学习的耸肩动作，并介绍蒙古族舞蹈的特点。

2. 学生自主练习耸肩动作，下节课进行展示。

八、课后反思本节课通过观察、模仿、练习，使学生掌握了蒙古族舞蹈中的基本动作——耸肩。

在教学过程中，要注意纠正学生的动作不规范之处，引导学生体会蒙古族舞蹈的风格特点。